PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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CENTRO EDUCATIVO ACADEMIA DE LAS AMÉRICAS

Manual de Convivencia Resolución No. 001 de 2019 Consejo Direc vo

Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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Contenido

ACUERDOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 1. MANUAL DE CONVIVENCIA Y FILOSOFÍA INSTITUCIONAL 2. PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA. PAGO DE COMPROMISOS ECONÓMICOS 3. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 4. DERECHOS DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL 5. DEBERES DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL 6. SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 7. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 8. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y MEDIDAS PREVENTIVAS 9. MEDIDAS PEDAGÓGICAS PREVENTIVAS QUE CONTRIBUYEN A LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 10. LAS FALTAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SUS MEDIDAS FORMATIVAS 11. SISTEMA DE ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS DE LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES. 12. OTROS ACUERDOS 13. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 14. ALCANCE Y SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

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ACUERDO 1

MANUAL DE CONVIVENCIA Y LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL 1.1 OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. El manual de convivencia ene como propósito fundamental garan zar una convivencia armónica entre todos los actores escolares, pero también ene un sen do forma vo. Es un instrumento que sirve a los obje vos de la educación; proporciona a los educandos una formación en valores morales, sociales, cívicos, aparte de la instrucción en el conocimiento de las ciencias y de la cultura que le permita definir y reafirmar su personalidad y ejercer sus potencialidades humanas. También son obje vos del Manual de Convivencia: 1. Promover, garan zar y defender los derechos humanos y los derechos sexuales y reproduc vos de la comunidad educa va. 2. Establecer normas paras las funciones, deberes, comportamientos y ac tudes pactados por la comunidad educa va entre sí y con el entorno escolar, de manera tal que se garan ce el ejercicio de los derechos de todas las personas que la conforman. 3. Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y alterna vas de solución para las situaciones que afectan la convivencia escolar. 1.2 APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. El presente manual de convivencia se aplicará sin dis ngo alguno de los integrantes de la comunidad educa va que conforma el CENTRO EDUCATIVO ACADEMIA DE LAS AMÉRICAS. 1.3 PRINCIPIOS DEL CENTRO EDUCATIVO. Todas las ac vidades del CENTRO EDUCATIVO ACADEMIA DE LAS AMÉRICAS se fundamentan en los siguientes principios: 1.

Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia, así como la Cons tución Polí ca, en la Ley General de la Educación y sus decretos reglamentarios o las normas que los sus tuyan o modifiquen.

2.

El respeto a la libertad de enseñanza por parte de toda la comunidad educa va, sin que en algún momento pueda verse coartada por ideologías sociales, polí cas o religiosas, estando presidida la labor educa va por la obje vidad y el respeto mutuo.

3.

Orientar educa va y profesionalmente a toda la comunidad estudian l.

4.

Introducir las innovaciones educa vas y culturales que ofrezcan las debidas garan as cien ficas.

5.

Ges onar democrá camente el desarrollo de la Centro Educa vo mediante la par cipación de todos los miembros de la comunidad educa va. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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6.

Proporcionar a la comunidad estudian l una formación cris ana y cien fica que les prepare moral e intelectualmente para su par cipación social y cultural.

1.4 VISIÓN INSTITUCIONAL. El Centro Educa vo Academia de las Américas para el año 2021, alcanzará un posicionamiento estratégico en el sector educa vo local por su proceso de formación integral por competencias y dimensiones que entrega a la sociedad, líderes comprome dos y capaces de responder a las necesidades actuales de la comunidad. 1.5 MISIÓN INSTITUCIONAL. Ofrecer el servicio educa vo en los niveles de preescolar y básica primaria para formar estudiantes con capacidad crí ca, reflexiva y analí ca, comprome dos con la excelencia académica, los valores, el respeto por la familia, el servicio y el trabajo por la paz, capaces de interactuar en la sociedad globalizada comunicándose en el idioma inglés y usando las tecnologías eficientemente. 1.6 VALORES INSTITUCIONALES. Para que el Proyecto Educa vo Ins tucional alcance sus obje vos se deben poner en prác ca los valores ins tucionales, que serán tenidos en cuenta en cada una de las áreas y asignaturas del plan de estudios dentro y fuera de la ins tución, a través del ejemplo y la búsqueda constante de la perfección: 1. Respeto, Convivencia y Paz: Tener consideración consigo mismo, con los demás y con el medio ambiente, acatando las normas sociales, como sujetos de derechos y deberes. Teniendo como ejes la par cipación y la responsabilidad democrá cas, orientados hacia la toma de decisiones, respetando los derechos fundamentales de todos, los acuerdos, las normas, las leyes y la Cons tución. 2. Responsabilidad: Ser conscientes y asumir con seriedad y prudencia, las consecuencias que ene todo lo que se hace o se deja de hacer sobre la persona misma o sobre los demás, se asume un compromiso de exigencia para ser siempre mejor. 3. Servicio: El valor del servicio habla del alto sen do de colaboración para hacer la vida más placentera a los demás. La persona servicial ayuda a los demás de manera espontánea, en una ac tud permanente de colaboración. La persona servicial lo es en el trabajo, con su familia, lo mismo en la calle ayudando a otras personas en la búsqueda de un mejor des no. 4. Confianza: La confianza es una hipótesis sobre la conducta futura del otro. Es una ac tud que concierne el futuro, en la medida en que este futuro depende de la acción de un otro. La confianza es el fundamento de toda relación humana. Nadie puede caminar junto al otro sin tener la certeza de que puede confiar en él. Sin confianza es imposible avanzar y crecer. Cuando hablamos de confianza hablamos de transparencia. Para confiar en otra persona hace falta primero tener un conocimiento. Cuanto más se conoce, más confianza hay en una relación. Ésta siempre se ene que basar en la libertad. La verdadera confianza existe cuando hay madurez en las relaciones humanas. Implica estabilidad, respeto, amor. La confianza, desde un punto de vista cris ano, se fundamenta en el amor. Jesús amó Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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tanto al mundo que fue capaz de dar la vida por nosotros. Dios con a en nosotros plenamente porque nos ama totalmente.

1.7 EDUCACIÓN RELIGIOSA. El Centro Educa vo Academia de las Américas pertenece a la religión cris ana evangélica y la educación religiosa, las ac vidades, la lúdica, la música, la danza y demás expresiones ar s cas y culturales se basará en la Biblia acostumbrada en el culto de las denominaciones evangélicas más comunes en Colombia, esto de acuerdo a la Ley 133 de 1994. Ar culo 6 Inciso h. Los padres y/o acudientes pueden elegir libremente la educación religiosa y moral según sus propias convicciones. Ningún estudiante está obligado a recibir la educación religiosa impar da. La voluntad de no recibir enseñanza religiosa y moral será manifestada en el acto de matrícula por los padres. En reemplazo de la Educación Religiosa los estudiantes podrán recibir profundización en Educación É ca y Valores Humanos, en Competencias Ciudadanas o en cualquier otra área de interés de los padres, los cuales asumen los gastos inherentes a los cursos de profundización.  

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ACUERDO 2

PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA. PAGO DE COMPROMISOS ECONÓMICOS 2.1 LA MATRICULA. Es un contrato bilateral que se rige por las normas del Código Civil y del Código de Comercio y se perfecciona con la firma de la Dirección del Centro Educa vo, del estudiante y la familia. Mediante este acto la ins tución adquiere el compromiso de brindar formación por el empo es pulado en el contrato de prestación de servicios y el padre de familia o acudiente adquiere las obligaciones que se generen de él. Para tener la condición de estudiante es necesario, ser admi do y que la o el aspirante y su familia acepten por si mismos por medio de la firma del contrato de prestación de servicios educa vos: el Proyecto Educa vo Ins tucional, el presente Manual de Convivencia, y las cláusulas del contrato de prestación de servicios educa vos. 2.2 PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA ESTUDIANTES NUEVOS. Para adquirir la condición de estudiante debe haber sido oficialmente admi do; previo cumplimiento de los requisitos previstos a con nuación: 1. Leer y aceptar voluntariamente el presente Manual de Convivencia publicado en la web www.academia.net.co. 2. Solicitar el estudio de admisión respec vo por medio del formulario disponible en la web www.academia.net.co. 3. Enviar al correo electrónico del colegio los siguientes documentos escaneados de manera legible la tercera semana del mes de octubre del año inmediatamente anterior: 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Registro Civil del aspirante Foto de toda la familia que vive con el aspirante Recibo de energía del domicilio Cédula del papá Cédula de la mamá Carta de referencia personal de los papás indicando dirección y teléfonos de la persona que recomienda. 3.7 Carta de referencia familiar de los papás indicando dirección y teléfonos de la persona que recomienda 3.8 Demostrar capacidad de pago: 3.8.1 Para acudientes empleados: Cer ficado laboral indicando po de contrato, empo y salario devengado. 3.8.2 Para acudientes independientes: Cer ficado Cámara de Comercio, declaración de renta y / o extractos bancarios. 3.9 Paz y salvo financiero. (Para estudiantes que vienen de colegio privado). Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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3.10 Carnet de vacunas para preescolar. 4. Recibir visita domiciliaria y/o videollamada. 5. Asis r a la entrevista en el día y hora señalados. 6. Para aspirantes a básica primaria, pruebas escritas realizadas en el colegio. 6.1 6.2 6.3 6.4

Resolución de problemas matemá cos. Comprensión lectora. Inglés. Atención.

7. Úl mo Informe de evaluación (tercero o cuarto periodo). La asignación de cupos se hará con los siguientes criterios de acuerdo el cumplimiento de todos los requisitos, la valoración de la familia desde el punto de vista económico, ac tudinal, de compromiso y acompañamiento con la formación de su hijo o hija: 1. Existencia de cupos de acuerdo a resolución del Consejo Direc vo y en el orden cronológico de asignación de acuerdo a los resultados de los estudios de admisión. 2. Solicitud dentro de las fechas establecidas en la resolución del Consejo Direc vo. 3. Entrega de documentación escaneada completa dentro de los plazos establecidos. 4. Evaluación de documentación: 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Verificación de datos personales y referencias. Capacidad de pago: Por cada dependiente económico en la familia debe haber dos salarios mínimos mensuales vigente de ingresos en el hogar. Historia de pagos colegio anterior o si viene del sector oficial. Valoración entrevista y visita domiciliaria. Valoración de las pruebas y del informe de evaluación.

Luego de recibir la no ficación de la admisión en el Centro Educa vo la familia se debe acercar al colegio en la fecha y hora indicada para firmar el contrato de prestación de servicios educa vos, pagar la matrícula determinada por la Secretaria de Educación y recibir información adicional del colegio. 2.3 RENOVACIÓN DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS. La renovación de matrícula es un acto académico y jurídico. Es un contrato mediante el cual, la familia y el estudiante legalizan su con nuidad en la Ins tución para cada grado, en cada año lec vo. Para lo cual debe asis r la familia a firmarlo en la fecha y hora establecida por el Consejo Direc vo. En todo caso se debe firmar la ficha de matrícula con el respec vo registro de los años lec vos cursados. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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1. La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos: 1.1. Cuando la familia haya realizado la pre matrícula. 1.2. Cuando la o el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al término del año lec vo y, además, haber realizado la pre matrícula la segunda semana del mes de octubre, es decir un abono a la matrícula del 20% del valor total. 1.3. Cuando a juicio del Comité de Evaluación, se recomiende la promoción an cipada por la superación en la consecución de los logros del grado que esté cursando. Esta ges ón sólo podrá hacerse dentro de los dos primeros meses de iniciadas las ac vidades académicas del año lec vo, siempre y cuando sea aceptado por la o el estudiante y su familia. 1.4. Para renovar una matrícula, es requisito fundamental e irreversible estar a Paz y Salvo por todo concepto con la ins tución y haber realizado la pre-matricula, este valor será descontado del costo de matrícula, que establezca la Secretaria de Educación Municipal para el respec vo año lec vo. 1.5. Cancelar el derecho de matrícula y otros costos educa vos. 2. No podrá renovarse la matrícula en los siguientes casos: 2.1. Cuando el Consejo Direc vo establezca la no renovación de la matrícula después de agotar el debido proceso y teniendo el concepto respec vo de la Secretaría de Educación. 2.2. Cuando la familia demande un servicio educa vo no acorde con el Proyecto Educa vo Ins tucional. 2.3. Cuando estudiante y familia demande requiera un servicio o cuidado extremo de salud o seguridad. 2.4. Cuando la familia no asista, a tres (3) o más citaciones que el Centro Educa vo les hace, para que contribuyan en la formación de su hijo o hija. 2.5. Cuando la familia incurre en tres (3) o más meses de mora con el pago de matrícula, pensión, o cualquier otro concepto. 2.4 PRE MATRÍCULA. La pre matrícula es el acto administra vo por medio del cual el Centro Educa vo y los padres de familia deciden renovar el contrato de matrícula para el año lec vo siguiente. La pre matrícula se realiza la segunda semana del mes de octubre del año inmediatamente anterior, incluye una entrevista y un abono correspondiente al 20% del valor de total de la matrícula para cubrir los gastos del proceso, en caso de desis r del cupo este valor no es reembolsable. En la entrevista se presentan las observaciones que la coordinación haga al consejo direc vo con respecto a la con nuidad del o la estudiante en el colegio teniendo en cuenta aspectos administra vos. 2.5 CANCELACIÓN DEL CONTRATO DE MATRICULA. En caso de re ro, se debe solicitar por medio de escrito y se debe tener en cuenta que antes de terminar el primer periodo se devolverá el 60% del valor de la matrícula, el plazo para la solicitud del reembolso es de 30 días calendario contados a par r de la carta de re ro. Para re ros después de finalizado el primer periodo no se hace devolución alguna.

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2.6 PENSIONES. Las familias pagarán los costos educa vos en diez (10) pensiones los meses de febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, sep embre, octubre, noviembre los cinco (5) primeros días de cada mes an cipado. Su valor será determinado por el Consejo Direc vo anualmente según las directrices del Ministerio de Educación. 2.7 MORA CON EL CENTRO EDUCATIVO. Las familias que entren en mora en el pago de las obligaciones económicas deben entregar al Centro Educa vo nueva documentación para estudio de crédito para determinar la necesidad de codeudores y realizar acuerdo de pago respaldado por pagaré teniendo en cuenta: 1. El colegio cobrará intereses de acuerdo a lo establecido por la superintendencia financiera. 2. Se cobrará 4% mensual del valor adeudado para cubrir los gastos de cobranza tales como, sistema zación de mora, notas escritas, llamadas, y todos los recursos necesarios para realizar esta ac vidad. 3. Los conceptos descritos en el ítem 1 y 2 se cobraran diariamente. 2.8 POLÍTICA DE INCLUSIÓN DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL. En el Centro Educa vo se aceptará a cualquier aspirante sin tener en cuenta su raza, grupo poblacional, su cultura o capacidades cogni vas. El acudiente debe acreditarla con los cer ficados respec vos la pertenencia a algún grupo. El Consejo Académico estudiará la necesidad de adaptar el currículo de ser necesario. 2.8.1 Cupo para estudiantes con dificultades cogni vas, de aprendizaje o comportamentales. En cada curso habrá como máximo un estudiante con necesidades educa vas especiales, el ingreso dependerá de un estudio especial solicitado al Consejo Académico. Además de los requisitos de admisión descritos en el Acuerdo respec vo, los padres deben presentar el diagnós co y las pautas o recomendaciones para la escolarización del o la estudiante. 2.9 SERVICIOS ADICIONALES 2.9.1 Carnet estudian l. Anualmente los padres asumirán los costos del carnet estudian l para iden ficación dentro y fuera del establecimiento educa vo cuando los soliciten las en dades o autoridades. 2.9.2 Cer ficados. Anualmente los padres asumirán los costos generados por la emisión de constancias o cer ficados de notas, de estudio, de paz y salvo o de cualquier otra índole que genere sobrecostos administra vos al Centro Educa vo.   2.9.3 Otros servicios adicionales. Se acuerdan voluntariamente con los padres de familia en el contrato de matricula anual. Se debe especificar el valor y la forma de pago.

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ACUERDO 3

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 3.1 CONSEJO DIRECTIVO. Es la instancia direc va, de par cipación de la comunidad educa va y de orientación académica del Centro Educa vo. 3.1.1 Integración del consejo direc vo. 1. El director, quién lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por periodo académico y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. 2. Representante de los docentes de preescolar, elegido por mayoría de los votantes en asamblea de docentes. 3. Representante de los docentes de primaria, elegido por mayoría de los votantes en asamblea de docentes. 4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando úl mo grado de educación ofrecido por la ins tución. 5. Un representante de los ex-alumnos elegido por el Consejo Direc vo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglu nen la mayoría de ellos, o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. 6. Dos representantes de los padres de familia. Se elegirán por el Consejo de Padres en una reunión convocada para tal fin por el director del centro educa vo, dentro de los primeros treinta días del año lec vo. Los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo direc vo deben ser padres de alumnos del establecimiento educa vo. Los docentes, direc vos o administra vos del centro educa vo no podrán ser representantes de los padres de familia en el consejo direc vo. 7. Un representante de la Iglesia Cris ana Cuadrangular de Sincelejo, en dad que auspicia el Centro Educa vo. El representante será escogido por el Consejo Direc vo, de candidatos propuestos por las respec vas organizaciones. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada periodo lec vo anual, deberá quedar integrado el Consejo Direc vo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el Director convocará con la debida an cipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

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3.1.2 Funciones de consejo direc vo. Las funciones del Consejo Direc vo de los establecimientos educa vos serán las siguientes: 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la ins tución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administra va. 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administra vos con los alumnos del Centro Educa vo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia. 3. Adoptar el manual de convivencia y demás reglamentos del colegio. 4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos. 5. Asumir la defensa y garan a de los derechos de toda la comunidad educa va, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. 6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Director. 7. Par cipar en la planeación y evaluación del proyecto educa vo ins tucional, del currículo y del plan de estudios someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respec va o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. 8. Es mular y controlar el buen funcionamiento del Centro Educa vo. 9. Establecer es mulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrario, a la dignidad estudiante. 10. Par cipar en la evaluación de los docentes, direc vos docentes y personal administra vo del Centro Educa vo. 11. Recomendar criterios de par cipación del Centro Educa vo en ac vidades comunitarias, culturales, depor vas y recrea vas. 12. Promover las relaciones, de po académico, depor vo y cultural con otras ins tuciones educa vas y la conformación de organizaciones juveniles. 13. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

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14. Reglamentar los procesos electorales del Centro Educa vo. 15. Darse su propio reglamento. 3.2 CONSEJO ACADÉMICO. El Consejo Académico está Integrado por el Director quien lo preside, los direc vos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones: 1. Servir de órgano consultor del Consejo Direc vo en la revisión de la propuesta del proyecto educa vo ins tucional. 2. Estudiar el currículo y proporcionar su con nuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la legislación vigente. 3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. 4. Par cipar en la evaluación ins tucional anual. 5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación. 6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educa va. 7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educa vo ins tucional. 3.3 ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. La Asamblea General de Padres de Familia está conformada por la totalidad de padres de familia del centro educa vo, quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educa vo de sus hijos. Debe reunirse mínimo dos veces al año por convocatoria del Rector o Director del establecimiento educa vo y debe darse su propio reglamento. 3.4 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El Consejo de Padres de Familia es un órgano de par cipación de los padres de familia del establecimiento educa vo des nado a asegurar su con nua par cipación en el proceso educa vo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por dos (2) padres de familia por cada uno de los grados que ofrece el centro educa vo. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las ac vidades académicas, el Director del centro educa vo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia.

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La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lec vo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. 3.4.1 Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia. Podrá organizar Comités de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educa vo ins tucional y el plan de mejoramiento del centro educa vo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el director. Los comités podrán contar con la par cipación de un direc vo o docente del centro educa vo designado por el director para tal fin. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. 3.4.2 Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de familia: 1. Contribuir con el director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado. 2. Exigir que el Centro Educa vo que todos sus estudiantes par cipe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Ins tuto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. 3. Apoyar las ac vidades ar s cas, cien ficas, técnicas y depor vas que organice el Centro Educa vo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las dis ntas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. 4. Par cipar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los obje vos planteados. 5. Promover ac vidades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prác ca de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoes ma y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas des nadas a promover los derechos del niño. 6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educa va. 7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Cons tución y la ley. 8. Colaborar en las ac vidades des nadas a la promoción de la salud sica y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.

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9. Elegir al padre de familia que par cipará en la comisión de evaluación y promoción. 10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educa vo ins tucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los ar culos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. 11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo direc vo. 12. Darse su propio reglamento. 3.5 CONSEJO DE ESTUDIANTES. Es el organismo que garan za la con nua par cipación de la comunidad estudian l en la vida ins tucional. 3.5.1 Integración del consejo de estudiantes. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en el Centro Educa vo, elegido durante las primeras cuatro semanas del calendario académico. 3.5.2 Funciones del consejo de estudiantes. 1. Darse su propio reglamento. 2.

Elegir el representante de la comunidad estudian l ante el Consejo Direc vo del establecimiento y lo asesorar en el cumplimiento de su representación.

3.

Invitar a sus deliberaciones a estudiantes que presenten inicia vas sobre el desarrollo de la vida estudian l.

4.

Promover entre la comunidad estudian l el conocimiento y el aprecio por los valores y principios ins tucionales.

5.

Presentar, ante las instancias correspondientes, las sugerencias que considere importante para el estudiante e involucrarse en la implementación y desarrollo de estas.

6.

El presidente del Consejo de Estudiantes integrará por derecho propio el comité de Convivencia de la Ins tución.

4.6 PERSONERÍA ESTUDIANTIL. Dentro de los treinta días calendario siguiente a la iniciación de clases, será elegido el personero estudian l, quién será un estudiante que curse el úl mo grado que ofrezca la ins tución. Para tal efecto la dirección convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

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3.6.1 Funciones del personero o personera estudian l. 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de la comunidad estudian l, consagrados en la Cons tución Polí ca, las leyes, los reglamentos y Manual de Convivencia. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten sus compañeros sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de la comunidad estudian l. 3. Presentar ante la Coordinación o Dirección, según sus competencias, las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de la comunidad estudian l y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Direc vo o el organismo que haga sus veces, las decisiones de la Dirección respecto a las pe ciones presentada por su intermedio. 5. Presentar a la comunidad estudian l, por medio del Consejo Estudian l, un informe del periodo de su ges ón. 6. Par cipar como defensor de los derechos de la comunidad estudian l en los procesos disciplinarios que se lleven a cabo en el establecimiento educa vo. 7. El personero de los estudiantes actuará por derecho propio en el Comité de Convivencia. 8. Promover la par cipación de los estudiantes en las actualizaciones del Manual de Convivencia. 3.6.2 Perdida de inves dura. Si el personero incurre en una falta grave o gravísima cuya sanción se encuentre debidamente ejecutoriada. El cargo será asumido por el estudiante que le haya seguido en votación.

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ACUERDO 4

DERECHOS DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL Toda la comunidad de estudiantes del Centro Educa vo Academia de las Américas está obligada al respeto de los derechos establecidos en el Manual de Convivencia. El ejercicio de sus derechos por parte de la comunidad estudian l implicará el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educa va. Toda la comunidad estudian l ene los mismos derechos básicos, sin más dis nciones derivadas de su edad y de los niveles de enseñanza que se encuentren cursando, bajo la premisa de que un derecho bien ejercido es un deber que genera responsabilidad. 1.

Toda la comunidad estudian l ene derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

2.

La igualdad de oportunidades para la comunidad estudian l se promoverá mediante la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones polí cas, morales o religiosas, así como por discapacidades sicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social; y la realización de polí cas educa vas de integración y de educación especial. El Centro Educa vo Academia de las Américas desarrollará inicia vas que eviten la discriminación de algún miembro de la comunidad estudian l, pondrá especial atención en el respeto de las normas de convivencia y establecerá planes de acción posi va para garan zar la plena integración de toda la comunidad estudian l.

3.

Cada estudiante ene derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena obje vidad.

4.

Con el fin de garan zar el derecho a la evaluación con criterios obje vos al comenzar el año lec vo el grupo de docentes dará a conocer los criterios generales que van a aplicar para la evaluación del aprendizaje y promoción de cada grupo de estudiantes.

5.

A fines de garan zar la función forma va que ha de tener la evaluación y lograr una mayor eficacia del proceso de aprendizaje del grupo de estudiantes, el grupo de docentes mantendrá una comunicación fluida con estos y sus familias en lo rela vo a las valoraciones sobre el aprovechamiento académico del grupo de estudiantes y la marcha de su proceso de aprendizaje, así como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso.

6.

Cada estudiante o su familia podrán reclamar contra las decisiones y valoraciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al finalizar un periodo o año lec vo. Dicha reclamación deberá basarse en lo inadecuado de la prueba propuesta al estudiante en relación con los obje vos o contenidos del área o asignatura some da a Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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7.

evaluación y con el nivel provisto en la programación, o en su incorrecta aplicación de los criterios de evaluación establecidos. La comunidad estudian l ene derecho a recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.

8.

De manera especial, se cuidará la orientación escolar y profesional del grupo de estudiantes con discapacidades sicas, sensoriales y psíquicas, o con carencias sociales o culturales.

9.

Cada estudiante ene derecho a que su ac vidad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.

10.

Cada estudiante ene derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su in midad en lo que respecta a sus creencias y convicciones.

11.

Cada estudiante ene derecho a que se respete su integridad sica y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos ofensivos o degradantes.

12.

El Centro Educa vo Academia de las Américas está obligado a guardar reserva sobre toda la información de que disponga acerca de las circunstancias personales y familiares del estudiante. No obstante, la ins tución comunicará a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el estudiante o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por el Código de la Infancia y Adolescencia.

13.

Cada estudiante ene derecho a par cipar en el funcionamiento y vida del Centro Educa vo, y en la ac vidad escolar.

14.

Cada estudiante ene derecho a elegir a su Personero mediante sufragio directo y secreto y a los delegados de grupo para el Consejo Estudian l en los términos establecidos en la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de 1994.

15.

Cada estudiante delegado al Consejo Estudian l no podrá ser sancionado por el ejercicio de sus funciones al ser portavoz de la comunidad a la que representa. Cada estudiante que pertenezca al consejo estudian l enen derecho, dentro de las posibilidades, atener espacio adecuado para que puedan celebrar sus reuniones y los medios necesarios para su correcto funcionamiento.

16.

17.

Cada estudiante ene derecho a solicitar información per nente del rendimiento académico y comportamental siguiendo las directrices señaladas para el caso, Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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cualquier otra actuación administra va de la ins tución que les afecte, salvo aquella cuya difusión pueda afectar el derecho a la in midad de las personas o al normal desarrollo de los procesos de evaluación académica. 18.

Cada estudiante ene derecho a asociarse, crear asociaciones, federaciones y confederaciones de estudiantes, las cuales podrán recibir ayudas. Igualmente, enen derecho a cons tuir coopera vas en los términos previstos por la ley.

19.

Los estudiantes enen derecho a asociarse una vez terminada su relación con la ins tución educa va, al finalizar sus estudios en en dades que reúnan a los an guos estudiantes, y colaborar a través de ellas en el desarrollo de las ac vidades de la ins tución.

20.

Cada estudiante ene derecho a ser informados por los miembros del Consejo Estudian l y por los representantes de las asociaciones de estudiantes tanto de las cues ones propias de su ins tución como de las que afecten a otras ins tuciones educa vas y al sistema educa vo en general.

21.

Cada estudiante ene derecho a la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educa va y el respeto que merecen las ins tuciones de acuerdo a los principios y derechos cons tucionales.

22.

Cada estudiante ene derecho a manifestar su discrepancia respecto de las decisiones educa vas que les afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colec vo, la misma será canalizada por medio de representantes de la comunidad estudian l en la forma establecida en la normas vigente.

23.

Cada estudiante ene derecho a reunirse en las instalaciones de la ins tución para ac vidades de carácter escolar o extracurricular, siempre y cuando formen parte del Proyecto Educa vo Ins tucional, así como para las que pueda atribuirse una finalidad educa va o forma va.

24.

Cada estudiante ene derecho a par cipar, en calidad de voluntarios, en las ac vidades de la ins tución educa va.

25.

Cada estudiante, en caso de accidente o de enfermedad prolongada, tendrá derecho a la ayuda oportuna, ya sea mediante la orientación requerida, material didác co, y las ayudas necesarias, para que el accidente o enfermedad no incida gravemente en su rendimiento escolar.

26.

Cuando no se respeten los derechos de la comunidad estudian l, o cuando cualquier miembro de la comunidad educa va impida el efec vo ejercicio de dichos derechos, la dirección o la coordinación adoptarán las medidas que procedan para el caso, previa Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo Direc vo de la ins tución. 27.

Derecho a la admisión y matricula siempre y cuando haya cupo y se cumpla con los requisitos exigidos por la ins tución.

28.

Recibir carné estudian l que permita iden ficarse en cualquier lugar como miembro de la comunidad educa va de la ins tución.

 

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ACUERDO 5

DEBERES DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL Serán deberes de todos los estudiantes del Centro Educa vo Academia de las Américas, sin dis nción alguna de edad ni nivel de enseñanza, los siguientes: 1.

Acatar la Cons tución Polí ca y las Leyes de Colombia; las disposiciones previstas en este Manual de Convivencia, así como cumplir con las recomendaciones dadas en las circulares, ordenes, instrucciones y orientaciones brindadas por las dis ntas instancias del plantel, de acuerdo con su competencia.

2.

Proveerse de los elementos indispensables para el desarrollo de las clases diarias.

3.

Asis r a clases con puntualidad y par cipar en las ac vidades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

4.

Cumplir y respetar los horarios aprobados para las jornadas escolares de cada nivel de enseñanza.

5.

Seguir las orientaciones del o la docente respecto a su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

6.

Respetar el ejercicio del derecho a la educación de sus compañeros.

7.

Cada estudiante debe respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e in midad de todos los miembros de la comunidad educa va.

8.

No discriminar a otros miembros de la comunidad educa va por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.

9.

Respetar y cumplir el proyecto educa vo ins tucional o el carácter propio de la ins tución, de acuerdo a la legislación vigente.

10.

Cuidar y u lizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones de la ins tución y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educa va, respondiendo total o parcialmente por el daño que ocasione estos.

11.

Par cipar en la vida y funcionamiento de la ins tución.

12.

Permanecer en las instalaciones de la sede correspondiente durante la jornada escolar reglamentaria. Cuando por mo vo de enfermedad u otra causa el o la estudiante deba Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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re rarse deberá solicitar el permiso correspondiente a la coordinación de convivencia o el encargado de esta. 13.

14.

Asis r con puntualidad y respeto a todos los actos académicos, culturales, religiosos, depor vos o sociales que programe la ins tución ya sea dentro o por fuera de sus instalaciones. Tratar con cortesía y respeto a direc vos, docentes, administra vos, compañeros, compañeras y en general cualquier persona tanto dentro como fuera de la respec va sede.

15.

Evitar la par cipación o promoción de desórdenes y escándalos dentro y fuera de las sedes, que dañen el buen nombre de la ins tución.

16.

Observar buen comportamiento, respeto y atención en las aulas de clase, laboratorios, biblioteca, sala de sistemas, aula máxima, áreas administra vas, áreas comunes, instalaciones sanitarias y depor vas, sin importar la presencia de un o una docente en estos espacios.

17.

Ser veraz y honesto en todos sus actos tanto dentro como fuera de sus sedes; pero ante todo actuar con decoro con sus palabras y acciones.

18.

Evitar influenciar nega vamente a sus compañeros ya sea induciéndolos al ocio, al vicio, a la pereza, a la deserción, al incumplimiento de sus obligaciones académicas, al vandalismo, a la agresión verbal o sica, a la evasión de clases, al fraude, al hurto, al chantaje, al soborno o a cualquier acto que riña con los principios ins tucionales.

19.

Mostrar en todo momento respeto por la ins tución y todos los símbolos que la representen.

20.

Proveerse de todos los uniformes de diario y educación sica que exige la ins tución. Usarlos completos, pulcros, con respeto, orgullo y dignidad.

21.

Contribuir a instaurar un ambiente de respeto, amistad, fraternidad, compañerismo, colaboración protección y par cipación.

22.

No destruir, ni esconder, ni apropiarse de las pertenencias de la ins tución, del personal direc vo, docente y administra vo, de sus compañeros y otras personas que estén dentro de la ins tución.

23.

Abstenerse de lanzar proyec les, saliva, líquidos y otros elementos que lesionen la integridad de las personas que se encuentren a su alcance.

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24.

Permi r la normal realización de todas las ac vidades referentes al quehacer diario de la ins tución dentro del horario escolar y laboral de esta.

25.

No portar dentro del Centro Educa vo joyas, sumas elevadas de dinero, cigarrillos, bebidas alcohólicas, sustancias psicotrópicas, sustancias inflamables y químicas, armas blancas y de fuego, videojuegos, juegos de azar, revistas y videos pornográficos, radios, ipad, aparatos electrónicos y demás elementos que produzcan riesgo a la integridad sica y moral de los integrantes de la comunidad educa va.

26.

No prac car o promocionar la prác ca de ac vidades supers ciosas, espiri stas, ocul stas, satánicas, o esotéricas dentro de la ins tución.

27.

Transitar por la planta sica de la ins tución de manera ordenada, sin obstaculizar los lugares de mayor desplazamiento, velando ante todo por la seguridad de todos los que la u licen.

28.

No asis r, por ninguna circunstancia, bajo los efectos de bebidas alcohólicas y / o sustancias psicotrópicas.

29.

Evitar sobornos, chantajes, amenazas e in midaciones a cualquier miembro de la comunidad educa va.

30.

Presentar jus ficación ante la coordinación de las faltas de asistencia que presente durante las jornadas escolares dentro de los dos días hábiles siguientes a su regreso a la ins tución.

31.

Entregar dentro del empo fijado por el o la docente, los trabajos o ac vidades que le son asignadas, teniendo en cuenta que correspondan a las exigencias del área o asignatura.

32.

Ingresar a la oficina de direc vos, docentes y administra vos solamente bajo la autorización expresa de estos.

33.

U lizar durante los descansos académicos dentro de la jornada escolar los espacios que exclusivamente se han designado para ello y evitar, salvo la debida autorización, permanecer cerca de las puertas de salida.

34.

Comunicar verbalmente o por escrito según sea el caso, y a la mayor brevedad, a su familia, de los requerimientos por parte de direc vos, docentes y administra vos.

35.

Si se presenta el caso, radicar la cer ficación médica correspondiente que indica la incapacidad que ene el (la) estudiante para par cipar en el área de educación sica.

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36.

Mantener el buen rendimiento académico y una sana convivencia con todos los miembros de la comunidad educa va, siendo estos pilares a tener en cuenta en cumplimiento de la filoso a de la ins tución.

37.

No arrojar basuras, ni desperdicios alimen cios dentro de las aulas de clase, corredores, zonas verdes, servicios sanitarios y demás instalaciones. Depositar los residuos solamente en los si os y elementos des nados para ello.

38.

Colaborar con el aseo de las aulas de clase y de las demás instalaciones de la sede de la ins tución.

39.

Solicitar autorización para u lizar el teléfono asignado al área direc va de la ins tución, el cual solo será u lizado en casos de emergencia o fuerza mayor.

40.

Asis r a todas las ac vidades académicas, depor vas y culturales que se programen dentro de la jornada escolar.

41.

Permanecer dentro de las aulas durante los cambios de clase y en especial en ausencia del o la docente, conservando dentro de ellas orden y una ac tud posi va de crecimiento personal.

42.

Denunciar a las direc vas o docentes de la ins tución de cualquier situación irregular que se esté presentando o se vaya a presentar en contra de algún miembro de la comunidad educa va.

43.

Respetar la privacidad de cualquier miembro de la comunidad educa va como un derecho fundamental que ene cons tucionalmente.

44.

Enaltecer con sus actuaciones y expresiones el buen nombre de la ins tución tanto dentro como fuera de ella.

45.

Tener arraigo y pertenencia hacia la filoso a y polí cas de la ins tución.

46.

Abstenerse del uso de celulares, tablets o cualquier disposi vo electrónico en el horario de clase, sin autorización del docente.

 

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ACUERDO 6

SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 6.1 CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA. El Comité de Convivencia estará integrado por: -

La Dirección La Coordinación Representante de los docentes de preescolar Representante de los docentes de primaria La Personería Estudian l -Acudiente Presidente del Consejo de Padres de Familia

6.2 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA. El Comité de Convivencia Escolar tendrá las siguientes funciones: 1. Iden ficar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre estudiantes y cualquier otro miembro de la comunidad educa va de Academia de la Américas. 2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproduc vos, y la prevención y mi gación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad. 3. Promover la vinculación del Colegio a estrategias, programas y ac vidades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educa va. 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflic vas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educa va o de oficio cuando se es me conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educa va. El estudiante estará acompañado por el padre o la madre, acudiente, o un compañero del establecimiento educa vo. 5. Ac var la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el ar culo 29 de la Ley 1620/13, frente a situaciones específicas de conflictos, de acoso escolar, las conductas de alto riesgo escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproduc vos que no pueden ser resueltas por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden el ámbito escolar y revisten las caracterís cas de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidas por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

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6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos des nados a promover y evaluar la convivencia escolar, así como el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproduc vos. 7. Hacer seguimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respec va instancia que hace parte de la estructura del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mi gación de la violencia escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité. 8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la ar culación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educa vo y su per nencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse con la construcción de la ciudadanía. 9. Liderar la actualización del Manual de Convivencia de acuerdo a las necesidades de la comunidad educa va y la legislación promoviendo espacios de consenso para llegar a acuerdos que ayuden a mantener el clima escolar y el respeto por los derechos humanos, sexuales y reproduc vos. El Consejo Direc vo coordinará el proceso de actualización. 6.3 RESPONSABILIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO 1. Garan zar a sus estudiantes, docentes, direc vos docentes y demás personal del Colegio el respeto a la dignidad e integridad sica y moral en el ámbito de la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproduc vos. 2. Implementar el Comité Escolar de Convivencia y garan zar el cumplimiento de sus funciones acorde a lo es pulado en los ar culos 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013. 3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a la comunidad estudian l contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproduc vos, por parte de los demás compañeros, docentes o direc vos docentes. 4. Revisar y ajustar el Proyecto Educa vo Ins tucional, el Manual de Convivencia y el Sistema Ins tucional de Evaluación de Estudiantes anualmente, en un proceso par cipa vo que involucre a cada estudiante y en general a la comunidad educa va, a la luz de los enfoques de derechos, de competencia y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la ley 1098 de 2006 y las normas que los desarrollan. 5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educa vo e iden ficar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar y la protección de derechos humanos, sexuales y reproduc vos, en los procesos de Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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autoevaluación ins tucional o de cer ficación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el Comité Escolar de Convivencia. 6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educa va en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia, el acoso escolar y la vulneración de derechos sexuales y reproduc vos, así como el impacto de los mismos, incorporando conocimiento per nente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, e inculcando la tolerancia y el respeto mutuo. 7. Desarrollar estrategias e instrumentos des nados a promover la convivencia escolar a par r de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes. 8. Adoptar las estrategias para es mular ac tudes entre los miembros de la comunidad educa va que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y la reconciliación, y la divulgación de esas experiencias exitosas. 9. Generar estrategias pedagógicas para ar cular procesos de formación entre las dis ntas áreas de estudio. 6.4 RESPONSABILIDADES DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO. Además de las señaladas en la norma vidad vigente y que le son propias, la Dirección del Centro Educa vo tendrá las siguientes responsabilidades: 1. Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde a lo es pulado en los ar culos 12 y 13 de la Ley 1620/13. 2. Incorporar en los procesos de planeación ins tucional el desarrollo de los componentes de prevención y promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. 3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educa vo Ins tucional, el Manual de Convivencia y el Sistema Ins tucional de Evaluación anualmente, en un proceso par cipa vo que involucre a cada estudiante y en general a la comunidad educa va, en el ámbito del Plan de Mejoramiento Ins tucional. 4. Reportar los casos de acoso, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproduc vos de los niños, las niñas y adolescentes del establecimiento educa vo, en su calidad de presidente del Comité de Convivencia Escolar, acorde con las normas vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral, y hacer seguimiento a dichos casos.

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6.5 RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. Además de las que establece las normas vigentes y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades: 1. Iden ficar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, convivencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproduc vos que afecten a estudiantes del establecimiento educa vo, acorde con los ar culos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normas vigentes, con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de in midación de la que enen conocimiento se hace mediante medios electrónicos igualmente deberán reportar al Comité de Convivencia para ac var el protocolo respec vo. 2. Transformar las prác cas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democrá cos y tolerantes que potencien la par cipación, la construcción colec va de estrategias para la resolución de conflictos y el respeto a la dignidad humana, a la vida y a la integridad sica y moral de la comunidad estudian l. 3. Par cipar en los procesos de actualización, de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educa vo. 4. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.

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ACUERDO 7

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 7.1 OBJETIVO DE LA RUTA. Fortalecer el ejercicio de los Derechos Humanos (DDHH) y Derechos Humanos Sexuales y Reproduc vos (DHSR) en el Centro Educa vo; la mi gación de riesgos; el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar, y el seguimiento a lo que ocurre en los diferentes contextos y su manejo por parte del Centro Educa vo. Los resultados esperados son: 1. Formación de sujetos ac vos de derechos: todas las personas que conforman la comunidad educa va deben poner en prác ca las competencias ciudadanas, lo cual hace posible que haya estudiantes, docentes, direc vas docentes y familias autónomas con capacidad de exigir, respetar y promover los DDHH, par cipar ac vamente en la toma de decisiones sobre asuntos que les afectan, reconocer a otras personas y convivir de manera pacífica. 2. Reconocimiento e inclusión genuina de la comunidad educa va: significa que opiniones, creencias y formas de comprender el mundo son valoradas y tenidas en cuenta. 3. Transformación: es necesario que ocurran procesos de transformación de las prác cas educa vas y es los docentes que contribuyan a la cultura y la convivencia escolar, es decir, que estén enfocados en la construcción de ambientes de aprendizaje democrá cos. 4. Mejoramiento del clima escolar: la implementación pedagógica de las acciones de la ruta permite que la atmósfera de trabajo y las relaciones entre la comunidad educa va aporten a la formación integral del grupo de estudiantes. 7.2 COMPONENTES DE LA RUTA: La ruta se divide en cuatro componentes: promoción, prevención, atención y seguimiento. Cada uno de estos ene una serie de obje vos orientados a fortalecer los procesos de formación para el ejercicio de la ciudadanía, los cuales se cumplirán diseñando, desarrollando y evaluando el conjunto de acciones que fueron planteadas en el Decreto 1965 de 2013. 1. Componente de promoción. Es la acción de impulsar, fomentar y dinamizar, orientándose hacia el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los Derechos Humanos y los Derechos Humanos Sexuales y Reproduc vos, determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia escolar. La dirección durante el año lec vo coordinará ac vidades dentro de la comunidad educa va, tales como: Movilización de personas y formas de pensar, formulación de polí cas ins tucionales y desarrollo de inicia vas y proyectos. 2. Componente de prevención. Se considera que la prevención busca intervenir oportunamente en dinámicas y comportamientos que podrían afectar el ejercicio de los DDHH, DHSR y la convivencia escolar. Es decir, se adelantarán acciones de prevención Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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iden ficando e interviniendo sobre factores que mo van la ocurrencia de sucesos o que pueden facilitar su repe ción. La dirección durante el año lec vo coordinará ac vidades dentro de la comunidad educa va, tales como: Iden ficación de factores de riesgo y protección, construcción de estrategias pedagógicas, comunicación y manejo de la información. 3. Componente de atención. Orienta todas aquellas acciones que se realizan para asis r oportuna y pedagógicamente a las personas que conforman la comunidad educa va, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR. 4. Componente de seguimiento.El componente de seguimiento se centrará en el registro y seguimiento de las situaciones po II y III de que trata el ar culo 40 del Decreto 1965/13 a través del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. El comité de convivencia escolar hará seguimiento y evaluación de las acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derecho humanos, sexuales y reproduc vos; para la prevención y mi gación de la violencia escolar y el embarazo adolescente; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproduc vos.

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ACUERDO 8

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SUS MEDIDAS PREVENTIVAS 8.1 PRINCIPIOS. El incumplimiento de las normas de convivencia será valorado considerando la situación y las condiciones personales de cada estudiante, de acuerdo con el esquema de seguimiento planteado por la instrucción con base en la filoso a y en los procedimientos sobre el buen desarrollo de la convivencia social. 8.2 CARÁCTER APLICADO A LA CORRECCIÓN DEL INCUMPLIMIENTO. Las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia tendrán carácter educa vo y recuperador, buscando garan zar el respeto a los derechos del resto de los miembros de la comunidad educa va. En todo caso, en la corrección del incumplimiento se debe tener en cuenta: 1. No imponer sanciones contrarias a la integridad estudiante.

sica y a la dignidad personal del

2. La imposición de los correc vos se hará proporcionalmente a la falta come da y deberá contribuir a la mejora en su proceso forma vo. 3. Los órganos competentes para la instrucción del expediente o para imposición de las correcciones tendrán en cuenta la edad del estudiante, tanto en el momento de decidir sobre la iniciación del procedimiento, como a efectos de graduar la aplicación de la corrección o sanción cuando proceda. 4. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del estudiante antes de resolver el procedimiento corrector. A estos efectos, se podrán solicitar los informes que se es men necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a la familia o acudientes del estudiante, la adopción de las medidas necesarias. 8.3 RESPONSABILIDAD INTENCIONAL O NEGLIGENTE. Cada estudiante que individual o colec vamente causen daño de forma intencional negligente al material o instalaciones da la ins tución quedan obligados sin excepción a reparar el daño causado o resarcir económicamente su reparación. Igualmente, el estudiante que sustraiga bienes de la ins tución deberá res tuir lo sustraído y someterse a los procedimientos correctores que exija la gravedad de la falta dentro de la ins tución, contemplados en el presente Manual de Convivencia, como también frente a las autoridades judiciales según sea el caso. En toda circunstancia, la familia de cada estudiante será responsable civilmente en los términos previstos por la ley y el reglamento. 8.4 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES. A efectos de la graduación de las correcciones se consideran circunstancias atenuantes: 1. El reconocimiento espontaneo de su conducta incorrecta. 2. La falta de intencionalidad. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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3. La confesión, antes del inicio de la inves gación. 4. El buen comportamiento precedente. 8.5 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. A efectos de la graduación de las correcciones se consideran circunstancias agravantes: 1. La premeditación y la reiteración. 2. Causar daño, injuria u ofensa a un miembro de la comunidad educa va y en par cular el aprovechamiento de las condiciones de superioridad manifiesta. 8.6 NORMAS ESPECÍFICAS DE CONVIVENCIA. Serán normas específicas de convivencia las siguientes: 1. Queda prohibido el ingreso de familiares de estudiantes a las aulas en horas de clase sin la debida autorización. 2. Cuando se llegue tarde a clase o a una reunión, sea de estudiantes, docentes o padres de familia ninguna persona debe interrumpir con el saludo o con algún po de ruido o movimiento al ingresar al recinto. 3. Todos los familiares, de estudiantes que requieran acompañamiento por su edad, deberán acompañarlos solamente hasta la puerta del aula de clase. 4. Cada estudiante ingresará o abandonará, según sea el caso, las instalaciones de la ins tución en completo orden, caminando y sin obstaculizar el tránsito de estudiantes. La coordinación estará pendiente de que el personal cumpla estas normas. 5. En las horas de descanso o pausas recomendadas, ningún estudiante podrá permanecer dentro de las aulas de clase, salvo previa autorización de Coordinación ante situaciones de permanencia obligada, sin perjuicio de ir al baño o tomar la merienda. 6. En las horas de descanso o pausas recomendadas, ningún estudiante podrá abandonar las instalaciones del Centro Educa vo. 7. Se prohíbe lanzar basuras o cualquier po de elementos que atenten contra la pulcritud de las instalaciones de la ins tución. 8. Las instalaciones y la dotación de la ins tución es para uso común de toda la comunidad educa va, por lo tanto, es responsabilidad de ella a su cuidado y conservación.

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9. Los libros entregados en calidad de préstamo por la biblioteca deben ser conservados en buen estado hasta el momento de su devolución y en caso de deterioro o pérdida tendrán que ser repuestos o abonar el costo de ellos. 10. Cada salón de clases, al terminar la jornada escolar, debe quedar en perfecto orden en cuanto a su mobiliario por parte de las comisiones que se designen entre el grupo de estudiantes diariamente. 11. Diariamente la Dirección de Grupo registrará las faltas parciales o totales de estudiantes a clases. 12. Se prohíbe abandonar las instalaciones del Centro Educa vo en el horario de la jornada escolar a excepción de que se tenga la correspondiente autorización por parte de Coordinación o Dirección para hacerlo, atendiendo el requerimiento escrito o telefónico del padre o acudiente del estudiante previamente. 13. El Centro Educa vo no se hace responsable de la conducta que estudiantes observen en lugares públicos o privados fuera de la jornada escolar. 14. Cada estudiante en la medida que adquieran y tengan su correspondiente uniforme de diario y educación sica lo deben portar adecuadamente y en perfecto estado de limpieza, atendiendo las caracterís cas de diseño establecidas por la ins tución. 15. La asistencia a clases puntualmente es obligatoria para toda la comunidad estudian l matriculados en Centro Educa vo y se considera responsabilidad del (la) estudiante y de la familia. Al presentarse inasistencia a estas, el estudiante estará en la obligación al reintegrarse de nuevo a clases, presentar a Coordinación dentro de los dos días hábiles la correspondiente jus ficación escrita y firmada por su familia. 16. Teniendo en cuenta la polí ca de protección de datos personales, todo miembro de la comunidad educa va podrá ser registrado en fotogra a o videos durante su permanencia en las instalaciones del Centro Educa vo y este material ser usado para corroborar información y adjuntado como prueba de comportamientos, con las restricciones que implica preservar el derecho a la in midad. En caso de los (las) estudiantes los registros no podrán ser publicados ni entregados a terceros sin la debida autorización de los padres. 17. En caso de ingresar a la sede correspondiente ar culos de valor o dinero que no correspondan a los requerimientos de la ins tución, la custodia de estos bienes corre por cuenta y riesgo del estudiante, quedando bajo su total responsabilidad y asumiendo las consecuencias que implique la pérdida de estos, liberando a la ins tución de esta responsabilidad.

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18. En el colegio no se harán fiestas de cumpleaños para evitar interrupciones en el proceso educa vo. Si los padres desean, pueden realizar un compar r en el empo de descanso según el protocolo autorizado por la coordinación. 8.7 NORMAS DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. Cada estudiante debe tener en cuenta los siguientes aspectos que regulan la asistencia a clases: 1.

Asis r puntualmente a todos los periodos de clase que ene la jornada escolar en cada nivel de enseñanza.

2.

Toda inasistencia se debe jus ficar por escrito y con firma de acudiente, y ser presentada dentro de los dos días siguientes a la misma. Esta se entregará a su correspondiente docente.

3.

En caso de que la ausencia se presente por enfermedad por más de dos días, se debe anexar la correspondiente incapacidad médica.

4.

Cuando se presente la inasistencia de un estudiante hasta por tres días consecu vos sin jus ficación alguna, la Dirección de Grupo del estudiante procederá a llenar el correspondiente formato para la citación del padre o acudiente de este.

5.

Cuando se presente reincidencia en los periodos de inasistencia del estudiante sin jus ficación alguna y exista caso omiso por parte de la familia de este ante las citaciones que haga la Orientación o la Coordinación, la Dirección pasará al Ins tuto Colombiano de Bienestar Familiar o a la Comisaria de Familia el correspondiente informe, como lo establece la ley de la Infancia y Adolescencia.

6.

Las jus ficaciones por escrito que presente un miembro de la comunidad estudian l no lo exonera de las faltas de asistencia, sino que le dará el derecho de presentar ante su docente del área o asignatura correspondiente las ac vidades que exigirán una determinada valoración dentro del proceso de evaluación.

7.

Cada estudiante que por recomendación médica o incapacidad sica no pueda asis r o presentar ac vidades en el área de educación sica, deberá presentar ante la Coordinación Académica la respec va incapacidad médica. Esta incapacidad para efectuar cierto po de ac vidades sicas no libera de asis r a clases para observar y colaborar con su docente y está en la obligación de presentar trabajos escritos propios del área.

8.

La inasistencia a clase jus ficada o no jus ficada no libera al estudiante de presentar sus compromisos académicos al reintegrarse de nuevo a clases.

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9.

Los permisos que requiera cada estudiante dentro de la jornada escolar para abandonar la ins tución solo serán concedidos por la Coordinación o la Dirección, previo diligenciamiento del formato correspondiente para ausentarse de clases. Estos re ros con permiso se harán por solicitudes verbales o escritas por parte del padre de familia o acudiente ante situaciones de calamidad domés ca, citas médicas o judiciales, indisposición sica dentro de la jornada escolar.

10. El horario de la Básica Primaria es de 6:20 de la mañana a 1:10 de la tarde. 11. El horario de Preescolar, grado Transición y Jardín es de 7:30 de la mañana a 12:10 de la tarde. 12. El horario de Preescolar, grado Pre jardín y Pávulo es de 7:50 de la mañana a 12:00 del mediodía. 8.8NORMAS DE HIGIENE PERSONAL Y DE SALUD PUBLICA, LA CONSERVACIÓN INDIVIDUAL DE LA SALUD Y LA PREVENCIÓN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS. 1. El aseo y la buena presentación en todas las dependencias de la ins tución es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educa va. 2. Cada grupo debe responder durante la jornada escolar por el aseo del salón, sus corredores y las dependencias que usa. 3. Se exige especial cuidado con residuos desechables de la enda escolar para evitar cualquier riesgo de contaminación. Serán depositados en los recipientes previsto para ello. 4. Por la defensa de la salud de la comunidad educa va, todos velaran con especial cuidado por la higiene en todas las dependencias del colegio. 5. Cuidar siempre la buena presentación de la ins tución, aulas, pupitres, instalaciones sanitarias, materiales de enseñanza y todo lo que ella pone a disposición, para su mayor comodidad, aprovechamiento y es mulo. 6. No arrojar basura ni objetos al suelo, ni a las materas, ni a la zona verde. 9.8.1 Higiene y presentación personal. Durante todos los días y en todas las ac vidades curriculares y extracurriculares planeadas y desarrolladas por la ins tución, es responsabilidad de cada miembro de la comunidad estudian l: 1. Bañarse todos los días. 2. Mantener los dientes cepillados. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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3. Usar las uñas limpias. 4. Mantener el cabello limpio y peinado libre de piojos. 5. Mantener los ojos limpios. 6. Usar el uniforme y los zapatos limpios. 7. Evitar el uso de accesorios llama vos o prendas costosas. 8.8.2 Prevención consumo de sustancias psicotrópicas. En clases de é ca en el grado quinto de primaria se desarrollarán ac vidades pedagógicas para la prevención temprana del consumo de sustancias psicotrópicas, el Consejo Académico vigilará el cumplimiento de los establecidos en los planes de clases. 8.9 NORMAS SOBRE EL UNIFORME. El uniforme de la comunidad de estudiantes se actualizará mínimo cada cinco (05) años por medio de resolución del Consejo Direc vo y previo consen miento de todos los integrantes del gobierno escolar El uniforme actual deberá ceñirse en su totalidad a la siguiente descripción: 8.9.1 Básica primaria. 1. Uniforme de diario Masculino: - Camisa manga corta es lo guayabera de color blanco de lino orfo, bordado en tres líneas en zigzag de color azul cielo en la parte derecha, con el logo po aprobado por el colegio en la parte superior izquierda y un aplique en cada manga de dos líneas: Una de color azul cielo y la otra azul turquí. La camisa se usa por fuera del pantalón. - Pantalón largo de lino azul turquí sin pliegues, medias blancas o azules no tobilleras. - Zapatos colegiales azules. 2. Uniforme de diario Femenino: - Blusa manga corta es lo guayabera de color blanco de lino orfo, cuello redondo con unos apliques en el cuello de dos líneas: una de color azul cielo y otra azul turquí, con el logo po aprobado por el colegio en la parte superior izquierda. Corbata roja de lino de 1.1 metros de largo. La blusa se usa por fuera de la falda. - Falda de lino azul turquí, con un corte canesú de pliegue. El largo será un cen metro medido desde la parte superior de la rodilla. Licra azul turquí por debajo de la falda y más corta que esta. - Medias blancas largas hasta un cen metro medido desde la parte inferior de la rodilla. - Zapatos colegiales azules. - Los accesorios deben armonizar con los colores y es lo del uniforme. 3. Uniforme de educación sica para todos. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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8.9.2

Camiseta blanca po polo de yute, manga rangla de color blanco, con aplique turquí, bordado con la palabra “Academia” con el po de letra Edwardian Script ITC en negrilla en la parte de atrás del cuello. Cuello blanco con lista azul turquí al final, un an alérgico de lino orfo estampado alrededor del cuello y la pechera, en la manga derecha la palabra “Student” con el po de letra Edwardian Script ITC en negrilla con el logo po aprobado por el colegio en la parte superior izquierda. Sudadera color azul turquí en tela “súper depor va”, bordado de manera ver cal la palabra “ACADEMIA” en mayúscula po Arial Black en la parte izquierda de la sudadera, y aplique en color azul cielo en ambos lados Medias blancas o azules no tobilleras. Zapatos depor vos de fondo blanco, pueden tener aplicaciones en tonos de azules.

PREESCOLAR.

1. Uniforme de diario. 1.1

Uniforme de diario niño. - Camiseta blanca po polo de yute, manga rangla de color blanco, con aplique turquí, bordado con la palabra “Academia” con el po de letra Edwardian Script ITC en negrilla en la parte de atrás del cuello. Cuello blanco con lista azul turquí al final, un an alérgico de lino orfo estampado alrededor del cuello y la pechera, en la manga derecha la palabra “Student” con el po de letra Edwardian Script ITC en negrilla con el logo po aprobado por el colegio en la parte superior izquierda. - Bermuda sin bolsillos de color azul turquí en náu ca debajo de la rodilla con aplique de color azul claro en ambos lados, con el logo po aprobado por el colegio en la parte izquierda de la bermuda. - Medias blancas no tobillera y zapatos colegiales azules.

1.2 Uniforme de diario para niñas. - Camiseta blanca po polo de yute, manga rangla de color blanco, con aplique turquí, bordado con la palabra “Academia” con el po de letra Edwardian Script ITC en negrilla en la parte de atrás del cuello. Cuello blanco con lista azul turquí al final, un an alérgico de lino orfo estampado alrededor del cuello y la pechera, en la manga derecha la palabra “Student” con el po de letra Edwardian Script ITC en negrilla con el logo po aprobado por el colegio en la parte superior izquierda. - Falda short de color turquí en náu ca, aplique de color azul claro, alrededor de la tapeta que va delante, con el logo po aprobado por el colegio en la parte izquierda de la falda short. - Medias blancas largas y zapatos colegiales azules 2. Uniforme de educación sica para todos. - Camiseta idén ca a la de diario.

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Sudadera color azul turquí en tela súper depor va, bordado de manera ver cal la palabra “ACADEMIA” en mayúscula con po de letra Arial Black en la parte izquierda de la sudadera, y aplique en color azul cielo en ambos lados. Medias blancas o azules no tobilleras y zapatos depor vos de fondo blanco. Pueden tener aplicaciones en tonos de azules.

3. Uniforme de educación ar s ca para todos. - Delantal en color blanco en tela dacron es lo camisa con broches al frente y apliques en las mangas de color azul cielo y turquí, con el logo po aprobado por el colegio en la parte superior izquierda. - El delantal va con la bermuda para los niños y la falda short para las niñas. - Medias blancas largas y zapatos colegiales azules. 8.10 NORMAS SOBRE EL USO DE LA BIBLIOTECA. 8.10.1 Uso de la biblioteca por parte de los docentes: 1. Para solicitar el uso del espacio, se debe separar con mínimo dos (2) días de antelación. 2. Los docentes deberán manejar estrategias de control en el bibliobanco, con el fin de evitar el deterioro o pérdida de los libros. 3. En caso de préstamo de material para uso en el aula, el docente deberá devolverlo a la biblioteca tan pronto lo haya desocupado, para permi r su uso por parte de otros usuarios. 4. Una vez el docente haya dispuesto la salida de estudiantes del aula de clase con rumbo a la biblioteca, velar por que todos y cada uno lleguen y no se distraigan con otro po de ac vidades. De igual manera al regresar al aula de clases. 9.10.2 Uso de la biblioteca por parte de los estudiantes: 1. La biblioteca es un lugar de recogimiento y lectura. Como tal deberá observarse un comportamiento acorde con ello. Se debe mantener silencio, abstenerse de usar elementos distractores, así mismo de charlar, reír o de causar ruidos molestos. 2. Se debe dar un uso adecuado y racional al mobiliario y menajes propios de la biblioteca: sillas, mesas, libros, estantes, T.V., etc. Para posibilitar la preservación de los mismos y que la comunidad pueda seguir haciendo uso de dichos elementos. 3. Abstenerse de rayar, ensuciar o deteriorar de alguna manera los elementos puestos a su disposición para su uso y comodidad en la biblioteca. Abstenerse igualmente de comer o beber en ella. 4. El empo máximo para el préstamo de libros o textos para uso domiciliario es de vein cuatro (24) horas. Si el usuario excede este lapso de empo, deberá cancelar a tulo de multa el valor de una hora laboral legal colombiana por cada día de retardo. El dinero de la multa será un fondo de adquisición de nuevos libros para la biblioteca.

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ACUERDO 9

MEDIDAS PEDAGÓGICAS PREVENTIVAS QUE CONTRIBUYEN A LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 9.1 CONVIVENCIA ESCOLAR. En el nivel de básica primaria se establece los diálogos de convivencia escolar para fomentar el estudio del presente Manual de Convivencia, proponer cambios y promocionarlo ante la comunidad estudian l. Este espacio tendrá una intensidad horaria semanal de una hora, será para desarrollar ac vidades de promoción, prevención y atención de la ruta de atención integral y la dirección de grupo del curso será la facilitadora de este espacio de convivencia. Se deben incluir estrategias didác cas para la movilización de estudiantes, padres de familias y docentes y sus formas de pensamiento, así como proponer la formulación de polí cas ins tucionales y desarrollo de inicia vas y proyectos para mejorar el Manual de Convivencia y en general el clima escolar. Se deben desarrollar Grupos de Diálogo y Reflexión encaminados a la acción y a la transformación de las prác cas de aula del equipo de docentes. Estos grupos permiten fortalecer el intercambio de experiencias exitosas y significa vas. En tal sen do, las personas que los integran se involucran en conversaciones par cipa vas que les permite conocer y exponer diferentes puntos de vista sobre sus experiencias en el aula, con el fin de iden ficar dificultades y oportunidades comunes. Luego el grupo, a la luz de los resultados de las discusiones, se comprometen al desarrollo de acciones concretas encaminadas a mejorar sus prác cas de aula. 9.2 LOS PACTOS DE AULA Y/O ACUERDO DE NORMAS DE AULA. Estos aluden a los acuerdos entre estudiantes y docentes para regular las relaciones interpersonales y el conocimiento que se produce al interior del aula. Sin embargo, es necesario entender que el aula de clases es una pequeña comunidad en la que se generan todo po de intercambios, y en la que conviven muchos intereses que pasan por lo emocional, el conocimiento y el poder. Lo anterior implica que en ella se construyan roles, se representen convenciones, se elaboren imaginarios de ver y percibir la vida, etc. En este sen do, un pacto de aula debe entenderse como algo que va mucho más allá de un acuerdo entre estudiantes y docentes, pues implica el intercambio de conocimientos, la negociación de saberes, de normas, acciones reparadoras, y la transacción de las comprensiones, las concepciones y los ideales personales o colec vos sobre la vida. No se trata solamente de pactar los aspectos prác cos entre docentes y estudiantes para regular los comportamientos, se trata de avanzar precisamente en la calidad de las concepciones y compresiones de las relaciones que se establecen en el aula porque se espera que influyan posi vamente en las diferentes relaciones que enen lugar durante la vida. Debe ser una construcción colec va, todos deben firmar o hacer un gesto que refleje el compromiso y el respeto por las mismas. Se debe formular en tono posi vo (“esperamos nuestro turno para hablar” vs “no interrumpimos”). No sólo se deben incluir los comportamientos que se esperan dentro y fuera del aula, si no las acciones reparadoras para los casos de incumplimiento.

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Se aplican tanto para el grupo de estudiantes como de docentes. Por ejemplo, si uno de los acuerdos se relaciona con el no uso de celulares en el aula de clase, tanto el grupo de estudiantes como el de docentes deben respetar este acuerdo. 9.3 EL DIÁLOGO. El primer recurso para solucionar los conflictos es el diálogo con el otro. Al conversar se deben buscar las palabras adecuadas para expresar lo que se quiere decir. Teniendo cuidado con los gestos y señas del cuerpo; y el tono de voz y la entonación al pronunciar las palabras. No se debe producir el debate, sino escuchar a la otra parte para encontrar el porqué de las cosas, aclarar las intenciones, y encontrar un acuerdo. 9.4 LA MEDIACIÓN. En casos de no solucionar el conflicto con un primer diálogo se busca un mediador, el cual puede ser otro compañero o un docente. La mediación es una de las estrategias de diálogo y de encuentro interpersonal que se pueden implementar para contribuir a la mejora de las relaciones, la búsqueda de acuerdos sa sfactorios en los conflictos, y la construcción de formas de convivencia. La estrategia de mediación se caracterizará por: 1. Una concepción posi va del conflicto. 2. El uso del diálogo y el desarrollo de ac tudes de apertura, comprensión y empa a. 3. La potenciación de contextos colabora vos en las relaciones interpersonales. 4. El desarrollo de habilidades de autorregulación y autocontrol emocional. 5. La prác ca de la par cipación democrá ca. 6. El protagonismo de las partes. 9.5 LA CONCILIACIÓN. Es una conversación privada que se prepara con an cipación para que las personas que tengan un conflicto puedan llegar a un acuerdo a así mejorar su relación y convivencia. 9.5.1 Par cipantes de la conciliación. El conciliador: es una persona que escucha a los involucrados y actúa como árbitro para negociar posibles soluciones al problema. Las partes: son las personas que enen el conflicto. Cada parte ene una posición en contra de la otra, de los que ha generado una discusión o agresión. 9.5.2 Pasos para conciliar: 1. Verificar que las partes hayan dialogado entre ellas. 2.

Verificar que, en caso de falla del diálogo entre las partes para solucionar el conflicto. haya intervenido un tercero (mediación), el cual será el secretario de la reunión.

3.

Ubicar un lugar privado y tranquilo donde se pueda conversar. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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4.

Saludar y presentarse. El conciliador explica a las partes las reglas.

5.

El conciliador asigna turnos a las partes para escuchar sus versiones.

6.

El conciliador resume el conflicto y pide que se propongan soluciones.

7.

Si las soluciones no son aceptadas, el conciliador propone otras.

8.

Si las soluciones son aceptadas, se escriben compromisos en un acta.

Modelo de Acta de Conciliación “En la ciudad de Sincelejo en la fecha: _____________, se reunieron en el Centro Educa vo Academia de las Américas en el salón del Curso: ______________ las siguientes partes; _______________________________________ y__________________________ en presencia del Conciliador: ____________________________ y el mediador: ________________________ Las partes se han reunido para lograr un acuerdo conciliatorio en el siguiente conflicto: ________________________________________________________________________________ ___________. Las partes llegan al siguiente acuerdo para solucionar el conflicto: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________ (Nombre de la parte 1) se _________________________________________________________ (Nombre de la parte 2) se __________________________________________________________

compromete

a:

compromete

a:

De esta manera termina el conflicto que mo vó esta conciliación y los par cipantes firman en acuerdo con todo lo escrito en el acta. Firma parte 1

Firma parte 2

Conciliador

Mediador

9.6 JUEGO DE ROLES. Es una ac vidad que se puede desarrollar en el aula de clases cuando se incumpla con los compromisos adquiridos por alguna de las partes. Se debe lograr la par cipación de algún miembro de la familia de las partes involucradas en conflicto, previamente citados con una explicación de la ac vidad. El obje vo de es brindar una experiencia de aprendizaje en la que las personas par cipantes ponen en prác ca o vivencian competencias ciudadanas y, al asumir su rol, realizan un proceso de ponerse en los zapatos de otra persona. Cada jugador interpreta a un personaje fic cio en una situación imaginaria. Este juego permite que los par cipantes se pongan en el lugar de la otra persona para representar la actuación que tendría en determinados escenarios. Después de solucionar conflictos reales en el salón de clases se pueden representar otros conflictos imaginarios que permi rán iden ficar formas para evitarlos o an cipar soluciones.

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Primero se deben formar grupos de cuatro a cinco compañeros. Después, con ayuda del o la docente, se iden ficarán cinco o más conflictos diver dos que ocurren a diario en las calles de la ciudad, en la familia, entre los vecinos, en el parque, en el supermercado o centro comercial. Cada grupo seleccionará uno de los conflictos y elaborará una tarjeta describiendo el conflicto, el lugar en donde ocurre, incluyendo los nombres y la forma de ser de los personajes que intervienen en él. Cuando las tarjetas estén listas se mezclarán en una bolsa opaca. Por turnos, cada grupo tomará una tarjeta al azar. Después de leerla, los par cipantes se distribuirán los roles, representará en forma diver da el conflicto (si es posible usando disfraces) y la reunión de conciliación. El público debe adivinar la situación, el po de conflicto que se presentó y opinar si está de acuerdo con la solución o proponer otras alterna vas. Las representaciones deben quedar registradas en video. 9.7 DIARIO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: El Director o Directora de grupo llevará un diario de convivencia escolar dónde registrará las verificaciones de los pactos de aula, diálogos, mediaciones, actas de conciliación y juego de roles.

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ACUERDO 10

LAS FALTAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SUS MEDIDAS FORMATIVAS 10.1 FALTAS A LOS DEBERES Y NORMAS DE CONVIVENCIA. Si se presenta incumplimiento a los deberes relacionados en el Acuerdo 7 y/o las normas relacionadas en el acuerdo 9 del presente Manual de Convivencia, se hará anotación en el observador estudian l especificando la fecha y la respec va medida forma va. 10.2 FALTAS LEVES. Son faltas leves las conductas o comportamientos que alteran la convivencia, pero no involucran daño sico o psicológico a otros miembros de la comunidad educa va. Se consideran faltas leves los siguientes comportamientos o conductas: 1.

Realizar en una ocasión acciones que ridiculicen a otro o lo irrespete, bien sea, a través de bromas, burlas, vocabulario vulgar y/o ofensivo o de cualquier otra prác ca discriminatoria.

2.

U lizar en una ocasión vocabulario vulgar y/o ofensivo. En sus conversaciones, canciones, en redes sociales o cualquier otro medio.

3.

Colocar en una ocasión sobrenombres o seudónimos a los miembros de la comunidad educa va.

4.

U lizar en una ocasión harina, huevos, talcos, maicena, pinturas o cualquier otro elemento que atente contra la salud o contra la presentación personal de los compañeros, en celebraciones de cualquier índole.

5.

Interrumpir reiteradamente las clases con intervenciones que mo ven dentro de sus compañeros desatención de las clases.

6.

Promover el desorden en corredores o aulas de clases.

7.

Interrumpir las clases, actos de comunidad o ac vidades académicas con intervenciones como chistes, gritos, chiflidos, ar culos sonoros, gestos o ac tudes inoportunas que promuevan las indisciplina y el desorden del grupo de estudiantes.

8.

Ser reitera vo en el uso indebido del uniforme escolar de diario y de educación sica.

9.

Realizar excesivas demostraciones de afecto con otro miembro de la comunidad estudian l como besos en la boca, abrazos apasionados, al igual que sentarse o acostarse sobre las piernas de otro.

10. Consumir alimentos o bebidas en horas de clase. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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11. Negarse a realizar las ac vidades programadas en clase por parte del o la docente o de quien haga sus veces ante la ausencia de este. 12. Evadirse de clase sin causa jus ficada. 13. Esconder las pertenencias de miembros de la comunidad educa va. 14. Ingresar cualquier disposi vo electrónico, gorras, pañoletas y demás objetos que no correspondan a las necesidades del quehacer escolar. 15. Escribir, rayar o realizar grafi s sobre las paredes, espejos, puertas, ventanas y mobiliario en general. 16. Comercializar elementos de trabajo, personales o de consumo alimen cio, sin autorización de la dirección. 17. Realizar compras no autorizadas a través de mallas o rejas que determinan el perímetro del Centro Educa vo. 18. Obstaculizar premeditadamente el ingreso o salida de las instalaciones de estudiantes u otro miembro de la comunidad. 19. Realizar préstamos, negocios o ventas entre compañeros o entre estos y demás miembros de la comunidad educa va. Se permite siempre y cuando sea autorizado y supervisado por el docente de la cátedra de emprendimiento y finanzas. 20. Jugar o hacer reuniones en los baños, o de cualquier forma darles uso inadecuado. 21. Arrojar papeles y desperdicios fuera de los si os des nados para tal fin. 22. Permanecer dentro del salón durante el descanso sin permiso alguno. 23. Salir de clase sin permiso del docente. 24. Realizar bailes con movimientos pélvicos insinuantes hacia otro compañero o compañera. 25. Pegar chicles o elementos adhesivos en las paredes, mobiliario, elementos del colegio, al igual que adherirlos sobre el cuerpo de sus compañeros.

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10.3 MEDIDAS FORMATIVAS PARA FALTAS LEVES 10.3.1 Anotación en el observador estudian l y firma del acudiente. El observador estudian l incluye la iden ficación del estudiante, la edad, el curso, la fecha en que sucede la anotación, el po: académica, convivencia o del acudiente; fortalezas y oportunidades de mejora. Las firmas del estudiante, el docente, el coordinador, el acudiente. El observador es de uso interno y es responsabilidad de los padres si lo da a conocer a terceros. 10.3.2 Amonestación por parte de docente o direc vo. Modelo de amonestación anexa al observador: Estudiante: _____________________________________ Grado: ________________________________________ Director de Grupo: _______________________________ 1. Descripción el mo vo de la amonestación (falta, lugar, acontecimiento y par cipantes) 2. Mo vación al estudiante para hacer lo correcto. 3. Explicación del porqué es incorrecto incumplir la norma específica. 4. Descripción de los beneficios de hacer lo correcto y/o cumplir las normas. Firma del estudiante. Firma del Docente. Firma del acudiente. 5. Seguimiento. Celebración por cumplir las normas. 10.3.3 Acta de compromiso según la trascendencia de la falta. Se adjunta al observador del estudiante. MODELO DE ACTA DE COMPROMISO Ciudad y fecha. Estudiante: Grado: Director de grupo: 1. Mo vo o asunto: 2. Ac vidades estratégicas consensuadas de carácter preven vo y forma vo para evitar que el estudiante vuelva a incurrir en el comportamiento de riesgo. 3. Plazos para revisión de resultados – empo e indicadores de verificación. 4. Observaciones 5. Firma el estudiante, docente y acudiente. La coordinación hace seguimiento de las ac vidades forma vas. Ejemplo de ac vidades estratégicas: - Realización de trabajos específicos en horario extraescolar. - Realización de tareas (carteleras, charlas a sus compañeros, etc.) que contribuyan a mejorar y a desarrollar las ac vidades de la ins tución o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material de la ins tución o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educa va. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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10.4 PRESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS LEVES. Las faltas leves a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de tres (03) meses a par r de la comisión de la falta. Las correcciones se harán dentro de este periodo y los correc vos impuestos y asociados a estas conductas prescribirán totalmente a la finalización del año escolar. 10.5 FALTAS GRAVES. Son faltas graves toda conducta o comportamiento que atenta contra la integridad sica, psicológica o mental de otro miembro de la comunidad educa va, así como acciones deshonestas que afectan la sana convivencia. Cons tuyen faltas graves, los siguientes comportamientos o conductas: 1.

La acumulación de tres (03) faltas leves con sus respec vas anotaciones en el observador del estudiante, amonestaciones y/o actas de compromiso contempladas en el presente Manual de Convivencia.

2.

Segunda falta leve 1, 2 y 3 donde la persona afectada es la misma.

3.

Acoso escolar, matoneo o bullying: toda conducta nega va, intencional metódica y sistemá ca de agresión, in midación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, sico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes man ene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un empo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

4.

Ciberacoso escolar, cibermatoneo o ciberbullying: Toda forma de in midación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y con nuado.

5.

La injuria, la difamación u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educa va.

6.

La agresión sica con puños, cachetadas, patadas o cualquier elemento contra los demás miembros de la comunidad educa va que no generen incapacidad alguna.

7.

Agresión sica con contenido sexual.

8.

La discriminación a un miembro de la comunidad educa va.

9.

La suplantación de personalidad en actos de la vida escolar y la falsificación o sustracción de documentos de la ins tución. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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10.

Los daños causados por uso indebido o intencional en las instalaciones, materiales o documentos propios o que pertenezcan a la comunidad educa va o en los bienes de otros miembros de la ins tución.

11.

Los actos que inciten o perturben gravemente el normal desarrollo de las ac vidades de la ins tución.

12.

La prác ca o incitación de actos que pongan en riesgo o peligro la integridad sica o vida de los miembros de la comunidad educa va.

13.

El incumplimiento de las sanciones impuestas.

14.

Las amenazas directas o indirectas contra cualquier miembro de la comunidad educa va.

15.

Producir humo dentro de las instalaciones de la ins tución.

16.

Evadirse del Centro Educa vo durante la jornada escolar.

17.

Destrucción premeditada de las pertenencias o implementos escolares, cuadernos, libros o trabajos de sus compañeros o propios.

18.

Comportamiento inmoral o prác ca de escenas morbosas y vulgares, prác cas sexuales o aberrantes.

19. 20.

La exigencia hacia otros miembros de la comunidad educa va a cometer una falta. Ingresar al Centro Educa vo por lugares no autorizados y diferentes a la puerta principal de acceso.

21.

Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicotrópicas.

22.

Realizar grafi s obscenos, degradantes, calumniosos, burlescos o insultantes contra cualquier miembro de la comunidad educa va.

23.

Ac var el mbre o cualquier otro disposi vo que indica el cambio de clases, comienzo o conclusión de la jornada escolar sin ser autorizado previamente.

24.

Desobedecer o asumir de manera agresiva, desafiante o altanera los llamados de atención que le haga un direc vo o docente de la Ins tución.

25.

El encubrimiento de faltas que atenten contra el presente Manual de Convivencia. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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26.

Realizar fraude o plagio de documentos en las ac vidades escolares.

27.

Agredir de palabra o hecho a un direc vo, docente, administra vo o estudiante del Centro Educa vo, al igual que a cualquier persona ajena a esta que se encuentre en el interior de las instalaciones.

28.

Portar en el Centro Educa vo o en actos en que el haga presencia, capuchas, pasamontañas o utensilios con el propósito de encubrir su iden dad.

10.6 MEDIDAS FORMATIVAS Y PROCESO DISCIPLINARIO PARA LAS FALTAS GRAVES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 1.

Cuando el estudiante presuntamente cometa cualquiera de las faltas graves aquí descritas, se denunciará inmediatamente por cualquier persona que lo haya presenciado a través de cualquier medio: escrito, electrónico, una llamada telefónica o personalmente. Se incluirá Acta de compromiso con las ac vidades estratégicas de carácter forma vo, copia del diario de convivencia escolar y/o evidencias de la presunta falta (observador estudian l, actas anteriores, fotos, vídeos, actas de conciliación, versiones de las o los observadores, etc.). Se dice presunta porque solo a través del procedimiento quedará en firme dicha falta.

2.

Si la falta NO es un conflicto pasar al punto 4.

3.

Si la falta es un conflicto implementar las siguientes estrategias pedagógicas de carácter preven vo y forma vo. No es necesario que se haya reunido el Comité de Convivencia: 3.1

Alistamiento: Se llevará a los estudiantes involucrados a un lugar donde puedan estar tranquilos y aislados del grupo para comenzar el proceso de reflexión sobre su comportamiento y sus deseos con relación a su bienestar y el de los demás. El re ro de la ac vidad escolar que estén realizando no es para sancionarlo, es para que la ac vidad pueda con nuar y el estudiante pueda calmarse e iniciar su proceso de reflexión y aprendizaje sobre lo sucedido con relación a la regla de oro: “Tratar a otros como me gustaría ser tratado” y las formas esperadas de relacionarnos en el colegio.

3.2

Comprensión: El o la docente ayuda a aclarar las razones por las cuales se remite a cada estudiante, incluso invitando al remitente o denunciante cuando lo es me conveniente. Aquí es importante definir cuales faltas se han posiblemente pificado. La percepción del remitente queda registrada en el acta. Los estudiantes remi dos explican su percepción detallada de lo sucedido con una descripción clara de lo que cada parte hizo, observó, escuchó, pensó, sin ó durante el evento problemá co. También se consignan en este momento las percepciones de lo sucedido de los tes gos y otras personas afectadas de manera escrita, en lo posible, al igual de fotos, vídeos y Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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evidencias de cualquier po que puedan aclarar lo sucedido. Se a enden individualmente a las personas para aclarar lo que realmente paso y cómo lo percibió cada persona afectada o involucrada. Variaciones de las siguientes preguntas genéricas ayudan a esclarecer lo sucedido: ¿Qué hice y qué dije para generar este problema de convivencia? ¿Qué hizo la otra persona? ¿Cómo me fui sin endo durante lo sucedido específicamente? ¿Qué estaba pensando antes, durante y después de lo sucedido? ¿Qué asumí de la otra persona sin comprobarlo? ¿Qué observé y escuché? ¿Con qué tono y volumen de voz hablé? ¿Cuál era mi postura y lenguaje no verbal? ¿Describe el entorno en el que sucedieron los hechos? ¿Influyó el ambiente o el entorno en tus decisiones? ¿Quiénes están involucrados? Todas estas percepciones de lo sucedido quedan consignadas en el acta. 3.3

Mo vaciones: Los estudiantes remi dos individualmente explican el propósito del comportamiento, al igual que los tes gos y otros afectados describen lo que percibieron como posibles deseos y propósitos de los presuntos agresores. Se registran estas percepciones deseadas en el acta. Las siguientes preguntas genéricas sirven para aclarar las imágenes deseadas y los propósitos que guiaban dichos comportamientos: ¿Con qué propósito lo hice? ¿Cuál era mi intención de fondo? ¿Cuáles necesidades básicas o sicas o psicológicas buscaba sa sfacer al hacerlo? ¿Para qué lo hice o lo dije? ¿Qué deseaba lograr con ello? ¿Cómo lo hubiera manejado mi héroe? ¿Cómo quería que hubiera sucedido? Se envía oficio a los padres informándoles de la situación. Se redacta un acta con el resultado de alistamiento, comprensión y mo vación.

3.4

Autoevaluación: Cada estudiante remi do evalúa sus acciones, pensamientos, lenguaje verbal y no verbal, frente a los propósitos que cada uno tenía, frente a lo esperado por las personas afectadas y frente al contexto norma vo. Se le ayuda al estudiante a descentrarse para que comprenda la situación desde la perspec va de los demás. Algunas preguntas que pueden promover y facilitar la autoevaluación son las siguientes: ¿Qué lograste del propósito que tenías al hacer eso? ¿Qué más lograste que no deseabas? ¿De qué sirvió lo que hiciste y pensaste? ¿Cómo evalúas tus acciones y pensamientos frente a las normas escolares? ¿De qué manera te acercaste o alejaste de otras personas afectadas? ¿Cómo evalúas tu comportamiento frente a las virtudes que el colegio busca desarrollar? ¿De qué sirvió tu comportamiento frente a lo que la otra persona deseaba? ¿De qué sirvió tu comportamiento frente a lo que pensabas lograr? Se anexa formación con la respuesta al acta de alistamiento, comprensión, mo vación y autoevaluación.

3.5

Acciones de reparación y reconexión: Entre los estudiantes agresores remi dos y las personas afectadas acuerdan un plan de acción efec vo y concreto que permita reparar las faltas con las personas afectadas y restablecer poco a poco la confianza y la seguridad percibida por todos. Dicho plan de acción busca sa sfacer respetuosa y responsablemente las necesidades que originalmente cada uno buscaba sa sfacer con su ac tud irrespetuosa. Los planes de acción deben ser retadores de los estudiantes y Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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que tomen empo para lograrlos, ya que cuando el plan es fácil generalmente es para salir del paso y no porque en verdad este afligido por lo sucedido y se tenga el deseo del bienestar de la otra persona. Se da por terminado el plan y la reparación o solución de problemas solo cuando las personas afectadas o agredidas manifiestan que así lo perciben. El plan se consigna en el acta y debe incluir: a. Metas a lograr sobre las relaciones afectadas, el ambiente de seguridad y confianza, la confiabilidad percibida sobre los estudiantes que agredieron y el cubrimiento de los gastos de dinero generados. Estas metas buscan reparar los daños y restaurar la convivencia pacífica y confiable, libre de miedos y amenaza. b. Acciones específicas para lograr las metas. Dichas acciones deben tener fechas de ejecución, contener actos de servicio específicos de los estudiantes que agredieron hacia las personas agredidas o afectadas, y deben involucrar aprendizajes nuevos que le sirvan a las personas involucradas a ampliar sus competencias y comprensión del valor de las relaciones interpersonales. c. Formas de seguimiento e indicadores de logro. Aquí se consignan los instrumentos, las evidencias y las formas de monitoreo que se u lizarán para verificar que se estén logrando las metas, a través de encuestas, tes monios, reuniones de seguimiento y productos esperados, entre otros. Esto es parte integral del plan y debe ejecutarse para que el plan se desarrolle óp mamente.

3.6

Compar r con los padres. El Director o coordinador citará a los padres de los estudiantes que come eron las faltas para compar rles cada uno de los pasos realizados hasta el momento, celebrar los logros, recoger sus apreciaciones e invitarlos a formar parte este proceso por medio de acciones fuera del colegio que contribuyan a la solución y prevención hacia el futuro de estas faltas. En ocasiones los estudiantes se comportan agresiva e irrespetuosamente en el colegio por falta de límites claros establecidos en familia, por relaciones irrespetuosas o insa sfactorias en familia o por calamidades domés cas ocasionales. Es esencial que los padres apliquen los hábitos construc vos dentro de un ambiente seguro y ú l para menores de edad con el fin de que sus hijos tengan la oportunidad de progresar y reconectarse como estudiantes y como personas. Se registran los comentarios y las acciones de los padres y se imprime el acta de todo el proceso para la firma de los padres y demás asistentes.

3.7

Ejecutar plan de acción. El plan de acción se ejecuta tal cual con el sistema de seguimiento es pulado y la coordinación o la dirección verifica el logro de las metas es puladas recogiendo las evidencias y aplicando los instrumentos y el sistema de seguimiento determinado en el plan de acción. Es importante celebrar

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los logros entre las personas afectadas y reconectadas. Si es necesario se le hacen cambios al plan de acción para garan zar su éxito. 3.8

Hacer seguimiento a las relaciones. Después de dos o tres semanas se hará una reunión entre las personas directamente afectadas para confirmar que sus relaciones estén por el camino del bienestar y la excelencia para todas las partes. Si se logran los obje vos de las medidas forma vas, se archiva el proceso, si se reincide en las faltas o persiste el conflicto o las ac tudes agresivas se inicia el proceso disciplinario formal.

4.

Comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario. Si el Director considera que las medidas forma vas anteriores no han sido suficiente se inicia el proceso disciplinario al estudiante a quien se le imputa la conducta posible de sanción y se les comunica a los padres.

5.

El Director cita al Comité de Convivencia Escolar el cual iden fica la situación, hecho o acontecimiento: 5.1

Planea el manejo del caso de acuerdo con el po de situación definida.

5.2

Estudia los acuerdos del Manual de Convivencia para dicha atención. Se debe respetar el debido proceso.

5.3

Construir colec vamente una opinión sobre el suceso.

5.4

Determinar si hubo una agresión (acción con clara intencionalidad de causar daño a otra persona) Determinar si hay un desbalance de poder entre las personas involucradas. Quién o quiénes agreden están en una situación de mayor poder (por ejemplo, por ser más fuertes o grandes sicamente, mayores en edad, tener más amigas o amigos, tener más experiencia o información, ser más populares o tener más recursos económicos, etc.) y la persona afectada usualmente está en una posición de menor poder (por ejemplo, por ser menores, más débiles o más pequeños sicamente, tener menos información o experiencia, ser menos populares, estar recién llegado y no tener amigas o amigos, o por tener menos recursos económicos, etc.).

5.5

5.6

No es la primera vez que se presenta la situación. Es una situación que ya se ha presentado antes.

5.7

La agresión es sistemá ca. Se han u lizado repe damente maneras similares para agredirse y las personas involucradas son las mismas (par cularmente aquella que se ve afectada). Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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5.8

El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis y seguimiento del caso para verificar la efec vidad de la solución dada.

5.9

El Comité Escolar de Convivencia deja constancia en acta de la situación y su manejo.

5.10 El presidente del Comité Escolar de Convivencia reporta el caso a través del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. 6.

Tramite del proceso disciplinario 11.3 La instrucción del proceso disciplinario se llevará a cabo por un o una docente de la ins tución designado por la Dirección. Dicha iniciación del procedimiento disciplinario se comunicará a la familia. 11.4 El estudiante y, en su caso, su familia, podrán recusar al o la docente ante la Dirección cuando de su conducta o manifestaciones pueda inferirse falta de obje vidad o parcialidad en la instrucción del procedimiento disciplinario. 11.5 Excepcionalmente, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, la Dirección por decisión propia o propuesta, en su caso del o la docente, podrá adoptar las medidas provisionales que es me convenientes. Las medidas provisionales podrán consis r en el cambio temporal de grupo o sede, o en la suspensión del derecho de asistencia a la ins tución por un periodo que no será superior a tres días. Las medidas adoptadas serán comunicadas por escrito al Consejo Direc vo. 11.6 La instrucción del procedimiento disciplinario deberá acordarse en un plazo no superior a los diez días, desde que tuvo conocimiento de los hechos o conductas merecedoras de corrección. 11.7 Instruido el procedimiento disciplinario, se dará audiencia al estudiante, además de la familia, comunicándoles en todo caso las conductas que se le imputan y las medidas correc vas que se le propondrán a la Dirección de la ins tución. El plazo de instrucción del procedimiento disciplinario no deberá exceder de siete días. 7. La formulación de los cargos imputados. Deben constar de manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas disciplinarias da lugar (con la indicación de los acuerdos que consagran las faltas y el acta o la carta donde el implicado reconoció el Manual de Convivencia o el acuerdo) y la calificación provisional de las conductas como faltas disciplinarias. De este hecho se no ficará al padre de familia o acudiente debidamente acreditado para que asista a su representado durante el proceso. Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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Si el padre de familia o acudiente lo solicita puede ser representado durante el mismo por un profesional del derecho. 8.

Análisis de circunstancias agravantes, atenuantes y eximentes. Se traslada el caso al Comité de Convivencia para analizar las circunstancias agravantes, atenuantes y eximentes. Teniendo en cuenta que: a. Las circunstancias agravantes son todas aquellas que rodean los hechos de la comisión dela falta y que contribuyen a agravar a aumentar el grado de responsabilidad del estudiante. b. Las circunstancias atenuantes son todas aquellas circunstancias que rodean los hechos de la comisión de la falta y que contribuyen a atenuar el grado de responsabilidad del estudiante. c. Las circunstancias eximentes son todas aquellas circunstancias que rodean los hechos de la comisión de la falta que eximen o exoneran en forma parcial o total de la responsabilidad del estudiante. d. Si las circunstancias atenuantes y eximentes enen mayor peso sobre las agravantes, se autoriza al Comité de Convivencia a intervenir con estrategias de carácter conciliatorio en procura de resolver la situación, sin necesidad de formular pliego de cargos. e. Si las circunstancias agravantes enen mayor peso sobre las eximentes y atenuantes, se ordena formular pliego de cargos contra el estudiante.

9.

Pliego de cargos. Se traslada al estudiante imputado pliego de cargos con la presunta falta come da por el estudiante, con la debida pificación: descripción de los hechos y mención de las normas del Manual de Convivencia infringidas y además todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados. Advir endo sobre el término de cinco (5) días hábiles durante el cual el acusado puede formular sus descargos controver r las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.

10.

Presentación y análisis de descargos. El estudiante presenta, en garan a a su derecho a la defensa, en un término máximo de cinco (5) días hábiles, los respec vos descargos. La dirección analiza los descargos presentados por el estudiante. Si acepta los descargos, se expide orden escrita de archivar el expediente y suspender el proceso. Si no se aceptan los descargos, se convoca al Consejo Direc vo para el análisis del caso y la toma de las respec vas decisiones.

11.

Acuerdo de Sanción. El Consejo Direc vo, después de analizar detenidamente los hechos presentados y las actuaciones llevadas a cabo, expide un acuerdo sobre la sanción del estudiante, teniendo como referente el Manual de Convivencia, la proporcionalidad de la sanción con respecto a la falta y las circunstancias agravantes, atenuantes y eximentes. 11.1 Realizar trabajo extraescolar: producir un video o un proyecto pedagógico para proponer crea vamente diversas alterna vas para el manejo de conflictos.

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11.2 Suspensión del derecho de asis r a la ins tución a tomar sus respec vas clases por un periodo de un (01) día, máximo diez (10) días, comunicándole al padre o acudiente del estudiante mediante previa citación y acta de compromiso la correspondiente suspensión. Durante el empo que dure la suspensión el estudiante deberá realizar sus compromisos o trabajos que se determinen para evitar la interrupción del proceso forma vo, dicho trabajo deberá tener especial seguimiento de parte de los acudientes y reportar las evidencias dentro del plazo previsto. 11.3 Cancelación del cupo escolar para el siguiente año lec vo. Esta decisión, podrá ser revocada dependiendo del comportamiento observado por el estudiante en el resto del año lec vo. 12.

El pronunciamiento defini vo de la dirección mediante acto mo vado y congruente.La dirección apoyada en el Acuerdo de Sanción del Consejo Direc vo, expide resolución directoral, ejecutando la sanción. No fica el contenido de la resolución al estudiante y acudientes, advir endo sobre el término de cinco (5) días hábiles de que disponen para interponer Recurso de Reposición.

13.

Recurso de reposición. El estudiante y el acudiente interponen ante el rector el Recurso de Reposición dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la fecha de la no ficación de la Resolución de Sanción.

14.

Respuesta al Recurso de Reposición. El Director da respuesta al Recurso de Reposición, ya sea ra ficando la sanción, modificándola o revocándola. En el caso de que la respuesta sea nega va, se remite el expediente a la Secretaria de Educación, para el trámite del recurso de apelación. En todo caso, el estudiante y sus acudientes deben ser enterados por escrito de cualquiera que sea la respuesta dada al recurso de reposición impuesto.

15.

Recurso de Apelación. El Director de oficio o a pe ción del estudiante y sus acudientes, remiten a la Secretaría de Educación en un plazo máximo de cinco (5) días hábiles a par r de la fecha de la respuesta nega va al recurso de reposición, el expediente para el trámite del recurso de apelación.

16.

Respuesta al Recurso de Apelación. La Secretaría de Educación profiere fallo defini vo, ra ficando la sanción, modificándola o revocándola. Si la respuesta es ra ficatoria de la sanción, se no fica al Director para que proceda a no ficar al estudiante y sus acudientes. Si la respuesta es ra ficatoria o modificatoria de la sanción, el Director queda autorizado para la ejecución de la sanción. Si la respuesta es revocatoria de la sanción, se ordena el archivo del expediente.

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10.7 PRESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS GRAVES. Las faltas graves a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de ocho (08) meses a par r de la comisión de la falta. Las correcciones se harán dentro de este periodo y los correc vos impuestos y asociados a esta conducta prescribirán totalmente a la finalización del año escolar. 10.8 FALTAS GRAVÍSIMAS. Son faltas gravísimas toda conducta o comportamiento que atente contra la integridad sica o psicológica de los integrantes de la comunidad educa va, agresiones sostenidas en el empo y conductas pificadas como delitos. Los siguientes comportamientos o conductas, se consideran faltas gravísimas: 1.

La acumulación de dos (02) faltas graves contempladas en el presente Manual de Convivencia.

2.

Causar lesiones personales que generen incapacidad a cualquier miembro de la comunidad educa va.

3.

El hurto, considerado este como el hecho de apropiarse de un bien ajeno, con el propósito de obtener provecho para sí o para otro.

4.

Concurso para cometer actos de matoneo escolar, bullying o ciberacoso.

5.

Porte de cualquier po de armas dentro de la ins tución.

6.

Porte, distribución o consumo de sustancias psicotrópicas.

7.

La ejecución de actos tendientes a generar anarquía general.

8. 9.

Causar actos de vandalismo en el Colegio, en la calle o en su comunidad. Ejecutar de manera individual o colec va actos o conductas pificadas como delitos en el ordenamiento penal.

10.

Fomentar o par cipar en pandillas juveniles.

11.

Comisión comprobada por parte de autoridades judiciales de delitos por fuera de la ins tución.

12.

Adulteración, sustracción, o falsificación de documentos públicos como libros de calificación, cer ficados, constancias, cer ficados médicos, excusas, bole nes, ac vidades de valoración académica, documentos de iden dad.

13.

Portar o difundir material pornográfico impreso o electrónico en disposi vos dentro del Centro Educa vo.

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14.

Delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que cons tuyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, ar culo 40): Homicidio, Violación (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades), Acoso sexual, Pornogra a con personas menores de 18 años, Extorsión, Secuestro, Hurto.

11.9 ACCIONES CORRECTIVAS Y REPARADORAS ANTE LAS FALTAS GRAVÍSIMAS 1.

Remi r la situación a las autoridades administra vas, cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos y se deja constancia de dicha actuación.

2.

Adoptar medidas de protección para las personas involucradas para evitar posibles acciones en su contra y se deja constancia de dicha actuación.

3.

Aplicar medidas forma vas y el proceso disciplinario para faltas graves.

4.

Se denuncia por escrito ante la autoridad competente presente en el ámbito local.

5.

Se remiten a las personas involucradas al servicio de salud con el que cuentan.

6.

Se comunica por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas tomadas para el manejo de la situación.

7.

Se garan za los derechos de las personas implicadas.

8.

Se reporta el caso al Sistema de Información Unificado.

9.

Se protege a las demás personas involucradas en el hecho y evitar que se generen nuevas situaciones.

10.

Complementar las acciones de prevención teniendo en cuenta la situación.

11.

Propiciar la ac vación de los protocolos para situaciones po III de las otras en dades.

12.

Cuando se tenga dudas para determinar si la situación presentada cons tuye o no un presunto delito se acudirá de manera inmediata a la Policía Nacional; la defensoría de familia, comisaría de familia, o a cualquier otra en dad de las que conforman el comité territorial de convivencia escolar a fin de obtener la asesoría necesaria.

13.

Diseñar y desarrollar acciones pedagógicas que permitan a la comunidad educa va reflexionar sobre las situaciones po III.

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14.

Proteger el derecho a la in midad y a la confidencialidad, no hablar específicamente del caso ni de las personas involucradas, con el fin de evitar la re-vic mización y en aras de consolidar procesos construc vos

10.10 PRESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS GRAVÍSIMAS. Las faltas gravísimas prescribirán, al igual que las sanciones, en el plazo de 24 meses a par r de la comisión de la falta.

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ACUERDO 11

SISTEMA DE ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS DE LOS LOGROS. Es mulos de reconocimiento. Se concederá es mulos de reconocimiento a estudiantes que se dis ngan en la prác ca y fomento de los principios y valores ins tucionales. El Consejo Direc vo de acuerdo a la disponibilidad presupuestal del respec vo año determinará el es mulo a otorgar. Estos reconocimientos se harán públicos en los actos de homenaje a los símbolos patrios y en la ceremonia de clausura del año lec vo. Izadas de Bandera. Los estudiantes que izarán la bandera serán del grupo organizador del evento. Los estudiantes de los demás grupos se condecorarán un dis n vo y un reconocimiento público, así como de un comunicado a los padres de acuerdo a los méritos: académicos, sociales o su compromiso con el cuidado del medio ambiente. El protocolo para izar la bandera es el siguiente: 1. La bandera se debe ubicar a la derecha de quien preside el acto (izquierdo mirándose de frente). 2.

Debe estar siempre a la altura sica requerida para que nunca toque el suelo.

3. 4.

La bandera no puede tener los colores desteñidos o estar rota. Debe usarse en forma original; no puede elaborarse con ella ninguna clase de adornos que alteren su representa vidad.

5.

El pabellón nacional sólo puede desplegarse de día y excepcionalmente en un ámbito luminoso semejante, que permita apreciarla en toda su expresión.

6.

La asta de la bandera siempre termina de manera plana o en esfera.

7.

La decisión de poner la bandera de Colombia a media asta, solo puede ser dada por el Ministerio de Defensa.

8.

Cuando el pabellón nacional se ice junto a otro, debe quedar siempre a la derecha (izquierdo mirándose de frente).

9.

Cuando está con un grupo de banderas, al centro debe ir la de Colombia y luego las demás en orden jerárquico. La primera se coloca a la derecha de la bandera nacional, la segunda a la izquierda, la tercera a la derecha y así alterna vamente. Todas las banderas enen que ir al mismo nivel.

10.

Cuando se ice o arreé un grupo de banderas, se ejecuta el Himno Nacional, siendo la bandera de Colombia izada en primer lugar y arriada de úl ma. Se efectúa en forma

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simultánea el acto de izar o arriar las banderas cuando sólo se interprete el himno nacional de Colombia.

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ACUERDO 12

PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL 12.1 PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL 12.1.1 iden ficación temprana en aula. En el Centro Educa vo se tendrán los siguientes elementos para la iden ficación temprana: 1.

Cátedra de educación sexual una vez al mes con énfasis en la prevención y autoprotección.

2.

En la Escuela de Padres y Madres se promoverá la comunicación aser va entre los miembros de las familias para la prevención y detección temprana del abuso sexual.

3.

Capacitación en iden ficación temprana del abuso sexual a los direc vos y docentes.

4.

Apoyo a todos los docentes y direc vos de personal especializado en educación sexual, psicología y trabajo social en el Centro Educa vo.

12.1.2 Obligación de denunciar. Toda conducta o indicio de violencia o abuso sexual a cualquier miembro de la comunidad estudian l, el docente o direc vo la denunciará ante las autoridades administra vas y judiciales competentes ya sea que se produzca dentro o fuera del Centro Educa vo. 12.1.3 Cátedra de educación para la sexualidad. Con el propósito de coadyuvar a la prevención del abuso sexual, se incluirá en el plan de estudio, una cátedra de educación para la sexualidad llamada “Educación Sexual”, donde se hará especial énfasis en el respeto a la dignidad y a los derechos de la comunidad estudian l. 12.2 SENSIBILIZACIÓN Y PREVENCIÓN DE FORMAS DE VIOLENCIA Y DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS MUJERES 12.2.1 Medidas forma vas. El Centro Educa vo para la sensibilización y prevención de formas de violencia y discriminación contra las mujeres realizará las siguientes acciones. 1. El Plan de Estudio incluirá la formación en el respeto de los derechos, libertades, autonomía e igualdad entre hombres y mujeres como parte de la cátedra de la Paz y Competencias Ciudadanas. 2. Celebrar el día internacional de la mujer el 8 de marzo con capacitaciones, entrenamientos de la comunidad educa va, especialmente estudiantes en el tema de la violencia contra las mujeres.

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12.2.2 Protección de la mujer. En los proyectos transversales de Educación Sexual y Competencias Ciudadanas se incorporará la protección de la mujer como base fundamental de la sociedad, en el marco del desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, según el ciclo vital y educa vo de los estudiantes.

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ACUERDO 13

SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 13.1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. CONCEPTO. La evaluación del aprendizaje en el Centro Educa vo Academia de las Américas es un proceso sistemá co, con nuo y complejo mediante el cual se recauda información relevante y significa va que, sistema zada y analizada con referencia a los indicadores de desempeño propuestos en el currículo, permite la emisión de juicios valora vos acerca del nivel de formación integral. 13.2 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LA COMUNIDAD DE ESTUDIANTES. 1. Con nua. Se realiza a través de la observación y seguimiento permanente a los avances y dificultades que se presenten en su proceso de formación que implica, para el docente, en par cular, hacer de cada clase, tema, unidad o periodo académico, oportunidades de evaluación. 2.

Integral. En su ejecución se tendrá en cuenta todas las dimensiones de desarrollo en su condición de ser humano.

3.

Coherente. Se refiere al estado de correspondencia existente entre lo que la ins tución propone a través de sus estándares de calidad, lo realmente evaluado y el desempeño del educando.

4.

Obje va. Cuando aun siendo actores de las ejecutorias objeto de evaluación, somos capaces de verla y analizarla desde afuera y la valoración dada se sustenta con datos, hecho o situaciones verificables a par r de indicadores preestablecidos.

5.

Par cipa va. Implica la contribución decidida significa va y permanente de los docentes, padres de familia y estudiantes, basada en la é ca, el compromiso y el sen do de cumplimiento del deber de cada uno de los actores.

6.

Forma va. En virtud del principio de formación se reorientan los procesos y métodos educa vos cuando los análisis de los resultados muestren situaciones incongruentes con las esperadas a par r del acto educa vo.

7.

Flexible. Es decir, ene en cuenta los ritmos de desarrollo y aprendizajes de estudiantes en sus diferentes aspectos, por tanto, considera sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones.

8.

Sistemá ca. Es organizada con base en el direccionamiento estratégico de la ins tución, los fines y obje vos de la educación, los contenidos y la estrategia pedagógica que orienta los procesos de formación de los educandos.

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13.3 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN. Iden ficar las caracterís cas personales, intereses, ritmos de desarrollo y es los de aprendizaje de cada estudiante para valorar sus avances. 1.

Proporcionar al docente información básica para consolidar o reorientar sus prác cas pedagógicas en función del desarrollo integral de cada estudiante.

2.

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a cada estudiante que presente debilidades o desempeños superiores en su proceso forma vo.

3.

Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Ins tucional.

4.

Determinar la promoción de cada estudiante.

13.4 MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN. La evaluación de los aprendizajes se llevará a cabo a través de los siguientes medios: 1. Pruebas, orales o escritas, de comprensión, interpretación, análisis y en general de apropiación y aplicación de conceptos que permitan iden ficar el proceso de organización del conocimiento elaborado por cada estudiante para producir formas alterna vas de solución a situaciones problemas. Para este po de pruebas se recomienda posibilitarle a cada estudiante, en momentos de su realización, el acceso a notas, textos y otros materiales que independicen el resultado de la misma de la simple capacidad memorís ca. 2. Sustentación de trabajos de consulta adelantados, de forma individual o en equipo, en cumplimiento de orientaciones sugeridas por cada docente de área. 3. Realización de trabajos en equipo en clase. 4. Exposiciones. 5. Par cipación en clase y complementación de temas. 6. Apreciaciones fundamentadas en la observación y seguimiento al desempeño de cada estudiante, tales como cumplimiento con la presentación de tareas y trabajos en los empos es pulados, o, de los materiales y elementos requeridos para su realización, asistencia a clases y demás ac vidades pedagógicas a las que se le convoque, sen do de pertenencia, comportamiento dentro y fuera del aula y relación con sus compañeros, docentes, direc vos y personal de la ins tución. 7. Consultas abiertas llevadas a cabo en el aula con par cipación del grupo de estudiantes y cada docente de área o un grupo de docentes que orientan clases en el respec vo grupo.

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8. Ac vidades o estrategias pedagógicas de evaluación sica o dígitales propuestas por los docentes. 13.5 EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS. Se hará con referencia a cuatro (04) periodos de igual duración según el calendario académico aprobado, con sujeción a los siguientes criterios: 1.

2.

Cogni vo. Alude a los procesos de pensamiento que se desarrollan para procesar contenidos de aprendizaje, conduce directamente a considerar resultados en cuanto a: a.

Apropiación de los conocimientos esperados propios de cada área.

b.

Desempeño competente para establecer relaciones, seleccionar aspectos relevantes o esenciales, concretar situaciones mediante ejemplos y explorar aplicaciones de los conocimientos.

c.

Habilidad para la representación de problemas.

d.

Comprensión y producción de textos.

Ac tudinal. Se refiere a tener en cuenta los sen mientos, que puedan afectar posi va o nega vamente el avance en el proceso de aprendizaje; los valores humanos y ciudadanos, el ser humano, su capacidad de sen r, su mo vación personal, evidenciados en cada estudiante a través de su comportamiento frente a: a.

Par cipación ac va y posi va en el desarrollo de las ac vidades curriculares.

b.

Responsabilidad en cuanto al cumplimiento de sus deberes.

c.

Entregar a empo y en debida forma sus trabajos y tareas.

d.

Respeto por los valores humanos, ciudadanos e ins tucionales.

e.

Respeto hacia las ideas de los demás.

f.

Ac tud ante los actos cívicos y comunitarios.

g.

Mo vación por el aprendizaje.

h.

Asistencia a las ac vidades académicas.

3. Procedimental. Está asociado al saber hacer, a un alto nivel de idoneidad, y en diversos contextos, a las habilidades que debe desarrollar, lo manipula vo, lo prác co, su actuar y todo lo que debe saber hacer. En tal sen do la evaluación desde la perspec va de este criterio atenderá las manifestaciones en cuanto a:

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a.

Al nivel de desempeño de las competencias básicas, ciudadanas y laborales.

b.

La aplicación de los saberes específicos adquiridos, a la solución de problemas.

c.

Iden ficación de variables a relacionar con la experiencia.

d. e.

U lización de recursos informá cos y tecnológicos en su proceso de formación. Habilidades en la realización de experiencias y manipulación de instrumentos.

f.

Interrelación de saberes con su comportamiento social y el medio.

13.6 VALORACIÓN CUANTITATIVA. Cada asignatura tendrá al finalizar de cada periodo una valoración para cada de los criterios: cogni vo, procedimental y ac tudinal de acuerdo al indicador de desempeño establecido en el currículo y con el mismo peso porcentual. Durante el periodo se tomarán cuatro notas equivalentes al 25% de la nota final y cada una de estas notas tendrá los tres criterios de evaluación. La valoración defini va del área en el periodo será la sumatoria de los porcentajes aplicados a cada uno de los criterios. La nota defini va será el promedio de las notas correspondientes a los cuatro (04) periodos; no obstante, al finalizar el año escolar, el docente hará un cuidadoso análisis del rendimiento académico demostrado y el nivel de formación en el que, al momento, se encuentre cada uno de los estudiantes; para ello tendrá en cuenta el número de indicadores de desempeño alcanzados por el estudiante en relación con la totalidad de éstos propuestos para el área. Con base en dicho análisis podrá ajustar la nota defini va sugerida del área sin que, en ningún caso, este ajuste represente una disminución de la nota promedio resultante. Tanto las valoraciones, en cada área y periodo, como la valoración final del área se expresarán con una sola cifra decimal, las aproximaciones se harán a la décima más cercana. Para todos los efectos Lengua Castellana e Inglés se tratarán como áreas independientes. 13.7 ESCALA DE VALORACIÓN Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. Los resultados de las evaluaciones se expresarán para todos los efectos en la escala numérica del 1.0 al 5.0 con las correspondientes equivalencias cualita vas en la escala nacional así: Desempeño Bajo (1.0-2.9) Desempeño Básico(3.0-3.9) Desempeño Alto(4.0-4.5) Desempeño Superior (4.6-5.0) 13.7.1 Desempeño Bajo. Se considera con desempeño bajo al estudiante que NO alcanza los indicadores de desempeño mínimos del área aun después de cumplir con las ac vidades de nivelación; no par cipa en clase o lo hace sin ningún po de aporte posi vo de la misma, presenta Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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faltas de asistencia no jus ficadas, no ene sen do de pertenencia ins tucional, incumple reitera vamente sus deberes y ene comportamientos inadecuados en clase y los dis ntos eventos académicos. 13.7.2 Desempeño Básico. Esta valoración se le asigna al estudiante que alcanza los indicadores de desempeño mínimos del área con algunas dificultades y después de cumplir las ac vidades de nivelación, reconocen que han incurrido en comportamientos inadecuados y los superan después de hacérseles los correspondientes llamados de atención, manifiestan poco sen do de pertenencia ins tucional, se les dificulta aplicar los conocimientosa la solución de problemas, eventualmente incurren en incumplimiento de sus deberes y presentan faltas de asistencia jus ficadas e injus ficadas. 13.7.3 Desempeño Alto. Se considera con desempeño alto a los estudiantes que alcanzan todos los indicadores de desempeño propuestos para el área sin ningún po de dificultades, cumple sus deberes sin que requiera observaciones de sus superiores, para ello, par cipa ac va y posi vamente en el desarrollo de las ac vidades curriculares, sus inasistencias son jus ficadas, aplica los conocimientos adquiridos en la solución de problemas, su comportamiento social es excelente. 13.7.4 Desempeño Superior. La valoración del desempeño superior corresponde a los estudiantes cuyos indicadores de desempeño trascienden sin ninguna dificultad, los propuestos para el área, evidencian una gran capacidad de observación, atención y memoria, alto grado de desarrollo del lenguaje en relación con su edad, comprenden y u lizan con facilidad sistemas o símbolos abstractos, generan con propiedad ideas originales y establece relaciones entre diferentes áreas de aprendizaje, no solo cumplen con sus deberes sino que enen la capacidad de liderazgo suficiente para lograr lo propio en sus compañeros; traducen en acciones concretas su sen do de pertenencia ins tucional, demuestran con su comportamiento social su alto grado de aprehensión de valores, no presentan inasistencia y las que ene son jus ficadas sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado, aplican sus conocimientos de forma crea va a la solución de problemas del contexto y su nivel de formación le permite desempeñarse en calidad de monitor en cualquiera de las áreas del plan de estudio. 13.8 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. Son ac vidades con núas de carácter pedagógico planificadas, orientadas y evaluadas por cada docente después de presentados los medios de evaluación. La nota de recuperación se promediará con la nota del medio respec vo, por ejemplo, si un estudiante ob ene una nota de 2.5 y en la recuperación una nota de 3.5, el promedio es 3.0, que sería la nueva nota para el medio respec vo. 13.9 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN. Son ac vidades de carácter pedagógico planificadas, orientadas y evaluadas por cada docente, dirigidas a la superación de dificultades de aprendizaje. En tal sen do, las nivelaciones trascienden a las prac cas generalizadas consistentes en la repe ción de las pruebas escritas en muchos casos con detrimento del empo escolar de estudiantes que avanzan en el proceso sin ningún po de dificultades para dar paso a la sustentación de trabajos de inves gación, demostraciones prác cas, elaboración y realización de proyectos. Por lo tanto, las nivelaciones se realizarán simultáneamente con las ac vidades Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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académicas en curso y el reporte de las valoraciones periódicas, en las dis ntas áreas, incluirán el cumplimiento de las mismas. La nota defini va se promediará con la nota de recuperación, por ejemplo, si un estudiante ob ene una nota de 2.5 y en la recuperación una nota de 3.5, el promedio es 3.0, que sería la nueva nota defini va para la asignatura. Las ac vidades ordinarias de nivelación se realizarán a estudiantes que presenten desempeño bajo en una o más áreas, para tal efecto se programará una semana de nivelación o recuperación al finalizar cada periodo académico del año escolar, sin que afecte la permanencia de estudiantes en la ins tución, debe evidenciarse de manera puntual y clara en el informe que se le presente a los padres o acudientes finalizado cada periodo académico. Estas evidencias deben contener además de la fecha, el resultado obtenido teniendo en cuenta la escala de valoración. 13.10 ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN. Son ac vidades con núas de carácter pedagógico planificadas, orientadas y evaluadas por cada docente después de presentados los medios de evaluación con el propósito de que los estudiante pasen al siguiente nivel de desempeño. La nota defini va será la obtenida en la superación. 13.11 REPROBACIÓN Y PROMOCIÓN. 1.

Se considera REPROBADA toda área valorada con DESEMPEÑO BAJO.

2.

La reprobación de un grado ocurre cuando, al finalizar el correspondiente año lec vo, se encuentre una de las siguientes situaciones: a.

Se haya dejado de asis r injus ficadamente, a más del 20% de la intensidad horaria contemplada en el plan de estudio.

b.

Persista en DESEMPEÑO BAJO en una o más áreas, luego de realizar las ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN al finalizar el año escolar, para lo cual se debe programar una semana especial de nivelación.

3.

La comisión de evaluación y seguimiento, previo análisis del desempeño integral de cada estudiante que persista con desempeño bajo en un área, luego de finalizadas las ac vidades especiales de nivelación, determinará si aprueba o reprueba el año escolar.

4.

La evaluación defini va en cualquier área, grado y nivel cuando el estudiante presente ACTIVIDADES ESPECIALES DE NIVELACIÓN, debe ser la que resulte al momento de la evaluación, la cual quedará registrada en el informe de evaluación.

5.

En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni ac vidades. Los estudiantes avanzarán en el proceso educa vo, según sus capacidades y ap tudes Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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personales. La culminación de este grado no conlleva a acto de graduación, los padres de familia pueden organizar una ac vidad de clausura de cer ficación para mo vación en el proceso educa vo. 6.

En el informe final de desempeño académico de cada estudiante debe quedar definido la aprobación o reprobación del respec vo año escolar.

13.12 PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO. Se promoverá an cipadamente a cada estudiante que en todas las asignaturas obtengan un desempeño superior en el desarrollo de las competencias propuestas y un promedio general de 4.8 en primer periodo. La respec va comisión de evaluación mediante escrito debidamente sustentado, recomendará al Consejo Académico la promoción an cipada de grado de cada estudiante que, de conformidad con los informes de seguimiento llevado por el director de grupo, presenten las caracterís cas descritas anteriormente. Si, el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud de la comisión de evaluación y seguimiento, elaborará un informe escrito al Consejo Direc vo en argumente y jus fique la promoción an cipada en el (los) caso (s) estudiado (s). El Consejo Direc vo, después de estudiar dicho informe decidirá al respecto; si la determinación fuere posi va, autorizará a la Dirección para emi r la correspondiente resolución que legalice la situación previo consen miento de los padres de familia. Si, por el contrario, la determinación es nega va, se les comunicará a los miembros del consejo académico por escrito para que en reunión de este organismo se socialice y se registre el acta correspondiente. Los gastos por adquisición de textos adicionales a los previstos en la lista aprobada para el respec vo año lec vo serán asumidos por los padres de familia. 13.13 DESIGNACIÓN DE SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias debidamente comprobadas, diferencias con los padres de familia o el estudiante; un docente repruebe en la valoración del periodo o en la evaluación final a un estudiante, la Dirección deberá ordenar la designación de un segundo evaluador, quien deberá ser docente de la misma especialidad, vinculado a la planta de personal del Centro Educa vo, para realizar la evaluación del área comprome da. La valoración final de ésta, será la del segundo evaluador. La Dirección solicitará a la Secretaría de Educación Municipal, la asignación de un segundo evaluador o su acompañamiento, cuando en el Centro Educa vo solo exista un docente en el área comprome da. 13.14 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE ESTUDIANTES. Para la valoración del desempeño de estudiantes, en cada una de las áreas, se tendrán en cuenta las siguientes orientaciones: 1.

Dar a conocer por medio de rúbrica a cada estudiante los criterios de evaluación que dan cuenta de los indicadores de desempeño (cogni vos, ac tudinales y Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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procedimentales) que estos deben evidenciar durante el año escolar con el desarrollo del área, teniendo en cuenta la misión del plantel, los estándares básicos de competencia, los lineamientos curriculares, y los derechos básicos de aprendizaje (DBA). 2.

Concretar con los estudiantes las dis ntas ac vidades y formas de evaluación a lo largo del desarrollo del área.

3.

Observar desde los criterios antes establecidos, el desempeño de los estudiantes en sus interacciones con sus compañeros en los eventos ins tucionales y su comportamiento durante el desarrollo de las clases, así mismo cuando en el proceso de evaluación se empleen medios como: talleres para el desarrollo de competencias, presentación y sustentación de trabajos escritos, pruebas de conocimientos, uso de las TICS.

4.

Diligenciar registros ordenados que evidencien la valoración del área, tanto de los periodos académicos como al finalizar el año escolar, como producto de las evaluaciones de cada uno de los criterios establecidos en el presente documento.

5.

Implementar ac vidades que permitan a todos los estudiantes alcanzar los desempeños esperados y desarrollar sus competencias en los más elevados niveles.

6.

Incorporar la inves gación como estrategia pedagógica (IAP) que permita adelantar procesos de indagación con el concurso de los estudiantes, pudiendo construir semilleros de inves gación en donde se evidencie la par cipación conjunta en la adquisición del conocimiento y elementos que posibiliten mejoramiento en el proceso de enseñanza y en el proceso de aprendizaje.

7.

Orientar los procesos de autoevaluación y coevaluación que permiten obtener resultados evalua vos forma vos. Estos presentan más fortalezas que debilidades garan zando una democra zación de la evaluación para el aprendizaje.

13.14 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. 1. El Consejo Académico conformará la comisión de evaluación y seguimiento integrada por la coordinación, quien la presidirá, tres docentes, dos padres de familia que no sean docentes de la ins tución y el personero estudian l, con el fin de analizar los casos de estudiantes que persisten en DESEMPEÑO BAJO o SUPERIOR. 2.

Los planes de nivelación prescritos por las Comisiones de Evaluación y Seguimiento le serán comunicado a los padres de familia, de lo cual deberá quedar la correspondiente evidencia a efectos que este asuma la responsabilidad de lograr que el estudiante se apropie del cumplimiento indicado; así como dichos planes se comunicarán al docente Manual de Convivencia. Resolución No.001-2019 Consejo Direc vo

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tular de básica primaria o del área, para su evaluación y reporte el respec vo resultado a la Comisión de Evaluación y Seguimiento que se tendrá en cuenta al momento de ajustar la nota defini va sugerida, para lo cual se recomienda el siguiente protocolo: a.

Citación, por parte de la Comisión de Evaluación y Seguimiento, a padres de familia o acudientes con presencia del estudiante y el docente (cuando se requiera) para analizar los resultados de los planes de nivelación prescritos por esta e introducir los ajustes del caso.

b.

Sistema zación, a cargo de los directores de grupo, de las observaciones, recomendaciones y resultados de los planes de seguimiento con el fin de contar con el acumulado que permita graduar la adopción de determinaciones en cada caso. En cada clase o unidad temá ca el docente realizará la correspondiente evaluación a fin de iden ficar limitaciones y destrezas en los estudiantes y prescribir así ac vidades de nivelación per nentes.

c.

d.

Remisión a psicología de estudiantes y/o padres de familia y visita domiciliaria con propósitos claramente definidos (cer ficación del ambiente de estudio) para el establecimiento de las causas relacionadas con posibles dificultades de aprendizaje.

e.

Análisis periódicos y publicación de los resultados académicos donde se visualice los desempeños por área, grupos y grados socializados a toda la comunidad, insumos necesarios para establecer planes de mejoramiento por áreas.

Cuando el número de estudiantes reprobados en un área a cargo del mismo docente supere el 20% del total de los estudiantes en un mismo grupo que cursan dicha área, la Comisión de Evaluación y Seguimiento deberá reunirse con el docente para analizar la metodología empleada en la estrategia pedagógica y las relaciones de aula con el propósito de hacer recomendaciones per nentes al respec vo docente. 13.15 ESTRATEGIA DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. Con los estudiantes que, al finalizar un periodo académico, después de cumplir las ac vidades ordinarias de recuperación, nivelación y los planes de nivelación prescritos por la Comisión de Evaluación y Seguimiento persistan en desempeños bajo en una o más áreas, el Centro Educa vo adelantará un programa de apoyo orientado a la superación de las deficiencias presentadas en el desarrollo de las competencias propuestas. El programa consis rá en la implementación de las siguientes estrategias:

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1.

Remisión a psicología para iden ficar posibles limitaciones de aprendizaje o incidencias de factores psicosociales.

2.

Orientación a los padres o acudientes autorizados para proporcionarle al menor tratamiento especializado.

3.

Los estudiantes con necesidades educa vas especiales, se atenderán con criterios de flexibilización curricular y serán evaluados con indicadores de desempeño mínimos, tendiendo a su promoción en virtud de sus competencias sociales.

4.

Se darán por aprobados los desempeños bajos de los estudiantes cuando en el mismo proceso del grado, son adquiridos más tarde en virtud de las diferencias de, los ritmos de aprendizaje, y de un proceso forma vo planteado por competencias. Esto será tenido en cuenta por el docente al momento de ajustar la nota defini va sugerida.

13.16 INFORMES DE EVALUACIÓN. Los padres de familia recibirán informes escritos relacionados con los resultados de las evaluaciones del rendimiento académico de sus hijos en los meses: abril, julio, octubre y diciembre. Estructura de los informes de los estudiantes. Los informes contendrán: 1.

Membrete, grado, grupo, año, periodo y nombre completo del estudiante, código, nombre del área y de la asignatura.

2.

Texto descrip vo y explica vo que dé cuenta de la valoración de los desempeños y el desarrollo de las competencias de los estudiantes en cada una de las áreas. Este deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en los aspectos académico, personal y social en cualquiera de las áreas.

3.

Los informes de evaluación resumirán para cada área de desempeño de los estudiantes, en los términos de la escala de valoración nacional y de la escala numérica ins tucional.

13.17 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS, Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Cualquier reclamación que un padre de familia o estudiante considere per nente en relación con los resultados de la evaluación, será presentada por escrito, en términos respetuosos, ante las siguientes instancias en el orden especificado a con nuación: -

PRIMERA INSTANCIA: El docente de área. SEGUNDA INSTANCIA: Coordinación Académica. TERCERA INSTANCIA: El Consejo Académico.

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Si agotada la primera instancia, persis era la insa sfacción por parte del padre de familia o estudiante, procede el recurso, gradualmente, ante las instancias siguientes hasta que se resuelva de fondo la solicitud de alguna de ellas; en tal caso no procederá recurso alguno ante las demás instancias. Cada una de las instancias antes indicadas tendrá un plazo máximo de cinco (05) días hábiles para responder o resolver de fondo, la solicitud el padre de familia o del estudiante, so pena de incurrir en omisión. Si el resultado de la reclamación fuere favorable al estudiante, se procederá a corregir la respec va valoración mo vada por la rec ficación escrita de la instancia correspondiente.

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ACUERDO 14

ALCANCE Y SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 14.1 ALCANCE DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. Tiene vigencia dentro de la Ins tución, en cualquier empo y lugar, y también en ac vidades depor vas, culturales y demás que se realicen fuera de la misma, cuando se represente a la ins tución. Cualquier miembro del cuerpo docente o de la administración está autorizado para exigir el cumplimiento de este reglamento en cualquier momento, tanto dentro como fuera del colegio. 14.2 DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. Todas las familias anualmente deben adquirir una copia del Manual de Convivencia. Antes de firmar la matricula la familia debe leer y entender los contenidos del Manual de Convivencia, del cual reposará una copia en la página web www.academia.net.co La dirección diseñará las estrategias pedagógicas que permitan y garan cen la divulgación y socialización de los contenidos del Manual de Convivencia a la comunidad educa va, haciendo énfasis en acciones dirigidas a los padres y madres de familia o acudientes. 14.2.1 Diálogos de Convivencia escolar será un espacio para dialogar y conciliar sobre las normas de convivencia y las consecuencias de no acatarlas. Realización de pactos de aula y acuerdos y de aquí pueden salir las propuestas para modificar el Manual de Convivencia. Este espacio de interacción social puede ser usado cuando así lo requiera el Consejo de Estudiantes, el Consejo de Padres y el Comité de Convivencia para cumplir con sus funciones.

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