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EL ESPAÑOL Y TÚ BUENAS NOTICIAS CÓMO USAR LAS FICHAS PROYECTABLES DE AULA INTERNACIONAL FICHA PROYECTABLE 1 Use esta ficha para presentar la actividad 1 de la unidad. Señale a Annelien y a Vasile y comente que se trata de una pareja que vive con sus hijos en Madrid. Explique que Annelien y Vasile proceden de países diferentes y que en su familia y en su vida cotidiana hablan diferentes lenguas. Diríjase entonces al libro para continuar con la actividad. Lea la primera frase en voz alta y señale la fotografía de Annelien, la fotografía de sus hijos (Nico y Daniela), y la flecha que las une. Luego, diga Annelien habla holandés con sus hijos. Pídales que completen las frases restantes con el nombre de la lengua correspondiente.

FICHA PROYECTABLE 2 Proyecte la ficha y muestre a sus alumnos la página web de la academia ficticia Solidiomas. Dígales que lo que ven en la imagen es la ficha de inscripción para un curso de español en esta academia. Repase con ellos los apartados de la misma y asegúrese de que no queden dudas. A continuación, explique que a Bárbara, una estudiante que empieza hoy su curso de español, le hacen una entrevista en la escuela para determinar su nivel. Pídales que completen la ficha con la información proporcionada en la entrevista. Anímelos a comparar sus fichas en parejas y deles tiempo para que comenten sus respuestas. Después, haga una corrección en clase abierta, con el soporte de esta ficha. Si necesitan escuchar la grabación una segunda vez, puede ponerla de nuevo deteniéndola después de cada respuesta y realizar al mismo tiempo la corrección. Solución 1. Bárbara.

6. Dos años.

2. Alemania.

7. Leer textos y trabajar en grupo. (No le gusta mucho

3. Secretaria.

escribir).

4. Italiano, inglés y francés.

8. Pronunciar correctamente (tiene dificultades en

5. Porque tiene que hacer un examen este año y porque

pronunciar la r) y le cuesta diferenciar entre ser y estar.

quiere pasar un tiempo en algún país de habla hispana.

9. Le gusta la música, ir a la playa y salir con los amigos.

Llámeles la atención sobre el punto 5 de la ficha de inscripción y recuérdeles el uso de por qué, porque y para, para hablar de motivos o razones. Remítalos al apartado Hablar de motivaciones de la página 17.

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EL ESPAÑOL Y TÚ BUENAS NOTICIAS FICHAS PROYECTABLES 3 - 7 Antes de hacer el apartado C de la actividad 4, repase con sus estudiantes los paradigmas del presente de indicativo de los verbos regulares hablar, comer y vivir. Para ello, pídales que completen la tabla de la ficha 3 con la conjugación de estos tres verbos. Pinche sobre  sobre 

  para que aparezca la solución. Si desea volver a la tabla sin la solución, pinche

.

Use la ficha 4 para la puesta en común del apartado D de la actividad 4: pida a sus estudiantes que clasifiquen los verbos irregulares de los textos del apartado A. Deles tiempo para que realicen la tarea de forma individual y, después, anímelos a compararlo en parejas. Solución E > IE: quiere (querer), tiene (tener), entiende (entender), piensa (pensar). O > UE: vuelvo (volver), puede (poder). 1ª persona irregular: salgo (salir), sé (saber), tengo (tener). C > CZ en la primera persona del singular: reconozco (reconocer). otros: es (ser), está (estar), dice (decir), va (ir). Use la ficha 5 para repasar cómo funcionan los verbos pronominales. Pida a los estudiantes que completen la tabla con la conjugación de sentirse, siguiendo el modelo de levantarse, que ya tienen conjugado. Pinche sobre  aparezca la solución. Si desea volver a la tabla sin la solución, pinche sobre 

  para que

.

Durante el desarrollo de la actividad 4 o después, comente que el verbo tener presenta dos irregularidades, el cambio vocálico E > IE y la irregularidad en la primera persona. Asimismo, adviértales también sobre la doble irregularidad del verbo decir: la irregularidad en la primera persona (digo) y el cambio vocálico E > I, presente en otros verbos como pedir, vestirse, seguir, etc. Use las fichas 6 y 7 como apoyo para su explicación sobre los verbos irregulares en presente. Finalmente, remítalos al apartado Presente de indicativo de la página 17 y repase con ellos los paradigmas de los verbos pronominales e irregulares.

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EL ESPAÑOL Y TÚ BUENAS NOTICIAS FICHA PROYECTABLE 8 Utilice esta ficha como alternativa a usar el libro para hacer la actividad 5A (página 15). Señale la ilustración, en la que se puede ver qué cosas ha hecho Naomi, una estudiante de español, desde el año 2005 hasta la actualidad. Pida a los estudiantes que completen las frases de la izquierda con la información ofrecida en la ilustración. Solución Estudia español desde 2005. (Las otras dos son variables). Asegúrese de que entienden el significado de estas estructuras y remítalos al apartado Hablar de la duración (I) de la página 17. Después, pídales que completen las frases del apartado B con información propia. Pase por las mesas para comprobar sus respuestas.

FICHA PROYECTABLE 9 Después de hacer el apartado A de la actividad 6, invite a sus estudiantes a escribir qué problemas tienen ellos como aprendices de español. Para ello, remítalos al apartado Para comunicar o al cuadro de esta ficha. Después, pídales que lean sus frases a otros compañeros o en clase abierta.

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EL ESPAÑOL Y TÚ BUENAS NOTICIAS FICHA PROYECTABLE 10 Llame la atención de sus alumnos sobre la ilustración de la ficha y pregunte: ¿Cómo aprende la chica de la imagen? ¿Qué cosas hace para aprender español? Señale, por ejemplo, la imagen del diccionario y diga: Buscar palabras en el diccionario. Escriba las sugerencias que le vayan diciendo en la pizarra. Organícelos en parejas y propóngales que confeccionen una lista de las cosas que pueden hacer para aprender español. Para ello, deberán combinar los verbos que aparecen en la parte superior de la ficha con los elementos de las etiquetas. Deles un ejemplo para mostrarles la dinámica: dígales que, por ejemplo, muchas palabras podría combinarse con buscar y en el diccionario o memorizar (buscar muchas palabras o memorizar muchas palabras). Anímelos a utilizar todos los elementos. Asimismo, adviértales de que hay varias combinaciones posibles y que no es necesario que las escriban todas. Al final, pueden añadir algún otro consejo, si lo desean. Deles el tiempo que estime oportuno y, luego, haga una puesta en común recogiendo las frases en la pizarra. Solución sugerida Memorizar muchas palabras, frases y palabras, textos, poemas y canciones. Escribir mensajes de móvil, textos, un diario. Leer periódicos, revistas, textos (en voz alta), frases y palabras en voz alta. Hacer muchos ejercicios de gramática, un intercambio con un nativo. Repetir frases y palabras en voz alta, todas las palabras de los textos en voz alta. Ver películas en versión original, la tele en el país. Tener un novio o una novia nativos. Buscar muchas palabras en el diccionario, todas las palabras de los textos en el diccionario, buscar información en internet (cuando viajo), un novio o una novia nativos en el país. Chatear con amigos en el país, con gente en el país cuando viajo, con un nativo. Pegar muchas palabras en las paredes de casa, frases y palabras en las paredes de casa. Diríjase después al libro (página 16) para continuar la actividad.

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EL ESPAÑOL Y TÚ FICHA PROYECTABLE 11 Utilice esta ficha para la puesta en común de la audición de la actividad 8 (página 18). Dígales que van a escuchar a Ana explicando a un amigo qué lenguas habla (aparte del español) y en qué situaciones las usa. Pídales que tomen nota de lo que dice. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Anímelos a comparar sus respuestas con las de un compañero y reproduzca la grabación una segunda vez. Después, realice una corrección en clase abierta. Solución Polaco: Lo habla en casa con sus padres, que son de Polonia, y sus hermanos. También cuando va a Polonia en vacaciones, con sus amigos y sus abuelos, que viven allí. Es su lengua materna. Inglés: Lo estudia en la universidad porque estudia Filología inglesa. También habla inglés con muchos amigos extranjeros. Lee literatura inglesa y americana. Ve series de televisión y escucha música en inglés. Está en contacto continuamente. Italiano: Va cada año a Italia en verano. Lo entiende bien y ve la televisión en italiano. Va a clases porque lo habla regular.

FICHA PROYECTABLE 12 Puede ampliar la actividad 11 con esta ficha (ejercicio 13 de la página 135). Anímelos a buscar, en grupos, información cultural sobre países de habla hispana que les parezca interesante. Luego, invítelos a contar a sus compañeros lo que han encontrado.

FICHA PROYECTABLE 13 En la ficha de vídeo tiene un enlace a la lista de reproducción de Aula internacional. Para acceder a esta lista, haga clic sobre el símbolo 

que aparece superpuesto en la imagen del vídeo. Necesita conexión a internet. Elija en la lista el

vídeo correspondiente a la unidad que quiera trabajar. En el Libro del profesor tiene propuestas para trabajar con el vídeo de la unidad.

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