FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

MTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS

ALUMNA: VALERIA FLORES FLORES

26- JUNIO-2017

“Lengua y Lenguaje”

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Lengua y Lenguaje En este ensayo titulado Lengua y Lenguaje se abordará como cada día utilizamos el lenguaje y la lengua para poder expresarnos y comunicarnos con los demás. Es importante estar conscientes de todo lo que implica, desde la influencia de la cultura, su historia, sus funciones como referencial, sintomática, metalingüística y fática, así como los cambios que ha sufrido de acuerdo a sus modalidades geográficas, históricas y sociales, de esta forma podemos conocer y entender un poco más el lenguaje y la lengua, desde nuestros primeros años de formación educativa como lo indica el Programa de Educación Preescolar y algunas experiencias durante la jornada de prácticas. De acuerdo al Programa de Educación Preescolar (2011) el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender. En las primeras interacciones, los pequeños escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato. A partir de estas formas de interacción van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad de la lengua que aprenden, así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones. Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal, cuando escuchan y atienden lo que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales. Cuando las niñas y los niños llegan a la educación preescolar, en general poseen una competencia comunicativa, hablan con las características propias de su cultura, usan la estructura lingüística de su lengua materna y la mayoría de los patrones gramaticales que les permiten hacerse entender; saben que pueden usar el lenguaje con distintos propósitos.

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“El lenguaje es el medio de comunicación de los seres humanos, quienes utilizamos signos orales y escritos, sonidos y gestos que poseen un significado que les hemos atribuido”1 En el primer grado de Preescolar se puede apreciar más como los niños van integrando poco a poco el lenguaje a su vida ya que todavía no poseen un vocabulario variado ni una pronunciación correcta, sin embargo, expresan sus necesidades y con él puede comunicar sus ideas, durante la segunda jornada de prácticas un niño me enseño un dibujo y me decía que era una “toltuga” en vez de tortuga ahí podemos apreciar el proceso. “La lengua es el sistema de comunicación más complejo inventado por los seres humanos” 2 La lengua nos permite hablar sobre la cultura, nos sirve de instrumento para interpretar los demás hechos, la lengua hablada se adquiere no se aprende porque su asimilación es inconsciente, “Noam Chomsky ha propuesto que los seres humanos poseemos un módulo para la adquisición del lenguaje que es innato con lo cual ha dejado zanjada la discusión entre el carácter cultural o biológico del lenguaje en lo que a su adquisición se refiere.”3 Cuando es necesario se indica el comportamiento lingüístico que debe seguir la persona si es que no lo ha aprendido todavía, esto lo podemos observar en Preescolar, aunque son los primeros inicios de los niños, la educadora se encarga de ir corrigiendo este comportamiento lingüístico, por lo que a través de los años se va aprendiendo la forma correcta de expresarse. Las reglas de la lengua rebasan la gramática y se extienden al ámbito de las diferentes situaciones sociales en las que nos comunicamos y estas situaciones implican muchas reglas que vamos adquiriendo sin darnos cuenta por el simple hecho de vivir en una sociedad.

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SUBGERENCIA CULTURAL DEL BANCO DE LA REPÚBLICA. (2015). LENGUA Y LENGUAJE.

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/lengua_y_lenguaje 2

AVILA, R. (1992). LENGUA Y CULTURA. MÉXICO: TRILLAS.

3 ZAVALA, J. (2017) LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE HUMANO http://www.revistaciencias.unam.mx/pt/149revistas/revista-ciencias-109-110/1240-la-evoluci%C3%B3n-del-lenguaje-humano.html

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"La lengua que hablamos es nuestro nexo con la sociedad y expresa nuestra educación, estrato social, sexo, etc. Pero también representamos varios roles sociales.”4 Sabemos cómo, cuándo y dónde se debe hablar y a quienes debemos dirigirles o no la palabra. Hemos inventado un buen número de expresiones que sancionan a los que no hablan de acuerdo a las circunstancias por ejemplo a un exagerado le decimos “le echó de su cosecha”. Todos esos dichos que califican la conducta lingüística son parte de la cultura en la que vivimos. De acuerdo a nuestras necesidades se tiene una clasificación de objetos y para la cultura de cada comunidad la lengua responde a estas necesidades. La lengua nos permite hablar del pasado, presente y futuro algo que en los niños de Preescolar es difícil ya que les cuesta trabajo tener la noción del tiempo. Nuestro lenguaje sigue cambiando para adaptarse a nuestras nuevas necesidades. La lengua es un sistema que permite la creatividad de los hablantes, ya que no hay persona que no haya inventado una oración. “La literatura es el producto cultural por excelencia que tiene como medio el lenguaje” 5 Durante la jornada de prácticas utilice varios cuentos con los niños para que escucharan y contaran relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Nuestra comunidad es muy extensa y nos abarca a todos los que hablamos español por que entre todos lo hacemos, lo cultivamos, lo transmitimos, y nos identificamos porque es parte de nuestra tradición y cultura. Cuando utilizamos la lengua para comunicarnos se necesita un hablante y un oyente que utilicen el mismo código. Mediante el mensaje formado por una sucesión de signos hacemos referencia al mundo de los objetos y sus relaciones esto es la función referencial. La función sintomática es la que suministra información sobre el hablante, cuando conversamos percibimos los síntomas que produce el interlocutor, algunas conversaciones que parecen intrascendentes en realidad no lo son. 4 WIGDORSKY,

L. (2001) PRINCIPIOS Y ALGUNAS CURIOSIDADES SOBRE LAS LENGUAS Y EL LENGUAJE. SANTIAGO RIL EDITORES. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173413829023 5 AVILA, R. (1997). LA LENGUA Y LOS HABLANTES. MÉXICO: TRILLAS.

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De acuerdo con las circunstancias y con lo que pretendemos conseguir podemos dirigirnos de muchas maneras. En la función apelativa se observa sobre todo en las ordenes que son una forma clara de apelación, como se condiciona a la persona, buscamos convencerlo, tratamos de presentarnos ante él, a través de la comunicación lingüística, en forma tal que sean aceptadas nuestras proposiciones. La función fática tiene precisamente la finalidad de poner en contacto lingüístico a los interlocutores, situarlos en el dialogo, en caso necesario abierto ya el canal ir al asunto. La función metalingüística es la capacidad de reflexionar sobre una lengua tomando como instrumento la lengua misma, gracias a ella recabamos información sobre palabras o expresiones que no entendemos, podemos lograr que el habla o la redacción sean más variadas. Si queremos ser comprendidos tenemos que tomar en cuenta la experiencia de quien nos oye. Las lenguas cuando son habladas en una gran extensión territorial tienden a diferenciarse, hay diferencias entre el español que se habla en México y el de España. Asimismo dentro de un mismo país pueden encontrarse modalidades regionales distintas, y en una misma ciudad se pueden encontrar otras modalidades de acuerdo al nivel cultural, en clases altas o bajas según su manera de expresarse. Si cambiamos de país necesitamos adaptarnos lingüísticamente al uso de la mayoría. Para el hispanohablante México podría ser una mar de le: órale, quihúbole, súbale, échale. En un mismo país puede ocurrir el mismo fenómeno por ejemplo al ir a la tienda y se quiere pedir un obsequio gratis en Yucatán se dice la encima mientras que en la Ciudad de México se dice pilón. Las lenguas cambian a través del tiempo, es un hecho natural, las únicas que no cambian son las lenguas muertas. Las que hablamos en la actualidad sufren modificaciones, se adaptan se ajustan, se enriquecen y gracias a eso podemos utilizarlas para referirnos a los nuevos inventos, descubrimientos e ideas. Nuestra experiencia lingüística nos permite ubicar socialmente por la manera de hablar podemos saber si tratamos con un obrero o un intelectual. Estas diferencias

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en la manera de hablar forman clases sociolingüísticas que nos llevan a manifestar prejuicios sociales. Finalmente la lengua y el lenguaje se utilizan de forma cotidiana en la vida de todos los seres humanos, desde que nacemos adquirimos de forma innata la lengua materna y conforme vamos creciendo aprendemos la forma correcta de expresarnos de acuerdo a nuestra comunidad cultural, utilizamos la función referencial cuando hacemos referencia al mundo de los objetos, la función sintomática permite expresar lo que siente el hablante, la función apelativa permite dar una orden y se busca una respuesta del receptor, la función fática su propósito es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación, la función metalingüística busca reflexionar sobre una lengua. En la modalidad geográfica podemos observar que aunque se hable la misma lengua en diferentes lugares hay palabras que tienen diferente significado, y las personas se expresan diferente en algunas situaciones, incluso en el mismo país se pueden observar diferencias regionales en donde se dice de diferente forma o se tiene otro acento, la lengua ha sufrido cambios de acuerdo al tiempo, los jóvenes se van expresando de diferente forma por moda por lo que se va modificando el idioma, en la misma ciudad se puede apreciar la modalidad sociocultural en donde se crean prejuicios por como hable una persona de acuerdo a su clase social.

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FICHA BIBLIOGRÁFICA

AVILA, R. (1997). LA LENGUA Y LOS HABLANTES. MÉXICO: TRILLAS.

AVILA, R. (1992). LENGUA Y CULTURA. MÉXICO: TRILLAS.

WIGDORSKY, L. (2001) PRINCIPIOS Y ALGUNAS CURIOSIDADES SOBRE LAS LENGUAS Y EL LENGUAJE. SANTIAGO RIL EDITORES. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173413829023

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR (2011) https://z33preescolar.files.wordpress.com/2011/12/nuevo_pep_2011_corregido.pdf

LINEROS, R. (2012) LA COMUNICACIÓN Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE. CONTRACLAVE http://www.contraclave.es/lengua/lenlenhabla.pdf

ZAVALA, J. (2017) LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE HUMANO http://www.revistaciencias.unam.mx/pt/149-revistas/revista-ciencias-109-110/1240la-evoluci%C3%B3n-del-lenguaje-humano.html

SUBGERENCIA CULTURAL DEL BANCO DE LA REPÚBLICA. (2015). LENGUA Y LENGUAJE. http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/lengua_y_le nguaje

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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MTRA. ELIZABETH ENG VIÑALS RÚBRICA DE ENSAYO ALUMNA (O): VALERIA FLORES FLORES FECHA: 26 DE JUNIO 2017

ASPECTOS A EVALUAR ESTRUCTURA DEL ENSAYO: TITULO, INTRODUCCIÓN, ANTECEDENTES HISTÓRICOS, DESARROLLO, CONCLUSIÓN Y FUENTES CONSULTADAS, CONTENIDO ( ENFOQUE E IDEAS PRINCIPALES CON ARGUMENTACIÓN)

FORMATO (LETRA ARIAL 12. INTERLINEADO 1.5, SANGRÍA, MÁRGENES JUSTIFICADOS , HOJAS NUMERADAS, DATOS GENERALES. REDACCIÓN, GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA. SIN VIÑETAS, NI ENUMERACIONES, RECUADRO,

COMPETENTE SOBRESALIENTE 10 CUMPLE TOTALMENTE CON TODOS LOS ELEMENTOS.

COMPETENTE AVANZADO 9-8 CUMPLE CON ELEMENTOS.

EL ENFOQUE ESTÁ TOTALMENTE ORIENTADO CON LAS 5 IDEAS ARGUMENTADAS QUE SE ESPECIFICARON.

EL ENFOQUE ESTÁ PARCIALMENTE ORIENTADO A LAS LECTURAS PERO FALTAN 1 Y/O 2 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON. FALTÓ 1 Y 2 ESPECIFICACION ES REQUERIDAS DEL FORMATO.

EL ENFOQUE ESTÁ MEDIANAMENTE ORIENTADO A LA LECTURAS Y FALTARON 3 Y 4 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON. FALTARON 3 A 4 ESPECIFICACION ES REQUERIDAS DEL FORMATO.

EL ENFOQUE NO ESTÁ ORIENTADO A LAS LECTURAS. FALTARON MÁS DE 5 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN DE 1 A 3 ERRORES.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN DE 6 A 9 ERRORES.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN MÁS DE 10 ERRORES.

EL FORMATO CUMPLE CON TODAS LAS ESPECIFICACION ES REQUERIDAS.

LA REDACCIÓN ESTÁ CLARA, ORGANIZADA Y COHERENTE. NO HAY ERRORES GRAMATICALES

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COMPETENTE BÁSICO 7-6 CUMPLE CON 3 ELEMENTOS.

REQUIERE MEJORA 5-0 CUMPLE CON DE ELEMENTOS. NO CUMPLE NINGUNO DE ELEMENTOS.

1o2 LOS CON LOS

FALTARON 5 O MÁS ESPECIFICACIONE S REQUERIDAS DEL FORMATO.

ESQUEMAS, SIN SUBTÍTULOS, ETC. SÓLO PUEDEN ESTAR EN ANEXOS. FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ANTOLOGÍA CON GUÍA APA

FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES ELECTRÓNICAS O DE OTROS MEDIOS CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA

EXTENSIÓN DEL ENSAYO ( 3 CUARTILLAS COMO MÍNIMO Y 5 COMO MÁXIMO) NI LA BIBLIOGRAFÍA NI LA PORTADA CUENTAN COMO CUARTILLAS PUNTOS

NI DE ORTOGRAFÍA.

ESTÁN ANOTADAS TODAS LAS FUENTES DE LAS LECTURAS VISTAS Y SE SIGUIÓ TOTALMENTE EL ORDEN DE LA GUÍA APA. SE CONSULTARON 4 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES. SE CUMPLE CON 5 CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA.

FALTA 1 FUENTE DE UNA LECTURA VISTA Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN 2 FUENTES DE 2 LECTURAS VISTAS Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN MÁS DE 2 FUENTES DE LAS LECTURAS Y HAY MÁS DE 5 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

SE CONSULTARON 3 A 2 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES. SE CUMPLE SÓLO CON 4 / O 3 CITAS TEXTUALES Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

NO SE CONSULTARON FUENTES ADICIONALES.

CUMPLE CON EL MÁXIMO DE CUARTILLAS.

CUMPLE CON 4 O EL MÍNIMO DE CUARTILLAS.

SE CONSULTARON 2 A 1 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES. SE CUMPLE SÓLO CON 2 Y 1 CITA TEXTUAL Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA. CUMPLE CON 2 CUARTILLAS.

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NO HAY CITAS TEXTUALES.

NO CUMPLE