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EL BARRIO IDEAL FICHA PROYECTABLE 1 Use esta ficha para realizar la actividad 1 como alternativa a usar el libro. Proyecte la ficha y muestre a sus estudiantes la fotografía de Puerto Madero. Escriba la palabra barrio en la pizarra. Explíqueles que Puerto Madero es uno de los 48 barrios en los que se divide la ciudad de Buenos Aires. Pregúnteles si comprenden el significado de la palabra barrio. Si no es así, aclare su significado con algún ejemplo de la ciudad en la que se encuentren o de alguna ciudad famosa, como Nueva York (Harlem) o Londres (Chelsea). Pregunte a sus estudiantes: ¿Creéis que este barrio es tranquilo? Y luego: ¿Por qué? A continuación, distribuya a sus estudiantes en grupos de tres y anímelos a comentar cómo les parece que es el barrio, utilizando los adjetivos y las expresiones de la lista que aparece a la derecha. Antes aclare el significado de las palabras que desconozcan. Pasado un rato, haga una puesta en común. Finalmente, pregunte en clase abierta: ¿Qué cosas reconocéis en la imagen? Escuche sus respuestas y anote el nuevo vocabulario en la pizarra. Si lo considera oportuno, puede dejarles que usen el diccionario.

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EL BARRIO IDEAL FICHA PROYECTABLE 2 Use esta ficha para realizar la actividad 2 como alternativa a usar el libro. Pida a sus estudiantes que se fijen en el dibujo de la ficha y dígales que se trata del barrio de San Andrés, un ejemplo ficticio pero inspirado en un barrio real de una ciudad española. Comente que, tanto en España como en América Latina, es frecuente que los barrios reciban el nombre de santos. Pídales que relacionen las partes del dibujo que están numeradas con las palabras de la lista. Permítales usar el diccionario o preguntarle a un compañero. Deles la oportunidad de comparar sus respuestas en parejas antes de realizar la puesta en común en clase abierta. Solución 13. una zona peatonal

7. bares

2. un restaurante

14. una estación de metro

10. un parque

4. un parking

12. contenedores de basura

9. una escuela

5. un cajero automático

6. una biblioteca

1. un centro comercial

3. un supermercado

8. una tienda de ropa

11. una parada de autobús

En el dibujo hay seis servicios o establecimientos que no están en la lista. Invítelos a que los busquen en parejas. Solución Una oficina de correos (detrás del parking), un gimnasio (al lado de la biblioteca), un hospital (detrás del supermercado), una farmacia (al lado del cajero), una cafetería (en la plaza, frente al restaurante) y un teléfono público (junto a la escuela). Finalmente, pregunte en clase abierta si les gustaría vivir en este barrio y por qué. Remítalos al modelo de lengua que aparece en el libro y anímelos a que lo comenten en pequeños grupos.

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EL BARRIO IDEAL FICHA PROYECTABLE 3 Use esta ficha para ampliar la actividad 2 con más léxico de establecimientos. Proyecte la ficha y muestre las imágenes a sus alumnos. Ellos tienen que decir con qué palabra (nombre de servicio o establecimiento) está relacionada cada una. Permita que usen el diccionario o lo comenten en parejas unos minutos. Solución (de arriba abajo y de izquierda a derecha) gimnasio, hospital / centro de salud / ambulatorio, bar / cervecería, frutería / mercado, tienda de ropa, cine, oficina de correos, escuela, banco, comisaría de policía, restaurante, teatro

FICHA PROYECTABLE 4 Use esta ficha para trabajar la audición de la actividad 3. Diga a sus alumnos que van a escuchar una conversación en la que un chico pide consejo a otro sobre qué cosas se pueden ver y hacer en su ciudad. Pídales que identifiquen de cuál de las tres ciudades del apartado anterior hablan y que tomen nota de lo que se dice de ella. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Deles tiempo para que anoten lo que entienden. Permita que lo comenten con un compañero y, si lo considera necesario, proceda a una segunda audición. Haga una corrección en clase abierta. Solución Sevilla. Tiene que visitar la Giralda, la Plaza de Triunfo (en el barrio de Santa Cruz) y la Plaza de España. En el centro, puede dar un paseo en coche de caballos, ver los monumentos y tomarse algo. Hay muchos bares y restaurantes, especialmente en los barrios de Triana y San Bartolomé. También puede usar la ficha para presentar la ciudad de Sevilla. Pregunte a sus estudiantes si reconocen a qué ciudad española pertenecen los tres lugares emblemáticos de las fotografías. En este caso, en la audición ya no tendrán que identificar la ciudad sino centrarse en los lugares que se recomienda visitar.

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EL BARRIO IDEAL FICHA PROYECTABLE 5 Como ampliación de la actividad 3, puede hacer la siguiente actividad. Pídales que, individualmente, escriban el nombre de ciudades con esas características. Luego, distribúyalos en grupos y pídales que lo comenten con sus compañeros. Haga una breve puesta en común en clase abierta. ¿Hay coincidencias entre sus estudiantes? Si sus estudiantes son de la misma ciudad, puede proponerles que redacten, en grupos, un texto titulado Me encanta mi ciudad, siguiendo el modelo de los del libro. Anímelos a acompañarlo con fotos de su ciudad.

FICHA PROYECTABLE 6 Puede usar esta ficha para dar un modelo de lo que van a hacer en el apartado B de la actividad 4 (página 98). Presente el barrio de Cimavilla, en Gijón (España), y analice los cuantificadores.

FICHA PROYECTABLE 7 Después de hacer la actividad 4, si desea que sus alumnos sigan practicando lo aprendido, ponga esta ficha. Haga que sus estudiantes se fijen en las dos columnas: Cerca de la escuela hay… / Cerca de la escuela no hay.... Agrupe a sus alumnos en parejas y pídales que piensen en cinco cosas que hay cerca del centro donde estudian español y cinco cosas que no hay. Para terminar, haga una puesta en común y recoja en la pizarra la información que le vayan diciendo.

FICHA PROYECTABLE 8 Proyecte esta ficha mientras hace el apartado C de la actividad 5. Remita a sus estudiantes a los dibujos de esta ficha y pídales que relacionen cada ilustración con la expresión que corresponde. Esas expresiones están sacadas de las conversaciones anteriores, donde aparecían marcadas en negrita. Haga con ellos el primero como ejemplo: a la izquierda.

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EL BARRIO IDEAL FICHA PROYECTABLE 9 Esta ficha le servirá para introducir la actividad 6. Muestre a sus alumnos la imagen del plano y repase con ellos el nombre de los establecimientos que figuran en la ilustración. A continuación, diríjase al Libro del alumno para continuar con la actividad. Puede dejar la ficha proyectada mientras hace el resto de la actividad. Esta ficha también le puede servir para hacer más práctica con sus estudiantes sobre cómo dar información sobre direcciones.

FICHA PROYECTABLE 10 Use esta ficha para guiar más la comprensión de la audición de la actividad 7B. Diga a sus estudiantes que van a escuchar a un chico llamado Fernando, que también vive en Madrid. Pídales que, con la información que da, intenten deducir en qué barrio de la ciudad vive (de los presentados en el apartado anterior: Lavapiés, Chamberí o Vallecas). Reproduzca la grabación: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u

en el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Solución Fernando vive en Chamberí. Después, vuelva a poner la audición y pídales que anoten ahora lo que dice Fernando de su barrio: cómo es, dónde está, qué hay. Permita que comparen en pequeños grupos sus anotaciones y, finalmente, haga una puesta en común en clase abierta.

FICHA PROYECTABLE 11 Después de hacer la actividad 7, proyecte la ficha y anímelos a compartir sus conocimientos sobre algunos barrios emblemáticos de ciudades conocidas del mundo. Sugiérales que, en grupos, elijan uno de esos barrios y que redacten un texto parecido a los de la actividad.

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