EVALUACIÓN

AULA2

Unidades 7, 8, 9 y 10

Nombre del alumno:

Fecha:

INTERNACIONAL

Clase:

Evaluación: ..../100

1. LOCOS POR EL CINE Aquí tienes las sinopsis de dos películas en español y los comentarios de algunos espectadores en un foro de internet sobre cine. Lee los textos y completa las fichas de la página siguiente.

..../7

CHA-CHA-CHÁ Año: 1998 País: España Director: Antonio del Real Sinopsis: Una película sobre el amor, la amistad y las mentiras,

donde nada ni nadie es lo que parece. Lucía y María, dos chicas jóvenes y guapas son amigas desde la infancia y lo comparten todo. Pablo es el atractivo novio de María. Lucía está enamorada en secreto de Pablo y traza un plan para separarlo de María: si consigue que María se enamore de otro, ella tendrá el campo libre con Pablo. Para ello contrata a un modelo –aparentemente, el hombre perfecto– que debe seducir a María, pero las cosas se complican…

Comentarios Mariela: ¡Fantástica! No pude parar de reírme durante toda la película. La banda sonora, también muy buena. Lo peor, el final, que me pareció algo confuso. El_zorro: No me gustó mucho. El guión me pareció bastante pobre, la historia, poco real y el final, un desastre. ¡Aunque la banda sonora es muy buena!

SOÑAR NO CUESTA NADA Año: 2006 País: Colombia Director: Rodrigo Triana Sinopsis: En esta película basada en hechos reales, un grupo de

soldados del ejército colombiano combate en la selva amazónica contra las FARC (la guerrilla colombiana). Un día, descubren en plena selva varios bidones enterrados con 46 millones de dólares en su interior. El dinero lo habían enterrado soldados de las FARC en una zona rural de San Vicente del Caguán, y los nuevos millonarios se dedican a gastarlo en coches de lujo, restaurantes y ropa. Su pesadilla empieza cuando los descubren.

Comentarios Mariluz: Una historia preciosa. A mí me hizo reír, llorar y emocionarme. Lorena_Mad: Es una película que deja buen sabor de boca. La interpretación de los actores es regular, pero la historia que cuenta es emocionante de principio a fin... y la banda sonora, un lujo. GorkaBio: La historia es muy buena, pero el director no ha sabido sacarle todo el provecho. Además, la banda sonora está realmente bien, sobre todo la canción que da título a la película.

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PARA EL ALUMNO • 1

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CHA-CHA-CHÁ Los comentarios destacan como positivo… Los comentarios destacan como negativo… Resume en una frase el argumento de la película.

SOÑAR NO CUESTA NADA Los comentarios destacan como positivo… Los comentarios destacan como negativo… Resume en una frase el argumento de la película.

2. UN MOMENTO PARA RECORDAR Vas a oír a dos personas que cuentan un momento especial que recuerdan en sus vidas. Escucha la grabación y contesta a las preguntas de la tabla. . ¿Qué momento recuerda?

¿Con quién estaba?

¿Dónde estaba?

..../12

¿Qué pasó?

1

2

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3. EN EL MÉDICO A. Escucha la conversación que Sara matiene con su médico y rellena su ficha de paciente. Justifica tus respuestas anotando lo que dice Sara sobre cada pregunta. .

Nombre completo de Sara:

Pregunta

..../16

Edad:

SÍ

NO

Justificación

¿Siente algún tipo de dolor?

¿Tiene problemas de sueño?

¿Fuma?

¿Hace deporte?

¿Lleva una alimentación sana?

B. Ahora explícale a tu profesor quién es Sara, cómo es la vida que lleva, qué problemas tiene y qué consejos le das para mejorarlos. .

..../20

4. CUANDO MI PADRE / MADRE TENÍA MI EDAD Vas a escribir, para una revista de tu escuela de idiomas, un breve artículo sobre cómo era la vida de tu padre o tu madre cuando tenían tu edad. ¿En qué década estaban? ¿Era muy diferente de tu vida actual? ¿Era más divertida o más aburrida? Aquí tienes algunas cuestiones que puedes tratar:

..../25

4 País, ciudad y tipo de casa en que vivía. 4 Estudios y/o trabajo. 4 Ocio y amigos. 4 Vacaciones. 4 Relaciones con sus padres.

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5. TEST

..../20

1. El fin de semana conocí a los padres de Ricardo, muy simpáticos, muy bien. a. están / parecen b. parecieron / están c. son / me cayeron

8. l No sé qué me pasa, mareado. m Sí, no tienes muy buena cara pálido. a. me siento / eres b. tengo / pareces c. estoy / estás

2. l Oye, ¿qué tal el concierto del viernes? m fantástico, la verdad es que muy bien. a. Estuve / me pareció b. Pasé / me cayó c. Fue / me lo pasé

9. l  Para

3. Yo hace dos años en Argentina y un país fascinante, la gente es encantadora. a. he ido / ha sido b. estuve / me pareció c. me lo pasé / estuvo 4. l ¿ la última película de Penélope Cruz? m , pero quiero ir a verla el sábado. a. T  e ha gustado / Todavía no la he visto b. Has visto / No me gustó c. Conoces / Me pareció muy buena 5. l La semana pasada un libro, ¿no? m Sí, uno de García Márquez pero . a. t e han regalado / me pareció excelente b. tuviste / me cayó muy bien c. c ompraste / no he empezado a leerlo 6. l ¿ alguna vez a un concierto de La oreja de Van Gogh? m ¡Sí!, una vez y , me encanta su música. a. Has ido / me lo pasé genial b. L o pasaste bien / me pareció fantástico c. Ha estado / fue muy bien 7. l ¿Qué le pasa a Gustavo? ¿por qué camina tan mal? m Tiene problemas en y al andar. a. los oídos / le dolen b. la muela / le duelen c. la rodilla / le duele

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pies lo mejor es con agua y sal. a. si te duelen los / beber b. el dolor de / bañarlos c. tener dolor de / los pones 10. l Estoy fatal, la espalda, las piernas y la cabeza. m tomarte una aspirina y dormir un rato. a. me duelen / Deberías b. duelen / Va muy bien c. tengo dolor de / Lo mejor es 11. l  Hace tiempo que no veo a tu hermana. ¿Cómo ?  m muy bien, ahora trabaja en un banco y sale con un chico muy simpático. a. es / Es b. está / Está c. está / Es 12. l Claudia no puede venir hoy, resfriada y fiebre. m ¡Qué pena! a. es / está b. tiene / tiene c. está / tiene 13. l ¿Has comprado ya los regalos de Navidad? m ¡Qué va! El otro día al centro comercial, pero tanta gente que me fui sin comprar nada. a. iba / estuvo b. he ido / ha ido c. fui / había 14. l ¿Un momento en el que pasaste mucho miedo? m una noche que se me estropeó el coche en una carretera desierta. el móvil sin batería. Fue horrible, estuve dos horas allí sola. a. Estuvo / Llevé b. Fue / Tenía c. Era / Había

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15. l ¿ alguna vez en Sevilla? m Sí, hace dos años, con mis padres y me encantó, es una ciudad preciosa. a. has estado / estuve b. estabas / estaba c. estuviste / estaba 16. Cuando

quince años dos meses en Londres, en casa de unos amigos de mis padres. una casa enorme con muchas habitaciones y muebles muy modernos. a. tuve / viví / Fue b. tenía / vivía / Estaba c. tenía / viví / Era 17. l ¿Un momento en el que te reíste mucho? m Pues un día, en el cine, película muy aburrida, no me acuerdo ni del título, y el hombre que en el asiento de delante se durmió y empezó a roncar, y la gente lo miraba y yo no podía parar de reír. a. estaba viendo / estaba b. vi / estaba sentado c. veía / estuvo sentado 18. l  ¿Un momento de mucha emoción? m Para mí fue el día que mis padres celebraron los 50 años de casados. Volvieron a celebrar la boda con toda la familia. Mi padre le un anillo a mi madre, y ella estaba tan emocionada que se le unas lágrimas. a. estaba quitando / pusieron b. regaló / cayeron c. ha dado / escapaban 19. l  Cuéntame un momento en el que mucho miedo. m Pues seis años, una noche se me estropeó el coche en... a. pasaste / atrás b. pasaste / hace c. tuviste / hay 20. l ¿Qué tal el domingo? m Muy bien, como hacía tan buen tiempo el sol en la playa toda la tarde y por la noche al cine con unos amigos. a. he estado tomando / iba b. estaba tomando / he ido c. estuve tomando / fui

PARA EL ALUMNO • 4

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AULA2

Unidades 7, 8, 9 y 10

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OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN Las tareas de evaluación que aquí proponemos (Locos por el cine, Un momento para recordar, En el médico y Cuando mi padre / madre tenía mi edad) corresponden a las unidades 7, 8 , 9 y 10 de Aula internacional 2 Nueva edición. Estas tareas suponen la movilización de buena parte de los recursos lingüísticos presentados y trabajados a los largo de esas unidades. En cada apartado de las tareas se propicia y se evalúa, de manera específica, una actividad lingüística diferente. Recursos movilizados

Actividades lingüísticas

1. Locos por el cine

Comprensión escrita

2. Un momento para recordar

Comprensión auditiva

3. En el médico

Apartado A Comprensión auditiva

4 Vocabulario del ámbito cine: el director, los protagonistas, la banda sonora…; géneros de películas: de ciencia ficción, de aventuras, romántica… 4 Recursos para valorar una película: (no) me gustó mucho, es muy buena /mala / lenta…

4 Relatos de anécdotas con distintos tiempos verbales: Yo + pretérito imperfecto (+ gerundio)..., cuando + pretérito indefinido 4 Marcadores temporales para relatar: Un día, entonces, cuando...

4 Vocabulario relacionado con partes del cuerpo y síntomas: cabeza, espalda, fiebre, tos, etc. 4 Hablar de molestias y síntomas: me duele, tengo dolor de, estoy, tengo… 4 Dar consejos: para... lo mejor es / va muy bien…, deberías / tienes que… + Infinitivo.

2. Cuando mi padre / madre tenía mi edad

Apartado B Expresión oral

Expresión escrita

4 Describir hábitos y circunstancias del pasado. 4 Hablar de las circunstancias de un momento pasado en pretérito imperfecto. 4 Marcadores temporales para el pasado: de niño, de joven, a los 15 años, antes… 4 Vocabulario para hablar de contextos sociales. Además, proponemos un test orientado a evaluar la adquisición de los recursos funcionales, gramaticales y léxicos presentados en dichas unidades.

PROCEDIMIENTOS 1. LOCOS POR EL CINE Pida a sus estudiantes que lean los textos correspondientes a las sinopsis de las tres películas y los comentarios de algunos espectadores, y que completen la tabla con la información correspondiente. En esta minitarea se pretende evaluar en qué medida el alumno comprende los textos leídos. Por ello, no se tendrán en cuenta, en la evaluación, los errores gramaticales y léxicos cometidos al completar la tabla, y se le dará la oportunidad al alumno, siempre que el profesor lo considere oportuno, de realizar la actividad utilizando su lengua materna. 2. UN MOMENTO PARA RECORDAR Explique a sus estudiantes que van a escuchar dos anécdotas contadas por dos personas diferentes y que luego deberán responder a unas preguntas. Déjeles tiempo para leer las preguntas y luego dígales que escucharán las anécdotas una vez, con un tiempo para responder después de cada anécdota y, finalmente, volverán a escuchar las dos anécdotas seguidas. Si lo considera conveniente, diga a sus estudiantes que pueden responder en su lengua materna, ya que lo que aquí se evalúa es su capacidad para comprender la audición y no la expresión escrita.

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PARA EL PROFESOR • 1

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3. EN EL MÉDICO A. Antes de empezar la audición, dé tiempo a sus estudiantes para que lean las preguntas que aparecen en la tabla (la ficha de la paciente). Insista a sus alumnos en que en todas las afirmaciones deben justificar su respuesta. Adviértales de que van a escuchar la grabación dos veces. B. Antes de realizar esta expresión oral conviene que sus alumnos vuelvan a escuchar la audición. Si lo considera oportuno, puede proporcionarles la transcripción de la audición para que la lean. Deles tiempo para que organicen la información y piensen los consejos que quieren dar. 4. CUANDO MI PADRE / MADRE TENÍA MI EDAD La expresión escrita propuesta consiste en escribir un breve artículo en el que los alumnos deben reflejar cómo era la vida de su padre o de su madre cuando estos tenían su edad. Pregunte a sus estudiantes qué saben de la vida de sus padres a su edad, cómo se la imaginan y si les parece más interesante y divertida que la suya propia o no. Infórmeles de que deberán escribir un artículo breve sobre este tema y de que, para ello, pueden orientarse con los puntos propuestos en la actividad o bien desarrollar otras ideas. Recuérdeles que sus ideas deben estar ordenadas y argumentadas, y que su registro debe tener un cierto grado de formalidad, ya que se trata de un artículo para una revista.

CORRECCIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. LOCOS POR EL CINE Solución:

CHA-CHA-CHÁ Los comentarios destacan como positivo…

- La banda sonora es muy buena. - Es muy divertida, hace reír.

Los comentarios destacan como negativo…

- El final es confuso y la historia es poco real. - El guión es malo.

Resume en una frase el argumento de la película.

Una chica se enamora del novio de su mejor amiga e intenta que esta se enamore de otro hombre.

SOÑAR NO CUESTA NADA Los comentarios destacan como positivo…

- La historia es bonita y emocionante. - La banda sonora es buena.

Los comentarios destacan como negativo…

- Los actores no hacen una buena interpretación. - El director no le ha sacado provecho a la historia.

Resume en una frase el argumento de la película.

Unos soldados colombianos encuentran 46 millones de dólares enterrados por la guerrilla en la selva.

Elementos evaluados

Nota

1,5 puntos por cada ítem respondido correctamente

.../3

2 puntos por cada casilla de resumen del argumento correcto.

.../4

Total

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.../7

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2. UN MOMENTO PARA RECORDAR

Transcripción: 1. l Hombre, yo lo que siempre recordaré es el momento en que conocí a mi marido. m ¿Ah sí? ¿Y por qué? ¿Cómo fue? l Pues fue en mi época de estudiante. Un día estábamos en el bar de la facultad con unas amigas, y yo estaba contando no sé qué, muy animada, y estaba gesticulando, ¿no?, y entonces pasó un camarero y le di un golpe en la bandeja de los cafés y se le cayó todo… m ¿Encima vuestro? l Pues sí. Y se me manchó una bufanda blanca que tenía encima de la mesa, ¡me dio una rabia! Y supongo que se me notó; al pobre chico le supo fatal. m ¿Y era él? l ¡Síiiii! Cuando lo miré bien me quedé supercortada, era guapísimo, y estaba rojo como un tomate… Por lo visto yo ya le gustaba. m ¿Ah sí? l ¡Sí! Bueno, el caso es que pasé una semana pensando excusas para decirle algo, pero cada vez que iba al bar me quedaba sin palabras. Y un día él se presentó con un regalito para mí: era una bufanda blanca. m ¡Uaaaau! Y ya te conquistó, ¿no? l Bueno, más o menos: con lo tímidos que éramos los dos, aún nos costó un tiempo empezar a salir. Pero parece que acertamos, porque nos casamos al cabo de cuatro años y… hasta ahora. m ¡Y ya han pasado 15! l Sí, hija, sí.

¿Qué momento recuerda?

¿Con quién estaba?

2. l Pues yo nunca olvidaré un festival de fin de curso de mi hijo, cuando tenía seis años. m ¿Y cuántos años tiene ahora? l 14, y tampoco me acuerdo de todos, ¡ja, ja! m No, claro. ¿Y qué pasó? l Pues mira, hicieron una obra de teatro y él tenía que cantar una canción, que estuvo ensayando durante un mes, el pobre. Se la sabía súperbien, pero estaba más nervioso… m ¡Pobrecillo! l Sí, y fuimos todos: su padre, yo, mi hermana y mis padres también. Y cuando le tocó cantar, empezó bien, pero a la mitad de la canción se quedó en blanco. ¡No sé si lo pasó peor él o yo! l Vaya, qué nervios, ¿no? m Pues sí, se me hizo eterno. Pero después de unos segundos, me miró, sonrió y se inventó el final. Los otros niños se reían porque cantaba otra letra, y desafinando, pero Óscar no dejaba de sonreír. En aquel momento… ¡me lo hubiera comido a besos! l ¡No me extraña!

¿Dónde estaba?

¿Qué pasó?

1

Cuando conoció a su marido.

Con unas amigas.

En el bar de la facultad.

El camarero le tiró el café en una bufanda y luego le regaló una igual.

2

Una función de teatro de su hijo de seis años.

Con su familia.

En el colegio de su hijo.

Se le olvidó la canción y se inventó toda la letra.

Elementos evaluados

Nota

1,5 puntos por pregunta contestada correctamente Total

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.../12

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PARA EL PROFESOR • 3

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Unidades 7, 8, 9 y 10

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3. EN EL MÉDICO A. Transcripción: l Hola, buenos días, doctor. m Buenos días. Usted es Sara González Puente, ¿verdad? l Exacto. m Y tiene 25 años, ¿no? l Sí, eso es. m Dígame, ¿qué le ocurre? l Pues nada, que estoy fatal… Hace un mes, más o menos, que tengo unos dolores de espalda muy fuertes, y también me siento muy cansada. m  Ajá... l ...y hay días que me levanto con dolor de cabeza y ya no se me quita en todo el día. m Entiendo… ¿en qué trabaja? l Soy informática. Trabajo en una empresa y también en mi casa, por mi cuenta, diseñando páginas web. m Imagino que pasa muchas horas al día delante del ordenador... l Pues la verdad es que sí, depende del día, pero lo mínimo diez horas, aunque hay días que trabajo más.

Nombre completo de Sara:

Pregunta

m ¿Duerme bien?

No, ese es otro problema. Muchas noches tengo insomnio, me acuesto pero doy vueltas y vueltas en la cama y nada, no me duermo. Y entonces me levanto y me pongo a trabajar en el ordenador, o a leer. Y luego, al día siguiente estoy muerta, claro. m ¿Toma mucho café? l Pues más bien sí, seis o siete… algunos días más. m ¿Fuma? l Lo dejé hace un año y de momento no he vuelto. m ¿Hace alguna actividad física? ¿Por ejemplo, los fines de semana? l A veces también trabajo, aunque algunos sábados quedo con unos amigos para jugar al tenis, o ir al cine, pero tengo poco tiempo libre últimamente. m Dígame, ¿come bien? l Bueno, depende. Hay días que tengo tanto trabajo que me olvido de comer, no tengo hambre y no como nada en todo el día. En cambio otros días, uf, no paro de comer. Y como no cocino, normalmente como un bocadillo en un bar o en casa o me hago una pizza de esas ya hechas. l

Sara González Puente

SÍ

NO

Edad:

25

Justificación

¿Siente algún tipo de dolor?

Le duele la espalda, la cabeza y está cansada.

¿Tiene problemas de sueño?

Tiene insomnio y toma mucho café.

¿Fuma?

Dejó de fumar hace un año.

¿Hace deporte?

Juega al tenis algunos sábados.

¿Lleva una alimentación sana?

Hay días que no come y otros que come mucho. Come en bares o platos precocinados en su casa.

Elementos evaluados

Nota

1 punto por el nombre y la edad correctos 1 punto por cada ítem de «sí / no» marcado correctamente 2 puntos por cada justificación correcta Total

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.../1 .../5 .../10 .../16

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PARA EL PROFESOR • 4

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AULA2

Unidades 7, 8, 9 y 10

INTERNACIONAL

B. Sugerimos un modelo de respuesta para orientar sobre el tipo de información que puede dar el estudiante, pero hay que tener en cuenta que, dado que se trata de una producción libre y de una exposición oral, se pueden producir variaciones en el orden de exposición de la información y en los consejos que dé el alumno. Ejemplo de producción: Sara es una chica de 25 años. Es informática y trabaja muchas horas con el ordenador, entre 10 y 12 horas, por eso le duele la espalda y la cabeza. Debería descansar cada hora y levantarse de la silla, caminar un poco, estirar los brazos. También duerme mal, tiene insomnio. Yo creo que no duerme porque toma mucho café. Para dormir bien no hay que tomar café después de las cuatro de la tarde y va muy bien un vaso de leche caliente antes de acostarse, mi madre siempre me lo dice cuando tengo problemas para dormir. Su alimentación tampoco es buena, porque hay días que no come y otros que come mucho, y no cocina, come siempre en un bar o platos precocinados y eso no es sano. Tiene que intentar comer todos los días a la misma hora y cocinar en casa. Puede comprarse un libro de cocina: hay platos que son fáciles. Otro problema es que hace muy poco ejercicio, solo juega al tenis algunos sábados, porque los fines de semana también trabaja. Y para el dolor de espalda lo mejor es nadar, debería ir a una piscina dos o tres veces a la semana. También debe salir más con sus amigos y descansar los fines de semana, así se relajará y se encontrará mejor. Aspectos evaluados

Indicadores El aprendiente…

1. Respeto de la intención

• i nforma sobre quién es Sara y el tipo de vida que lleva (edad, profesión, hábitos de vida). •e  xpone los consejos para que Sara mejore sus dolencias y sus hábitos.

.../3 .../3

2. Respeto de las características del género y de la situación comunicativa

• r espeta el carácter amistoso de la expresión oral definido por el contexto lingüístico. • utiliza un registro adecuado para una exposición oral informal.

.../2 .../2

3. C  oherencia textual

4. Uso de los recursos lingüísticos

Nota

• estructura de manera simple su discurso usando para ello las pausas y/o conectores simples: y, o, también, tampoco, porque, etc. • usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales adecuados para -hablar de los hábitos de Sara y justificarlos: Hace poco deporte porque solo juega al tenis algunos sábados; toma mucho café porque no descansa por las noches; duerme mal porque… -hacer referencia a los síntomas: le duele + la cabeza / espalda…, Tiene dolor de + cabeza / espalda…, Está + cansada / estresada… -a  portar consejos: Si quiere + infinitivo, debería / debe / tiene que / puede + infinitivo; Para + infinitivo / sustantivo + va muy bien / lo mejor es + infinitivo / sustantivo.

.../4

•u  sa un léxico suficientemente amplio en relación a la necesidad de comunicación y a lo presentado en las unidades 7, 8, 9 y 10.

.../4

Total

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.../2

.../20

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AULA2

Unidades 7, 8, 9 y 10

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4. CUANDO MI PADRE / MADRE TENÍA MI EDAD Por tratarse de una producción que el estudiante debe realizar aportando contenidos propios, no podemos proporcionar una solución única. No obstante, es esperable que, en este nivel, su producción escrita sea semejante a la que proponemos más abajo como ejemplo. Para ello cuenta con una serie de pautas temáticas que lo pueden guiar: hablar del lugar en que vivía su progenitor, de cómo eran su trabajo o sus estudios, de las actividades de ocio, de la amistad, de las vacaciones, de la relación con sus padres… Ninguno de estos temas son obligatorios, pero ofrecen al alumno un amplio abanico de asuntos que puede tratar. Se solicita que lleve a cabo esta producción haciendo uso de los recursos lingüísticos adecuados que han sido presentados en las unidades 7, 8, 9 y 10, y otros que ya conoce. Además, el aprendiente debe adaptarse al tipo de texto que está escribiendo: un breve artículo periodístico para una revista. Aspectos evaluados

Indicadores El aprendiente…

1. Respeto de la intención

• describe en su artículo uno o varios aspectos de la vida de su padre o de su madre cuando estos tenían su edad y realiza una comparación implícita o explícita con la época actual.

.../4

2. Respeto de las características del género y de la situación comunicativa

• respeta, en la medida de sus posibilidades, la tipología textual (un artículo en un periódico de una escuela de idiomas). • presenta sus ideas de forma ordenada y las argumenta.

.../3 .../3

3. C  oherencia textual

• estructura de manera adecuada su escrito, usando para ello la puntuación o conectores simples: y, o, pero, porque, además, también, tampoco, por otro lado… • usa, cuando son necesarios, los pronombres personales y los posesivos para evitar repeticiones y cohesionar el texto y los marcadores temporales: en aquella época, antes, entonces, en aquellos tiempos, ahora, actualmente, hoy en día…

4. Uso de los recursos lingüísticos

Nota

• usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales adecuados para presentar y describir el pasado (en los años 60 / 70 / 80, pretérito perfecto, pretérito indefinido…) y, eventualmente, para hacer comparaciones con el presente (ya / todavía no, ya no / todavía, presente de indicativo). • usa un léxico suficientemente amplio en relación a la necesidad de comunicación y a lo presentado en las unidades 7, 8, 9 y 10.

Total

.../4

.../4

.../4 .../3

.../25

Ejemplo de producción: Cuando mi madre tenía mi edad era 1979 y tenía 27 años. Su vida era muy distinta a mi vida actual: ya estaba casada, tenía dos hijas de dos y cinco años, y vivía en un pueblo. En aquel tiempo, muchas mujeres no trabajaban, es decir, eran amas de casa, como ella. Mi padre trabajaba en un banco y con su sueldo nos mantenía a los cuatro, algo bastante difícil hoy en día. Vivía en la casa donde había nacido con mi padre y las dos niñas (mis hermanas mayores). Allí también vivía mi abuelo, el padre de mi madre, al que ella trataba de usted, y que vivió con nosotros hasta que murió. Durante las vacaciones, iba con la familia al mismo sitio cada verano: un cámping de la Costa Brava llamado «La ballena alegre», donde conocía a todo el mundo y tenía amigos con los que solían preparar comidas y jugar a las cartas cada noche. Ahora hay muchas cosas que han cambiado: yo, como la mayoría de mis amigas, no estoy casada ni tengo hijos. Vivo en un piso compartido de alquiler y trabajo de maestra en una escuela, pero a mis 27 años, ya he tenido otros cuatro trabajos. Cuando tengo vacaciones, si tengo dinero, intento hacer algún viaje al extranjero. Y, por supuesto, ¡no trato a mis padres de usted!

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PARA EL PROFESOR • 6

EVALUACIÓN

AULA2

Unidades 7, 8, 9 y 10

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5. TEST 1.c

2.c

3.b

4.a

5.c

6.a

7.c

8.c

9. b

10. a

11. b

12. c

13. c

14. b

15. a

16. c

17. a

18. b

19. b

20.c

Elementos evaluados

Nota

1 punto por cada pregunta respondida o por cada hueco rellenado correctamente Total

.../20

PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL Tarea 1. Locos por el cine (Comprensión escrita)

…/7

Tarea 2. Un momento para recordar (Comprensión auditiva)

…/12

Apartado A de la tarea 2. En el médico (Comprensión auditiva)

…/16

Apartado B de la tarea 2. En el médico (Expresión oral)

…/20

Tarea 3. Cuando mi padre / madre tenía mi edad (Expresión escrita)

…/25

Test

…/20

TOTAL

.../100

ATENCIÓN: el valor otorgado a cada uno de los apartados de las tareas y al test es orientativo y da un resultado total sobre 100 puntos. El profesor puede decidir ponderar cada uno de estos apartados de manera diferente, según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado de sus clases, etc.

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PARA EL PROFESOR • 7