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CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No. 514 30 DE OCTUBRE DE 2013 “POR EL CUAL SE APRUEBA EL PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA PEP DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACION AMBIENTAL ADSCRITO A LA FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES DE LA CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA CUC” EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, EN EJERCICIO DE LAS FACULTADES ESTATUTARIAS OTORGADAS POR LA RESOLUCION No. 7511 de 30 DE AGOSTO DE 2010 EXPEDIDA POR EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Y CONSIDERANDO: 1. Que se debe alinear las políticas institucionales a los programas académicos de la institución para lograr un
desarrollo coherente y
organizado del programa académico.
2. Que se debe revisar permanentemente el actuar del programa frente a la evolución institucional, el campo disciplinar y el contexto, en su dinámica cambiante para lograr una formación coherente con las necesidades y expectativas de entorno.
3. Que es necesario definir el rumbo a seguir de los programas académicos y la forma como este integrará a su quehacer los lineamientos institucionales para cumplir el propósito principal de formar ciudadanos integrales.
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ACUERDA: ARTICULO 1°: Aprobar el Proyecto Educativo de programa PEP, del programa de Administración Ambiental adscrito a la Facultad de Ciencias Ambientales de la Corporación Universidad de la Costa, CUC.
ARTICULO 2°: El el Proyecto Educativo de programa PEP, del programa de Administración Ambiental adscrito a la Facultad de Ciencias Ambientales de la Corporación Universidad de la Costa, CUC, se aprueba con el siguiente contenido:
Tabla de Contenido PRESENTACIÓN _____________________________________________________ 7 Capítulo I Características Generales del Programa ________________________ 8 1.
Denominación __________________________________________________________ 8
2.
Reseña Histórica del Programa ____________________________________________ 9
3.
Misión y Visión del Programa ____________________________________________ 10
3.1.
Coherencia con la MISIÓN institucional __________________________________ 10
3.2.
Coherencia con la VISIÓN institucional __________________________________ 11
4.
Valores del programa ___________________________________________________ 14
5.
Justificación del Programa ______________________________________________ 15
5.1. La Administración Ambiental y los problemas ambientales actuales en el marco de un contexto de globalización _____________________________________________________ 15 5.2 Oportunidades potenciales de desempeño en el ejercicio profesional de la Administración Ambiental y demanda estudiantil asociada. _________________________________________ 16 5.3 Características que lo identifican y constituyen su particularidad ___________________ 17
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6.
Objetivos _____________________________________________________________ 18
6.1.
General_____________________________________________________________ 18
6.2.
Específicos _________________________________________________________ 18
7.
Perfiles del Programa ___________________________________________________ 19
7.1.
Perfil ocupacional ____________________________________________________ 19
7.2.
Perfil profesional_____________________________________________________ 20
8.
Estructura Curricular ___________________________________________________ 20
8.1.
Fundamentación de la estructura curricular ______________________________ 21
8.2.
Formación integral ___________________________________________________ 25
8.3.
Flexibilidad Curricular ________________________________________________ 27
8.4.
Interdisciplinariedad __________________________________________________ 28
8.4.1. 8.4.2. 8.4.3. 8.4.4. 8.5.
Estrategias __________________________________________________________ 29 Interdisciplinariedad desde la Docencia ____________________________________ 29 Interdisciplinariedad desde la Extensión ____________________________________ 29 Interdisciplinariedad desde la Actividad investigativa __________________________ 29 Modelo Pedagógico __________________________________________________ 30
8.5.1. 8.6.
Estrategias Pedagógicas _______________________________________________ 32 Plan de Formación ___________________________________________________ 34
9. 9.1.1.
Desarrollo de competencias _____________________________________________ 36 Desarrollo de competencias del Administrador Ambiental ______________________ 37
Capitulo II Estrategias para el cumplimiento de las funciones esenciales del programa. _________________________________________________________ 39 10.
Estrategias para el desarrollo docente _____________________________________ 39
11.
Estrategias para el desarrollo de la investigación ____________________________ 43
12.
Estrategias para el desarrollo de la extensión del programa ___________________ 44
13.
Estrategias para el desarrollo de la Internacionalización ______________________ 46
4
14. Estrategias para la aplicación del modelo pedagógico, las políticas curriculares, de evaluación y de formación integral contenidas en el PEI ______________________________ 47 15.
Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar ____________________ 48
16.
Estrategias para la implementación de las TIC´s _____________________________ 48
17.
Estrategias para el aseguramiento de la calidad del programa _________________ 49
18.
Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa ___ 50
19. Resumen de las Estrategias del PEP para el desarrollo del programa de Administración Ambiental _______________________________________________________ 52
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Listado de Tablas Tabla 1 Misión y Visión del Programa de Administración Ambiental _ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 2 Concordancia de la Misión institucional con el objetivo y Misión del programa de Administración Ambiental __________________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 3 Distribución de Asignaturas por Área de Formación _______ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 4 Concepciones básicas para la comprensión del modelo pedagógico desarrollista de la Universidad de la Costa – CUC. _____________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 5 Mapa de Competencias de Administración Ambiental de la CUC._____ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 6 Estrategias para el desarrollo docente en el programa de Administración Ambiental _ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 7 Estrategias para el desarrollo de investigación en el programa de Administración Ambiental ______________________________________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 8 Estrategias para el desarrollo de extensión en el programa de Administración Ambiental ______________________________________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 9 Estrategias para el desarrollo de la internacionalización en el programa de Administración Ambiental ______________________________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 10 Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar en el programa de Administración Ambiental __________________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 11 Estrategias para la implementación de las TIC’s en el programa de Administración Ambiental ______________________________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 12 Estrategias para el aseguramiento de la calidad del programa de Administración Ambiental ______________________________________________________ ¡Error! Marcador no definido. Tabla 13 Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa_____ ¡Error! Marcador no definido.
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Tabla 14 Estrategias para el desarrollo docente en el programa de Administración Ambiental ¡Error! Marcador no definido.
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Listado de Figura Figura 1 Índice de densidad industrial por departamentos de Colombia_______ ¡Error! Marcador no definido. Figura 2 Distribución de los Créditos Académicos por Área de Formación ____ ¡Error! Marcador no definido. Figura 3 Modelo Pedagógico de la Universidad de la Costa________ ¡Error! Marcador no definido. Figura 4 Plan de estudios del Programa de Administración Ambiental ¡Error! Marcador no definido. Figura 5 Modelo de Competencia CUC. _______________________ ¡Error! Marcador no definido.
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PRESENTACIÓN El Programa de Administración Ambiental de la Universidad de La Costa, tiene como objetivo formar administradores socialmente responsables y profesionalmente competentes, con la capacidad administrativa y de gestión, que les permita manejar aspectos económicos, políticos y ecológicos de manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones a las problemáticas ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales de la región; convirtiéndose así en un agente promotor de cambio en materia ambiental y del manejo de los recursos naturales en el país. El Proyecto Educativo del Programa –PEP– es una herramienta que mediante la planificación académica y la construcción de escenarios futuros, permite la consolidación de los lineamientos, políticas y principios que orientan el desarrollo de un programa. Para la formulación del PEP de Administración Ambiental se tuvo en cuenta las directrices de la estructura curricular, los lineamientos de docencia, extensión e investigación como ejes misionales contemplados en el PEI, y la coherencia entre el programa académico y el PEI institucional; enmarcados en la consolidación de los indicadores de extensión, el posicionamiento de los grupos de investigación y las relaciones de mutualismo con el sector externo que fortalecen, enriquecen e impactan positivamente en el desarrollo de la región. En este orden de ideas, se realizó un análisis de los proceso de formación y de la dinámica actual y futura en el campo de hacer del área profesional del Administrador Ambiental; así como el planteamiento de las estrategias a mediano y largo plazo en los procesos académicos, investigativos, relación con el sector externo e internacionalización del programa, que se establece como ejes misionales a desarrollar. Las estrategias presentadas en el Proyecto Educativo del Programa se soportan en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan de Desarrollo Institucional y los documentos marcos emanados para el desarrollo de la institución, donde se destacan las estrategias de docencia, investigación, extensión, internacionalización, bienestar, Tic´s, aseguramiento y gestión de la calidad. Los mecanismos de divulgación que se utilizarán para la discusión, socialización y futuras actualizaciones del PEP de Administración Ambiental consisten en mesas de trabajo, grupos focales de discusión, análisis de la situación del programa, plataforma de educación virtual institucional, entre otros.
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Capítulo I Características Generales del Programa 1. Denominación Institución Nombre del Programa Título a Otorgar Ubicación del Programa Nivel del Programa Estado del Programa Norma Interna de Creación Instancia que la Expide Radicación SNIES Registro Calificado Instancia que la Expide Duración de la Corte Total Créditos Académicos Periodicidad de la Admisión Metodología
Universidad de la Costa - CUC Administración Ambiental Administrador(a) Ambiental Barranquilla – Colombia Universitario En Funcionamiento Acuerdo 029 del 26 de Agosto de 2009 del Consejo Directivo (Ver Anexo 1. Relativo a la Creación del Programa). Consejo Directivo 9865 Resolución No. 9201 de 22 de octubre del 2010. Ministerio de Educación Nacional 8 semestres 148 Semestral Presencial
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2. Reseña Histórica del Programa Dadas la condición actuales, de manera obligatoria el gobierno Nacional ha incluido la variable ambiental en todas las disciplinas, como resultado de compromisos multilaterales, y en que los procesos de desarrollo implican un cambio de actitud frente al entorno; por medio de la Ley 1124 del 22 de enero de 2007 se reglamenta el ejercicio de la profesión de Administrador Ambiental en Colombia., la cual a su vez es reglamentada parcialmente por el Decreto 1150 de 2008. La Corporación Universidad de la Costa creo el Programa de Administración Ambiental, mediante Acuerdo #029 del 26 de Agosto de 2009 del Consejo Directivo y aprobado con Registro Calificado No. 9201 del 22 de octubre de 2010. La Institución propuso un programa académico conforme lo establecido en el contexto nacional, teniendo en cuenta que la Administración Ambiental es una profesión que tiene por objetivo la Planeación, Organización, Dirección, Desarrollo, Control y Evaluación de procesos y acciones orientadas al conocimiento y solución de las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales del País. En el año 2011, el Programa de Administración Ambiental entro a formar parte de la Facultad de Ciencias Ambientales de la Institución, Facultad que nace como una respuesta a los procesos de investigación y desarrollo en materia ambiental que ha surgido como uno de los compromisos pilares de la institución en materia de desarrollo regional. Actualmente el programa de Administración Ambiental posee una población estudiantil de 38 estudiantes que ha venido creciendo desde que inició el programa. Así mismo el cuerpo docente que acompaña el proceso de formación de los administradores desde la Facultad de Ciencias Ambientales ha ido en aumento pasando de tener 4 docentes de tiempo completo a 7 y que no solo ha crecido en número sino en cualificación de la formación de los docentes, con la vinculación de 1 doctor y 3 magister y el aumento de dos profesores de planta anteriores a la categoría de maestría. Por otro lado y acompañando el proceso de crecimiento académico del programa de Administración Ambiental, surge con el Centro de Investigación Tecnológico Ambiental – CITA soportado por el grupo de Investigación Biotecnológico Ambiental, actualmente categorizado A por la última medición de COLCIENCIAS, el cual soporta desde los procesos de investigación las actividades de docencia del programa.
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3. Misión y Visión del Programa La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta la Misión y Visión del Programa de Administración Ambiental de la Facultad de Ciencias Ambientales. Tabla 1 Misión y Visión del Programa de Administración Ambiental
Misión Formar Administradores Ambientales competentes e integrales, con vocación por la investigación, con sentido humanístico del saber, conscientes de sus deberes profesionales, capaces de competir en un mercado regional, nacional e internacional. Igualmente promover profesionales que aporten soluciones con criterio de sostenibilidad, generadoras de cultura ambiental, a fin de fortalecer en el sector las alternativas que sean económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
3.1.
Visión Ser un programa académico reconocido por su compromiso con el desarrollo sostenible de la región, la nación y el mundo, con los niveles de calidad adecuados que permitan formar humano capaz de generar soluciones a los problemas ambientales actuales; desarrollando procesos de investigación y extensión relacionados con la conservación de los recursos naturales, el ambiente y la aplicación de la normatividad ambiental vigente.
Coherencia con la MISIÓN institucional
El programa de Administración Ambiental adscrito a la Facultad de Ciencias Económicas, ha articulado objetivos del programa a la misión y logros institucionales. La correspondencia existente entre la Misión y logros institucionales, los objetivos del Programa, las políticas contempladas en el Proyecto Educativo Institucional, permiten vislumbrar una clara directriz que indica el norte del programa. El componente teleológico de la institución y del programa, propenden por el desarrollo integral de las potencialidades del ser humano, permitiendo despertar en el estudiante una cultura crítica orientada al logro de la libertad de pensamiento, la consolidación de las cualidades y de los valores que constituyen los principios fundamentales de la formación integral. Por tanto el Programa de Administración Ambiental de la Corporación Universitaria de la Costa, CUC, será gestor de cambio en la sociedad colombiana y pieza fundamental en la construcción de la misma. La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. establece la Correspondencia entre el contenido de la Misión Institucional y la Misión y los Objetivos del Programa.
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3.2.
Coherencia con la VISIÓN institucional
En coherencia con la VISION INSTITUCIONAL ratificada mediante Acuerdo No 003 del 24 de marzo de 2009 del Consejo Directivo de la Corporación: “La Corporación Universidad de la Costa, tiene como visión ser reconocida por la sociedad como una institución de educación superior de alta calidad y accesible a todos aquellos que cumplan los requerimientos académicos”. De la visión institucional se resaltan tres aspectos: Ser reconocida por la sociedad: su coherencia se ve enmarcada en el impacto que ejercerán los profesionales competentes en la región una vez culminen los procesos que permitirán reconocer entre otras cualidades a la institución por su gran aporte en el desarrollo de la región y el país. Institución de educación superior de alta calidad: el programa se concibe y construye para dar cumplimiento a las condiciones mínimas de calidad que exige el ministerio, en adicional a esto ya concibe dentro de sus políticas institucionales consagradas en el Proyecto Educativo Institucional PEI, la de aseguramiento de la calidad de los procesos de autoevaluación para fines de acreditación por alta calidad de sus programas proyectado de entrada un plan de trabajo a corto y mediano plazo para acreditar a la institución como institución de alta calidad. Accesible a todos: En este sentido y como se contempla en el sentido social de la institución, se contempla un plan de promoción y acceso a los programas de pregrado y postgrado, por lo tanto este programa no es la excepción para la cobertura y beneficios que extiende la Universidad a sus estudiantes.
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Tabla 2 Concordancia de la Misión institucional con el objetivo y Misión del programa de Administración Ambiental
Misión Institucional
Misión del Programa
Objetivo General del Programa
Correspondencia
La Corporación Universidad de la Costa, CUC, como institución de Educación Superior tiene como misión formar un ciudadano integral…
Formar Administradores Ambientales competentes e integrales, con vocación por la investigación, con sentido humanístico del saber, conscientes de sus deberes profesionales, capaces de competir en un mercado regional, nacional e internacional. Igualmente promover profesionales que aporten soluciones con criterio de sostenibilidad, generadoras de cultura ambiental, a fin de fortalecer en el sector las alternativas que sean económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
Formar Administradores Ambientales socialmente responsables y profesionalmente competentes, con la suficiente capacidad administrativa y de gestión, que permita manejar aspectos económicos, políticos y ecológicos de manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones a las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales del País, convirtiéndose en agente promotor de cambio en materia ambiental y del manejo de los recursos
La misión institucional propende hacia la formación de un ciudadano integral y el objetivo general del programa concreta ese propósito formando un profesional integral con sentido humanístico del saber, convirtiéndose en un agente promotor de cambio para la sociedad en materia ambiental y el manejo de recursos naturales.
…bajo el principio de la libertad de pensamiento y pluralismo ideológico,…
Formar Administradores Ambientales competentes e integrales, con vocación por la investigación, con sentido humanístico del saber, conscientes de sus deberes profesionales, capaces de competir en un mercado regional, nacional e internacional. Igualmente promover profesionales que aporten soluciones con criterio de sostenibilidad, generadoras de cultura ambiental, a fin de fortalecer en el sector las alternativas que sean
naturales en el país.
económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
Formar Administradores Ambientales socialmente responsables y profesionalmente competentes, con la suficiente capacidad administrativa y de gestión, que permita manejar aspectos económicos, políticos y ecológicos de manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones a las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales del País, convirtiéndose en agente promotor de cambio en materia ambiental y del manejo de los recursos naturales en el país.
Para resolver las problemáticas ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales, se requiere de herramientas como un conocimiento del pluralismo ideológico relacionado con su quehacer profesional. En las asignaturas los docentes tienen libertad para analizar los aspectos ambientales desde diferentes enfoques ideológicos lo que permite que el estudiante aprenda a manejar esa pluralidad desde su salón de clases.
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Misión Institucional
…con un alto sentido de responsabilidad en la búsqueda permanente de la excelencia académica e investigativa,…
Misión del Programa
Objetivo General del Programa
Formar Administradores Ambientales competentes e integrales, con vocación por la investigación, con sentido humanístico del saber, conscientes de sus deberes profesionales, capaces de competir en un mercado regional, nacional e internacional. Igualmente promover profesionales que aporten soluciones con criterio de sostenibilidad, generadoras de cultura ambiental, a fin de fortalecer en el sector las alternativas que sean
Formar Administradores Ambientales socialmente responsables y profesionalmente competentes, con la suficiente capacidad administrativa y de gestión, que permita manejar aspectos económicos, políticos y ecológicos de manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones a las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales del País, convirtiéndose en agente promotor de cambio en materia ambiental y del manejo de los recursos
económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
Correspondencia
La Misión institucional promueve la responsabilidad en la búsqueda de la excelencia académica e investigativa, esto se refleja en la misión del programa a través del componente de la vocación investigativa y el aporte de soluciones con criterio de sostenibilidad. Desde el salón de clases el estudiante se le estimula a cumplir sus responsabilidades con altos niveles de excelencia.
naturales en el país.
…utilizando para lograrlo el desarrollo de ciencia, la técnica, la tecnología y la cultura”
Formar Administradores Ambientales competentes e integrales, con vocación por la investigación, con sentido humanístico del saber, conscientes de sus deberes profesionales, capaces de competir en un mercado regional, nacional e internacional. Igualmente promover profesionales que aporten soluciones con criterio de sostenibilidad, generadoras de cultura ambiental, a fin de fortalecer en el sector las alternativas que sean económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
Formar Administradores Ambientales socialmente responsables y profesionalmente competentes, con la suficiente capacidad administrativa y de gestión, que permita manejar aspectos económicos, políticos y ecológicos de manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones a las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales del País, convirtiéndose en agente promotor de cambio en materia ambiental y del manejo de los recursos naturales en el país.
La misión institucional plantea la necesidad de que el estudiante en formación se encuentre permanentemente actualizado y a tono con el desarrollo de la ciencia, la técnica, la tecnología y la cultura. La misión del programa está relacionado con el profundo dominio que tiene que adquirir el Administrador ambiental del conocimiento científico, técnico, tecnológico y cultural que le permita generar cultura ambiental; en el objetivo general de programa es claro que con base en el desarrollo de estos pilares el Administrador ambiental se convertirá en el agente promotor de cambio que requiere la región y el país.
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4. Valores del programa En el desarrollo de la vida académica de la UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC se ha venido reiterando y consolidando un conjunto de valores que constituyen la razón de ser de la organización e integra sólidamente su cultura corporativa, de acuerdo a lo consignado en su Proyecto Educativo Institucional. Es por ello que el Programa de Administración Ambiental asume los siguientes valores institucionales a saber:
Excelencia Académica: Entendida como el compromiso de la Institución en formar mediante un proceso académico de muy alta calidad, seriedad y relevancia social. Ética: Entendida como el buen comportamiento, la correcta conducta y el apropiado actuar del hombre en cuanto a los otros hombres y la sociedad. La ética de los Directivos, Docentes y Estudiantes debe formular principios y criterios acerca de cómo se debe comportar cada estamento y hacia dónde debemos dirigir nuestra acción en búsqueda de un bien común y no del bien personal o individual. Responsabilidad: Entendida como la obligación que tienen todos los miembros de la organización de cumplir con sus deberes, con el debido respeto a sus derechos. Seriedad: Entendida como el respeto a las reglas de juego que inspiran a la Corporación y que rigen la vida de las instituciones universitarias. Innovación y desarrollo: Entendida como el compromiso de la organización con la formación, estímulo y apoyo en la búsqueda del conocimiento, el cambio, la renovación académica y tecnológica. Honestidad: Entendida como el conjunto de valores que rigen y regula la vida entre los asociados y los cuales la corporación se compromete a estimular, divulgar, consolidar y respetar. Compromisos sociales: La Corporación entiende que su diario quehacer y su proyección al futuro tiene que inspirarse en la responsabilidad que tiene ante la sociedad y el país de ser promotora de acciones que contribuyan al cambio social y a la consolidación de nuestro sistema democrático.
Con el fin de dar cumplimiento a la visión y misión institucional a nivel de Programa de Administración Ambiental y teniendo en cuenta los valores anteriormente expresados se identifica una serie de políticas que deben ser asumidas en el proceso:
Contribuir y apoyar el mejoramiento Académico Institucional hasta alcanzar la excelencia académica en la docencia, investigación, extensión e internacionalización
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Contribuir y apoyar el mejoramiento Académico Institucional hasta alcanzar la excelencia académica en la docencia, investigación y extensión. Orientar las actividades del programa para dar cumplimiento a la misión, la visión, los objetivos, los valores corporativos y las políticas institucionales con sus respectivas estrategias y acciones. Implementar los procesos de autoevaluación del programa a fin de cumplir con los procesos de calidad de programas académicos de pre-grado en la Institución. Desarrollar e Implementar estrategias de gestión para fortalecer el vinculo Universidad-EmpresaEstado-Comunidad a fin de proponer soluciones a las dificultades ambientales actuales y futuras. Apoyar la formación y cualificación del personal docente, identificando las necesidades de capacitación ambiental para que cumplan con el papel orientador. Estimular la Consolidación de grupos de investigación. Publicar, Difundir y transferir a la opinión pública los resultados producto de las investigaciones referentes a la temática Ambiental en medios de comunicación nacional e internacional. Formar parte de asociaciones académicas, gremiales, ó afines a fin de conocer los cambios tecnológicos de la sociedad e involucrarlos en los procesos académicos. Promover actividades sociales, científicas, culturales que impulsen la formación integral de los estudiantes y futuros egresados del programa. Contribuir con el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
5. Justificación del Programa 5.1.
La Administración Ambiental y los problemas ambientales actuales en el marco de un contexto de globalización
La actitud del hombre hacia el medio ambiente se ha transformado gradualmente desde la exploración, hasta la explotación de los recursos del planeta. La práctica de explotación se generalizó a partir del Siglo XVII, dando origen a un proceso de deterioro cada vez más importante del medio natural y del ambiente hasta que, hace pocos años, en varias regiones se empezó a evidenciar el agotamiento de los suelos, los cursos de agua contaminados, algunas especies animales y vegetales a punto de extinguirse, la destrucción de bosques, las ciudades poco habitables, entre otros. Los componentes del crecimiento poblacional y la globalización de la actividad humana que tienen un mayor impacto en el medio ambiente son las excretas, propias de su naturaleza de ser vivo, la agricultura, la energía y la industria. Se están produciendo cambios sustanciales en las relaciones entre los conceptos Desarrollo Industrial y Protección del Entorno Natural considerados antagónicos tiempo atrás. Estos cambios significan
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pasar de la preocupación por la lucha contra la contaminación, a darle cada vez más importancia a su integración con el factor económico. Actualmente se tiende a la modificación y desarrollo de nuevos procesos industriales que reducen drásticamente la contaminación y también la recuperación de subproductos, agua y energía. Hoy, la armonización entre la competitividad y la protección ambiental es una condición necesaria para la expansión industrial. En el análisis de los equilibrios ambientales es tan importante el estudio de los ecosistemas no modificados como de la modificación tecnobiológica o de las formas adaptativas sean sociales o simbólicas que adquiere la cultura. Técnica, organización social y símbolo son tres facetas de una misma plataforma adaptativa. La especie humana se adapta a las condiciones ambientales y modifica los ecosistemas no sólo a través de sus herramientas técnicas, sino por igual y a veces en mayor medida por razón de sus formas de organización social y de acercamiento simbólico al “mundo natural”. La administración del medio ambiente debe basarse, por tanto, en el análisis interdisciplinario de la realidad. Su objeto específico es la búsqueda, a través de la acertada gestión, de los nuevos equilibrios ambientales, que permitan la sostenibilidad del desarrollo y la perdurabilidad de los sistemas vivos. Ello implica, por fuerza, una nueva manera de comprender la ciencia y la práctica social. La interdisciplinariedad percibida desde el ángulo ambiental, no es el simple ensamble de las perspectivas disciplinarias actuales, significa la emergencia de un nuevo saber, que modifique profundamente los métodos científicos tradicionales. Las modificaciones no afectan solo al saber, sino también la práctica social. El administrador del medio Ambiente debe manejar no solo los nuevos esquemas conceptuales, sino también nuevas formas de entender la práctica social. Esta abarca el papel de los distintos actores sociales (el Estado, el Sector productivo, la Comunidad científica, el actor comunitario) en las modificaciones de los sistemas vivos. 5.2 Oportunidades potenciales de desempeño en el ejercicio profesional de la Administración Ambiental y demanda estudiantil asociada. Barranquilla, el Departamento y la Región necesita de Administradores Ambientales que contribuyan al direccionamiento ambiental de los procesos productivos y de ocupación de espacio, que impulsen procesos de producción limpia, agro-industria, ecoturismo y agro-ecología, que permitan acceder a los mercados de productos y espacios creados por la actual mundial demanda de productos orgánicos y limpios, que accedan por el desarrollo de Planes de Ordenamiento Territorial y que propicien espacios y paisajes en pro de las conservaciones florísticas, hídricas, del aire y geo-ambientales. Las tendencias actuales evidencian una alta demanda para Administración Ambiental, considerando: la mayor conciencia ambiental de la juventud actual que ha decidido positivamente en la adopción de un rol especifico frente a problemáticas ambientales locales y globales; la expansión de las
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oportunidades laborales de los profesionales de las áreas ambientales, al tiempo que las oportunidades de otras carreras tradicionales se contrae; la implementación de lineamientos y políticas claras, desde el nivel gubernamental, que han obligado al sector productivo a considerar lo ambiental dentro de sus esquemas y procesos de producción. Igualmente, la inclusión de la dimensión ambiental dentro de las políticas de desarrollo del país; el desarrollo de disciplinas técnicas y científicas de apoyo a la gestión del medio ambiente, con un fuerte componente investigativo, ejemplo la ecología, la química ambiental, geo-informática, y el desarrollo ambiental, entre otras; que motivan al estudiante según sus aptitudes y aspiraciones específicas; la proyección futura de las disciplinas ambientales en áreas tan diversas como la investigación, mercados verdes, bienes y servicios ambientales y ecoturismo, por solo mencionar algunas. Dentro de las tendencias mundiales de la competitividad y la conciencia social frente al medio ambiente, se señala una producción mundial para un mercado mundial. En este mercado se debe lograr el mayor valor agregado a la producción y el mínimo impacto sobre el medio ambiente. De lo anterior se desprende que la riqueza que se pueda generar en los países está íntimamente ligada al desarrollo de tecnologías limpias y a la capacidad del uso racional de los recursos con los que cuenta, y es aquí donde la Administración Ambiental asume un papel protagónico y trascendental. Con el auge que hoy en día ha tenido lo Ambiental, esta profesión se constituye en un espacio promisorio para el desempeño laboral ya que su campo de acción permea casi todas las actividades. La carrera de administración ambiental se considera como una nueva alternativa de educación para los bachilleres de Barranquilla, del Departamento del Atlántico y el Caribe Colombiano que desean formarse profesionalmente en el sector ambiental. Esta es una ciudad ubicada estratégicamente en el Caribe Colombiano, ya que recoge la población de estudiantes aspirantes a la universidad de los departamentos del Atlántico, Bolívar, Guajira, Magdalena, Cesar, Córdoba, San Andrés y Sucre; esta población es considerada como una potencial demanda estudiantil disponible para ingresar a los estamentos universitarios. El Atlántico con Barranquilla a la cabeza, tiene uno de los mejores índices en cuanto a educación se refiere, en el país. Los indicadores de cobertura de escolaridad se encuentran por encima del promedio nacional. 5.3 Características que lo identifican y constituyen su particularidad Considerando la generalidad del decreto reglamentario, el Administrador Ambiental de la Corporación Universidad de la Costa tendrá sus ejes diferenciadores en el Plan de Estudio, la práctica empresarial, requisito de inglés para optar al título y coherencia de la academia con la necesidad de responder a los requerimientos laborales en el área ambiental. El plan de estudio se ha estructura para responder a las actuales problemáticas y necesidades ambientales de la región Caribe, de Colombia y el mundo, a partir del desarrollo de cinco áreas de formación fundamentales: Ciencias Básicas, Ciencias Económico – administrativas, Ciencias naturales y del medio ambiente, Humanidades e Interdisciplinar. Si bien en el Plan de Estudios no aparece el dominio de una segunda lengua, preferencialmente el idioma inglés, es requisito exigible para optar el título. La institución dispone de
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un centro de idiomas, sin embargo el estudiante puede demostrar suficiencia en inglés por medio de varias opciones. Una de las diferencias prevista y que debe ser significativa y verificable en el proceso de formación de los administradores ambientales es la coherencia de la academia con la necesidad de responder a los requerimientos laborales en el área ambiental. El programa se misiona, justifica y desarrolla en un contexto local y regional específico, Barranquilla, el Departamento del Atlántico y Región Caribe, teniendo en cuenta las tendencias nacionales y globales. Por su parte, la práctica empresarial tiene un carácter obligatorio dentro de su proceso de formación como una forma de acercarse al entendimiento de problemáticas ambientales específicas y al planteamiento de soluciones aplicadas. En las instalaciones de la Corporación Universitaria de la Costa se cuenta con el Centro de Investigaciones y Tecnologías Ambientales CITA, donde los estudiantes pueden realizar investigaciones y consultas alrededor de la temática que les interesa. De acuerdo con lo anterior se puede destacar como aporte importante a la sociedad la preparación de un profesional altamente capacitado en el área ambiental, un generador de soluciones empresariales y sociales. Un profesional con gran liderazgo para el manejo del cambio tecnológico, con gran espíritu empresarial, y con grandes calidades humanas para servir a la sociedad.
6. Objetivos 6.1.
General
Formar Administradores Ambientales socialmente responsables y profesionalmente competentes, con la suficiente capacidad administrativa y de gestión, que permita manejar aspectos económicos, políticos y ecológicos de manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones a las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales del País, convirtiéndose en agente promotor de cambio en materia ambiental y del manejo de los recursos naturales en el país. 6.2.
Específicos
Formar al estudiante para la Planeación, Organización, Dirección, Desarrollo, Control y Evaluación de procesos y acciones orientadas al conocimiento y solución de problemas ambientales. Formar al estudiante para la concepción, planeación, programación y ejecución de proyectos de investigación relacionados con el campo de la Administración Ambiental.
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Preparar al estudiante para que participe en programas de extensión social como integrante de grupos interdisciplinarios. Formar al estudiante en el campo humanístico, con énfasis en constitución política, ética profesional y desarrollo humano sostenible. Formar al estudiante para crear, administrar, dirigir y/o asesorar empresas que requieren cumplir con la legislación ambiental vigente. Formar al estudiante para diseñar, implementar y contribuir con la sostenibilidad ambiental de los sectores productivos; desarrollando programas prioritarios dentro del marco de la gestión ambiental empresarial. Formar profesional que contribuyan a dinamizar el desarrollo y la Calidad de vida de la población a nivel local, regional y nacional.
7. Perfiles del Programa 7.1.
Perfil ocupacional
El administrador Ambiental de la Corporación Universitaria de la Costa CUC, estará en capacidad de:
Promover políticas y programas de mejoramiento ambiental a nivel local, regional y nacional; Asesorar y colaborar con las comunidades en el manejo de los recursos naturales; Diseñar y ser gestor de planes que conduzcan a la conservación de la biodiversidad; Asesorar al sector empresarial en el manejo de sus recursos; Orientar a los entes territoriales en la planificación, programación, organización, ejecución y control de planes que conduzcan al mejoramiento del Ambiente; Desarrollar planes con los miembros de las comunidades tendientes a la conservación, preservación, renovación y mitigación del hábitat para las generaciones presentes y futuras; Participar en la ejecución de proyectos tendientes a solucionar problemas existentes a nivel ambiental. Desarrollar investigación básica y aplicada de aspectos relacionados con su campo profesional; asesorar entidades públicas y privadas en la planeación y manejo de programas y proyectos de impacto ambiental. Considerando que el estudio de la dimensión ambiental debes ser afrontada en la forma interdisciplinaria, el administrador ambiental estará vinculado permanentemente a grupos de trabajo para el desarrollo de proyectos ambientales.
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7.2.
Perfil profesional
El Administrador Ambiental de la Corporación Universitaria de la Costa CUC será un profesional con conocimientos técnicos y científicos para promover políticas y programas de mejoramiento ambiental a nivel local, regional y nacional; formado a partir de la integración de las ciencias básicas, administrativas y ambientales, con capacidad para planear, administrar, gestionar, auditar y liderar actividades y procesos empresariales y ambientales, trabajando de manera inter y multidisciplinaria hacia la búsqueda de soluciones a la problemática ambiental y que aseguren el equilibrio social, económico y ambiental, tanto para el sector público y privado, como para las áreas urbanas y rurales, en el marco del desarrollo humano sostenible.
8. Estructura Curricular La CUC asume el currículo como el conjunto de saberes organizados sistemáticamente que contemplan las experiencias y dominios creativos y flexibles puestos a disposición de los actores de la educación y en consecuencia define como políticas curriculares las siguientes:
Integración de las Ciencias del hombre y las de la naturaleza ampliando horizontes y rompiendo barreras hacia la complejidad del conocimiento. Conformación de comunidades académicas alrededor de las grandes problemáticas educativas y de formación. Propiciamiento de la flexibilidad, la interdisciplinariedad y la transdiciplinariedad en el desarrollo constructivo del conocimiento. Entendimiento de las relaciones del conocimiento científico y tecnológico desde la intervención en la cultura, con visión transformadora y compromiso ético y social, desde la reflexión de las tecnologías como medio para el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida. Activación de la relación con las diferentes áreas del conocimiento, intercambiando producciones y socializando experiencias investigativas, pedagógicas y sociales. Apropiación de relaciones con el entorno que permitan una verdadera inserción con el contexto social, regional y nacional e internacional. Proyección de las acciones curriculares con el objetivo de lograr un impacto a través de los egresados en el sector productivo. Estructuración, gestión y desarrollo curricular comprometiendo lo pedagógico, lo investigativo, las prácticas sociales y la evaluación.
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Capacidad de los estudiantes de elegir en su proceso formativo, asignaturas, créditos académicos, tiempos y escenarios que le permitan la construcción del conocimiento. Oportunidades de formación por fuera del plan de estudios que contribuyan al desarrollo integral del estudiante. Estructuración del currículo de tal forma que permita acceder al conocimiento en forma gradual. Desarrollo del currículo mediante la oferta de créditos académicos obligatorios y electivos por parte del estudiante.
Con base en las políticas institucionales se ciñen los procesos de formación al interior de la institución. 8.1.
Fundamentación de la estructura curricular
El programa de Administración Ambiental basa su estructura curricular en la interdisciplinariedad y la lectura de la concepción de lo que es el desarrollo sostenible. Durante 4 años académicos que tiene de duración el plan de estudios y mediante una complementación de la teoría y la práctica, el estudiante hará una lectura de la problemática ambiental local y regional, a la vez que se familiariza con las herramientas, tecnologías, metodologías y fundamentos teóricos que le permitan dar respuestas coherentes, acertadas y de contexto, a los conflictos ambientales y proponer alternativas de solución. El Programa de Administración Ambiental de la CUC se estructura bajo la formación de créditos académicos según el Decreto 1295 de 2010, con un total de 148 créditos el plan de estudios está consolidado de tal forma que a partir de cinco (5) áreas de conocimiento específicas se cumpla con los objetivos de formación del programa propuesto de Administración Ambiental. Las áreas de formación, que anidadas dan el mapa de competencias contemplados en el modelo desarrollista de la institución, proporcionan al estudiante la formación integral con sus distintas áreas y componentes académicos, permitiéndole desarrollar sus capacidades y actitudes de comprensión de la realidad y permanecer en un proceso de aprendizaje permanente. La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. contiene la distribución de los créditos por área y la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta las asignaturas por áreas.
23
Ciencias Básicas 13% Interdisciplinarias 25%
Ciencas Naturales y del Medio Ambiente 30%
Humanidades 8%
Ciencias Básicas Ciencas Naturales y del Medio Ambiente Ciencias Económico-Administrativas Humanidades Interdisciplinarias
Ciencias EconómicoAdministrativas 24%
Figura 1 Distribución Porcentual de los Créditos Académicos por Área de Formación
Tabla 3 Distribución de Asignaturas por Área de Formación
Área de Formación
Descripción del Área de Formación Tiene por objeto proporcionar al estudiante los conocimientos y métodos fundamentales que lo capaciten para el análisis lógico – Ciencias Básicas conceptual que debe reflejar en (19 créditos los Módulos de Formación Académicos) Profesional. El área está conformada por las competencias en Matemáticas, Estadística e Informática.
Asignatura
Créditos
Informática I
2
Informática II
2
Matemáticas I
3
Matemáticas II Estadística I Estadística II
3 3 3
Informática aplicada a cartografía y SIG
3
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Área de Formación
Descripción del Área de Formación
Proporciona una visión coherente de la naturaleza con base en los modelos matemáticos que corresponden a los modelos físicos, químicos o biológicos, y desarrolla las competencias de abstracción y asociación de los modelos propios de los Ciencias fenómenos naturales con los Naturales y del modelos y métodos aplicados en Medio Ambiente las ciencias ambientales. Las (44 Créditos signaturas correspondientes a Académicos) esta área, desde el componente básico son las siguientes: Química Inorgánica I, Laboratorio de Química Inorgánica I, Química Inorgánica II, Laboratorio de Química Inorgánica II, Química Orgánica, Laboratorio de Química Orgánica, Ecología y Biología.
Ciencias Económicoadministrativas (36 Créditos Académicos)
Aporta los elementos fundamentales para cumplir con los objetivos de formación propuestos como formar al estudiante para crear, administrar, dirigir y/o asesorar empresas que requieren cumplir con la legislación ambiental vigente; formar al estudiante para diseñar, implementar y contribuir con la sostenibilidad ambiental de los sectores productivos; desarrollando programas
Asignatura
Créditos
Química Inorgánica I Laboratorio de Química Inorgánica I Química Inorgánica II Laboratorio de Química Inorgánica II Química Orgánica Laboratorio de Química Orgánica Ecología Biología Microbiología Bioquímica Química Ambiental Laboratorio de Química Ambiental Manejo de Recursos Naturales (Aire, agua y flora) Manejo de Recursos Naturales (flora y fauna) Electiva de Profundización 1 Electiva de Profundización 3
3
Administración I
3
Administración II
3
Administración III
3
Contabilidad Financiera I
3
Teoría económica
3
Investigaciones de Operaciones Economía Globalizada Planeación Estratégica
3 3 3
2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
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Área de Formación
Humanidades (12 Créditos Académicos)
Descripción del Área de Formación prioritarios dentro del marco de la gestión ambiental empresarial y formar profesional que contribuyan a dinamizar el desarrollo y la Calidad de vida de la población a nivel local, regional y nacional. Contribuye a la formación integral, fundamenta al estudiante en el interés por lo social, lo ético, lo estético, lo moral y la cultura en general, con profundo respeto por los valores del hombre, su contexto y la sostenibilidad de su entorno. El aporte principal a esta área la hacen las asignaturas de Constitución Política, Ética, Metodología de la Investigación, Desarrollo Humano sostenible y Fundamentos de Antropología y Sociología Ambiental.
Proporciona además al estudiante, una formación teórica - práctica en campos específicos de la Administración Ambiental profundizando los conocimientos propios de su perfil. Además, el Interdisciplinarias carácter social que tiene el (37 Créditos programa inscribe la asignatura Académicos) de Practica Empresarial como una herramienta necesaria para exponer los conocimientos adquiridos por el estudiante en beneficio de la sociedad. Así mismo, generar procesos de retroalimentación al interior de la
Asignatura
Créditos
Diseño y Evaluación de proyectos
3
Contabilidad Ambiental
3
Electiva de Profundización 2
3
Electiva de Profundización 4
3
Constitución Política
2
Ética
2
Metodología de la Investigación
2
Desarrollo Humano Sostenible
2
Fundamento de Antropología
2
Electiva de Humanidades I
2
Evaluación de Impacto Ambiental
3
Legislación Ambiental
2
Gestión Ambiental
3
Sistemas de Calidad Ambiental
3
Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos Gestión Integral de Recursos Hídricos Contaminación y Ecología Industrial Planificación y Ordenamiento Territorial. Gestión Profesional
3 3 3 3 2
26
Área de Formación
Descripción del Área de Asignatura Formación Institución y fomentar las Práctica Empresarial. competencias en los educandos. Total de Créditos
8.2.
Créditos 12 148
Formación integral
La CUC a través de su Proyecto Educativo Institucional PEI define las siguientes políticas, relacionadas con el proceso de formación integral de sus estudiantes: Desempeño profesional eficaz y eficientemente de acuerdo a la formación del área específica. Interpretación de la realidad local y nacional tan objetivamente como la mundial, a fin de que se aprehendan los fenómenos en sus contextos, sus complejidades y conjuntos, interpretando tanto el todo como las partes. Comprender al ser humano, como ser físico, psíquico, histórico, cultural y social. Reconocerse como ser globalizado, trascendiendo los límites de su localidad y nacionalidad, para que de esta manera comprenda aún más la problemática humana de otras culturas y razas. Estimular en el estudiante la seguridad en si mismo para que desarrolle la capacidad de afrontar los riesgos, y enfrentarse a lo inesperado e incierto. Entendimiento de la educación como un proceso permanente y de mejoramiento continúo a través de la actualización, capacitación, complementación de conocimientos. Comprenderse a sí mismo, a sus congéneres y a la naturaleza para hacer de su entorno global un sitio más tolerante, más justo, más pacífico y menos violento. Desarrollo de competencias determinantes para el fortalecimiento equilibrado de los procesos mentales, mediante la relación de los sistemas cognoscitivos con el entorno universitario y el contexto en general. En el marco de las estas políticas y el modelo pedagógico desarrollista de la institución, que tiene por objeto el desarrollo de capacidades y competencias, propendiendo por establecer como finalidad de la educación la formación integral del ser humano, fundamentando los contenidos (saber), las competencias profesionales, la evaluación del aprendizaje permite la verificación de logros de saberes y niveles de dominio de las competencias profesionales y la profesión determinada por saberes y
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competencias que dinamizan el desempeño laboral eficiente y proactivo. Se trazan estrategias de formación fundamentadas en la integración de las áreas de formación que no solo propenden por la formación interdisciplinar sino por la formación integral de los profesionales enmarcadas en la misión institucional. Las Políticas de Formación Integral se articulan con las Políticas de Bienestar Universitario, establecidas en el PEI, con la firme propensión de promover el desarrollo humano y constituyéndose en el horizonte direccionador de las actividades de Bienestar Universitario. Buscando con ello el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria, mediante acciones que contribuyan al proceso de formación integral de los estudiantes, en la generación de espacios de intercambio y construcción colectiva entre los diferentes grupos de trabajo y mediante el apoyo a la formación de profesionales. Los espacios y escenarios ofrecidos en la institución para la participación de los estudiantes en un ambiente académico propicio para la formación integral se pueden resumir así: Actividades de Proyección Social lideradas por la Vicerrectoría de Extensión con el acompañamiento de los diferentes programas, que además de contribuir al enriquecimiento del trabajo académico, respaldan la búsqueda de soluciones a la problemática que afecta a las comunidades locales, regionales y nacionales. Semilleros de Investigación, integrados por estudiantes que inician su proceso de formación con capacitaciones ofrecidas por la Vicerrectoría de Investigación y se vinculan a los proyectos que realizan los grupos de investigación de la Institución, mediante la ejecución de acciones concretas, definidas por los respectivos líderes de proyecto, adscritos al grupo de investigación del programa. Socialización de Proyectos de Investigación, desarrollados por los docentes de tiempo completo de la facultad y del programa. Actividades Culturales, grupo de teatro, grupo folclórico y grupo de danza, y Actividades de deporte recreativo y/o competitivo (karate, taekwondo, baloncesto, Voleibol y futbol). Actividades Académicas organizadas por las diversas facultades, donde participan estudiantes de los diferentes programas académicos y se socializan experiencias de profesionales en diversas áreas. Actividades Académicas organizadas por cada programa, para celebrar fechas especiales (día de la Tierra, día mundial del Medio Ambiente y día del Agua, entre otras), como también eventos académicos de socialización de experiencias en líneas de trabajo especificas relacionadas con las líneas de profundización.
28
8.3.
Flexibilidad Curricular
Teniendo en cuenta que la flexibilidad en la educación superior, en cualquiera de sus expresiones o realizaciones, significa, ante todo, la generación de interdependencias entre sus funciones y las necesidades de la sociedad; entre los procesos académicos y curriculares; una mayor articulación en la formación entre la investigación y la proyección social; el incremento de la autonomía en el aprendizaje; la ampliación y diversificación de ofertas; entre otros1. En este sentido los nuevos currículo debe ser más flexible, interdisciplinario, alternativa, estrechamente relacionada con los intereses sociales y económicos de la construcción de un nuevo proyecto nacional, más integrales y, sobre todo, con contenidos directamente relacionados con la producción y transferencia de conocimientos de las Instituciones de Educación Superior hacia la industria, la producción, la resolución de problemas sociales y naturales (Didriksson, 1995 en Restrepo, 2005). La Universidad de la Costa, asume la Flexibilidad como la capacidad de los estudiantes de elegir las asignaturas a cursar dentro de su proceso formativo, y la libertad de seleccionar los tiempos, los escenarios y los espacios, para construir el conocimiento y desarrollar habilidades, destrezas y actitudes. La flexibilidad que mencionamos se traduce en los siguientes aspectos: Libertad de cátedra que permite a los profesores autonomía en la aplicación de estrategias pedagógicas para el proceso enseñanza-aprendizaje que garanticen una adecuada formulación del conocimiento y su respectiva evaluación. Los contenidos del plan de estudio están propuestos de manera jerarquizada fundamentada en prerrequisitos para algunas materias y no obstante esta circunstancia, la reglamentación permite tomar asignaturas en cursos superiores que no se encuentren atadas a los prerrequisitos que el Plan de Estudios señala. El estudiante puede cursar las asignaturas del área de formación diferente a la profesional y profundización con estudiantes de otros programas, en cualquiera de los horarios propuestos y que libremente selecciona. Debido a que el programa se ofrece en créditos académicos, el estudiante puede matricular materias en cualquiera de las jornadas, de acuerdo a sus propias necesidades de tiempo. Por el ofrecimiento del programa en créditos académicos, el estudiante libremente puede matricular el número de asignaturas o créditos que su situación particular le permita. DIAZ, Mario. Flexibilidad en Educación Superior en Colombia. Instituto Colombiano para el Fomento y el Desarrollo de la Educación Superior Colombia. 2010. 1
29
Respecto a las asignaturas electivas, el estudiante podrá matricular las que considere convenientes para su formación e igualmente seleccionará las indicadas para su profundización, entre las ofrecidas por el plan de estudios. La flexibilidad interinstitucional se traduce en los Convenios celebrados con las distintas empresas del sector, que permiten al estudiante integrar su saber teórico con la práctica. Es de anotar que producto de la revisión curricular cada Plan de Estudios contempla las diversas asignaturas electivas tanto del ciclo de formación básico como del ciclo de formación específica. El índice de Flexibilidad curricular de cada programa académico, debe estar en por lo menos el 15% de créditos flexibles, del total de los créditos del programa. La flexibilización del plan de estudios de Administración ambiental se fundamenta en la disminución del número de asignaturas, reducción de la intensidad horaria de la docencia presencial, fomento del trabajo independiente y reorientación del trabajo del profesor hacia la investigación y la proyección social, promoviendo el desarrollo integral del estudiante mediante su participación activa en el sector productivo, el sector público y la sociedad en general, de acuerdo a lo establecido con anterioridad en los aspectos curriculares básicos. Igualmente, la flexibilidad curricular se establece con asignaturas electivas en las áreas de: Ciencias Naturales y del Medio Ambiente, Económico-administrativas, Humanidades y profundización profesional. Los estudiantes cursan cinco (5) asignaturas con un total de 14 créditos académicos en asignaturas electivas de las cuales 2 créditos son del área de formación de humanidades, 6 créditos del área económica administrativa y 6 créditos de Ciencias Naturales y del Medio Ambiente, así mismo los estudiantes tiene la opción de establecer las asignaturas a cursar siempre y cunado cumplan los prerrequisitos establecidos en el plan de estudio. 8.4.
Interdisciplinariedad
La CUC se asume la Interdisciplinariedad, como los espacios en el currículo para el desarrollo de asignaturas y actividades propias de otras disciplinas, pero que proporcionan las bases para la generación y construcción de conocimientos específicos y la complementación de saberes en busca de la formación integral acordes con las políticas planteadas por la institución, en este sentido y tendientes a dar cumplimiento a lo contemplado en la misión y PEI de la institución el currículo se concibe de la integración de 5 áreas de formación básicamente (ver áreas de formación en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. o ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.).
30
En el programa de Administración Ambiental se incluyen además asignaturas que conforman el Área de Formación interdisciplinaria que son 10 que equivalen al 19.6% del plan de estudio. Se cuenta una planta docente, formada en gran porcentaje por docentes tiempo completos de la institución, con una pluralidad amplia de formación y líneas de investigación, que cubren en gran medida las áreas de conocimiento que dan fundamento al programa y adicional brindan un respaldo a las áreas específicas de formación del programa, permitiendo establecer un respaldo de interdisciplinariedad en los procesos de investigación contemplados como requisito adicional en el proceso de formación. 8.4.1.
Estrategias
Las estrategias planteadas para el desarrollo de la interdisciplinariedad en el programa de Administración Ambiental y en general en la Facultad de Ciencias Ambientales parten desde la concepción del modelo pedagógico de la institución y que se articula con los procesos de docencia, extensión, investigación e internacionalización como pilares u objetivos misionales de la institución. 8.4.2.
Interdisciplinariedad desde la Docencia
Teniendo en cuenta los procesos de formación en las áreas de formación (ver áreas de formación en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. o ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.) en el que se desarrolla el plan de estudio del programa, permite la articulación de profesionales de diversas áreas del saber que apoyan y respaldan los procesos de formación. 8.4.3.
Interdisciplinariedad desde la Extensión
Teniendo en cuenta que los procesos de extensión del programa parten desde los proyecto de área y se articulan con los proceso de educación ambiental en las comunidades de la región permiten articular los procesos de formación con las experiencias que trasmiten los estudiantes, así mismo a través de la Vicerrectoría de Extensión se presentan proyectos de extensión con la comunidad en la cual las diversas facultades interactúan para dar una solución integral a los problemas de la comunidad, en estos proyectos tienen cabida los estudiantes de la carrera en diversas modalidades desde una actividad extracurricular hasta un proceso de prácticas empresariales. 8.4.4.
Interdisciplinariedad desde la Actividad investigativa
Desde la perspectiva de la investigación el proceso de interdisciplinariedad es ampliamente notorio, partiendo desde la línea de investigación interdisciplinaria, transdisciplinaria y transversal a los
31
programa académicos de la institución y que tiene como eje central el Desarrollo Sostenible. Desde la perspectiva de la línea institucional de investigación parten las tres dimensiones estratégicas la Ambiental, la Económico y la Social que tiene derivadas cada una 3 áreas estratégicas, que as su vez derivan en diversas líneas, que finalmente si interconectan para el desarrollo de los PINes (Programa de Investigación), que tienen como finalidad realizar las investigaciones desde una perspectiva intery trans-disciplinar con lo que se garantice lo planteado como estratégico por la institución. El programa de Administración Ambiental se respalda actualmente, en tres PINs dentro de su actividad sustantiva de investigación y que alberga diferentes miembros de investigación de otras áreas del saber; de igual forma se vinculará a los PINs de otros programas académicos. 8.5.
Modelo Pedagógico
El Programa de Administración Ambiental adopta el Modelo Pedagógico Institucional (desarrollista), interpretando, internalizando y aplicando los elementos estructurales del modelo, los lineamientos y el enfoque conceptual que lo identifica y finalmente, creando las estrategias, con el sentido pedagógico requerido para abordar las actividades de fundamentación y actividades prácticas inherentes a la formación disciplinar. El Modelo Pedagógico Institucional - Desarrollista, adoptado por el programa, propende por el desarrollo de pedagogías que permitan afrontar los retos de la educación con dignidad, eficiencia y pertinencia, formando profesionales capaces de: Saber cómo conocer (autodescubrir sus métodos y estrategias para aprender); desarrollar conciencia sobre la complejidad e integralidad del ser persona; reconocer la diversidad y la complejidad de las culturas; perder los temores a afrontar riesgos e incertidumbres; asumir la ética y los valores humanos como propios; aplicar conocimientos y procesos científicos y técnicos y ejecutar su quehacer profesional con eficiencia y calidad. El modelo pedagógico desarrollista concibe como centro o eje integrador al estudiante y a partir del mismo establece los procesos pedagógicos para el desarrollo de las actividades de formación, evidencia de ello se presenta en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. que sintetiza el modelo pedagógico institucional. La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. incluye las Concepciones básicas para la comprensión del modelo pedagógico desarrollista de la Universidad de la Costa – CUC.
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Figura 2 Modelo Pedagógico de la Universidad de la Costa Tabla 4 Concepciones básicas para la comprensión del modelo pedagógico desarrollista de la Universidad de la Costa – CUC.
Estudiante
Proceso transformador por el que el ser humano pasa desde su nacimiento hasta alcanzar la condición de adulto maduro y equilibrado y se hace productivo en la sociedad. Conjunto de conceptos y teorías que sustentan y determinan las formas en que se lleva a cabo el proceso educativo. El modelo explica cada elemento identificado en la estructura y en la realidad del quehacer pedagógico. Ser humano en desarrollo permanente.
Aprendizaje
Desarrollo de capacidades y competencias.
Finalidad de la educación
Formación integral del ser humano.
Desarrollo
Modelo pedagógico
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Conjunto de conocimientos que fundamentan el saber y las competencias profesionales. Proceso que se basa en la concepción de que las potencialidades humanas permiten el desarrollo de las capacidades y las competencias de manera sistemática. Facilitador del aprendizaje y orientador del crecimiento personal y profesional de los estudiantes. Ámbito natural, cultural, social, académico y laboral donde se dan las relaciones interpersonales, a nivel local, regional, nacional e internacional.
Contenidos Secuenciación Docente Contexto
Derrotero que los actores de la formación recorren unidos para hacer factible la educabilidad.
Método
Medios que permiten el logro de la excelencia académica, la comunicación efectiva y el aprendizaje autónomo y fundamental. Verificación permanente de logros de saberes y niveles de domino de las competencias profesionales. Conjunto de saberes, organizados y sistemáticos que contemplan las experiencias y dominios creativos y flexibles puestos a disposición de los actores de la educación. Saberes y competencias, que determinan un desempeño laboral.
Recursos Evaluación del aprendizaje Currículo Profesión
8.5.1.
Estrategias Pedagógicas
Las estrategias pedagógicas, coherentes con el modelo pedagógico institucional y que utilizan los programas académicos de acuerdo a su especificidad, para alcanzar las competencias planteadas por cada programa académico son las siguientes: Estrategia Pedagógica La Conferencia
El Método de Casos
Contexto general de la estrategia Permite presentar de manera clara, precisa y con la profundidad necesaria los conceptos básicos que permitan el desarrollo cognitivo de las asignaturas Ubica al estudiante en la realidad del contexto en el que aprovechara los conceptos iniciales para abordar la problemáticas y plantear las soluciones acorde con los recursos que establece el ambiente
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Estrategia Contexto general de la estrategia Pedagógica Pedagogía Basada en Fundamenta el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes y se Problemas trabaja a través de los procesos mediadores El Seminario Propicia el desarrollo de las competencias lecto-escritora al tiempo que potencializa la capacidad de análisis y discusión de un tema tratado El Taller de Lectura Promueve la discusión relativamente espontánea y se invita a los Temáticoparticipantes a elaborar un breve ensayo final precedido de uno o dos Problemática borradores Taller Problemático Permite profundizar en la capacidad analítica del estudiante delimitando el grado de profundidad del problema abordado y la delimitación del material bibliográfico que lo soportará Lecturas Básicas Permite contextualizar al estudiante previamente sobre los temas y conceptos a trabajar lo que permite al mismo profundizar aún más en los tiempos de docencia directa. Comprobación de Se deben efectuar controles de lectura individual, por medio de quices o Lecturas foros participativos comprobando los conocimientos teóricos adquiridos por los estudiantes a partir de la lectura de los textos o documentos de apoyo asignados al curso Talleres/Ejercicios Enseña al estudiante a que aprenda por experimentación, el aprender Prácticos “haciendo”, tomando las decisiones, interpretando y participando en ejercicios de simulación y análisis de textos. La Clase Magistral Presenta a los estudiantes el esquema global y básico de un contenido o unidad que se desarrollará o trabajará posteriormente en otras estrategias con miras a fortalecer la interpretación, argumentación y proposición – competencias fundamentales De Observación Propicia la interpretación y por ende la comprensión de todos sus componentes, medios, objetos o indicadores propios haciendo énfasis en el aprendizaje significativo De Argumentación Reviste de importancia en la medida que los estudiantes van desarrollando la capacidad para sustentar una afirmación, orientándolos para que expresen el ¿por qué? de ésta, describiendo, analizando, demostrando o reconstruyendo parcial y globalmente un contenido o concepto
35
Estrategia Pedagógica De Proposición
De Trabajos Grupos
8.6.
Contexto general de la estrategia Propicia la productividad y la generalización a través del “saber hacer”, frente a una tarea específica, potencializando las herramienta necesarias para la toma de decisiones fundamentadas no solo en conocimiento de ámbito específico o previos, sino en acciones metacognitivas con Genera un proceso de desarrollo psicodinámico y participativo de interacción constante, a través de la conformación de sus diferentes modalidades (talleres, Pedagogía de la Pregunta, Aprendizaje Auditivo, De Ambientes Apoyados en las NTCI, Investigación Formativa, y El Proyecto de Aula)
Plan de Formación
El plan de formación del Programa de Administración Ambiental se fundamenta en el enfoque interdisciplinar con un total de 148 créditos distribuidos en 51 Asignaturas en las que se identifican las áreas de formación (Ver ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia., ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.). En las asignaturas presentadas en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia., el estudiante desarrollará el proceso de formación y adquirirá las competencias necesarias para su ejercicio profesional; cumpliendo así los objetivos de formación del programa.
36
SEM I 10035
SEM II
2
CB
10036
2
SEM III CB
Informatica II
Informatica I
3
CB
1003
CB
3
10038
CB
300F1
3
SEM V CB
Estadistica II
10003
Matemáticas II
Matematicas I
3
Estadistica I
10035 10001
10043
SEM IV
100F3
3
SEM VI CNMA
Microbiología
2
H
23136
2
H
Constitución Polít.
30021
3
CEA
Planeación Estrateg.
100F2
3
CNMA
Bioquímica
2
H
23104
3
CEA
21634 2
H
Metodol. De la Inv.
3
CEA
Administración II
Etica
21007
23107
3
CEA
Administración III
21635
2
IT
Legislación Ambiental
216T8
3
CNMA
23101
100T7
216F3
Química Ambiental
3
CNMA
100T6
100T8
3
CNMA
Química Orgánica 100T7
216L8
2
CNMA
Lab. Quim. Ambiental 100T8
CNMA
3
IT
3
28010
3
28011
Sistemas Cal. Amb. 21634
IT
CEA
IT
GIRSP
IT
12
Prácticas Empres.
Elec. Profund. 4
21634 3
21015 210T5
21010
EIA
2160F
3
Elec. Profund. 3
21634
21635
Química Inorgánica II
21009
SEM X
21634
Elec. Profund. 2
23104 300F0
CNMA
21634
10001 30007
3
Elec. Profund. 1
10043
Electiva de Hum. I
21006
SEM VII
3
* El pre-requisito de Gestión Profesional son todas las asigmaturas hasta VI semestre
IT
GIR Hidricos 21634
100L8 23101
3
CEA
100T6
23102
3
CEA
Cont. Financiera I
3
CNMA
Química Inorg. I
Administración I
100L6
2
CNMA
Lab. Quím. Inog. I
100L7
2
CNMA
Lab. Quím. Inor. II
100T7
100T6
100L7
21417
3
CEA
Teoria Economica
3
CNMA
Ecología
28001
3
CB
2
CNMA
Lab. Quim. Orgán.
100L6
23104
216t7
100L8
28003
3
CNMA
MRN Aire, Agua, Sue.
21634
CEA
28003
100F1
28004 3
CNMA
28007
Inform. Aplicada SIG
MRN Flora y Fauna
10036
216T7
28003
100F1
28004
28002 2 H Dllo Humano Sost.
28005 2 H Fun. Antrop. Sociol.
21
21
21
3
IT
Gestión Ambiental
216T7
28004
3
28008
3
IT
Planificacion y OT 23136
100F1 3 CNMA Biología
15
28006
Economía Ambiental
28009
28012
3
CEA
Logística Ambiental 2160F
3
IT
Cont. y Ecología Ind.
28013
3
CEA
Auditoria Ambiental 2160F
3
CEA
210T5
Contabilidad Ambient.
2
IT
Gestión Profesional *
20
18
20
12
TOTAL CREDITOS: 148
Vigencia: A partir del periodo académico 2011-1 Responsable: NADIA JUDITH OLAYA CORONADO
CB
CIENCIAS BASICAS
H
HUMANIDADES
IT
CIENCIAS INTERDISCIPLINARIAS
CEA
ECONOMICO ADMINISTRATIVAS
CNMA CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE
Decana Facultad de Ciencias Ambientales
Figura 3 Plan de estudios del Programa de Administración Ambiental (Pensum F1)
37
9. Desarrollo de competencias El modelo de competencias de la Universidad de la Costa – CUC aprobado por el Acuerdo 210 de Julio 2011. “PLAN DE FORMACION EN COMPETENCIAS CUC.”, se inserta en la globalidad de su modelo pedagógico desarrollista, el cual es un “conjunto sistemático de constructos que basados en conceptos filosóficos, epistemológicos y psicopedagógicos resaltan el progreso constante y permanente del conocimiento, las habilidades, las destrezas y las actitudes del ser humano como sujeto individual y social, y plantea derroteros metódicos para orientar, en el camino a la profesionalidad de los estudiantes, los elementos constitutivos del sistema educativo y del ámbito de la didáctica en la Institución. (Modelo Pedagógico Institucional, CUC 2007) En este modelo se plantea que los procesos de enseñanza y aprendizaje deberán ser orientados en la CUC teniendo en cuenta las diferencias profesionales y sociales, facilitando el desarrollo de competencias que les permitan a los egresados ejercer su profesión en los heterogéneos contextos regionales de Colombia o en ámbitos de otros países. Por lo tanto, las actividades formativas deberán provocar la consolidación de marcos mentales, conceptuales y comportamentales en los estudiantes que les haga posible ajustarse, integrarse o transformar la realidad socio-laboral en la que interactúen. En otro aparte, el modelo pedagógico institucional concibe la evaluación del aprendizaje como la verificación de logros, de saberes y de competencias profesionales. La intención de la evaluación es verificar que se hayan dado los dominios cognitivos, psicomotrices y actitudinales programados en la formación de los profesionales. En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se puede observar el Modelo de Competencias de la CUC.
Figura 4 Modelo de Competencia CUC.
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En su proyección pedagógica institucional, la CUC ha iniciado la exploración, experimentación y sistematización de una educación superior centrada en las competencias profesionales, para ello ha avanzado en diferentes momentos, que aplicados al programa de Administración son los siguientes: La estructura en créditos académicos facilita los procesos por competencias ya que se hace énfasis en los trabajos autónomos de los estudiantes y estimulan el desarrollo cognitivo y la autorresponsabilidad de los estudiantes. Se da un paso de los procesos de enseñanza a procesos de aprendizaje, ya que se busca Logros de aprendizaje, que adquieran competencias, que el estudiante sea protagonista, que las actividades sean para aprender y se evita la actitud pasiva del estudiante, en este proceso el profesor es un guía que realiza evaluaciones formativas y que trabaja de forma coordinada con los otros docentes.
9.1.1.
Desarrollo de competencias del Administrador Ambiental
La estructura curricular del programa de Administración Ambiental de la Corporación Universidad de la Costa ha sido organizada en áreas, cuyo principal objetivo es el desarrollo de competencias en los profesionales objeto de formación. Las competencias potenciales del futuro Administrador Ambiental se conciben de carácter global y en función de las áreas de formación específica del programa, las cuales se presentan en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. Mapa de Competencias del programa de Administración Ambiental.
Tabla 5 Mapa de Competencias de Administración Ambiental de la CUC.
MACROCOMPETENCIA El Administrador Ambiental adquiere una formación científica fundamentada en la integración de los conocimientos de cada una de las áreas de su profesión; con capacidad para planear, administrar, gestionar, auditar y liderar actividades y procesos empresariales y ambientales, trabajando de manera inter y multidisciplinaria hacia la búsqueda de soluciones a la problemática ambiental y que aseguren el equilibrio social, económico y ambiental, tanto para el sector público y privado, en áreas urbanas y rurales. Orientado a desarrollar su potencial individual, promueve políticas y programas de mejoramiento ambiental competitivos en el ámbito regional, nacional e internacional. Su formación humanística y ética lo hace un profesional socialmente responsable que procura potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales, convirtiéndose en agente promotor de cambio social, científico y tecnológico para el manejo de los recursos naturales en el país.
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Área de conocimiento o Formación
Ciencias Básicas
Competencias del Área de conocimiento o formación
Comprender los conceptos básicos de las ciencias básicas fundamentales para el análisis lógico – conceptual que Informática I debe reflejar en los Módulos de Informática II Formación Profesional. Matemáticas I Desarrollar su capacidad de análisis, síntesis y pensamiento crítico que le permitirá mantenerse actualizado y adaptarse a los cambios del desarrollo contemporáneo. Desarrollar las competencias de abstracción y asociación de los modelos propios de los fenómenos naturales con los modelos y métodos aplicados en las ciencias ambientales.
Consolidar el pensamiento y la formación integral del Administrador Ciencias Naturales Ambiental desde un enfoque y del Medio ecosistemico para visualizar problemas Ambiente interdisciplinarios y permanecer en un proceso permanente de aprendizaje
EconómicoAdministrativa
Asignaturas
Formar un Administrador Ambiental capaz de entender los procesos que originan problemas ambientales hasta el nivel de detectar situaciones para prevenir, mitigar y controlar dichos problemas. Proporcionar al estudiante, una formación teórica – práctica e integral para desarrollar competencias en economía, administración y gestión fundamentales para el quehacer
Matemáticas II Estadística I Estadística II Informática aplicada a cartografía y SIG
Química Inorgánica I Laboratorio de Química Inorgánica I Química Inorgánica II Laboratorio de Química Inorgánica II Química Orgánica Laboratorio de Química Orgánica Ecología Biología Microbiología Bioquímica Química Ambiental Laboratorio de Química Ambiental Manejo de Recursos Naturales (Aire, agua y flora) Manejo de Recursos Naturales (flora y fauna) Electiva de Profundización 1 Electiva de Profundización 3 Administración I Administración II Administración III Contabilidad Financiera I Teoría económica
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profesional de los administradores Investigaciones de Operaciones ambientales Economía Globalizada
Humanidades
Formar un Administrador Ambiental con sentido social y humanístico.
Formar un Administrador ambiental con capacidad para aportar soluciones actuales que contribuyan asegurar el
Interdisciplinarias equilibrio social, económico y ambiental del entorno inmediato y con experiencia práctica adquirida antes de graduarse.
Planeación Estratégica Diseño y Evaluación de proyectos Contabilidad Ambiental Electiva de Profundización 2 Electiva de Profundización 4 Constitución Política Ética Metodología de la Investigación Desarrollo Humano Sostenible Fundamento de Antropología Electiva de Humanidades I Evaluación de Impacto Ambiental Legislación Ambiental Gestión Ambiental Sistemas de Calidad Ambiental Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos Gestión Integral de Recursos Hídricos Contaminación y Ecología Industrial Planificación y Ordenamiento Territorial. Gestión Profesional Práctica Empresarial
Capitulo II Estrategias para el cumplimiento de las funciones esenciales del programa. 10. Estrategias para el desarrollo docente En el marco del Plan de Desarrollo Institucional, las Políticas de docencias contenidas en el PEI y el estatuto docente de la institución, se plantean las estrategias para el desarrollo docente orientadas al Programa de Administración Ambiental. En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se resumen las estrategias y su coherencia con el plan de desarrollo institucional, el PEI y el Estatuto Docente.
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Tabla 6 Estrategias para el desarrollo docente en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias
Políticas Docentes del PEI
Estatuto docente
De las políticas de desarrollo Utilización de estrategias didácticas que integral del docente a) contribuyan al desarrollo del Formación en Ciencias de la pensamiento autónomo y crítico. Educación: La Corporación Universitaria de la Costa, Capacitación, actualización y complementación permanente del CUC, le brinda a los docentes Tiempo Completo, Medio Fomentar los niveles de profesorado en pedagogía, idiomas, Tiempo y Catedráticos de los educación en aspectos nuevas tecnologías y aéreas especificas diferentes Programas pedagógicos de los docentes del conocimiento. Académicos, la posibilidad de formarse en programas de posgrado en educación, ofrecidos por la institución, Cualificación Docente en pedagogía cubriendo la Institución hasta el 75 % del valor de la matrícula Desarrollo integral del profesorado a De las políticas de desarrollo través de programas de formación integral del docente b) Docente en especializaciones, maestrías Formación en áreas Cualificar los niveles de y doctorados. específicas: Especialización, formación docente Maestría y Doctorado: La Escalafonamiento docente, de acuerdo Corporación Universitaria de la a categorías que promuevan el Costa, le ofrece a sus docentes
Plan de Desarrollo Institucional 20112015
Aplicación de las competencias adquiridas por los docentes en su proceso de cualificación Institucional.
Fortalecimiento de la cualificación docente.
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Estrategias
Políticas Docentes del PEI
Estatuto docente
Plan de Desarrollo Institucional 20112015
desarrollo académico y profesional del de Tiempo Completo, de medio profesorado. tiempo y catedráticos, la posibilidad de perfeccionar los conocimientos en el área específica a la cual están vinculados, a través de especializaciones, maestrías y doctorados. Capacitación, actualización y Fortalecer el idioma ingles de complementación permanente del Incremento del número de docentes de los docentes de tiempo profesorado en pedagogía, idiomas, NA tiempo completo certificados con nivel completo nuevas tecnologías y aéreas especificas B1 en el manejo del inglés. del conocimiento. Realización de Alianzas estratégicas con Participación activa de Docentes en representantes de los diferentes gremios eventos nacionales e internacionales. que permitan la prestación de servicios de consultoría. Incrementar los proceso de Reconocimiento a actividades diferentes Fortalecimiento del componente articulación entre la docencia, a la Docencia, tales como investigación y NA investigativo, actualizando extensión e Investigación extensión. permanentemente el Currículo. Ampliar el alcance del Programa de Fomento a la producción intelectual de Semilleros de tal manera que cubra los Docentes. transversalmente todos los procesos investigativos de la institución.
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Estrategias
Políticas Docentes del PEI Fomento a la conformación de comunidades académicas que generen la construcción y reconstrucción del conocimientos relevantes y pertinentes.
Estatuto docente
Plan de Desarrollo Institucional 20112015 Fomentar la divulgación y publicación de los resultados de investigación en escenarios académicos Nacionales e Internacionales.
11. Estrategias para el desarrollo de la investigación Conforme a los lineamientos establecidos para el planteamiento de las estrategias de docencia, en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se presentan las estrategias de investigación para el programa que igual que el caso anterior se articula con el PEI y el Plan de desarrollo de la institución. Tabla 7 Estrategias para el desarrollo de investigación en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias
Política de Investigación (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015
Fortalecimiento y estímulo a través de la Vicerrectoría de Investigación y la Editorial EDUCOSTA, a la edición y publicación de libros y revistas cuyos ejes temáticos sean el resultado de las prácticas investigativas o académicas de los docentes e investigadores
Orientar la producción de los grupos de investigación a las exigencias de la mayor categoría que presente el modelo de medición de grupos de COLCIENCIAS.
Potencializar la apropiación social del conocimiento, la generación de nuevo conocimiento y fortalecimiento de capacidad científica por medio del grupo Participación de investigadores a Biotecnológico Ambiental través de ponencias, en eventos locales, regionales, nacionales e internacionales
Fortalecer la divulgación y publicación de los resultados de investigación en escenarios académicos nacionales e internacionales
Construcción de un programa institucional de investigación que Promover la interdisciplinariedad articule diferentes áreas y líneas entre los grupos de investigación que permitan definir los trabajos de internos y externos a la institución Fortalecer las redes los estudiantes desde todos los académico-científica del niveles de formación Grupo de Investigación Gestionar convenios Biotecnológico Ambiental Creación de una cultura de gestión interinstitucionales con entidades del conocimiento a través de la nacionales e internacionales que participación en redes, grupos y apoyen la gestión investigativa de proyectos investigativos de ciencia, la institución
Estrategias
Política de Investigación (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015
tecnología, innovación y desarrollo social
Consolidar los procesos de investigación formativa
Establecer procesos de investigación encaminados a generar desarrollo e impacto social en el área de impacto directo e indirecto
Construcción de un programa institucional de investigación que articule diferentes áreas y líneas que permitan definir los trabajos de los estudiantes desde todos los niveles de formación Fortalecimiento de la comunidad académico científica en todos los programas que ofrece la institución a fin de que estas sirvan de enlace con los diferentes actores sociales y sectores económicos de la región, a través de los procesos investigativos Diseño, ejecución y promoción de proyectos que respondan a necesidades de la región e incrementen la competitividad del sector productivo y de servicios para mejorar la calidad de vida de las comunidades
Ampliar el alcance del programa de semilleros de tal manera que cubra transversalmente todos los procesos investigativos de la institución
Desarrollar proyectos encaminados a la solución de problemas sociales en las diferentes comunidades locales y regionales
Implementar mecanismos de apropiación por parte de la institución de los resultados y productos de los proyectos de investigación o extensión
12. Estrategias para el desarrollo de la extensión del programa La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta el resumen de las estrategias de desarrollo de extensión del Programa de Administración Ambiental y su coherencia con el PEI y PDI.
Tabla 8 Estrategias para el desarrollo de extensión en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias
Impulsar el desarrollo de la región mediante la implementación de alternativas que promuevan la potenciación de los servicios ambientales, el manejo adecuado de los recursos naturales y la solución de las problemáticas Ambientales en la Región.
Promover los procesos de educación ambiental en la región
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015 Vinculación del sector empresarial y Participación activa en los público con los procesos académicos diferentes escenarios locales, para el fortalecimiento de la relación regionales y nacionales en Universidad–Empresa-Estado, asuntos de interés publico contribuyendo de esta manera al Diversificar la fuente de ingresos desarrollo sostenible de la región y el de los programas académicos país. Apoyo al desarrollo de investigaciones, cuyos resultados y Identificación de las necesidades aplicabilidad se conviertan en de las comunidades a través de proyectos que generen impacto en las autoridades locales las comunidades Integración de la extensión con la docencia, la investigación y la Generación de proyectos de Internacionalización, a través de innovación aplicados en el sector diversas acciones con el propósito de real, a través de las prácticas formar un profesional integral con empresariales vocación a la responsabilidad social Desarrollo de proyectos y actividades Fortalecer alianzas con colegios con Instituciones de Educación públicos y privados del distrito y básica secundaria y media el departamento vocacional, facilitando a los Fortalecer programas de becas bachilleres de la región el acceso a la para poblaciones vulnerables formación profesional Política de Extensión (PEI)
13. Estrategias para el desarrollo de la Internacionalización Las Estrategias para el desarrollo de la internacionalización del Programa de Administración Ambiental son presentadas en la tabla 9. Tabla 9 Estrategias para el desarrollo de la internacionalización en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Establecer convenios con instituciones nacionales o internacionales para el desarrollo de actividades de docencia, investigación y extensión; que fortalezcan el programa académico.
Política de movilidad académica nacional e internacional (PEI) Establecimiento de convenios con Instituciones y organismos nacionales e internacionales que contribuyan al desarrollo de los programas académicos de Pregrado y Postgrado, en actividades de Docencia, Investigación y Extensión.
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015
Gestión de convenios de cooperación académica y Operacionalización de los convenios existentes.
Apoyo a la movilidad Promoción de los intercambios y académica estudiantil, de pasantías de docentes y docentes, investigadores y estudiantes. directivos. Establecimiento de Relaciones con Garantizar la participación de Instituciones de Educación docentes en las oportunidades de Superior nacionales e movilidad, ya sea a nivel nacional Fomentar la participación de internacionales, que cuentan con o internacional. docentes extranjeros en las programas acreditados, para el diferentes unidades apoyo en la actualización y revisión académicas del plan de estudio de los programas que ofrece la Institución.
Estrategias
Gestionar espacios de movilidad para la participación de docentes, investigadores, directivos y estudiantes en IES nacionales o internacionales.
Fomentar la participación de docentes en redes académicas internacionales.
Política de movilidad académica nacional e internacional (PEI) Establecimiento de Relaciones con instituciones de Educación Superior internacionales, en procura de incursionar en la homologación de los planes de estudios de los programas académicos, con programas académicos similares en otros países. Fortalecimiento de la enseñanza de una segunda lengua, en directivos, docentes y estudiantes, como factor clave en las relaciones internacionales.
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015
Gestión de espacio de pasantías para docentes, investigadores y prácticas empresariales para estudiantes en el extranjero.
Participar activamente en redes académicas internacionales.
14. Estrategias para la aplicación del modelo pedagógico, las políticas curriculares, de evaluación y de formación integral contenidas en el PEI Teniendo en cuenta las estrategias de docencia, extensión e investigación soportadas por el marco estratégico de la carrera a nivel nacional e internacional, se conciben esta estrategia como el cumplimiento de las estrategias que solventan los ejes misionales de la institución (docencia, investigación, extensión). Articuladas con los procesos administrativos de las dependencias que establecen los lineamientos institucionales partiendo desde el consejo directivo como autoridad máxima de la entidad y soportados por el consejo académico, las vicerrectoría Académica, Extensión, Investigación, Bienestar, Administrativa y Financiera y los departamentos de posgrados y planeación Las estrategias de estas unidades académico administrativa se enmarca en el plan de desarrollo institucional 2011 – 2015 y las políticas institucionales incluidas en el PEI, respaldada por los procesos de calidad en el área administrativa.
15. Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. plantea las Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar del Programa de Administración Ambiental. Tabla 10 Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Acompañar los procesos y actividades desarrollados por la vicerrectoría de bienestar universitario a la población de Administración Ambiental. Fortalecer el Acompañamiento y seguimiento de los estudiantes para el logro de la permanencia en el programa.
Política de Bienestar Universitario (PEI) Desarrollo de actividades que propendan por la salud física, psíquica y espiritual de todos los miembros de la comunidad universitaria. Desarrollo de procesos de autoevaluación para controlar la ejecución efectiva y eficiente de los programas y proyectos de Bienestar Universitario, así como del cumplimiento de sus objetivos.
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015 Ampliación de la cobertura de programas y actividades de bienestar ofrecidos a cada uno de los estamentos de la comunidad universitaria. Fortalecimiento del programa de acompañamiento y seguimiento de los estudiantes para lograr su permanencia dentro de la institución.
16. Estrategias para la implementación de las TIC´s En el marco del Programa de Administración Ambiental se formularon las Estrategias orientadas a promover la implementación de las TIC´s, la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta la consolidación de dichas estrategias en concordancia con el PEI y PDI. Tabla 11 Estrategias para la implementación de las TIC’s en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Realizar actividades de capacitación a docentes relacionadas con el uso de las TIC's en el proceso de
Políticas para la implementación de Tic's (PEI) Cualificación permanente de los docentes de la Institución en el uso y manejo de las TIC con objetivo pedagógico
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015 Fortalecimiento de la estructura tecnológica para el uso de las TIC.
Políticas para la implementación de Plan de Desarrollo Tic's (PEI) Institucional 2011-2015 aprendizaje y seguimiento al Dominio operativo, por parte de todos los trabajo independiente de los docentes vinculados a la Institución, de la estudiantes. herramienta de uso Institucional para la gestión de contenidos virtuales. Utilizar aulas virtuales en el proceso educativo en la Utilización del Aula Virtual Institucional, totalidad de los cursos que por parte de todos los docentes de la Fortalecer la ofrece el programa Institución como herramienta de apoyo a implementación de las Administración ambiental. los procesos de enseñanza aprendizaje TIC en el proceso Ofrecer programas de presencial y como medio para el educativo. capacitación a distancia desde seguimiento al trabajo independiente de el programa Administración los estudiantes. ambiental Estrategias
17. Estrategias para el aseguramiento de la calidad del programa En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se observan las Estrategias para el aseguramiento de la calidad del programa Tabla 12 Estrategias para el aseguramiento de la calidad del Programa de Administración Ambiental
Estrategias
Política de Autoevaluación (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015
Diseñar mecanismos de evaluación e indicadores de gestión que permitan la identificación de oportunidades de mejoramiento en el Programa Admiración Ambiental Fomentar la cultura de autoevaluación y autorregulación en el Programa Admiración Ambiental para la puesta en
Mejoramiento continuo de los diferentes programas académicos que ofrece la Institución, a través de la aplicación de procesos de Autoevaluación y Autorregulación institucional. Propiciamiento de espacios de reflexión entre los diferentes miembros que conforman la comunidad académica del Programa.
Expresado en el área estratégica AE.1 (excelencia académica) del plan de desarrollo 2011-2015, que tiene como objetivo lograr la acreditación institucional.
Estrategias
Política de Autoevaluación (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015
marcha de los procesos de Formulación de planes de acreditación de alta calidad. Mejoramiento que determinen el logro de mejores niveles de calidad de los programas académicos. Generar mecanismos de difusión en la institución para la socialización de los resultados de Autoevaluación para la acreditación de autoevaluación tendiente a la calidad de programas académicos. acreditación del Programa Admiración Ambiental.
18. Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta las estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa. Tabla 13 Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa
Estrategias
Política de movilidad académica nacional e internacional (PEI)
Orientación de los procesos académicos, administrativos y Establecer los instrumentos financieros a través del para el desarrollo enfoque de sistema de documental y manejo de la gestión integral de calidad información del programa académico Fortalecimiento de los sistemas de comunicación e información
Plan de Desarrollo Institucional 20112015 Incorporar el sistema de gestión de calidad en las diferentes áreas de la Institución Mantener actualizado el sistema de gestión de calidad según la normatividad vigente Implementar sistemas de información que apoyen la gestión Académica y Administrativa
Estrategias
Política de movilidad académica nacional e internacional (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 20112015 Garantizar disponibilidad de sistemas de información y servicios definidos como estratégicos.
Administración y control del presupuesto aprobado por el Priorizar las asignaciones Adecuada planeación para las Consejo Directivo a través de presupuestales para el adquisiciones de bienes y servicios y de la ejecución presupuestal correcto desarrollo de las los desembolsos respectivos de acuerdo actividades misionales del Control del uso de los recursos a ingresos y capacidad de a través de auditorías endeudamiento. programa académico académicas, administrativas y financieras Conformación de comités curriculares para el diseño y rediseño de los planes de estudio de los programas Soportar los procesos académicos, teniendo en académicos mediante el cuenta las necesidades desarrollo de comités que locales, regionales, nacionales permitan garantizar el e internacionales, a tono, tanto cumplimiento de las con las necesidades de N/A condiciones mínimas de formación de recurso humano calidad y propender por el profesional; como con las cumplimiento de las necesidades del contexto. condiciones de alta calidad Conformación de comités de del programa autoevaluación para la administración del modelo de autoevaluación que permita la identificación de debilidades, fortalezas, oportunidades y
Estrategias
Política de movilidad Plan de Desarrollo Institucional 2011académica nacional e 2015 internacional (PEI) amenazas y la formulación de planes de mejoramiento Establecimiento de procesos y procedimientos para que en la gestión académica del Programa favorezca el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, proyección social, desarrollo empresarial e internacionalización.
19. Resumen de las Estrategias del PEP para el desarrollo del programa de Administración Ambiental En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se resumen las macroestrategias por tipología presentadas en la sección 2. Tabla 14 Estrategias para el desarrollo docente en el Programa de Administración Ambiental
Estrategia para
Macroestrategia Estimular la cualificación y desarrollo de los docentes, según los mecanismos y directrices institucionales, velando por el correcto cumplimiento
Desarrollo docente
Desarrollo de investigación
la
Estrategias Fomentar los niveles de educación en aspectos pedagógicos de los docentes Cualificar los niveles de formación docente Fortalecer el idioma ingles de los docentes de tiempo completo Incrementar los proceso de articulación entre la docencia, extensión e Investigación Posicionar el grupo de investigación biotecnológico en la mayor categoría que
Estrategia para
Macroestrategia
Propiciar los espacios idóneos para la consecución, desarrollo y evaluación de los procesos de investigar
Desarrollo extensión programa
Proporcionar los espacios y coordinar de la las actividades necesarias para el del desarrollo de los programas de extensión enmarcados en los documentos operativos de la facultad
Establecer los mecanismos para el proceso de acercamiento, consecución y operacionalización de Desarrollo de la los aspectos de movilidad académica Internacionalización nacional e internacional, docente y estudiantil que fortalezca el desarrollo de competencias profesionales en un contexto más amplio del programa
Estrategias presente el modelo de medición de grupos de COLCIENCIAS Fortalecer las redes académico-científica del grupo de investigación biotecnológico ambiental Consolidar los procesos de investigación formativa Establecer procesos de investigación encaminados a generar desarrollo e impacto social en el área de impacto directo e indirecto Impulsar el desarrollo de la región mediante la implementación de alternativas que promuevan la potenciación de los servicios ambientales, el manejo adecuado de los recursos naturales y la solución de las problemáticas ambientales en la Región. Promover los procesos de educación ambiental en la región Establecer convenios con instituciones nacionales o internacionales para el desarrollo de actividades de docencia, investigación y extensión; que fortalezcan el programa académico. Garantizar la participación de docentes en las oportunidades de movilidad, ya sea a nivel nacional o internacional. Gestionar espacios de movilidad para la participación de docentes, investigadores, directivos y estudiantes en IES nacionales o internacionales Fomentar la participación de docentes en redes académicas internacionales.
Estrategia para
Macroestrategia
Acompañar la gestión de los programas y proyectos de la de Bienestar Desarrollo de las Vicerrectoría políticas de bienestar Universitarios en aras de avanzar en los procesos de formación desarrollista contemplada en el modelo pedagógico
Implementación las TIC´s
Establecer los mecanismos de actualización para una de implementación del 100% de las herramientas Tic's actuales y futuras en el desarrollo de las actividades misionales del programa
Garantizar los estándares de calidad en el desarrollo de las actividades del programa, garantizando el Aseguramiento de la posicionamiento del programa calidad del programa académico a nivel nacional e internacional, soportados por procesos de autoevaluación y autorregulación
Estrategias
Ver numeral ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.
Realizar actividades de capacitación a docentes relacionadas con el uso de las TIC's en el proceso de aprendizaje y seguimiento al trabajo independiente de los estudiantes Utilizar aulas virtuales en el proceso educativo en la totalidad de los cursos que ofrece el programa Administración ambiental Ofrecer programas de capacitación a distancia desde el Programa de Administración Ambiental Diseñar mecanismos de evaluación e indicadores de gestión que permitan la identificación de oportunidades de mejoramiento en el Programa de Administración Ambiental Fomentar la cultura de autoevaluación y autorregulación en el programa Administración Ambiental para la puesta en marcha de los procesos de acreditación de alta calidad. Generar mecanismos de difusión en la institución para la socialización de los resultados de autoevaluación tendiente a la acreditación del Programa de Administración Ambiental.
Estrategia para
Macroestrategia
Estrategias Establecer los instrumentos para el desarrollo documental y manejo de la información del programa académico
Relativas a la administración, organización y gestión del programa
Garantizar la condiciones mínimas para el cumplimiento de las exigencias del ministerio de educación y apuntando a las condiciones de alta calidad bajo políticas de administración los recursos entregados para el funcionamiento del programa
Priorizar las asignaciones presupuestales para el correcto desarrollo de las actividades misionales del programa académico Soportar los procesos académicos mediante el desarrollo de comités que permitan garantizar el cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad y propender por el cumplimiento de las condiciones de alta calidad del programa
ARTICULO 3°. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su firma. Dado en Barranquilla, a los 30 días del mes de Octubre de dos mil trece (2013).
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE Como constancia de lo anterior firman su Presidente y Secretario
MARIO MAURY ARDILA Presidente
FEDERICO BORNACELLI VARGAS Secretario General
