Razonamiento

VERBAL 6

Nombre:_____________________________________________________ Curso:____________________________________ Año:________________ Colegio:______________________________________________________

presentación

El cuaderno de trabajo Razonamiento verbal 6: • Plantea un modelo estratégico, funcional y actualizado que desarrolla las habilidades cognitivas. • Enfatiza los procesos de análisis, síntesis y reflexión para la comprensión y producción de textos. • Atiende a las actuales demandas curriculares. • Consta de 7 unidades con un total de 28 sesiones, páginas especiales y evaluaciones.

Sesiones de comprensión lectora y redacción Estrategia integral con énfasis en las estructuras textuales 1. Lectura panorámica: aplicación de una técnica de comprensión lectora desde el primer acercamiento al texto.

Sesión

Comprensión lector a

1

La migala discurre librement e por la casa, pero mi capacidad de horror El día en que Beatriz no disminuye. y yo entramos en aquella barraca inmunda de me di cuenta de que la feria callejera, la repulsiva alimaña era lo más Peor que el desprecio y la conmiseración brillando atroz que podía depararme el destino. de pronto en una clara Unos días más tarde mirada. volví para comprar la migala, y el sorprend dio algunos informes ido saltimbanqui me acerca de sus costumbr es y su alimentación comprendí que tenía extraña. Entonces en las manos, de una vez dosis de terror que mi espíritu podía soportar. por todas, la amenaza total, la máxima cuando de regreso Recuerdo mi paso tembloro a la casa sentía el peso so, vacilante, leve y denso de la araña, podía descontar, con seguridad, el de la caja ese peso del cual de madera en que la dos pesos totalmen te diferentes: el de llevaba, como si fueran la madera animal que tiraba de mí como un lastre definitivo inocente y el del impuro y ponzoñoso personal que instalaría . en mi casa para destruir, Dentro de aquella caja iba el infierno de los hombres. para anular al otro, el descomunal infierno La noche memorab le en que solté a la migala en mi departam un cangrejo y ocultarse ento y la vi correr como bajo un mueble, ha sido el principio de Desde entonces, cada una vida indescriptible. uno de los instantes de que dispongo ha pasos de la araña, que sido recorrido por los llena la casa con su presencia invisible. Todas las noches tiemblo en espera de la picadura cuerpo helado, tenso, mortal. Muchas veces inmóvil, porque el sueño despierto con el cosquilleante de la ha creado para mí, con araña sobre mi piel, precisión, el paso su peso indefinible, Sin embargo, siempre su consistencia de entraña. amanece. Estoy vivo y mi alma inútilmen y se perfecciona. te se apresta Hay días en que pienso que la migala ha desapare muerto. Pero no hago cido, que se ha extraviad nada para comprob o o que ha arlo. poner frente a ella, al salir del baño, o mientras Dejo siempre que el azar me vuelva a A veces el silencio de me desvisto para echarme la noche me trae el en la cama. eco de sus pasos, que aunque sé que son he aprendido a oír, imperceptibles. Muchos días encuentro intacto el alimento que no sé si lo ha devorado he dejado la víspera. Cuando desaparece, la migala o algún otro inocente huésped de a pensar también que la casa. He llegado acaso estoy siendo víctima merced de una falsa migala. Tal vez el saltimban de una superchería y que me hallo a un alto precio por un qui me ha engañado inofensivo y repugnan , haciéndome pagar te escarabajo. Pero en realidad esto no tiene importancia, porque yo he consagra certeza de mi muerte do a aplazada. En las horas más agudas del insomnio la migala con la en conjeturas y nada me tranquiliza, suele , cuando me pierdo visitarme la migala. por el cuarto y trata Se pasea embrollad de subir con torpeza amente a las paredes. Se detiene, mueve los palpos. Parece levanta su cabeza y husmear, agitada, un invisible compañero. Entonces, estremec ido en mi soledad, acorralad que en otro tiempo o por el pequeño monstruo yo soñaba en Beatriz , recuerdo y en su compañía imposible . Juan José arreola, Narrativa completa, Madrid, Alfaguara , 2014.

¿Cuál es la intención del texto? A) Explicar el origen y el desarrollo de la migala. B) Argumentar en contra de la compra de animales exóticos. C) Describir la fisonomí a y el comportamiento de la migala.

2

El autor compara el andar de la migala con el de un cangrejo para... A) dejar sentado el parecido entre estos dos animales. B) reforzar el carácter agresivo de ese animal. C) inducir al lector a pensar que la migala es un ser marino. D) indicar que la migala camina apoyándose en sus tenazas. E) señalar un dato único

3

2

su fotocopia. Ley 1322.

©Santillana S.A. Prohibida

2. Lectura analítico-sintética: identificación de las relaciones al interior del texto y abstracción de su estructura interna.

¿Qué siente el protagon ista por la migala? A) Horror y fascinaci ón B) Odio profundo C) Fastidio y rencor D) Rencor y deseo de venganza E) Amistad y cariño

Para el protagonista, Beatriz y la migala son… A) imposibles de amar y odiar a la vez. B) seres esquivos y oscuros. C) seres bellos a su modo. D) de carácter fiero y a la vez sociable. E) amenazantes y esquivos. Describe la personal

idad del protagonista.

3. Lectura crítico-valorativa: opinión y transferencia a otros contextos.

Vive ________ angustia ________ do pensand ________ o________ en el ataque ________ de ____ la ________ migala.________ Se siente ________ acorralad ________ o y, por ________ eso, solo ____ ante el acecho ________ ________ de________ la migala. ____________________ ________________________ ____________________ ________________________ ____________________

A) el departamento es el espacio de lo predecible y correcto; la feria, el lugar de lo impredecible y de lo incorrecto. B) el departamento es el espacio del orden material y científico ; la feria, el lugar de lo artificial y lúdico. C) el departamento es el espacio que representa a la ciudad moderna; la feria simboliza a las ciudades antiguas. D) el departamento es el espacio de las buenas costumbres y del orden; la feria es el lugar de lo reprobable y desordenado. E) el departamento representa la civilizació n; la feria, el lugar de lo natural y salvaje.

8

Palabras en contexto Rodea el antónimo de agudo. • intenso • pequeño • breve • apagado • acentuado Según el texto, picadura es a temor como... A) araña es a arácnido . B) saltimbanqui es a vendedor. C) oscuridad es a día. D) araña es a escaraba jo. E) saltimbanqui es a engaño. • largo

9

(2, 3 y 4). Discrimina

(5 y 6). Caracteriza (7).

Contextualiza (8 y 9).

4. Metalectura: reflexión sobre los procesos de lectura.

127

Lectura crítico-valorativa Lectura analítico-sintética

Comprensión lectora El texto literario: el cuento

y argumenta tus respuestas. animal exótico texto acertó al elegir a un ■ ¿Crees que el autor del un ambiente amenazante? como la migala para crear ________________________________ R.L. _________________________________ ________________________________ _________________________________ ________________________________ _________________________________

14 Responde las siguientes preguntas

10 Lee el texto de cada recuadro.

En el texto “La migala”, aparecen personajes y acciones que cuentan una historia. En este sentido, los cuentos condensan la historia. Los cuentos relatan una historia de ficción en pocas acciones. Del mismo modo, los personajes suelen ser pocos y con características muy definidas y en función de la historia.

por lo tanto, que hacen avanzar la historia; Núcleos narrativos: acciones porque interrumpen su desarrollo. no se pueden suprimir ni alterar narrativo entre que completan el espacio Catálisis: acciones accesorias el hilo narrativo. porque no hacen progresar los núcleos. Pueden suprimirse

Escribe N acciones del texto “La migala”. ■ Ahora, clasifica las siguientes según sea el caso. (núcleo narrativo) y C (catálisis), de la araña...”. sentía el peso leve y denso ( C ) “... de regreso a la casa y ocultarse bajo un mueble...”. cangrejo un como correr vi la ( C ) “... volví para comprar la migala...”. ( N ) “Unos días más tarde en espera de la picadura mortal”. ( C ) “Todas las noches tiemblo mi departamento...”. en que solté a la migala en ( N ) “La noche memorable

11 Completa el esquema con la información

es verosímil o creíble? ■ ¿Consideras que el relato ________________________________ R.L. _________________________________ ________________________________ _________________________________ ________________________________ _________________________________

15 Lee el inicio de este relato y continúa

Desenlace

Beatriz y el ______ ___________

______ protagonista El ___________

______ El protagonista ___________

______ El protagonista ___________

ven protagonista______ ___________

la migala. ______ compra ___________

______ suelta la migala ___________

______ se siente acosado ___________

a la migala. ______ ___________

_________________

en su casa. ______ ___________

por la migala.______ ___________

explica tu elección. olvidar mágico y venenoso que hacer ( ) La migala es un animal sentía por Beatriz. al protagonista el amor que ón de los temores y frustraciones ( ) La migala es la representaci amado por Beatriz. es no ya que del protagonista al saber

a E) Existe un personaje que

128

Distingue (10). Organiza (11).

Explica (12). Discrimina (13).

la vez es narrador de la historia.

fotocopia. Ley 1322.

fotocopia. Ley 1322.

e sesión Me preparo para la siguient

©Santillana S.A. Prohibida su

a la atmósfera del cuento

(el ambiente en que se desenvuelve y exótica. A) Es una atmósfera enigmática o superchería. palabras como horror, atroz B) Es de terror, pues aparecen que medie n en un medio realista, sin C) Los personajes se desenvuelve . la percepción del protagonista decir que está bien con fluidez; por eso, se puede D) Las acciones discurren

la historia hasta su desenlace.

______________________ _________________________________ R.L. _________________________________ ______________________________ _________________________________ _________________________________ ______________________________ _________________________________ _________________________________ ____________________________ _________________________________ _________________________________ respuesta. que has leído? Justifica tu ■ ¿En qué se parece al relato __________________________ _________________________________ R.L. _________________________________ __________________________ _________________________________ _________________________________

12 Marca la idea central del cuento. Luego,

13 ¿Qué afirmación es verdadera respecto n los personajes)?

5. Escritura estratégica: complemento del proceso de comprensión.

¿Cómo reconoces un texto narrativo? ¿Qué lo diferencia de otros tipos de texto? Dialoga.

todo sobre ________ regalos, ___________ traje algunos ___________ ___________ mis maletas, ___________ central. En ___________ por África ___________ largo viaje de un ___________ Llegué ___________ .. ___________________ mi expedición. ___________ durante___________ me regaló ___________ de una tribu ___________ que un jefe ___________ medalla una ___________ ___________ ________

El protagonista espera la muerte a causa de la migala.

r ______ contrarresta ___________ encuentra para ______________________ que el protagonista ___________ es una forma ___________ R.T. La migala ___________ ______ el dolor del ___________ para olvidar ___________ Es un medio de Beatriz.___________ ___________ la pérdida ___________ la soledad por ___________ ____________________________ rechazo. _________________________________ ___________

Reflexiona

Escritura estratégica

Redacción

del relato.

Nudo

construido.

Especificación de la habilidad cognitiva que desarrolla cada actividad.

7

sobre la migala.

En el inicio, los espacios que se oponen son el departamento y la feria. En ese sentido, se puede afirmar que…

Inicio

Procesamiento de información en organizadores gráficos que muestran la estructura textual.

6

El saltimbanqui le vende la migala al protagonista. El autor eligió este oficio porque… A) es un personaje característico de las ferias. B) es un personaje que representa lo lúdico y lo sorprendente. C) es un personaje ágil y emocionante. D) es un personaje aterrador. E) es un personaje identificado con lo abominable.

©Santillana S.A. Prohibida su

Descripción del tipo de texto.

5

D) Instruir para evitar la picadura de la migala. E) Contar la influencia de la migala en la vida del narrador.

Reconoce (1). Deduce

Actividades de vocabulario contextual.

4

el texto. directamente son ideas que se relacionan

16 Señala la afirmación verdadera sobre

A) El miedo o la soledad con el saltimbanqui. se organiza es la información por la cual B) El argumento del texto el resto de acciones. son el centro de la historia C) Las acciones de los personajes en un texto literario. principal de la historia. D) Beatriz es el personaje con exposición de ideas. E) “La migala” es un texto

¿Por qué elegiste esa alternativa y no las otras? ______________________ R.L. ___________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Opina (14). Integra (15). Discrimina

(16).

129

6. Activación de saberes previos: conexión con la siguiente sesión.

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

La migala

©Santillana S.A. Prohibida

126

Lectura analítico-sintétic a

Después de leer el texto, realiza las siguientes actividades:

UNIDAD 7

Lee el siguiente texto y realiza un resumen de la historia. Te darás un texto narrativo. ¿Por cuenta de que es qué?

su fotocopia. Ley 1322.

UNIDAD 7

33

Sesiones de conocimientos específicos y de repaso acumulativo Estrategia funcional para el desarrollo del pensamiento lógico-verbal

1. Revisión teórico-práctica 2. Presentación de recursos de los conocimientos. estratégicos para la aplicación de los conocimientos.

Calidad

La Revolución industrial se produjo cuando confluyeron las siguientes circunstancias:

Contaminación

3/4 Tierra 3 % agua dulce

Canales

Depuradoras

Agrícolas

Parecidos humanos

Héroes

Sesión

36

•

– Porcentaje Existen valores de mujeres de 15 a 49 años, por tipo sentimentales de anemia, según área y departamento, 2008 o simbólicos. TOTAL CON

DEPARTAMENTO

Potosí Chuquisaca Cochabamba Tarija Santa Cruz Beni Pando

130

TIPO DE ANEMIA

DEPARTAMENTO ANEMIAIntención Tesis: Leve Moderada Severa comunicativa: Las razones por las 38,3 BOLIVIA 29,6 8,2 0,5 que unas obras de 36,0 Persuadir Urbano 28,6 7,0 0,5 arte alcanzan un Rural 42,3 31,5 10,3 0,6 precio desmesurado son complejas.

  51,2 38,9 46,7 28,9 27,6 28,4 30,5 30,4 58,4

  37,2 28,0 32,5 23,3 23,7 24,7 26,0 25,4 41,6

  13,0 9,6 13,9 5,3 3,8 3,6 4,2 5,1 16,9

  0,9 1,4 0,4 0,3 0,1 0,1 0,3 0,0 0,0

TOTAL SIN ANEMIA

3

TOTAL Total

•

gramatical de los hipercultismos.

) Los medios de producción agrícola no vieron afectados por los cambios. 3se Lee el siguiente texto: ) Los cambios en la producción de bienes Cuando en el año 2000 la ONU sociales. lanzó al mundo fueron acompañados de cambios

el reto de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, ni los más optimistas podían creer que América Latina iba a ser una de las regiones más aventajadas y que […], antes de cumplirse el plazo establecido –finales de 2015–, iba a tener los deberes casi listos. Significativamente, la región ha logrado reducir la pobreza extrema a la mitad de lo que era al principio del milenio y también se encuentra a las puertas de proveer educación básica universal –un 94 % de niños van a la escuela en comparación con 97 % en los países desarrollados–. De todos modos, América Latina aún va rezagada en lo que refiere a salud y saneamiento, y debe mejorar para reducir las desigualdades entre áreas rurales y urbanas. robert valls. En: http://internacional.elpais.com/internacional/ 2014/08/21/actualidad/1408575424_323650.html

■ Escribe un párrafo más para que el texto cumpla con la estructura de problemasolución. R.L. _________________________________________ _________________________________________

______________________________________

_________________________________________

______________________________________ •

_________________________________________

______________________________________

_________________________________________

______________________________________

_________________________________________

______________________________________

138

_________________________________________

Lee atentamente el siguiente texto: A inicios del siglo xx, el mundo estaba dividido en una serie de imperios coloniales (ubicados en África y Asia). Varios países de Europa occidental y los Estados Unidos constituían las grandes potencias mundiales. Las grandes rivalidades entre ellas, dentro y fuera del continente europeo, desencadenaron la Primera Guerra Mundial entre 1914 y 1918. La guerra empezó un periodo de crisis que alteró hasta sus cimientos el orden mundial heredado del siglo xix.

■ ¿Cuál es el tema del texto?

■ Elabora una red semántica del texto anterior. R.T.

A) Los distintos aspectos artísticos del cómic. B) La consolidación del lenguaje del cómic. C) La formación del cómic como género.

iniCiOS SigLO XX

D) La impresión y la difusión del cómic. E) Ninguna es correcta.

Mundo dividido

■ ¿Cuáles son los conceptos clave del texto?

Informar _________________________________________ mitos eran 1 los dioses y los héroes. Los Marca la opción normativamente correcta ______________________________________ Género artístico A) ¿Te recuerdas de esos meses queImpresión y __________________ en cada grupo. ■ ¿Cuál es el tema? pasamos juntos en Sucre? dioses eran omnipotentes e inmortales, difusión en ______________________________________ diferente __________________ B) La operación de apéndice no es costosa. El cartel cuadernillos _________________________________________ A) Elmucho médico me sugirió que tomara un vaso pero también tenían parecido ______________________________________ __________________ Me sorprendió su criterio, su aplomo y su de yogur todas las mañanas. ■ ¿A qué contexto perteneceC) el tema con los humanos. Otros mitos eran desenvoltura. ______________________________________ B) Tenía mucho sueño, a penaspresentado? me levanté. Público adulto Ampliación de __________________ __________________ D) Lo hallé perdido y desorientado en la protagonizados C) por Se héroes, seres quelo que significa ______________________________________ refiere a todo artes Publicidad gráfica _________________________________________ intercesión de dos calles. marciales. destinatarios __________________ __________________ tenían cualidades extraordinarias por ser ______________________________________ E) Luis es el más menor de los hermanos. 6 cuando Completa D) Tenía muchas ilusiones la la siguiente cruz categorial con __________________ __________________ la información del texto. hijos de un dios y unconocieron, mortal, por pero ejemplo, ______________________________________ éstas desaparecieron 2 Completa con la forma correcta del verbo cuyo al poco tiempo. Ideas principales: Hércules. ______________________________________ Concentración __________________ __________________ infinitivo figura entre paréntesis. Simplificación E) Utilizó un diapasón produciendo – En la segunda satisfizo ______________________________________ • El joven escritor (satisfacer) ____________ de escenas innumerables sonidos. en un elemento __________________ __________________ mitad del siglo xix, al jurado cuando leyó el poema inédito. con el desarrollo ______________________________________ expresivo __________________ __________________ aprietas la válvula, pasa A) Debes preveer el malestar sino te doleráde la litografía: • Si tú (apretar) ____________ el vapor de agua. reproducción cada vez más. 8 A partir del cuadro anterior, plantea una red Discrimina (1 y 3). Relaciona (2). Construye (4). 131 idéntica. Elegiste el camino • (Elegir) ____________ correcto para B) ¿Nadie no va a venir? semántica. R.T. – Características C) Quisieron sobretodo resaltar el carácterestéticas y formales: retornar a tus raíces. cupo lúdico de la actividad. • Hace tiempo le (caber) ____________ Años treinta armonización de un buen papel. D) Las veo medio preocupadas por la palabra y la el examen. imagen. cueces • Si (cocer) ____________ estas Impresión legumbres y COnSOLiDACión Ampliación de ahora, podrás llevártelas paradifusión el refrigerio. E) El papá de Sergio se enojó tanto con él en LEngUAjE destinatarios Contexto: Tema: Intención: cuadernillos que lo trató delante de sus amigos. Engrosamos las filas • (Engrosar) ____________ de los que DEL CóMiC Publicidad El cartel Informaren los valores humanos. creemos gráfica Género artístico Simplificación A) Serios problemas hubieron en el país. Tipo de texto: • La profesora le dijo: “No (enredar) Público adulto distinto de escenas enredes ____________ más el ovillo”. B) Ante el retraso del ómnibus, pasié Expositivo embelesada por el parque. Concentración dolerá • Te (doler) ____________ la ausencia en un elemento C) Si no cupiera en el taxi, no diría para ir de tus hijos cuando se vayan lejos. expresivo 132 Reconoce (5 y 7). Organiza (6 y 8). con Ustedes. 3 Marca solamente las oraciones en las que el D) Mi tesis trató entorno a las lenguas verbo no haya sido conjugado correctamente. extintas de la Amazonía. En estos casos, escribe la forma correcta. E) La vegetación exuberante los exhortó

puede llegar a perjudicar la eficacia del acto

______________________________________

Entre las características estéticas y formales del cartel, constituye un elemento esencial la armonización de la palabra y de la imagen, de manera que resulten mutuamente reforzadas para emitir un mensaje convincente. Esto supone que la imagen se torne literaria, es decir, evocadora por sí misma de un discurso, aunque gráficamente sencilla, con tintas planas, mientras la letra tiende a competir o integrarse con los planos pictóricos de la imagen.

de Borges. Los personajes de estos ______________________________________

) Desde fines del se experimentaron excesivos. Ensiglo este xviii sentido, su mala utilización podría compararse –desde el punto de vista cambios que originarían la Revolución comunicativo o pragmático– con el fenómeno industrial.

■ ¿Qué propuestas de solución considerarías para solucionar el problema que has marcado en la actividad anterior? Escribe dos. R.L.

9

Lee el siguiente texto: Hacia los años treinta se produjo una consolidación del lenguaje del cómic, que es posible constatar en varios aspectos: en primer lugar, su impresión y difusión en cuadernillos, independientes de otras publicaciones, lo que supone empezar a considerarlo como género artístico distinto; en segundo lugar, la ampliación de sus destinatarios, ya que se dirige a un público adulto; y, en tercer lugar, la simplificación de las escenas, concentrándose en un elemento expresivo.

Corrección ortográfica■ y¿Cuál gramatical es la intención del texto anterior?

( ) La Revolución industrial fue el resultado comunicativo. Además, en muchas ocasiones, de laestos confluencia de varios factores. eufemismos resultan innecesarios o

■ ¿Qué problema se puede plantear? A) El incremento del porcentaje de anemia en las mujeres. B) El desconocimiento de las mujeres respecto al valor nutricional de los alimentos. C) La prevalencia de la desnutrición infantil en nuestro país. D) La brecha urbano-rural en la prevalencia de la anemia. E) La prevalencia de la anemia en las mujeres bolivianas.

7

La idea de anunciar un producto o un acontecimiento con una imagen es antigua, pero no fue hasta la segunda mitad del siglo xix, como consecuencia del desarrollo de la litografía, cuando fue posible su reproducción idéntica. Desde entonces, el papel adherido a un soporte rígido ha invadido las calles de las ciudades para llamar la atención del público.

de su actualidad es el cuento “Asterión”, ______________________________________

empleo de eufemismos es un ¿Cuál deEllos siguientes enunciados no uso es linguístico sin embargo, su uso abusivo una ideahabitual; presentada en el texto?

61,7 100,0 ( 64,0 100,0 57,7 100,0         ( 48,8 100,0 61,1 100,0 ( 53,3 100,0 71,1 100,0 72,4 100,0 71,6 100,0 69,5 100,0 69,6 100,0 41,6 100,0

Fuente: INE. Encuesta Nacional de Demografía y Salud 2008.

Baterías de ejercicios de repaso

acompañado hasta la actualidad. Prueba ______________________________________

• Literatura • Arte

Expositivo • Historia Subraya el problema • planteado en el siguiente • 2Argumentativo Urbanismo texto: • Prescriptivo • Geopolítica

1

Tipo de texto: La Paz Argumentativo Oruro

Narrativo

•

– Elinterpreta precio está el siguiente cuadro estadístico. Luego,aresuelve las actividades propuestas. sometido leyes de mercado.

ÁREA Y

humanos. Los personajes míticos nos han ______________________________________

Une el tipo de texto que le corresponde con el contexto o ámbito de estudio al que pertenece.

Estructura problema-solución • Instructivo

Argumentos:

Contexto: Arte contemporáneo

sobre el origen del mundo y de los seres ______________________________________

2 Repaso acumulativo

Este organizador gráfico permite ordenar la información alrededor de un tema central o tesis expuestos en un texto. A diferencia de la red semántica, este organizador recoge la jerarquía de ideas en el texto e incluye rasgos de la situación comunicativa, como el contexto, la intención y el tipo de texto. Todo el mundo sabe que el precio de las cosas no tiene nada que ver con su valor. El precio está sometido a ciertas leyes de mercado; los artistas son profesionales que comercian con una determinada mercancía y sus productos tienen un público que los demanda porque les concede un determinado valor. Las razones por las que en la actualidad unas obras de arte alcanzan un precio que parece desmesurado son complejas; como en todo objeto, existen valores sentimentales o simbólicos, difíciles de traducir a términos monetarios universales para quien no comparta esos afectos.

Los mitos griegos son explicaciones ______________________________________

Imperios coloniales África

10 Lee el siguiente texto y completa la cruz categorial. El desarrollo industrial, que tantos progresos ha aportado a la humanidad, ha sido el causante, en muchas ocasiones de la degradación de la calidad de vida. La industria es el principal agente contaminante de los ríos y los mares. En efecto, los vertidos incontrolados de desechos altamente nocivos –pesticidas, aceites, metales pesados– han causado que buena parte de los ríos del planeta sean actualmente aguas muertas cuyos ecosistemas han sido destruidos. El panorama es igual de triste en el mar. A los agentes contaminantes anteriores, que afectan sobre todo a las costas, podemos sumar todavía dos. Por una parte, los accidentes de los gigantescos petroleros han protagonizado los mayores desastres ecológicos, y, por otra parte, el uso de las simas marinas como cementerios nucleares supone una amenaza cuyo desenlace todavía no es posible medir. Para evitar que la industria continúe contaminando ríos y mares, se necesita una legislación adecuada y su cumplimiento. Argumentos:

Asia

– La industria es el principal agente contaminante de ríos y mares. – Vertidos incontrolados de desechos altamente nocivos. – Accidentes de buques petroleros. – Uso de las simas marinas como cementerios nucleares.

Grandes potencias Países de Europa occidental

EE. UU.

Rivalidades Primera Guerra Mundial

Periodo de crisis

1914-1918

Alteración del orden mundial

Contexto:

Tesis:

Ecología

Necesidad de una legislación adecuada para evitar que la industria continúe contaminando.

Intención:

Persuadir

Tipo de texto:

Argumentativo Organiza (9 y 10).

133

( ) Tanto anduviste que llegaste cansado.

a dejar el camino.

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Cruz categorial

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

• Dibujar una cruz. • Escribir, en el centro, el tema o tesis del texto. • Anotar, en la sección superior, las ideas principales o argumentos. • Escribir, en la sección inferior, el tipo de texto. • Registrar, en la sección izquierda, el contexto. • Escribir, en la sección derecha, el propósito o intención del texto.

Hijos: dios-mortal

■ Escribe un texto con la información contenida en la red semántica anterior.

E) Papel de la burguesía textil en la Revolución industrial

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

¿Cómo elaborar una cruz categorial?

Lee el siguiente texto. Luego, contesta.

Hércules

D) Cambios fundamentales en el siglo xix

Profundizo

Afianzo 5

Personajes

¿Cuál de los siguientes títulos recoge mejor la idea principal del texto?

C) Importancia de los cambios sociales en la Revolución industrial

Urbanos

Borges

Inmortales

Cualidades extraordinarias

B) Bases de la Revolución industrial

0,6 % agua consumible Industriales

Dioses

A) Cambios en la producción de bienes

Vertidos

“Asterión” Omnipotentes

• La transformación agrícola, demográfica y de los transportes constituyeron una auténtica revolución económica.

1

Mundo Seres humanos Obras literarias

MITOS GRIEGOS

• En Inglaterra se formó una poderosa burguesía que invirtió en la industria textil.

Falta construcción

Cantidad AGUA

Explicaciones origen

Actualidad

UNIDAD 7

• Escribir en el centro el tema a partir del cual se armará la red. • Proponer los conceptos o palabras clave relacionados con el tema. • Relacionar los conceptos mediante flechas.

El agua cubre, aproximadamente, las tres cuartas partes de la Tierra. El problema es que solo el 3 % es agua dulce y, además, el agua dulce disponible para ser utilizada por los seres humanos representa solo el 0,6 % del agua existente en el planeta. No se trata solo de la cantidad, sino también de la calidad del agua. La contaminación de las aguas constituye un problema grave en el mundo. Es el resultado de vertidos industriales, agrícolas y urbanos sin tratamiento y de la insuficiente construcción de canales, depuradoras, etc.

Observa la siguiente red semántica:

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

¿Cómo elaborar una red semántica?

4

La economía mundial experimentó cambios fundamentales desde el último tercio del siglo xviii, los que se consolidaron a lo largo del siglo xix. La producción de bienes entró en un proceso de desarrollo continuado, nunca conocido hasta entonces. Paralelamente se produjeron importantes cambios sociales y todo ello hizo que se entrara en una etapa radicalmente distinta, una etapa con caracteres de revolución.

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Este organizador gráfico presenta de manera conectada los conceptos relevantes de un texto. En una red semántica, la relación entre los conceptos se indica por medio de flechas; pero, a diferencia de los mapas semánticos o mentales, estas no indican necesariamente una jerarquía.

UNIDAD 7

Practico Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades planteadas.

Red semántica

4. Consolidación del aprendizaje mediante actividades de comprensión y redacción.

UNIDAD 7

Esquematizar información

34

_________________________________________

A) Hay tradiciones exentas de humor que corresponden a la época colonial. B) Don Sebastián era un anciano de más de noveinta años. C) Se decidió en estudiar cocina y repostería. D) La frialdad conque me respondió me decepcionó mucho. E) ¡Quién hubiese creído, que tú, serías tan exitoso!

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sesión

3. Desarrollo de actividades graduadas según niveles de demanda cognitiva: practico, afianzo y profundizo.

( ) No cabo en esta silla. quepo _________________________________________ ( ) El asesino virtió su veneno. vertió _________________________________________ ( ) Los inducieron a decir la verdad. indujeron _________________________________________

s de Páginas especiale ay lectura comparad gica redacción estraté

( ) Ayer se aperturó la tienda. abrió _________________________________________ Discrimina (1 y 3). Aplica (2).

Relaciona e integra (1). Distingue (2). Construye (3).

139

Páginas de evaluación

C) El lenguaje juvenil, generalmente, presenta despreocupación por la corrección y la precisión. D) Frente al juvenil, el lenguaje de las generaciones mayores manifiesta un carácter más conservador.

C)

E) El lenguaje infantil se caracteriza por ciertos rasgos relacionados con el hecho de que el hablante está inmerso en el proceso de aprendizaje de la lengua.

Aun en proceso

D)

B) El siglo xvii coincide con la consolidación de las monarquías absolutas, para las que el arte fue un medio de exhibición del poder.

Marca la alternativa que presente el tipo de discurso empleado en el texto anterior. A) Descriptivo

D) Instructivo

B) Narrativo

E) Ninguna de las anteriores

C) Argumentativo

Marca la alternativa que presenta un nivel de generalización diferente al de las otras. A) En la península ibérica surge un tipo de literatura que ensalza las hazañas de los héroes del momento: los cantares de gesta.

1322.

1322. fotocopia. Ley

E)

Prohibida su

5

8

C) El estructuralismo supone la consideración del arte como un tipo del lenguaje: la obra se construye como un sistema de signos. D) Luego de la afrenta en el robledal de Corpes, las hijas del Cid prefieren la muerte porque en la España medieval conservar el honor era más importante que la propia vida. E) Ninguna de las anteriores. Discrimina (4, 5 y 6). Integra (7). Deduce (8).

143

UNIDAD 5 FerenC Molnár, La representación será la trampa.

Pregunta 3 Un lector comentó: “De los tres personajes, Ádám es probablemente el más entusiasmado con la estancia en el castillo”. ¿Qué podría añadir el lector para apoyar esta opinión? Utiliza el texto para justificar tu respuesta. R.T. Ádám es el más______________ ______________ pobre o el más______________ joven, debe estar ____ entusiasmado por ______________ su permanencia ______________ en un castillo ______________ ____ lujoso. ______________ ________________________________ __________________________________________ ____ Pregunta 4 Ley 1322.

pag 124 unidad 6

TURAI Créeme, no es tan complicado. Piensa en todo ello como en… GÁL De acuerdo, de acuerdo, de acuerdo, no empieces a hablar de teatro otra vez. Estoy harto de ello. Ya hablaremos mañana, si quieres.

Ley 1322.

B)

B) La variedad generacional más fácil de percibir es el lenguaje juvenil, que obedece, entre otras razones, al deseo que tienen los jóvenes de diferenciarse de las generaciones mayores.

Prohibida su fotocopia.

A) Los jóvenes suelen mostrarse más receptivos ante los anglicismos y la influencia que ejercen las nuevas tecnologías.

TURAI Y bien, ¿no sería esta la manera más sencilla de empezar una obra de teatro? GÁL Si nos permitiesen hacerlo, sería fácil escribir obras de teatro.

Prohibida su fotocopia.

A)

No debes ser

En general, ¿qué está haciendo el dramaturgo Molnár en este fragmento? A) Está mostrando el modo en que cada personaje va a resolver sus propios problemas. B) Está haciendo que sus personajes demuestren cómo es una eternidad en una obra de teatro. C) Está dando un ejemplo de una típica y tradicional escena inicial de una obra de teatro. ©Santillana S.A.

E) Ninguna

No las hay. Soy

©Santillana S.A.

D) 4

TURAI ión. Esa es mi maldic dramaturgo. GÁL profesión. esclavo de tu TURAI o o. No hay términ as, eres su esclav ar bien una obra Si no la domindesconocido. empez de eso soy huérfano y me crió no es fácil Aparte arduos mie,abuela. mas másEstoy medio. Créem Ella ya falleció. solo uno de los proble personajesen el mundo. a los tar ni de teatro. EsNo tengo ni nombre, fortuna.aquí, en escena. Presen escena de de la puesta esta TURAI Fijémonos en esmoquin. de rápidamente. eros caball Tresjoven. castillo tres.eres Pero con nosotros al salón de este que no suben o comienza Supongamos justo cuand GÁL a un escenario, hablar sobre toda señorial, sino E inteligente. . Tendrían que a la obra de teatro sin interés hasta que pudier temas mucho más una serie de seríaÁDÁM s somos. ¿No de pie y donos Y estoy enamorado saberse quiéne ponién de la solista. todo esto s? (Se levanta). fácil comenzar a nosotros mismo TURAI invitados en este presentándonos tres estamos s. Los donde No has or, debido añadir comed eso. Buenas noche Los del espectadores llegar de mos averiguado o dos lo habrían GÁL y bebid ntetodas castillo. Acaba de formas. o una cena excele es Sándor Turai, hemos tomad (Todos se sientan). án. Mi nombre tan pensativo? obras de teatro ¿Por qué estás botellas de champ , llevo escribiendo TURAI Punto soy autor teatral años, esa es mi profesión. una es comenzar desde hace treinta en lo difícil que personajes Estoy pensando turno. tar a todos los y final. TuPregunta Presen . 1 za. teatro GÁL obra de todo empie inicio, cuando ¿Qué estaban haciendo n soy principales al los personajes de la re es Gál, tambié ÁDÁM a). Mi obra denomb de teatro en teatro justooantes (Se levant levantase én escrib obrasde que se icado. Tambi te. . compl ser el telón? R.T. autor teatral debe de ero aquí presen con este caball Me imagino que teatrales. colaboración a de autores TURAI famos Acababan de ______________ ias ______________ y de tomar champán. comed ______________ de teatro Somos una pareja s cenar ____ de las buenas icado. La obra cartele . compl los ente En todos ______________ a por Gál y Turai” Es endiabladam o se queda en silencio. Los ______________ ______________ lee: “Escrit ión. ____ nza. profes y operetas se empieza. El públic es también mi el tormento comie de lmente, esta ______________ al escenario y Natura______________ __________________ hasta un cuarto actores salen GÁL y TURAI ad; a veces pasa es Es una eternid o averigüe quién __________________________________________ que el públic ____ joven… este hora antes de Y (A la vez). ahí. Pregunta 2 ÁDÁM quién y qué hace GÁL en, Albert si me lo permit s “Es una Este joven es, a veces pasaEscrib ar! ¿No puede hastaí la a). eternidad; un cuarto sitor. (Se levant una mente peculi ra por un de hora (…)”. es Segúncompo Turai, ¿por quéamabl ¡Sí que tienes , veinticinco años, cuarto Ádám profesión ni siquie ta de estos dos unteatro de hora es . “unaopere última eternidad”? olvidarte de tu para el música de la mi primer trabajo descubierto y momento? Este estiempo A) eros. Es mucho han a que parame caball esperar nos TURAI e famoso. ángelessevetera el público ía hacerm quede Estos dos quieto en un teatro, gustar me , ayuda castillo con su ible. ahora, abarrotado. invitado a este Eso es impos esmoquin. a ellos me han el s y GÁL frac Gracia el B) Parece que hecho se tarda un siglo en aclarar pobrelay s a ellos me han nto, soy graciasituación te pongas a hablar por el mome al comienzo hora sin que as, el de una obra de teatro. En otras palabr No pasa ni media u obras. Hay más cosas en s C) Siempre parece que a un dramaturgo de teatro, actore le lleva mucho tiempo escribir el comienzo mundo. de una obra de teatro. D) Parece que el tiempo avanza lentamente cuando ocurre un suceso importante en 100 una obra de teatro.

junto a olla en un castillo La acción se desarr Italia. una playa en RO ACTO PRIME un hermoso castillo de invitados de a e izquierda. Lujoso salón Puertas a derech un sofá, playa. la de al lado del escenario: salón en medio Mobiliario de sillones. una mesa y dos estrellada. El as al fondo. Nochese levanta el telón, o Grandes ventan a oscuras. Cuand rsan en voz alta escenario está conve hombres que abre y se oye a unos La puerta se de la izquierda. uin. Uno de ellos tras la puerta eros de esmoq hacia el entran tres caball nte. Se dirigen inmediatame la mesa. enciende la luz alrededor de o y se sitúan rda, centro en silenci sillón de la izquie vez, Gál en el del sofá el en Se sientan a la la derecha y Ádám to. Se estiran Turai en el de largo, casi violen muy io és: medio. Silenc e. Silencio. Despu cómodament

Ley 1322.

iza (3).

Deduce (2). Organ

C) 3

LA REPRESEN

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia.

Reconoce (1).

B) 2

¿Qué oración podría continuar el texto?

PISA

PA TACIÓN SERÁ LA TRAM

Ley 1322.

a una io blanco, realiz anterior. En el espac ación del texto con la inform

7

acionales Pruebas intern

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cruz categorial

llosa, La 2007. de Lectura, Madrid, Punto

anterior? tema del texto realista. ¿Cuál es el lo de novela ables, ejemp de Los A) Los miser del narrador ter ficcional B) El carác Victor miserables. de la obra de es históricas C) Las fuent al combinar Hugo. Victor Hugo inventiva de D) La gran la fantasía. en fladas la realidad con tiras” camu ades” y “men Hugo. E) Las “verd de Victor Los miserables se infiere del ntes ideas no 2 ¿Cuál de las siguie n texto? l y Jean Valjea Bienvenu Mirye A) Monseñor ficticios. nde ser son personajes ables prete or de Los miser B) El narrad en la ficción. Hugo nas Victor ncias a perso existen refere C) En la obra icos. real. y hechos histór solo es en parte a Los miserables D) La novel del texto. en deducirse E) Todas pued

142

A) 1 ¿Cuál de los siguientes organizadores gráficos representa mejor la categorización y jerarquización de las ideas del texto anterior?

©Santillana S.A.

1

3

¿Cuál de las oraciones del siguiente texto contiene una idea de detalle? (1) Las distintas generaciones que conviven en una sociedad, como los niños, jóvenes, adultos y ancianos, se identifican también por la variedad lingüística que emplean. (2) El papel social que desempeñan las diversas generaciones, así como sus preferencias culturales, determinan actitudes ante el lenguaje. (3) Estas se reflejan en la aceptación de la norma y en la actitud ante las innovaciones. (4) Entre los lenguajes generacionales cabe destacar tres: el juvenil, el de las generaciones mayores y el infantil.

Por último, los recursos lingüísticos empleados, como el estilo o el registro, permiten igualmente distinguir clases diversas de textos.

4

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Mario vargas

6

También pueden clasificarse los textos por criterios semánticos, como los temas o la organización de los contenidos, o por criterios estructurales, como la disposición formal de los contenidos.

fotocopia. Ley

de Los el narrador persona? eso para que […] ¿Bastaría sean la misma naje que Victor Hugo es un perso miserables y los episodios que no. Aquel Desde luego dad, exactamente como la realidad usurpa la identi ocurrido en n en la dicen haber de la novela o en verdad, solo existe cuenta es un humana, cuand personajes, quien los y remota del sus ficción. Como transformación imaginaria convocaba simulacro, una escribía obras maestras, a con que pondí Victor Hugo rias y corres ñor Bienvenu mesas girato espíritus en lo son el monse cto del como O o. novela respe medio mund Valjean de la galeote Miryel y Jean del dudoso do. Por de Digne y obispo Miollis n haberlos inspiraentre las n que podría os enumerar Pierre Mauri que podam mente más más “verdades” es obvio que son infinita pluma, su cosas que dice, que salen de jamás “mentiras” ar numerosas las onios no podrían rivaliz que los y que sus testim e invenciones. Por más central ías papel un fantas sus con icos desempeñen a los grandes materiales histór –y no me refiero solo del 5 de bles en Los misera la insurrección personas Waterloo o de hechos como sino también al abanico materiales de junio de 1832, sirvieron de reales que le infinitamente otas son s anécd y ficticio ingredientes hecho de que coexistan trabajo–, los y el simple la novela más abundantesen el libro indica que toda y se confundan leza imaginaria. lo imposible, tiene una natura tentación de

La lingüística del texto propone distintas clasificaciones de los textos a partir de sus propiedades. Así, desde un punto de vista comunicativo, los textos pueden clasificarse por su función social predominante, el propósito del autor o el medio empleado para su transmisión.

ias fue mudo: histor e nzo el cine de imágenes En un comie en secuencias que ayudaban al organizadas ulos En algunos s por subtít interrumpida r las situaciones. a comprende un silencio espectador público con al r cansa musical: un pañamiento casos para no utilizó el acom salas de proyección las aterrador, se orquesta en las mudas. pianista o una te las pelícu musicalmen sonido con ntaba la ambie primera pelícu era proyectó la argumento En 1927 se de jazz. Su ilidades : El cantante sincronizado las nuevas posib para mostrar un pretexto el cine. los que ofrecía las películas de ar es tió elimin r las posibilidad silencio. El sonido permi del ativos, utiliza y a explic s músic letrero , de la de los ruidos en off, dramáticas creó la voz o también se as películas. Con el sonid mental en much otorgar elemento funda imagen para el agregó a la . Desde que El sonido se significación ctores y ilidades de nuevas posib directores, produ ron apareció, los pues debie reto, cine sonoro nuevo sión rieron un medio de expre actores adqui imágenes un las a ar integr diferente.

Prohibida su

.

actividades

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©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

desarrolla las

©Santillana S.A.

Evaluación sy Lee los texto

UNIDAD 7

Para comprobar los aprendizajes y familiarizarse con pruebas de diverso tipo

D) Está utilizando a los personajes para representar uno de sus propios problemas de creación. PISA, Comprensión lectora. Ejemplos

de ítems liberados.

101

3

Índice

1

2

3

4

5

4

SESIÓN

TÍTULO

PÁGINA

1

Texto expositivo-humanístico ¿Cómo el ser humano conoce la realidad?

6

2

El resumen y la síntesis

10

3

Organización del texto. Macrorreglas

14

4

Repaso acumulativo: Idea central del texto. Etimología. Analogías. Juegos lógico-verbales

18

Evaluación

22

5

Texto argumentativo: el editorial La coronación del Qhapaq Ñan

24

6

El párrafo y su estructura

28

7

Tipos de párrafo

32

8

Repaso acumulativo: Estructura descriptiva. Sinónimos y palabras polisémicas. Precisión léxica. Oraciones incompletas

36

Lectura comparada: Bolivia: la evolución del ahorro y La educación: clave para una buena salud financiera

40

Evaluación

42

9

Texto argumentativo: el ensayo (I) La literatura: de lo íntimo a lo público

44

10

Argumentar y contraargumentar. Clases de argumentos

48

11

Formas de razonamiento deductivas

52

12

Repaso acumulativo: Estructura argumentativa. Antónimos y palabras polisémicas. Series verbales y término excluido. Plan de redacción.

56

Redacción estratégica: La piratería

60

Evaluación

64

13

Texto argumentativo: el ensayo (II) Naturaleza humana, individuo y cultura

66

14

Recursos para la argumentación

70

15

Errores en la argumentación: las falacias

74

Repaso acumulativo: Estructura de comparación. Argumentos que fortalecen o debilitan la tesis. Inclusión y exclusión. Eliminación e inclusión de oraciones

78

16

Evaluación

82

17

Texto en internet: el post La hormiga zombi

84

18

Mecanismos de cohesión

88

19

Coherencia y progresión temática

92

20

Repaso acumulativo: Estructura narrativa. Hiperonimia e hiponimia. Analogías. Referentes y conectores

96

Pruebas internacionales - PISA: La representación será la trampa

100

Evaluación

102

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UNIDAD

UNIDAD

6

TÍTULO

PÁGINA

Texto explicativo Los millennials, una generación comprometida con las causas sociales

104

21 22

La inferencia. Tipos

108

23

Categorización y jerarquización

112

24

Repaso acumulativo: Estructura causa-efecto. Etimología. Supuestos e inferencias. Juegos lógico-verbales

116

Redacción estratégica: La lactancia materna

120

Evaluación

124

25

Texto literario: el cuento La migala

126

26

Esquematizar información

130

27

Pertinencia de ideas

134

28

Repaso acumulativo: Estructura problema-solución. Corrección ortográfica y gramatical. Oraciones incompletas. Plan de redacción

138

Evaluación

142

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

7

SESIÓN

5