Distrito Escolar Independiente de Woodville Escuela Primaria Woodville Plan de Mejora del Campus 2018-2019 Calificación de responsabilidad: Cumplió con el estándar
Fecha de Aprobación de la Junta: 27 de noviembre de 2018
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Declaración de Misión
Las misiones del Distrito Escolar Independiente de Woodville como proveedor de educación pública para nuestra comunidad se basan en garantizar habilidades educativas básicas de calidad a través de una excelente educación en un ambiente de aprendizaje positivo y de esta manera maximizar el potencial de cada estudiante.
Visión Para CADA niño: satisfacer las necesidades de cada uno y fortalecer sus deficiencias. Para CADA salón de clases: cada maestro conoce las deficiencias, es por eso que examinan los datos con profundidad y ejecutan planes al tomar en cuenta dichas deficiencias. Para CADA día: se planifica por adelantado gracias a los datos, por lo tanto, se maximiza y protege el tiempo de educación.
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Tabla de Contenidos Evaluación Integral de las Necesidades .................................................................................................................................................................................................. 4 Datos Demográficos ............................................................................................................................................................................................................................ 4 Logros Académicos Estudiantiles ....................................................................................................................................................................................................... 5 Cultura y Entorno Escolar ................................................................................................................................................................................................................... 6 Plan de Estudios, Enseñanza, y Evaluaciones ..................................................................................................................................................................................... 7 Compromiso de los Padres de Familia y de la Comunidad ................................................................................................................................................................. 8 Contexto y Organización Escolar ........................................................................................................................................................................................................ 9 Tecnología ......................................................................................................................................................................................................................................... 10 Documentación de los Datos de la Evaluación Integral de las Necesidades ......................................................................................................................................... 11 Metas ..................................................................................................................................................................................................................................................... 14 Meta 1: La Escuela Primaria Woodville garantizará que el rendimiento de los estudiantes alcance o supere un índice de aprobación del 70% en todas las áreas académicas ........................................................................................................................................................................................................................................ 14 Meta 2: La Escuela Primaria Woodville proporcionará educación acelerada a todos los estudiantes, especialmente aquellos que están En Riesgo, para asegurar un crecimiento de al menos el 6% en la evaluación STAAR de 2019. ............................................................................................................................................. 21 Meta 3: Los estudiantes que se identifiquen como parte de los grupos de estudiantes del campus recibirán oportunidades adicionales para sobresalir en todas las áreas académicas, lo que resultará en al menos un 7% del cierre de las brechas. ............................................................................................................................. 24 Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. ..................................................................................................... 28 Meta 5: La Escuela Primaria Woodville continuará implementando un programa de disciplina estudiantil justo y consistente según lo establecido por el Código de Conducta del Distrito Escolar de Woodville (WISD) y además proporcionará un entorno educativo seguro y ordenado. ......................................................... 35 Meta 6: La Escuela Primaria Woodville hará conexiones con los padres de familia y la comunidad para promover las relaciones de la comunidad escolar, así como también promover las mejores prácticas en educación y obtener información sobre las necesidades individuales de nuestros estudiantes. ......................... 39
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Evaluación Integral de las Necesidades Revisado/Aprobado: 30 de octubre de 2018
Datos Demográficos Resumen de los Datos Demográficos
Resumen de Prioridades 2018-2019
Datos Demográficos * Incrementar el rendimiento estudiantil en las siguientes sub-poblaciones: 1. Afroamericanos 2. Educación Especial 3. ESL
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Logro Académico Estudiantil Resumen del Logro Académico Estudiantil
Resumen de Prioridades 2018-2019
Logro Académico Estudiantil 1. Enfocarse en estrategias e intervenciones para cerrar las brechas de todos los estudiantes 2. Aumentar la rigurosidad para cumplir con los niveles de Cumplimiento y Dominio. 3. Aplicar habilidades y estrategias para que los estudiantes cumplan con las expectativas del nivel de grado.
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Cultura y Entorno Escolar Resumen de la Cultura y Entorno Escolar
Resumen de Prioridades 2018-2019 Cultura y Entorno Escolar 1. Mantener altamente positiva la moral del profesor para incrementar su retención. 2. Aumentar los incentivos positivos para los estudiantes. 3. Revisar las estrategias e intervenciones del PBIS en todas las áreas.
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Plan de Estudios, Enseñanza y Evaluaciones Resumen del Plan de Estudios, Enseñanza y Evaluaciones
Resumen de Prioridades 2018-2019 Plan de Estudios, Enseñanza y Evaluaciones 1. Aumentar el tiempo de educación de calidad para maximizar el aprendizaje. 2. Analizar los datos educativos a través de Eduphoria. 3. Aumentar la rigurosidad para ejecutar verificaciones efectivas del rendimiento estudiantil
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Compromiso de los Padres de Familia y de la Comunidad Resumen del Compromiso de los Padres de Familia y de la Comunidad
Resumen de Prioridades 2018-2019
Compromiso de los Padres de Familia y de la Comunidad 1. Aumentar la participación de los padres de familia en las actividades del campus 2. Desarrollar e incrementar la participación en el programa de mentores comunitarios. 3. Incorporar más actividades del campus que incluyan la conciencia de la comunidad.
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Contexto y Organización Escolar Resumen del Contexto y Organización Escolar
Resumen de Prioridades 2018-2019 Contexto y Organización Escolar 1. Mantener una comunicación semanal entre el personal sobre las expectativas. 2. Establecer líderes de campus en cada nivel de grado como aporte de los estudiantes 3. Promover el liderazgo y comités para la toma de decisiones en cada grado.
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Tecnología Resumen de la Tecnología
Resumen de Prioridades 2018-2019 Tecnología 1. Desarrollar estrategias de educación para incorporar la tecnología de TEKS. 2. Aumentar el uso de la tecnología en las lecciones y planificaciones diarias. 3. Presentar el Google Classroom para estudiantes y profesores.
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Documentación de los Datos de la Evaluación Integral de las Necesidades Los siguientes datos se utilizaron para verificar el análisis integral de la evaluación de necesidades: Datos de Planificación de Mejora • Metas del distrito • Metas del campus • Planes de mejoramiento del Campus y/o del distrito, actual y/o anterior • Datos de la reunión del comité o comités de planificación y toma de decisiones del Campus y/o distrito. • Requisitos de planificación estatales y federales. Datos de Responsabilidad • Datos del Informe de Rendimiento Académico de Texas (TAPR) • Dominio 1 - Logro del Estudiante • Datos del marco del índice de desempeño: Índice 1 - Logro del estudiante • Dominio 2 - Progreso del Estudiante • Datos del marco del índice de desempeño: Índice 2 - Progreso del estudiante • Dominio 3 - Cerrar las brechas • Datos del marco del índice de rendimiento: Índice 3 - Cerrar las brechas de rendimiento • Datos del marco del índice de rendimiento: Índice 4 - Preparación postsecundaria • Sistema de protección y datos del Sistema de Intervención de Responsabilidad de Texas (TAIS) • Datos del factor(es) crítico(s) del éxito • Datos de Responsabilidad de Distinción de Designaciones del Informe Federal • Datos de PBMAS • Datos de calificación de participación de la comunidad y los estudiantes • Datos de los objetivos de logro mensurables anuales (AMAO) Datos del Estudiante: Evaluaciones • Información de evaluación requerida por el estado y el gobierno federal (por ejemplo, plan de estudios, elegibilidad, formato, estándares, adaptaciones, información de TEA). • Evaluaciones actuales y longitudinales de Preparación Académica (STAAR) del Estado de Texas, incluyendo todas las versiones. • Preguntas de prueba publicadas de STAAR • Datos de la medida de progreso de ELL • Resultados del Sistema de Evaluación del Dominio del Idioma Inglés de Texas (TELPAS) • Datos de la Iniciativa de Éxito Estudiantil (SSI) para los grados 5 y 8 • Datos de evaluación de lectura de diagnóstico local • Datos de evaluación de matemáticas de diagnóstico local Escuela Primaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
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• •
Referencia local o datos de evaluaciones comunes. Índice de fracaso y/o retención estudiantil
Datos del Estudiante: Grupos Estudiantiles • Datos de raza y etnia, incluyendo el número de estudiantes, logros académicos, disciplina, asistencia e índices de progreso para cada grupo • Datos de raza y etnia, incluyendo cantidad de estudiantes, logros académicos, disciplina, asistencia e índices de progreso entre grupos • Datos de programas especiales, incluyendo el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia e índices de progreso de cada grupo de estudiantes. • Número de estudiantes asignados a cada programa especial, incluyendo el análisis de los logros académicos, raza, etnia, género, etc. • En Desventaja Económica/Sin Desventaja económica, desempeño, progreso y datos de participación, • En Desventajas Económicas/Sin desventaja económica, desempeño y datos de participación • Masculinos/Femeninos: Datos de desempeño, progreso y participación • Masculinos/Femeninos: Datos de desempeño y participación • Población de educación especial, incluyendo los datos de rendimiento, disciplina, progreso y participación. • Población de educación especial, incluido el rendimiento, disciplina, asistencia y movilidad. • Población migrante, incluyendo el rendimiento, progreso, disciplina, asistencia y movilidad. • Población migrante, incluyendo rendimiento, disciplina, asistencia. y movilidad • Población en riesgo, incluyendo el rendimiento, el progreso, la disciplina, la asistencia y la movilidad. • Población en riesgo, incluyendo el rendimiento, la disciplina, la asistencia y la movilidad. • Datos de ELL o LEP, incluyendo los logros académicos, las necesidades de apoyo y alojamiento, raza, origen étnico, género, etc. • Datos de la Sección 504 • Datos de los que no tienen hogar • Datos de los Dotados y Talentosos • Datos de rendimiento de los estudiantes de Respuesta a la Intervención (RtI) • Datos de Dislexia Datos del Estudiante: Comportamiento y otros Indicadores • Datos de asistencia • Expedientes disciplinarios • Encuestas de estudiantes y/u otros comentarios. • Promedios del tamaño de la clase por grado y materia • Datos de seguridad escolar. Datos del Empleado
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• • • • • • • • • •
Datos de las comunidades de aprendizaje profesional (PLC) Encuestas para el personal y/ u otros comentarios Datos de personal certificado y de alta calidad del estado. Proporción entre profesores y alumnos Datos de personal altamente calificado Datos de liderazgo del campus Discusiones y datos de las reuniones del departamento y/o facultad del campus Datos de evaluación de necesidades de desarrollo profesional Evaluación(es) de implementación de desarrollo profesional e impacto del T-TESS
Datos de los Padres de Familia y la Comunidad • Encuestas de padres de familia y/u otros comentarios • Índice de participación de los padres de familia • Encuestas comunitarias y/u otros comentarios. Sistemas de Apoyo y otros Datos • Datos de la Estructura Institucional. • Procesos y procedimientos para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo la implementación del programa. • Datos de comunicaciones • Datos de capacidad y recursos. • Datos de presupuestos/derechos y gastos. • Investigación de mejores prácticas. • Resultados de investigación de acciones • Otros datos adicionales.
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Metas Meta 1: La Escuela Primaria Woodville garantizará que el rendimiento de los estudiantes alcance o supere un índice de aprobación del 70% en todas las áreas académicas Objetivo de Rendimiento 1: Los datos se recopilarán, analizarán y revisarán para evaluar la educación y rendimiento Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Monitoreo del progreso, Informes demográficos, Informes de evaluaciones universales, Informes del rendimiento de los estudiantes Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Director, Consejeros, Subdirector, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Identificar las áreas de debilidad y modificar las estrategias para garantizar el éxito de los estudiantes en todas las áreas.
1) Utilizar los controles de rendimiento de los estudiantes para identificar las áreas de debilidad y así controlar el rendimiento estudiantil. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 7
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
2) Utilizar los informes de Renaissance Learning para hacer un seguimiento del progreso de la lectura y matemáticas.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
2.4, 2.5, 2.6
2.4, 2.5, 2.6
Director, Equipos de RTI, Analizar los datos e identificar las áreas de mayor necesidad, luego Profesor(s) evaluar el método de educación para el éxito de los estudiantes.
Director, Profesores
Analizar los datos e identificar las áreas de mayor necesidad, luego evaluar el método de educación para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 3) Utilizar el análisis de los datos de Eduphoria para realizar un seguimiento del rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones y las pruebas de referencia. PBMAS 2.4, 2.5, 2.6 Monitorear y brindar intervención para el progreso del alumno Director, ParaFactores Críticos del Éxito profesionales, CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 Subdirector, Equipos de RTI, Profesores 4) El profesor y el asistente de RTI supervisarán el progreso Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 de los estudiantes en el programa de intervención de cada nivel Escuela Primaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
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PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 5) Los profesores utilizarán los datos de STAAR 2018 para crear grupos de aprendizaje para un tipo de educación específica
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2.4, 2.5, 2.6
Subdirector(es), Director, Profesor(es)
Cerrar las brechas y elevar el progreso de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 1: La Escuela Primaria Woodville garantizará que el rendimiento de los estudiantes alcance o supere un índice de aprobación del 70% en todas las áreas académicas Objetivo de Rendimiento 2: Mejorar la competencia de los estudiantes y profesores al participar en el desarrollo continuo del personal. Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Tutoriales de TTESS, evaluaciones, portafolio de desarrollo profesional, monitoreo del plan de estudio Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Se ofrecen sesiones de actualización de TEKS con el fin de aumentar la efectividad de la alineación del plan de estudios PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Asistir al desarrollo profesional enfocado en lectura y matemáticas. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 3) Desarrollo profesional diseñado para el uso de Eduphoria, Sistema de Recursos del TEKS y Renaissance Learning. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 4) Desarrollo profesional para todos los profesores sobre algunas estrategias de educación dirigidas al cierre de las brechas en los grupos que están en riesgo.
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Profesores, Directores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Alineamiento efectivo del plan de estudio en todo el campus.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00, 211 Título 1, Parte A - 0.00, 199 Compensatorio Estatal - 0.00
2.4, 2.5, 2.6
Profesores, Directores
Educación mejorada en el salón de clases
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00, 199 Fondos locales - 0.00, 199 Compensatorio estatal - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Equipos de RTI, Promover estrategias educativas de calidad basadas en los datos presentados Profesores
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00, 199 Fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Subdirector, Profesores
Incorporar estrategias instructivas para promover el crecimiento estudiantil.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Objetivo de Rendimiento 3: Todos los estudiantes conseguirán el éxito a través de múltiples vías de aprendizaje y lecciones atractivas en todas las materias Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Plan de estudios, documentación del T-TESS, índices de retención, informes de AR Evaluación Sumativa 3: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Usar métodos de educación diferenciada para establecer conexiones en la participación del aprendizaje de los estudiantes. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Desarrollar incentivos de Lectura Acelerada para promover el rendimiento en lectura PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 3) Incorporar más tiempo de lectura sostenida con el fin de aumentar la participación de todos los estudiantes en la lectura. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 4) La respuesta a la intervención es utilizada para ayudar a los estudiantes que necesitan correcciones PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 5) Se aplicarán tutorías extracurriculares para ayudar y preparar a los estudiantes. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 6) Implementación del programa de fonética basado en investigaciones Escuela Primaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Profesores, Directores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Aumentar la participación de los estudiantes para el éxito de los mismos.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Directores, Profesores
Aumentar el nivel de rendimiento de lectura de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Directores, Profesores
Todos los estudiantes leerán cada día para fortalecer sus habilidades de lectura
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Equipos de RTI, Profesores, Paraprofesionales, Directores
Proporcionar educación de recuperación para aumentar el rendimiento del estudiante
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Directores, Profesores
Aumentar el éxito estudiantil y disminuir el índice de retención.
Fuentes de financiamiento: 199 Compensatorio estatal - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Profesores, Aumentar el rendimiento de lectura Profesores de Educación Especial
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00, 211 Título 1, Parte A - 0.00 18 de 40
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PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 7) Todos los profesores crearán y utilizarán paredes de palabras, enfocándose en el vocabulario relacionado con el TEKS
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2.4, 2.5, 2.6
Directores, Profesores
Aumentar el vocabulario de los estudiantes.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 1: La Escuela Primaria Woodville garantizará que el rendimiento de los estudiantes alcance o supere un índice de aprobación del 70% en todas las áreas académicas Objetivo de Rendimiento 4: El plan de estudios se alineará para proporcionar una educación eficiente y de calidad que cubra completamente todos los TEKS de cada nivel de grado Fuente(s) de Datos de Evaluación 4: Plan de estudios, observaciones del T-TESS, reuniones de nivel de grado Evaluación Sumativa 4: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Utilizar el documento de recursos del TEKS para guiar la planificación de la educación. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Utilizar los días de planificación de la educación cada seis semanas para llevar a cabo reuniones de alineación vertical, planificación del plan de estudios y desarrollo del personal PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS 2.4, 2.5
Monitor
Directores, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Plan de estudios alineado con las normas estatales
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00, 199 Fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Subdirector, Profesores
El plan de estudios estará alineado con el TEKS de cada nivel de grado y garantizará el logro estudiantil
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5
Director, Profesores
Apuntar hacia una educación más eficiente y de calidad
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
3) Se utilizarán planes de estudios uniformes para todos los niveles de grado.
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Meta 1: La Escuela Primaria Woodville garantizará que el rendimiento de los estudiantes alcance o supere un índice de aprobación del 70% en todas las áreas académicas Objetivo de Rendimiento 5: Los estudiantes de quinto grado cumplirán con los estándares de rendimiento del estado en todas las áreas evaluadas y estarán preparados para asistir a la escuela secundaria Fuente(s) de Datos de Evaluación 5: Observaciones del T-TESS, plan de estudios, informes de seguimiento del progreso. Evaluación Sumativa 5: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Clase de enriquecimiento académico dirigido a todos los estudiantes con el fin de enriquecer la educación con respecto al TEKS y ayudar a los estudiantes con sus dificultades. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) La educación asistida por computadora estará disponible para los estudiantes que necesitan asistencia en áreas que se les considere débiles
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Profesores, Director, Subdirector
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Todos los estudiantes de 5to grado cumplirán o excederán los estándares del nivel de grado.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Aumentar el crecimiento académico estudiantil y el rendimiento Equipos de RTI, Profesores de Educación general Especial, Profesores, Directores
Fuentes de financiamiento: Educación especial - 0.00, 211 Título 1, Parte A - 0.00, 199 Fondos locales - 0.00, 199 Compensatorio estatal- 0.00
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Meta 2: La Escuela Primaria Woodville proporcionará educación acelerada a todos los estudiantes, especialmente aquellos que están en Riesgo, para asegurar un crecimiento de al menos el 6% en la evaluación STAAR de 2019. Objetivo de Rendimiento 1: El análisis de datos impulsará el plan de estudios y determinará la efectividad de la educación Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Informes de Eduphoria y formularios de datos. Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Director, Subdirector, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Atender las necesidades de los estudiantes y mejorar las aptitudes de los profesores y estudiantes.
1) Analizar las evaluaciones comunes de Eduphoria para analizar los datos con el fin de hacer un seguimiento del progreso estudiantil. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
2) Los maestros y administradores llevarán a cabo reuniones de análisis de datos después de cada verificación de rendimiento estudiantil.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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2.4, 2.5, 2.6
Director, Subdirector, Consejeros, Profesores
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Colaboración de los profesores y un aumento en el rendimiento estudiantil.
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Meta 2: La Escuela Primaria Woodville proporcionará educación acelerada a todos los estudiantes, especialmente aquellos que están en Riesgo, para asegurar un crecimiento de al menos el 6% en la evaluación STAAR de 2019 Objetivo de Rendimiento 2: Se les proporcionará desarrollo profesional dirigido a los profesores para atender las necesidades de todos los estudiantes Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Portafolios de desarrollo profesional, informes de evaluación T-TESS. Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Asistencia al desarrollo profesional con técnicas de educación diferenciada. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Los maestros de lectura asistirán al taller de "Tap N Think" para utilizar estas estrategias en todas las clases de lectura.
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Promover un ambiente de aprendizaje que aborde las diversas necesidades para el éxito de los estudiantes.
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00, 199 Fondos locales - 0.00 2.4, 2.5
Director, Profesores
Aumentar el rendimiento de los estudiantes en todas las clases de lectura.
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00, 199 Fondos locales - 0.00
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Meta 2: La Escuela Primaria Woodville proporcionará educación acelerada a todos los estudiantes, especialmente aquellos que están en Riesgo, para asegurar un crecimiento de al menos el 6% en la evaluación STAAR de 2019 Objetivo de Rendimiento 3: Evaluaciones frecuentes para determinar que el plan de estudios ha sido dominado por todos los estudiantes Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Formularios de datos, informes de Eduphoria Evaluación Sumativa 3: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Además de las evaluaciones formales e informales que se estén llevando a cabo, los maestros realizarán ciertas verificaciones de rendimiento de los estudiantes cada tres semanas
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor Director, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Identificar debilidades e incorporar estrategias para el éxito de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 3: Los estudiantes que se identifiquen como parte de los grupos de estudiantes del campus recibirán oportunidades adicionales para sobresalir en todas las áreas académicas, lo que resultará en al menos un 7% del cierre de las brechas Objetivo de Rendimiento 1: Aumentar el índice de participación de educación especial en un 2%. para incluirlos en el salón de clases de educación general Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Horarios de Alumnos, Profesores y Paraprofesionales, informes de Educación Especial Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS 2.4, 2.5
Monitor
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Director, Profesores, La inclusión de los estudiantes de Educación Especial sobresaldrán Profesores de Educación académicamente con la exposición de TEKS en el salón de clases de Especial, Paraprofesional educación general
1) Maximizar el apoyo a la inclusión en el salón de clases la y la educación especializada.
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Meta 3: Los estudiantes que se identifiquen como parte de los grupos de estudiantes del campus recibirán oportunidades adicionales para sobresalir en todas las áreas académicas, lo que resultará en al menos un 7% del cierre de las brechas Objetivo de Rendimiento 2: Disminuir el índice de representación de Educación Especial en un 1%. Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Informes de seguimiento del progreso, reuniones de RTI, informes de Educación Especial. Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Proporcionar desarrollo profesional en educación diferenciada para atender las necesidades de todos los estudiantes. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS
Monitor
2.4, 2.5
Director, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Aumentar la participación de los estudiantes en pro del éxito estudiantil.
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00, Educación Especial - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Paraprofesionales, Equipos de RTI, Profesores
Aumentar el éxito académico de los estudiantes.
2) Proporcionar apoyos de intervención específicos para aumentar el éxito académico de los estudiantes. Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00, 199 Compensatorio Estatal - 0.00
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Meta 3: Los estudiantes que se identifiquen como parte de los grupos de estudiantes del campus recibirán oportunidades adicionales para sobresalir en todas las áreas académicas, lo que resultará en al menos un 7% del cierre de las brechas Objetivo de Rendimiento 3: El rendimiento estudiantil de los estudiantes de Educación Especial aumentará en un 50% en todas las materias. Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Reportes académicos Evaluación Sumativa 3: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Incrementar el tiempo de inclusión en el salón de clases para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Aumentar el tiempo de intervención (lectura sostenida) por la mañana para algunos TEKS específicos
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Director, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
La inclusión de los estudiantes de Educación Especial sobresaldrán académicamente con la exposición de TEKS en el salón de clases de educación general
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Profesores
Se fortalecerán las habilidades de lectura y aumentará el rendimiento académico en el resto de las áreas
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 3: Los estudiantes que se identifiquen como parte de los grupos de estudiantes del campus recibirán oportunidades adicionales para sobresalir en todas las áreas académicas, lo que resultará en al menos un 7% del cierre de las brechas Objetivo de Rendimiento 4: Incorporar programas para desarrollar y abordar el desarrollo académico, social y emocional de cada niño. Fuente(s) de Datos de Evaluación 4: Participación en incentivos semanales, Informes de Disciplina, Reuniones del Comité, Informes Académicos Evaluación Sumativa 4: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 1) Continuar desarrollando e implementando Apoyos de Comportamiento Positivo como un medio para reconocer y reforzar el comportamiento apropiado PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS
Monitor
2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Director, Subdirector , Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Aumento de la participación por incentivos y disminución del número de informes de disciplina.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Director, Subdirector Profesores
Mejorar el comportamiento y el éxito académico
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2) Implementar un incentivo semanal y también un viaje de incentivo semestral para reconocer los comportamientos apropiados y el éxito académico PBMAS 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Director, Subdirector, Aumentar el liderazgo estudiantil. Profesores Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 3) Implementar un equipo de liderazgo estudiantil en el campus para proporcionar servicios y programas que faciliten la participación, el desarrollo y las experiencias de aprendizaje de los estudiantes con el Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 fin de prepararlos para ser líderes eficaces, inclusivos e innovadores dentro de sus comunidades.
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Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. Objetivo de Rendimiento 1: Desarrollar y revisar procedimientos y políticas para respaldar y reflejar la visión del distrito. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Agendas de reuniones del comité, evaluaciones del T-TESS, informes académicos Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Proporcionar comunicación oportuna y pertinente a la facultad y al personal PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Se desarrollarán planes de mejora del desempeño docente para aquellos profesores que no estén teniendo un desempeño satisfactorio
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Director
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Cultura positiva del campus
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Subdirector
Educación de calidad a través de las mejores prácticas
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. Objetivo de Rendimiento 2: Análisis de datos significativos utilizados para determinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Informes de Eduphoria, informes de Renaissance, formularios de datos. Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Grupos destinatarios para la intervención. (Objetivos: AA, ECD, ESL, LEP, SPED, En Riesgo) PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Desarrollar evaluaciones sumativas para incluir estándares de preparación, estándares de apoyo y habilidades del proceso.
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Director, Líderes de Equipos, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Mejorar el éxito de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00, 199 Estado Compensatorio - 0.00, Educación Especial - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Profesores
Asegurar una educación de calidad y aumentar el rendimiento estudiantil.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. Objetivo de Rendimiento 3: Realizar evaluaciones y revisiones con el fin de corroborar que se ha cubierto todo el plan de estudios. Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Plan de estudios, formularios de datos, informes de logros, evaluaciones del T-Tess Evaluación Sumativa 3: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Revisión semanal de los materiales del TEKS y del plan de estudios PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Realizar lecturas de datos para obtener información sobre las estrategias más efectivas para la educación
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Director, Subdirector
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Aumentar las prácticas de educación de calidad para el éxito del estudiante
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Subdirector
Incrementar las estrategias efectivas de educación
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. Objetivo de Rendimiento 4: Integración de Tecnología Educativa Fuente(s) de Datos de Evaluación 4: Inventario de tecnología, encuestas, plan de estudios. Evaluación Sumativa 4: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Participar en un taller de desarrollo profesional de todo el condado con el fin de estudiar nuevas fuentes de integración de tecnología para el uso en el salón de clases. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) El Coordinador de Tecnología del Campus ayudará a los profesores cada semana con preguntas sobre tecnología educativa y así incrementar la integración de los mismos
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Director, Profesor, Coordinador de Tecnología del Campus
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Utilizar tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 211 Título 1, Parte A - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Profesor, Coordinador de Tecnología del Campus
Aumentar el uso de la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. Objetivo de Rendimiento 5: Mejorar el plan de estudio mediante el uso de la tecnología. Fuente(s) de Datos de Evaluación 5: Plan de estudios, evaluaciones de T-TESS. Evaluación Sumativa 5: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 1) Proyectos tecnológicos generados por los estudiantes. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 3 CSF 5 CSF 6 CSF 7 2) Brindar mayores oportunidades para que los estudiantes utilicen la tecnología para investigar y producir proyectos o productos que demuestren el aprendizaje. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 3) Disminuir el uso de hojas de trabajo y aumentar la participación de los estudiantes con el enfoque en las técnicas grupales.
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ELEMENTOS
Monitor
2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Director, Profesores, Coordinador de Tecnología del Campus
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Mejorar la tecnología en el plan de estudios para aumentar el rendimiento estudiantil
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Director, Profesores, Coordinador de Tecnología del Campus
Aumentar el número de prácticas de educación efectiva para conseguir el éxito del estudiante
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director, Profesores, Coordinador de Tecnología del Campus
Aumentar la participación de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. Objetivo de Rendimiento 6: Desarrollar comunidades de aprendizaje profesional. Fuente(s) de Datos de Evaluación 6: Agenda y actas de las reuniones de PLC Evaluación Sumativa 6: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Presidentes de Grado Académico, Director
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Proporcionar apoyo a los nuevos profesores para aumentar las prácticas efectivas de educación.
1) Desarrollar un folleto y un mentor para profesores nuevos en el campus. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
2) Organizar reuniones semanales de aprendizaje profesional con la comunidad para identificar a los estudiantes que necesitan apoyo académico, emocional o social con el fin de conseguir el éxito escolar PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
3) Proporcionar oportunidades para generar el crecimiento profesional de los profesores en todos los campus y de esta manera, aumentar la colaboración vertical y horizontal.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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2.4, 2.5, 2.6
Director, Profesores
2.4, 2.5, 2.6
Director, Profesores
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Aumentar el apoyo y la calidad de las lecciones de educación para mejorar el rendimiento estudiantil.
Colaboración vertical y horizontal entre profesores para cerrar las brechas en el rendimiento estudiantil
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Meta 4: El liderazgo del campus se enfocará en garantizar una educación de calidad a través de las mejores prácticas de educación con el fin de cubrir los TEKS apropiados y, además, utilizar la tecnología educativa para mejorar el éxito de los estudiantes. Objetivo de Rendimiento 7: Aumentar el gasto en suministros de enseñanza para mantenerse al día con las mejores prácticas y materiales de educación. Fuente(s) de Datos de Evaluación 7: Inventario del plan de estudios, informes de presupuesto Evaluación Sumativa 7: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7
1) Completar el inventario del plan de estudios con el fin de identificar las áreas que necesiten las estrategias de educación necesarias. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Comprar programas de lectura guiada de cada nivel de grado y recursos suplementarios de STAAR
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Coordinadores del Plan de Estudio, Director, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Identificar las áreas de necesidad y aumentar los recursos educativos de calidad.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Director
Proporcionar recursos educativos de calidad para mejorar el éxito de los estudiantes
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00, 199 Compensatorio del Estado - 0.00, 211 Título 1, Parte A 0.00
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Meta 5: La Escuela Primaria Woodville continuará implementando un programa de disciplina estudiantil justo y consistente según lo establecido por el Código de Conducta del Distrito Escolar Independiente de Woodville (WISD) y además proporcionará un entorno educativo seguro y ordenado. Objetivo de Rendimiento 1: Revisar los procedimientos de seguridad del campus. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Guías de procedimientos del distrito, registros de emergencia del campus, informes del equipo de seguridad Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS
Monitor
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Subdirector, Oficial de Proporcionar un ambiente seguro para todos Recursos del Distrito, Director, Superintendente
1) Planificación del distrito para la prevención y respuesta a las crisis. Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Realizar simulacros de emergencia cada mes PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 3) Desarrollar carpetas de procedimientos de emergencia en el salón de clases para realizar una auditoría de seguridad. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 4) Desarrollar un comité de revisión de acción del campus (ARC) para revisar los procedimientos después de cada simulacro de emergencia.
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2.4, 2.5, 2.6
Subdirector, Paraprofesionales, Director, Profesores
Proporcionar un ambiente seguro y ordenado para todos.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Subdirector, Paraprofesionales, Director, Profesores
Proporcionar un ambiente seguro y ordenado para todos.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5
Subdirector, Paraprofesionales, Director, Profesores
Recibir los comentarios pertinentes para proporcionar un ambiente seguro para todos.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 5: La Escuela Primaria Woodville continuará implementando un programa de disciplina estudiantil justo y consistente según lo establecido por el Código de Conducta del Distrito Escolar Independiente de Woodville (WISD) y además proporcionará un entorno educativo seguro y ordenado Objetivo de Rendimiento 2: Continuar con el apoyo y la educación para la gestión, salud y educación de seguridad de los estudiantes. Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Informes de disciplina, informes de asistencia, registros de seguridad e informes del equipo de seguridad Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 1) Llevar a cabo un programa de salud escolar coordinado para aprender sobre la importancia de la actividad física y la nutrición adecuada. PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 2) Realizar programas educativos de carácter y concientización
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Proporcionar educación de calidad sobre la salud de los estudiantes Subdirector, Paraprofesionales, Director, Profesores, Director de Servicios de Salud, Enfermera Escolar, Comité SHAC
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6 Aumentar la conciencia y disminuir las preocupaciones de disciplina y Consejeros, Oficial de seguridad Recursos del Distrito, Director, Profesores Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 5: La Escuela Primaria Woodville continuará implementando un programa de disciplina estudiantil justo y consistente según lo establecido por el Código de Conducta del Distrito Escolar Independiente de Woodville (WISD) y además proporcionará un entorno educativo seguro y ordenado Objetivo de Rendimiento 3: Utilizar al Oficial de Recursos del Distrito para mejorar la asistencia, seguridad y el cumplimiento de la disciplina Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Informes de disciplina, informes de asistencia, registros de seguridad e informes del equipo de seguridad Evaluación Sumativa 3: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 1) Revisar los informes de asistencia semanales.
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 6 CSF 7 2) Consultar con el Oficial de Recursos del Distrito sobre la persistencia o gravedad del mal comportamiento
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ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Oficial de Recursos del Distrito, Director
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Disminuir las ausencias de los estudiantes y aumentar su rendimiento
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Oficial del Distrito, Director, Subdirector, Secretario
Disminuir las referencias de comportamiento
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 5: La Escuela Primaria Woodville continuará implementando un programa de disciplina estudiantil justo y consistente según lo establecido por el Código de Conducta del Distrito Escolar Independiente de Woodville (WISD) y además proporcionará un entorno educativo seguro y ordenado Objetivo de Rendimiento 4: Las medidas e intervenciones de prevención de absentismo escolar se utilizarán para mantener un alto nivel en el índice de asistencia. Fuente(s) de Datos de Evaluación 4: Informes de asistencia Evaluación Sumativa 4: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 1) Desarrollar asesoría y conferencias de apoyo a los padres como medida de prevención PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 2) Revisar los informes de asistencia semanales
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ELEMENTOS
Monitor
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2 Subdirector, Consejeros, Aumentar la conciencia y el éxito de los estudiantes. Director, Oficial de Recursos del Distrito Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 2.4, 2.5, 2.6
Oficial de Recursos del Distrito, Director, Secretario
Prevenir el absentismo escolar y aumentar el índice de asistencia.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 6: La Escuela Primaria Woodville hará conexiones con los padres de familia y la comunidad para promover las relaciones de la comunidad escolar, así como también promover las mejores prácticas en educación y obtener información sobre las necesidades individuales de nuestros estudiantes. Objetivo de Rendimiento 1: Comunicarse de manera efectiva con los estudiantes y los padres de familia sobre cómo medir el progreso de los estudiantes a través de las evaluaciones. Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Registros de los padres, informes de Renaissance, informes RTI, boletines de calificaciones, informes de STAAR Evaluación Sumativa 1: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6, 3.1
Monitor Director, Profesores
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Aumentar la comunicación con los padres de familia
1) Proporcionar a los padres de familia informes individuales del Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00 seguimiento del progreso de los estudiantes después de cada examen universal (informes RTI, informes de progreso, etc.) 2.4, 2.5, 2.6 Director, Aumentar la comunicación con los padres de familia y el progreso del PBMAS Profesores estudiante. Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7 2) Fomentar el uso del portal de padres familia para el libro de calificaciones
Escuela Primaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
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Meta 6: La Escuela Primaria Woodville hará conexiones con los padres de familia y la comunidad para promover las relaciones de la comunidad escolar, así como también promover las mejores prácticas en educación y obtener información sobre las necesidades individuales de nuestros estudiantes. Objetivo de Rendimiento 2: Aumentar la participación de los padres de familia y la comunidad. Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Hojas de registro para padres de familia/comunidad, boletines para padres de familia, página web del campus, registros telefónicos para contactar a los padres de familia Evaluación Sumativa 2: Descripción de la Estrategia
PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7
ELEMENTOS 2.4, 2.5, 2.6
Monitor
Subdirector, Director, Profesores, Consejeros
Resultado e Impacto Esperado de la Estrategia
Aumentar la participación de los padres de familia/comunidad
1) Implementar actividades en el campus para fomentar la participación de los padres de familia PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
2) Implementar el programa de padres de familia y mentores comunitarios para ayudar a los estudiantes en sus necesidades individuales PBMAS Factores Críticos del Éxito CSF 1 CSF 2 CSF 3 CSF 4 CSF 5 CSF 6 CSF 7
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
3) Promover a la Escuela Primaria Woodville a través de artículos periodísticos, el sitio web de la escuela (página de Facebook) y boletines informativos para los padres de familia.
Fuentes de financiamiento: 199 fondos locales - 0.00
Escuela Primaria Woodville Generado por Plan4Learning.com
2.4, 2.5, 2.6
2.4, 2.5, 2.6, 3.1
Subdirector, Director, Profesores, Consejeros
Subdirector, Director, Profesores, Consejeros
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Aumentar el progreso estudiantil y la participación comunitaria.
Aumentar la participación de los padres de familia/comunidad
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