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IRIS NCLB Evaluación Integral de Necesidades 2018-2019 Resumen de Necesidades con Prioridad
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LOMS - LOS OBISPOS MIDDLE SCHOOL Los presidentes de los comités CNA de la escuela darán prioridad a las necesidades y recomiendan al comité SBDM iniciativas / estrategias / actividades que satisfagan las necesidades de la escuela. El Comité SBDM aprobará las iniciativas / estrategias / actividades que se colocarán en el Plan de Mejoramiento de la escuela. Demográfica Necesidades: Buscar formas de mejorar el rendimiento de STAAR / TELPAS. La asistencia sigue necesitando mejoras; se deberá probar nuevos métodos para mejorar la asistencia. Apoyo y reconocimiento para estudiantes en riesgo y familias sin hogar / estudiantes. Aumentar el conocimiento y la competencia de los maestros para ayudar a las poblaciones especiales.
Estrategias: Comenzar con cursos electivos de sexto grado que abordan las habilidades de aprendizaje, es decir, toma de notas, habilidades de estudio, presupuestos de tiempo y establecimiento de metas. Actividades, clubes y organizaciones que mejorarán el orgullo escolar y el sentido de pertenencia para que pueda impactar positivamente la asistencia / reconocer los problemas de asistencia con frecuencia y con fidelidad; todos los interesados deben ser proactivos en la ayuda. Mentor de compañeros durante el 1er periodo. Enviar folletos acerca de Mc Kinney Vento. PLC para la planificación de nivel de grado vertical y la serie Lunch & Learn PD.
Fuentes de datos: Informes de STAAR por Demografía Registros de asistencia de Tyler
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Estrategias: Apoyar a los estudiantes atletas usando los números de camiseta para motivar a los jugadores, desfiles después de un juego ganador. Usar V-Brick para hacer anuncios en toda la escuela y correos electrónicos avanzados de los próximos eventos de todos los interesados. Anuncios de la mañana (7: 50-8: 00) Creación de personajes / Anuncios. Crear un entorno más estructurado-procedimientos para ser coherente. Celebrar la asistencia continua con almuerzos, golosinas y reconocimientos.
Fuentes de datos : Encuesta de participación de la familia y la comunidad Encuesta del clima escolar
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Plan de estudio, Enseñanza y Evaluación: Necesidades: Cerrar la brecha de logros de las pruebas entre todos los grupos responsables de la población estudiantil. Enfoque en el vocabulario académico. Mejorar los puntajes de evaluación de los estudiantes de educación especial, estudiantes del idioma inglés y en riesgo para cumplir con los estándares de desempeño. La escritura se debe de cumplir tras todo el plan de estudios, mediante el uso de oraciones conectadas a las lecturas de DEAR Time. Monitorear y brindar apoyo de intervención para la escritura. Aumentar el nivel de pensamiento crítico entre los estudiantes al aumentar el nivel cognitivo de cuestionamiento, lecciones y expectativas de evaluación. Aumentar el rigor de la instrucción por escrito de acuerdo con el plan de estudios y las expectativas de evaluación. Proporcionar estrategias de enseñanza detallada para enseñar vocabulario académico en todas las materias. (ELL, SPED, 504)
Estrategias: Mentor / aprendiz, monitor de progreso en el aula y todas las demás materias. PLC por nivel de grado y enfoque en la planificación para poblaciones especiales. Desarrollar algunas evaluaciones en línea para la práctica. Continuar usando la calculadora de TI en todos los niveles de grado. Use los materiales proporcionados por Edu-Smart Science en los grados 6,7 y 8, Stemscopes, Brainpop, IPad y STEM. Cada materia deberá esforzarse por obtener una respuesta por escrito a la lección diaria. Incorporar los talleres de la Academia de Escritura a lo largo de las clases de escritura de año escolar / Súper sábados, estrategias de estructura de texto de Gretchen Bernabies para la escritura expositiva. Implementar la escritura en todo el plan de estudios a través de temas basados en asignaturas. (Boletos de salida, revistas, folleto de iniciativas de SS, Requerimientos para los repasos científicos) Hablar, leer, escribir es un proceso en el aula que ofrece a los estudiantes una forma alternativa y convincente de acceder a la información del área de contenido y cada paso del proceso construye un lenguaje académico. Proporcionar actividades de lectura que hagan que el contenido sea comprensible, como ayudas visuales, cognados y discusiones orales. Enseñanza resguardada a través de Stra-tiques.
Fuentes de datos: Informes de STAAR por Demografía
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Logro de estudiante:
Necesidades: Aumentar la comprensión del vocabulario académico con un enfoque especial en los subgrupos. Concientización del estudiante / padre sobre las evaluaciones STAAR, TELPAS, LAS Links. Las lecciones deben centrarse en ELL y SPED para aumentar el% en las salvaguardas de los sistemas. Programación deliberada para estudiantes de RI / RA y SPED. Aumentar la conciencia de los padres / estudiantes sobre las calificaciones y la asistencia. Integrar la lectura y el desarrollo del vocabulario de todas las materias básicas a lo largo del currículo. Aumentar la conciencia de los padres / estudiantes sobre las calificaciones, la asistencia y el GPA.
Estrategias: Programa de tutoría y motivación de ELL. Carpeta de monitoreo de progreso. Implementar tutoriales extraíbles con la contratación de profesores de áreas de contenido retirados. Crear cursos de horario maestro con co-enseñanza en todas las áreas básicas. Make and Take Nights- (apuntando a estudiantes de burbuja) para mostrar los consejos de los padres. Se requiere que los maestros llamen a 5 padres para conocer el GPA. Instrucción prescriptiva usando tecnología (Freedom Run, Socrative, Kahoot, Plickers, Showbie, Grammarly, EXPLOROS, IXL) El equipo académico planificará la re-enseñanza y otras estrategias, incluyendo consejería y planes individuales para aquellos estudiantes que demuestren falta de comprensión (RTI).
Fuentes de datos : Informes de STAAR por Demografía
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Contexto escolar y organización: Necesidades: Horario maestro para clases de co-enseñanza (SPED y área de contenido) Organizaciones que atraigan a la población en general, especialmente a los estudiantes en riesgo. Investigue a estudiantes en riesgo que tengan dificultades sociales, emocionales o académicas.
Estrategias: Horario deliberado estudiante / profesor y clases pequeñas. Reconocimiento de patrocinadores mediante la promoción de organizaciones en los tableros de anuncios de la escuela. Incluir la comunidad en la escuela para ayudar a que más organizaciones salgan de la escuela.
Fuentes de datos : Horario maestro / población estudiantil / tamaño de las clases / listas de maestros Informes TAPR
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Calidad docente
Necesidades: Proporcionar desarrollo profesional que esté alineado y objetivos de la escuela. Más desarrollo profesional en software de tecnología. Los maestros sustitutos que pueden atender las necesidades de los estudiantes de manera más eficaz en ausencia del maestro.
Estrategias: Realizar recorridos frecuentes que resulten en comentarios constructivos para mejorar la instrucción. Entrenar en profundidad de todos los equipos y recursos tecnológicos para utilizarlo de manera efectiva. Colaborar estrechamente con el departamento de recursos humanos para contratar candidatos altamente calificados.
Fuentes de datos : Informe TSPR Datos de Recursos Humanos
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Participación familiar y comunitaria: Necesidades: Promover la asociación comunitaria y la participación de los padres. Aumentar el día de los padres y las actividades nocturnas. Recompensar a los padres que asisten a las reuniones.
Estrategias: A través de reuniones, Desayuno con los consejeros, proporcione información relevante sobre: STAAR, Noche de lectoescritura, Servicio a la comunidad, Prevención de la violencia, Intimidación, Violación de fecha, Programas comunitarios y escolares, etc. Utilizar el mensajero escolar y Recuérdeles para promover las actividades escolares y la participación de los padres. Traer a los padres a pintar con sus hijos, espectáculo extravagante académico, Jamaica, picnics para padres, etc.
Fuentes de datos : Agendas / Hojas de inscripción para eventos Inicio de sesión en la Cumbre de padres de UISD
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Tecnología: Necesidades: Crecimiento profesional y liderazgo: los profesores no priorizan la capacitación tecnológica. Los estudiantes deben recibir capacitación sobre los conceptos básicos de la computadora (inicio de sesión, correo electrónico, conocimiento de la computadora). Más apoyo de ITT durante el bloqueo de la conferencia.
Estrategias: Oportunidades de formación en ITT para padres. Incluir más recursos en el aula en la página de clase, por ejemplo: notas y tareas cargados en la página de clase. Apoyo ITT individualizado para resoluciones más rápidas.
Fuentes de datos : Evaluación del profesor de Wayfind
