Tema(s) Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos Explicación del Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa significado de fórmulas geométricas, al considerar las literales como números generales con los que es posible operar Etapas Tiempo Descripción Recursos (Incluye MED) Pág. Acuerdo 592 sugerido Inicio
Desarrollo
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1. El aprendizaje esperado para este tema es: “Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las variables de las fórmulas para calcular el perímetro y el área de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de las figuras”. Se cubre en su totalidad hasta el Bloque III. 2. En esta sesión continúael estudio del tema:“Explicación del significado de fórmulas geométricas, al considerar las literales como números generales con los que es posible operar”. 3. El MED propuesto es un video en el que se explican algunas fórmulas geométricas en lenguaje común. Pedir a los alumnos que la vean utilizando las tabletas. 4.Con base en el MED, plantear actividades para que los alumnos traduzcan a lenguaje común ciertas fórmulas geométricas. Por ejemplo: a)Expresa en lenguaje común: Cómo calcular el área y el perímetro de un rectángulo.
Cómo calcular el área y el perímetro de un rombo. Cómo calcular el área y el perímetro de un hexágono regular. b) Para cada uno de los casos anteriores, dibuja el polígono e indica las literales que utilizaste para para expresar las medidas de sus lados. c) Indica cuáles de las siguientes expresiones corresponden al perímetro de un triángulo isósceles: El doble de la longitud de uno de los lados aumentado en la longitud del lado desigual. La diferencia entre el doble de la longitud del lado igual menos la longitud del otro lado. La suma de la longitud de los tres lados. MED que contiene la d) Utilizando lenguaje común, expresa de dos planeación completa: maneras distintas el perímetro de la siguiente figura: (Ver el MED que contiene la planeación completa). http://www.redmagisteria l.com/med/10904planeacion1sec_mat_b1s5_a/
5. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos. 6. En grupo, revisar las respuestas y razonamientos. Hacer énfasis en que para interpretar correctamente fórmulas es necesario poder nombrar las operaciones de distintas maneras: suma, adición o aumentar; resta,
diferencia o disminuir; producto o multiplicación; división o cociente.
Cierre
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7. Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno, utilizando lenguaje común, la manera en que se puede encontrar el área y perímetro de 5 figuras planas y que las dibujen. 8. Construir en el pizarrón una tabla como la siguiente y pedir a diversos voluntarios que la completen: Figura
Criterios de evaluación:
Qué se calcula
Lenguaje común
Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Conocen las distintas formas que existen de nombrar a las operaciones básicas. Formulen en lenguaje común las expresiones de fórmulas geométricas. .
