PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO 2009 DIURNO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE 1er ASIGNATURA HOMBRE Y SOCIEDAD CÓDIGO CYN-35223 HORAS TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN 2 2 0 3 1.- OBJETIVO GENERAL Estudiar los aspectos teóricos fundamentales que conforman la sociedad y su desempeño como Licenciado en Educación Integral, para así, participar en forma activa, consciente y solidaria en proyectos sociales que permitan la transformación de su comunidad y entorno sociocultural. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO: La asignatura de Hombre y Sociedad, le permitirá al alumno desarrollar habilidades en el proceso de enseñanza aprendizaje permitiendo un mejor dominio de definiciones y conceptos. Es por esto que el programa se ha desarrollado en las siguientes unidades. UNIDAD 1: Génesis y evolución de la sociedad humana. UNIDAD 2: Corrientes filosóficas sociales. UNIDAD 3: Convivencia en el planeta y necesidades mundiales. UNIDAD 4: La formación del licenciado en educación integral. 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identificar diferentes aspectos filosóficos, teóricos e históricos acerca del origen del hombre y evolución de la sociedad humana hasta nuestros días.

Identificar las corrientes del pensamiento social clásico, los enfoques sociológicos de la edad contemporánea y los aspectos filosóficos sobre el nuevo orden mundial.

CONTENIDO UNIDAD 1: GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA SOCIEDAD HUMANA 1.1

Origen del hombre: Teorías que explican el origen del hombre. Teoría teológicaespiritualista. Teoría evolucionista. Naturaleza gregaria y cultural de la especie humana. 1.2 Evolución de la sociedad humana: enfoque desde la perspectiva del Materialismo Histórico: Modo de Producción Primitivo, Modo de Producción Esclavista, Modo de Producción Asiático, Modo de Producción Feudal y Modo de Producción Capitalista. 1.3 El Socialismo. La sociedad actual: aspectos teóricos y filosóficos, fenómenos que han conformado la sociedad actual. Diagnóstico, inventario y proyección. UNIDAD 2: CORRIENTES FILOSÓFICAS SOCIALES 2.1

2.2

2.3 2.4

Pensamiento social clásico griego: Ideal político – social de Platón y Aristóteles Corrientes sociológicas de los siglos XVIII al XX: Liberalismo, Positivismo, Estructuralismo, Marxismo. Teoría Keynesiana y Teoría Neoliberal. El Socialismo: tendencias en el siglo XXI. Nuevo orden mundial. Globalización: Implicaciones

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

BIBLIOGRAFÍA Boff, L. (2001). Ética planetaria desde el Gran Sur. España: Editorial Trotta. S. A. Bracho F. (1995). Del materialismo al bienestar integral. Caracas: Ediciones vivir mejor. Cason, J. y Brook, D. (2003). El futuro de la humanidad depende de oponerse a la globalización: Chomsky. Ediciones Rebelión. Lebowit, M y Review, M. (2004). Ideología y Desarrollo Económico. Ediciones Rebelión.

Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

Angulo, M. y Lozanía M. (2005). El desarrollo integral humano: un desafío para el desarrollo comunitario en los procesos de globalización, en Revista Ra Ximhai. Publicación cuatrimestral de sociedad, cultura, y desarrollo sustentable. septiembrediciembre, año/vol.1. Número 003. México: Universidad Autónoma Indígena de México. CENDES. UCV. DOSSIER (1997). La transición

2.5 2.6 2.7

Interpretar las cifras e indicadores de la población mundial y su balance de necesidades, destacando el papel de la familia como eje de equilibrio social.

económicas, políticas, sociales y culturales. La Democracia como sistema político global. Sustentabilidad del desarrollo y biodiversidad. El problema energético. El petróleo como factor de conflictos mundiales. Situación y perspectiva. Consideraciones en torno a la paz.

UNIDAD 3: CONVIVENCIA EN EL PLANETA Y NECESIDADES MUNDIALES 3.1

3.2

3.3

La población mundial: Características generales. Indicadores socioeconómicos. Balance de las necesidades: Desarrollo y equidad: culturales, educativas, alimentarías, salud, vivienda, empleo, ecológicas, entre otras. La familia como eje de equilibrio social: una visión innovadora hacia el siglo XXI. Sociedad responsable y crítica de su propio crecimiento. Planificación familiar (sexualidad responsable).

Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

sociopolítica. Caracas: Cuadernos del Cendes Coraggio, J. (2005). La Economía Social como vía para otro desarrollo social. Ediciones Simbiótica. Durán, V. (2001). Estado Social De Derecho, Democracia y Participación. México. Lemkow, L. (2002). Sociología ambiental. España: Editorial Icaria, S. A. Petras, J. (2003). La cultura y los retos del mundo contemporáneo. Ediciones Rebelión. Polanco, A. (2001). Ciencia, Tecnología y Sociedad. Ponencia realizada en la VII Conferencia Latinoamericana de Trabajadores de los Servicios Públicos. Valle de Bravo. México, 22-25 de abril de 2001. Rojas, N. (2007). La formación integral del licenciado en Educación Integral. Trabajo no publicado. El Tigre. Venezuela. Romero, A. (2006). La Historia y la conciencia social. Trabajo no publicado. El Tigre, Venezuela. Romero, Ana. (2005). Teorías básicas para el análisis

Caracterizar los aspectos teóricos relativos al arte, la ciencia, la tecnología, la moralidad, la ética, la conciencia histórico- social y la investigación-acción como principios de desempeño del Licenciado en Educación Integral.

UNIDAD 4: LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN EDUCACIÓN INTEGRAL 4.1

4.2 4.3

4.4

Integración arte, ciencia y tecnología: Ethos del arte. Ethos de la ciencia y la tecnología. La moral y la ética como valores universales. Conciencia histórica social: Vivencias y preceptos históricos. La historia como fuente para el rescate de la identidad local, nacional y latinoamericana. Proyección formativa del Licenciado en Educación Integral: formación integral, reflexiva y creativa para el desarrollo de la productividad social. Participación y ejecución de proyectos sociales.

Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

histórico – sociológico actual. Trabajo no publicado. El Tigre, Venezuela UNEFA. (2005). Diseño Curricular de la Licenciatura en Educación Integral. Hinkelammert, F. (2005). El sujeto y la ley. Costa Rica: Editorial Universidad Nacional. República Bolivariana de Venezuela (2006). Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. Gaceta Oficial Nº 38.272 del 14SEP05. Caracas. Petras, J. (2003). La cultura y los retos del mundo contemporáneo. Ediciones Rebelión.

BIBLIOGRAFÍA Angulo, M. y Lozanía M. (2005). El desarrollo integral humano: un desafío para el desarrollo comunitario en los procesos de globalización, en Revista Ra Ximhai. Publicación cuatrimestral de sociedad, cultura, y desarrollo sustentable. septiembre-diciembre, año/vol.1. Número 003. México: Universidad Autónoma Indígena de México. Boff, L. (2001). Ética planetaria desde el Gran Sur. España: Editorial Trotta. S. A. Bracho F. (1995). Del materialismo al bienestar integral”. Caracas: Ediciones vivir mejor. Cason, J. y Brook, D. (2003). El futuro de la humanidad depende de oponerse a la globalización: Chomsky. Ediciones Rebelión. CENDES. UCV. DOSSIER (1997). La transición sociopolítica. Caracas: Cuadernos del Cendes. Coraggio, J. (2005). La Economía Social como vía para otro desarrollo social. Ediciones Simbiótica. Durán, V. (2001). Estado Social De Derecho, Democracia y Participación. México. Hinkelammert, F. (2005). El sujeto y la ley. Costa Rica: Editorial Universidad Nacional. Lebowit, M y Review, M. (2004). Ideología y Desarrollo Económico. Ediciones Rebelión.

Lemkow, L. (2002). Sociología ambiental. España: Editorial Icaria, S. A. Polanco, A. (2001). Ciencia, Tecnología y Sociedad. Ponencia realizada en la VII Conferencia Latinoamericana de Trabajadores de los Servicios Públicos. Valle de Bravo. México, 22-25 de abril de 2001. Romero, A. (2005). Reflexiones sobre la globalización. Trabajo no publicadoEl Tigre,Venezuela. Romero, A. (2005). Teorías básicas para el análisis histórico – sociológico actual. Trabajo no publicado. El Tigre, Venezuela. Romero, A. (2006). La Historia y la conciencia social. Trabajo no publicado. El Tigre, Venezuela. Rojas, N. (2007). La formación integral del licenciado en Educación Integral. Trabajo no publicado. El Tigre. Venezuela.