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IRIS Evaluación integral de necesidades de NCLB 2018-2019 Resumen de necesidades prioritarias
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PES - PRADA ELEMENTARY Los presidentes de los comités del campus de la CNA anticipan las necesidades y recomiendan al comité SBDM iniciativas / estrategias / actividades que satisfagan las necesidades del campus. El Comité SBDM aprobará las iniciativas / estrategias / actividades que se colocarán en el Plan de Mejoramiento del Campus. Maestros y personal de calidad, reclutamiento y retención Necesidades: 1. Retener maestros y personal altamente calificados 2. Desarrollo profesional continuo y de calidad del personal. 3. Apoyo continuo para los maestros 4. La certificación de GT esforzarse para que todos los maestros tengan la certificación de GT
Estrategias: 1. Proporcionar y monitorear el progreso del programa continúo de mentores de calidad (reunirse cada seis semanas) 2. Proporcionar una evaluación continua de las necesidades 3. Reconocer y celebrar logros docentes: certificados. 4. Fomentar la asistencia al desarrollo del personal. 5. Brindar a los maestros la oportunidad de recibir capacitaciones en línea de GT para certificarse
Fuentes de datos: Certificación de Maestros, Calificaciones para Programas Especiales - Bilingüe, Educación Especial, GT, Datos de Desarrollo Profesional
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Estrategias: 1. Intervención de lectura. Lista de alumnos que representa grupos más pequeños. 2. Implementación del desarrollo de vocabulario para ayudar a los estudiantes de ELL a leer la palabra de Lectura del día durante los anuncios matutinos 3. Implementación del desarrollo de vocabulario para ayudar a los estudiantes de ELL a leer la palabra de Ciencias del día durante los anuncios matutinos
Fuentes de datos : Plan de estudios; guía de ritmo, Curso de enriquecimiento, Materiales de clase - dinero, tecnología, cinco fundamentos 5 E's en la ciencia, Stratiques (apoyo instruccional), Alineación horizontal / vertical del equipo, estrategias diferenciadas, evaluaciones Benchmarks
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Estrategias:
1. Implementación de carteles de vocabulario desplegados en los pasillos de la escuela para que los estudiantes sean expuestos y aprendan palabras nuevas 2. Implementar el uso de la televisión durante el almuerzo de los estudiantes para ver los programas educativos-Magic School Bus
Fuentes de datos: Estructura escolar, mapa escolar y entorno físico, comunicación: formal e informal
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Tecnología Necesidades: 1. No hay suficientes dispositivos (iPads, computadoras) 2. Desarrollo del personal para abordar el uso de la tecnología. 3. Entrenamiento para padres sobre cómo usar programas de tecnología.
Estrategias: 1. Aumentar equipos de tecnología - Fondos generales 2. Proporcionar desarrollos al personal del campus que aborden el uso de paneles planos interactivos, pizarras inteligentes y cómo leer informes (en lecciones diarias para usar paneles planos, pizarras inteligentes, informes de lectura-Istation, AR) 3. Brindar capacitación en tecnología para padres para abordar cómo usar los programas escolares: estado.
Fuentes de datos: Asignaciones de recursos, evaluación de habilidades tecnológicas para estudiantes y personal, desarrollo profesional / necesidades de preparación de maestros y padres en tecnología
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Estrategias: 1. Aumentar el contacto con los padres por parte de los maestros que se comunican con los padres de manera regular (conferencias telefónicas / con los padres, Remind 101, Class Dojo, tareas, proyectos, resultados de evaluación, informes de progreso, noche de calificaciones de primera seis semanas en Peter Piper) 2. Animar a los padres, enviar volantes, calendario, recordar que asistan a sesiones de actividades interactivas con sus hijos. 3. Sesiones continuas para padres a lo largo del año escolar durante las reuniones del club de estudiantes.
Fuentes de datos: Calendario del distrito, calendario basado en el campus, información para padres voluntarios, registros de comunicación entre padres y maestros
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Logro de estudiante Necesidades: Aumentar el rendimiento estudiantil (STAAR, TELPAS, ISTACIÓN) 1. Relacionar el currículo con aplicaciones del mundo real en lectura, matemáticas, ELA, ciencias 2. Aumentar el rigor de las pruebas semanales en espiral.
Estrategias: 1. Implementación de aplicaciones del mundo real durante las actividades de la lección. 2. La implementación del creador de pruebas STAAR y / o las pruebas en espiral hechas por el maestro están alineadas (rigor / formato) para el nivel de grado / contenido de la asignatura de evaluación STAAR.
Fuentes de datos: Informe de Rendimiento Académico de Texas, Informe Escolar, TELPAS, Benchmarks del Distrito, Sinopsis de Responsabilidad
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Estrategias: Diferenciar la instrucción y los recursos para atender las necesidades de todos los subgrupos 1. Llamadas diarias de los padres a los maestros debido al ausentismo de los estudiantes, reunirse con el oficial de asistencia (revisar reportes). La clase con % de asistencia más alta recibe un premio. 2. Conferencias de maestros y padres para abordar la puntualidad de los estudiantes y la interrupción de la instrucción en clase. 3. Supervisar a los estudiantes que salen en el registro de salida temprana
Fuentes de datos: Reportes de asistencia, reportes de tardanzas, conferencias de padres, reportes / conferencias de oficiales de ausencias
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Estrategias: 1. Sesiones de hacer y llevar para los padres: principio de año, mitad de año, final de año 2. Proporcionar incentivos (lápices, helados, fiestas de palomitas de maíz) para las clases con el mayor porcentaje de asistencia 3. Proporcionar sorteos PBIS.
Fuentes de datos: Encuestas, cuestionarios, conferencias de padres, sesiones de padres
