C

Programación dosificada

Programación dosificada Esta programación dosificada abarca los contenidos del Programa de Preescolar 5 años, publicado por el Ministerio de Educación (Meduca). La secuencia de los contenidos responde a los trimestres en los que está organizado el libro de texto Preescolar C, del Proyecto Quiero. Área Socioafectiva Subárea: Identidad personal Objetivo de aprendizaje: l Demostrar confianza y seguridad en sí mismo, en la práctica de actitudes y valores personales para la convivencia social, compartiendo con agrado experiencias familiares y del entorno.

Trimestre 1

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Rasgos físicos Páginas: 7-8 Transversal a las actividades de esta guía.

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1. Aceptación de sí mismo: – La autoestima – Relación con los demás – Los afectos – Solución pacífica de problemas

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

1. Demuestra confianza 1. Participa con sus 1. Valoración y acepta1. Representación de compañeros en juey seguridad en sus ción de sí mismo. acciones resaltando gos y actividades actitudes con los sus fortalezas y – Apreciación y cuidel salón. compañeros. aceptación de dado permanente sus limitaciones. – Tolera limitacio– Actúa con respeto de su interactuar nes sin abandonar hacia las ideas, con los demás – Interacción en los su trabajo en los trabajos y opiniocompañeros. rincones de aprenrincones. nes de sus compadizaje y práctica – Participación en ñeros. de sus deberes y – Respeta las reglas soluciones pacíderechos. del salón, acorda– Maneja de maneficas que se le das en grupo. ra apropiada difepuedan presentar – Reconocimiento rentes situaciones en diversas situade situaciones – Relata y dramade la vida diaria. ciones. de violencia en tiza cuentos e experiencias cotihistorietas donde – Escoge el área de – Valoración condianas, cuentos, se resalta el amor juego de su pretinua de las opivideos y otros. hacia los compaferencia y selecniones propias y ñeros. ciona con quién ajenas. jugará.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Gustos y preferencias Páginas: 9-10 Transversal a las actividades de esta guía.

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2. El respeto por las diferencias: – De etnias – Culturales – De género – De edad – Religiosas – De necesidades especiales

Procedimentales

Actitudinales

2. Manifestación de 2. Valoración de las respeto y apoyo diferentes etnias. por las diferencias – Expresión de individuales. sentimientos en el trato afectivo, – Disposición para respetando el compartir con género y otras niños y niñas de diferencias. diferentes edades, género y religión. – Se interesa por la importancia a la diferencia de etnias, culturas, género, edad y religión. – Valoración y aceptación de la familia y sus distintos miembros.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

2. Expresa sentimientos 2. Respeta las reglas del salón, acordadas en de solidaridad y actigrupo. tud de respeto hacia las ideas y trabajos, – Elabora afiches considerando el géney carteles, con el ro, la cultura y otras apoyo de la maesdiferencias. tra o su familia sobre el respeto a – Respeta las manilas diferencias. festaciones culturales, religiosas – Participa en dibuy étnicas de sus jos colectivos. compañeros. – Participa en las – Ofrece apoyo y manifestaciones cooperación a los culturales resalniños con necesitando la cultura de dades educativas otros grupos. especiales (NEE). – Reconoce y acepta las diferencias y semejanzas entre sus compañeros.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

Transversal a las actividades de esta guía.

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Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Procedimentales

Actitudinales

3. Valores éticos y morales: – Amor – Responsabilidad – Solidaridad – Respeto – Tolerancia – Cooperación – Amistad – Independencia – Otros

3. Representación de acciones que resaltan los valores éticos y morales, en su quehacer diario.

3. Demostración de amabilidad y cortesía con las personas que le rodean. – Se esfuerza en su interactuar con sus pares y otras personas practicando los valores éticos y morales.

3. Se comporta de acuer- 3. Apoya en tareas y juegos a sus do con las normas compañeros. sociales de respeto y de valores éticos – Acepta y compary morales. te con sus compañeros las distintas – Participa con actividades que otros niños en se desarrollan en juegos, narraciones y otras maniel entorno escolar. festaciones socia– Narra historias les, practicando que resalten los valores. valores éticos y morales. – Manifiesta relaciones de respeto, amor y solidaridad hacia los compañeros y los adultos.

4. Normas y hábitos de convivencia social: – Cortesía – Costumbres cotidianas – Hábitos de urbanidad

4. Utilización de normas 4. Demostración de amabilidad y cortesía y expresiones de con las personas que convivencia. le rodean. – Utilización de expresiones de aceptación y cortesía con sus compañeros. – Participación en dramatización de normas y hábitos de convivencia social.

4. Demuestra hábitos de 4. Escucha y opina con respeto y simpatía cortesía al interactuar. cuando otros – Se conduce de conversan. acuerdo a normas – Realiza actividay prácticas acepdes de responsatadas para la conbilidades con sus vivencia social. compañeros. – Manifiesta – Utiliza expresiomuestras de cornes de agrado y tesía a compañecortesía al conros, familiares y versar con sus demás personas compañeros y con que lo rodean. las personas que lo rodean.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

– Demuestra satisfacción y cortesía ante las actividades que realiza en el aula y con las personas que lo rodean.

Transversal a las actividades de esta guía.

Transversal a las actividades de esta guía.

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Indicadores de logro

5. Aceptación y senti5. Identificación de los 5. Las experiencias y miento de pertenenmiembros de la famihechos significativos cia a su grupo lia por sus nombres y de su vida familiar familiar. características. – Historia familiar – Interés y respeto – Expresión de – Juegos y juguetes al escuchar y al experiencias fami– Mascotas expresar expeliares. – Anécdotas riencias familia– Esquematización familiares res. de la familia – Hábitos de – Participación en en diversas crianza eventos familiares interacciones. – Costumbres y escolares – Narración de religiosas con un buen anécdotas comportamiento. – Visitas familiares. – Comportamientos – Representación gráfica de la fami– Tradiciones lia en situaciones – Cantos de convivencia. – Fotografías – Participación en familiares eventos familiares – Otros eventos y escolares.

5. Demuestra amabilidad y buenos hábitos con su familia, compañeros y en las actividades de la comunidad. – Expresa interés por experiencias familiares significativas que involucran costumbres religiosas, tradiciones, cantos y otros. – Relata experiencias familiares frente a sus compañeros.

Actividades sugeridas de evaluación – Dramatiza escenas de la vida diaria, resaltando normas y hábitos de convivencia social.

5. Participa en cantos, cuentos y dramatizaciones resaltando actividades de su vida familiar. – Confecciona y comparte en el salón un álbum familiar. – Participa en relatos sobre anécdotas familiares. – Elabora un cartel en que representa a su familia. – Dramatiza situaciones de la vida cotidiana de su familia. – Dibuja a los miembros de su familia y los menciona por sus nombres. – Participa en cantos que resaltan el amor a la familia.

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Área Socioafectiva Subárea: Identidad social Objetivo de aprendizaje: l Compartir, en el centro educativo, la historia familiar y sus diferentes roles, reconociendo los aspectos generales de su hogar, centro educativo y comunidad, y destacar las prácticas religiosas que se comparten en familia y en comunidad.

Trimestre 1

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Datos personales Páginas: 11-12 Familia Páginas: 13-14 Arbol genealógico Páginas: 15-16 Deberes familiares Páginas: 17-18 Derechos del niño Páginas: 19-20

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6. La familia – Árbol genealógico – Otras familias y grupos culturales – Dirección de la casa – Teléfono – Deberes y derechos – Relaciones interpersonales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

6. Valoración de las rela- 6. Expresa con claridad 6. Determinación la historia familiar y ciones de parentesco, del parentesco a el papel que desema partir de la compartir del árbol peñan los miembros prensión del árbol genealógico. que la componen. genealógico. – Diferenciación de – Identifica los – Respeto de las las características miembros de su características de otros grupos familia mencioque identifican al familiares y cultunando los oficios grupo familiar y rales. que desempeñan social. – Ubicación espasus roles. – Interés en el cumcial del entorno – Reconoce cómo plimiento de sus familiar. está constituida deberes y dere– Representación su familia y la chos. de los derechos diferencia de – Valoración de las y deberes de la otras. formas de trabajo familia. – Describe el tipo y actividades de – Investigación de familia a la los adultos, así sobre las formas que pertenece, como de sus roles de trabajos y mencionando sus dentro del hogar. los oficios de características. los adultos. – Analiza sus deberes y derechos en relación a otros miembros del núcleo familiar.

6. Participa en conversaciones en el aula, intercambiando experiencias familiares, escolares, religiosas y comunitarias. – Conversa sobre los miembros de su familia. – Dramatiza los oficios que realizan sus familiares y algunos conocidos. – Establece semejanzas y diferencias entre las familias. – Participa en debates sobre sus deberes y derechos. – Sabe el número telefónico de su casa para comunicarse.

Procedimentales

Actitudinales

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Escuela Páginas: 21-22 Trabajadores de la escuela Páginas: 23-24

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7. El centro educativo – Nombre y ubicación – Descripción de los espacios físicos del centro educativo

Procedimentales

7. Descripción y localización del centro educativo. – Reconocimiento del nombre y ubicación del centro educativo. – Conocimiento de las funciones del personal docente y administrativo del centro educativo. – Clasificación de los espacios físicos del centro educativo. - Juegos - Áreas verdes - Aula de clases - Rincones de trabajo - Sanitario (baños) - Bibliotecas - Comedor

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

– Apoya en tareas del hogar propias de su edad. – Explica la ubicación geográfica de su vivienda y otros datos que la identifican.

– Confecciona y comparte un álbum familiar. – Elabora un mapa de la comunidad, ubicando su casa y otros sitios según la dirección correspondiente.

7. Utilización adecuada 7. Reconoce todos los espacios que confory cuidado de las instaman la planta arquilaciones del centro tectónica del centro educativo. escolar e identifica al – Se interesa por personal que en conocer la reseña él labora. histórica del cen– Identifica al pertro educativo y al sonal y el cargo personal docente que ocupan y los y administrativo. menciona por – Muestra interés su nombre. por el nombre – Investiga el de su centro porqué del nomeducativo. bre del centro – Muestra respeto educativo. hacia el personal – Identifica al perdocente y admisonal docente y nistrativo del cenadministrativo tro educativo. que labora en el centro educativo. – Coopera con el cuidado y conservación del centro.

7. Elabora una maqueta de la comunidad, ubicando su casa y otros sitios según la dirección correspondiente. – Participa, en el aula, en conversaciones con invitados, intercambiando experiencias familiares, escolares, religiosas y comunitarias. – Identifica e intenta escribir el nombre del centro educativo. – Identifica a su maestra por su nombre y sabe el nombre de algunos miembros del personal del centro educativo.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

- Gimnasio - Otros

Normas de seguridad Páginas: 25-28 Prevención de accidentes Páginas: 29-30

9. Valoración de las 9. Identifica medidas 9. Utilización de las medidas de seguridad de seguridad de medidas de seguridad que se tomen a nivel su entorno. vial que existen en del hogar, de la escuela su comunidad. – Respeta las mediy la comunidad. das de seguridad – Participación en – Aceptación y vial que existen simulacros de curiosidad por en su comunidad. desalojo dentro identificar las del centro escolar. – Ayuda a compaseñales de tránñeros en situacio– Dramatización sito e interpretar nes de peligro. de situaciones Seguridad individual su significado y que evitan los y colectiva (*) – Practica estraterespeto hacia el accidentes en gias de seguridad cumplimiento Prevención de el hogar, en la en el salón para del mensaje que accidentes escuela y en la la prevención de transmiten. comunidad. – En la escuela accidentes. – Representación – En el hogar del uso de los – En la comuniprimeros auxilios dad (*) en situaciones de riesgo.

9. Normas de seguridad – Orientación geográfica – Dentro del aula – En la escuela – En la comunidad (*)

Actividades sugeridas de evaluación – Apoya en la siembra de plantas ornamentales y coloca los desechos en los lugares clasificados. – Ubica los espacios físicos del centro escolar, tales como el patio, los servicios y la dirección.

9. Confecciona los íconos de seguridad vial. – Comparte la información de las instrucciones básicas para conducirse con seguridad en la calle. – Aplica sus conocimientos con sus compañeros ante eventos de riesgo.

(*) El contenido relacionado con seguridad vial se trabaja en el trimestre 2.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Comunicación Objetivo de aprendizaje: l Desarrollar las estructuras básicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a través de las diferentes funciones lingüísticas y mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. l Apropiarse del lenguaje como medio de comunicación, disfrutando de las distintas expresiones literarias y ejercitando la percepción visual y auditiva en un ambiente lúdico.

Trimestre 1

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Vocabulario Páginas: 31-34 Descripción Páginas: 35-38 Seguimiento de instrucciones Páginas: 39-40 Comprensión de mensajes orales Páginas: 41-42 Narración Páginas: 43-46

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16. Comunicación oral:

Contexto cotidiano: – Vocabulario – Descripción – Diálogo – Narraciones – Procedimiento para la argumentación – Exposición – Opinión – Relato – Conversación – Entrevista – Comentario – Juegos de palabras – Juego de roles y dramatizaciones

Procedimentales

Actitudinales

16. Apreciación por las 16. Descripciones diferentes formas de de imágenes o expresión oral. situaciones. – Satisfacción al – Presentación de interactuar en exposiciones, actividades de entrevistas y diáexpresión oral. logos. – Disfrute de las – Organización de diferentes exprejuegos de palasiones literarias. bras, juegos de roles y dramatizaciones. – Expresión de argumentos y opiniones. – Creación de relatos, narraciones, juegos de palabras, juegos de roles y dramatizaciones.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

16. Conversa sobre sus 16. Utiliza el lenguaje experiencias personaverbal y no verbal les, en las reuniones mediante eventos linde grupo. güísticos relevantes y significativos. – Narra cuentos sencillos, tenien– Demuestra intedo en cuenta el rés para comuniinicio, el desarrocarse con persollo y el final del nas distintas a su cuento. ámbito familiar, tanto niños como – Opina con resadultos. peto sobre los trabajos de sus – Expresa en compañeros. forma clara y con secuencia – Participa en expológica, sus ideas siciones y relatos y sentimientos sobre nuevos referentes a sus aprendizajes, con experiencias famiel apoyo de eviliares y comunitadencias (pinturas, rias. plantas, reciclaje). – Se interesa por – Comparte los los textos literaresultados de las rios orales como exposiciones de cuentos, fábulas, los temas relaciopoemas y lecturas nados con narradiversas. ciones y cuentos.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Lógico matemática Objetivo de aprendizaje: l Establecer relaciones de y entre los conceptos (posición, tamaño, lateralidad, tiempo y otros) líneas, formas geométricas y otras propiedades y características de los objetos. l Expresar similitudes y diferencias de medidas y cuantificadores a través de identificaciones, descripciones, seriaciones y otras habilidades, haciendo uso de materiales y tecnología de punta para el desarrollo del pensamiento.

Trimestre 1

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Arriba-abajo (*) Páginas: 73-74 Encima-debajo (*) Páginas: 75-76 Delante-detrás (*) Páginas: 77-78 Izquierda-derecha (*) Páginas: 79-82 Antes-después Páginas: 83-84 (*) También responden al contenido n.o 59 sobre los lanzamientos de tipo recreativo.

Dentro-fuera Páginas: 85-86 Abierto-cerrado Páginas: 87-88 Esquina-borde Páginas: 89-90

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Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

23. Establece relaciones 23. Las relaciones espa- 23. Aplicación de las rela- 23. Participación en juegos donde realicen espaciales, de tiempo, ciones espaciales parciales en relación: movimientos que desmedición y numérica tiendo de su propio – Con su cuerpo, taquen las relaciones al interactuar con cuerpo: los objetos y entre de espacio. su medio. – Arriba-abajo los objetos: – Establece relacio– Valoración de – Encima-debajo - Arriba-abajo nes de su ubicaejercicios que – Detrás-entre- Encima-debajo ción, con relación destaquen con su delante - Detrás-entrea los objetos que cuerpo las relacio– Izquierda-derecha delante lo rodean. nes espaciales. – Antes-después - Izquierda– Se desplaza en el aula derecha para observar los objetos desde diferentes posiciones. 24. Interioridad – Dentro-fuera – Abierto-cerrado – Esquina-borde

24. Experimentación de ejercicios de interioridad en actividades diarias: – Dentro-fuera – Abierto-cerrado – Esquina-borde

24. Orienta su posición 24. Disfrute del juego con respecto a otros realizando ejercicios considerando la intede interioridad. rioridad. – Muestra entusiasmo por juegos con elementos que le permitan vivenciar las actividades de interioridad.

Actividades sugeridas de evaluación 23. Participa con sus compañeros en juegos que le permitan desplazarse en diferentes posiciones y establecer comparaciones. – Relaciona el cuerpo con respecto a su posición al espacio circundante. – Señala la ubicación de diversos objetos en relación a su cuerpo. 24. Participa en juegos dinámicos donde experimente ejercicios de interioridad.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Cerca-lejos Páginas: 91-92

Proximidad – Cerca-lejos



Largo-corto Páginas: 93-94

33. Las medidas

33. Expresión de medidas 33. Aceptación del uso de la comparación de las utilizando los instrumedidas para definir mentos adecuados cantidades o calcularpara estos fines. las. – Experimentación de la relación entre medidas: - Longitud: largo-corto - Peso: pesadoliviano - Volumen: llenovacío, muchopoco, igual - Altura: altobajo

Pesado-liviano Páginas: 95-96 Lleno-vacío Páginas: 97-98 Alto-bajo Páginas: 99-100 Medición Páginas: 101-102



Relación entre medidas (*): – Comparación de cantidades – Longitud: largocorto – Conservación de cantidad – Peso: pesadoliviano – Conservación de peso – Volumen – Lleno-vacío – Mucho-poco, igual – Conservación de volumen – Altura: alto-bajo

Participación de situaciones de distancia: – Cerca-lejos

– Apreciación de las distancias utilizadas en las actividades de juego con sus compañeros.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

– Establece diferencias de proximidad con respecto a su cuerpo o a los objetos.

– Realiza diferentes juegos que le permitan descubrir su proximidad con respecto a los objetos y compañeros.

33. Utiliza la regla para medir objetos de su entorno y anota los resultados. – Participa en juegos con agua, diferenciando las cantidades de los recipientes.

33. Usa una regla para medir objetos del entorno, anota los resultados y los compara con el de sus compañeros. – Reparte vasijas con agua midiendo la cantidad que tiene cada una, las compara y define el contenido de las vasijas (mucha, poca o igual cantidad de agua).

(*) La relación de temporalidad Temprano-tarde propuesta en este contenido se trabaja en el trimestre 2.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: La naturaleza Objetivo de aprendizaje: l Interesarse por los elementos de la naturaleza, sus fenómenos y la actitud frente a ellos, distinguiendo las estaciones de nuestro país y los cambios de clima y de temperatura, así como los estados del agua y cambios de la materia, los planetas y su cuidado. l Distinguir algunas características de la flora y fauna, y la importancia de la alimentación para nuestro cuerpo, apreciando y cuidando los sentidos y órganos de nuestro cuerpo con sus diferencias físicas y sexuales.

Trimestre 1

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Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Elementos de la naturaleza Páginas: 103-104

36. Elementos de la naturaleza y su uso adecuado – Tierra – Agua – Aire

36. Experimentación observando los elementos de la naturaleza.

36. Utiliza el método científico en su interactuar con el medio. – Muestra interés por los elementos de la naturaleza.

36. Realiza diferentes experimentos utilizando tierra, agua y aire. – Anota los resultados de la investigación.

Planeta Tierra Páginas: 105-106

43. Nuestro planeta y los cuerpos celestes – Planeta Tierra – Sol – Luna – Estrellas

43. Investigación sobre 43. Disfruta de las bellezas 43. Se interesa por nuestro planeta y los de nuestro planeta, los astros. cuerpos celestes que le valorando sus propie– Participa con sus rodean. dades y se recrea compañeros en conversando con sus las observaciones compañeros sobre los al espacio. cuerpos celestes.

43. Observa láminas de los planetas y anota los nombres y las características especiales de cada uno de los planetas.

44. Cuidado del planeta – Reduce – Reutiliza – Recicla

44. Aplicación de las reglas de cuidado del planeta: reduce, reutiliza y recicla.

44. Se interesa por el cui- 44. Propone reglas para dado y la conservación el grupo que apoya la de nuestro planeta. conservación del planeta Tierra. – Practica el reciclaje en el aula de clases.

44. Participa de experimentos u observaciones de los cuerpos celestes y dibuja lo observado. – Anota, con la ayuda de la maestra, los resultados de sus observaciones.

Cuerpos celestes Páginas: 107-108

Protección del medioambiente Páginas: 109-110 Ahorro de agua Páginas: 111-112 Ahorro de energía Páginas: 113-114 Reciclaje Páginas: 115-116 © Santillana S. A.

36. Apreciación de los elementos de la naturaleza. – Reflexión acerca de la importancia del agua.

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Trimestre 1 Temas

Partes de la planta Páginas: 117-118 Utilidad de las plantas Páginas: 119-120 Germinación de las plantas Páginas: 121-122 Cuidado de las plantas Páginas: 123-124

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Contenido Conceptuales

Procedimentales

45. Flora y fauna – Las plantas – Sus partes – Funciones, necesidades – Clases de plantas: - Alimenticias - Ornamentales - Medicinales - Maderables – Ciclo de vida: - Germinación y plantación – Cuidado y conservación de las plantas: - Beneficios que ofrecen al planeta

45. Clasificación de las plantas según sus características. – Experimentación del ciclo de germinación de las plantas y su plantación. – Esquematización de los beneficios que nos brindan las plantas. – Implementación del huerto o jardín escolar.

Actitudinales

Indicadores de logro

45. Elabora una lámina 45. Valoración de los becon las partes de una neficios que nos ofreplanta y explica sus cen las plantas. funciones. – Disfruta del pro– Se interesa por ceso de germiproteger la flora nación y siembra y la fauna de su de las plantas. escuela, casa y – Valoración, cuidacomunidad. do y conservación de las plantas para beneficio del planeta.

Actividades sugeridas de evaluación 45. Conversa sobre la importancia de los seres vivos. – Elabora un portafolio sobre la flora y la fauna. – Conversa sobre la importancia de las plantas. – Recorre las áreas de la escuela, además de visitar el parque para observar los árboles y las plantas.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Animales domésticos y salvajes Páginas: 125-126 Mascotas Páginas: 127-128 Locomoción de los animales Páginas: 129-130 Animales con esqueleto y sin esqueleto Páginas: 131-132 Reproducción de los animales Páginas: 133-134 Cuidado de los animales Páginas: 135-136

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46. Los animales domésticos y salvajes – Características: - Alimentación - Hábitat - Locomoción - Con esqueleto y sin esqueleto – Función: - Útiles - Dañinos - Mascotas – Reproducción – Cuidado y conservación

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

46. Distingue los animales 46. Elabora una gráfica 46. Agrupación gráfica de 46. Se interesa por las con dibujos de anicaracterísticas de los domésticos y los sallos animales según sus males, clasificados, animales domésticos y vajes. características físicas, especificando sus salvajes. de alimentación, hábi– Explica las caraccaracterísticas, alimentat y locomoción. terísticas de los – Apreciación de tación y lugares donde los animales atenanimales conoci– Clasificación habitan. dos. diendo a sus funde los animales – Explica el trabajo ciones, su reprosegún su función. – Relata sobre sus a sus compañeros. ducción, cuidado experiencias con – Confección de y conservación de – Dibuja los anilos animales. un álbum sobre las especies. males según su la reproducción locomoción, lugar de los seres vivos, donde habitan, sus cuidados y cómo se reproduconservación. cen u otros datos. – Conversa con sus compañeros sobre sus mascotas, cómo son, de qué se alimentan y otras características.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Alimentos nutritivos y no nutritivos Páginas: 137-138 Alimentos de origen animal Páginas: 139-140 Alimentos de origen vegetal Páginas: 141-142 Pirámide de los alimentos Páginas: 143-144 Hábitos de alimentación Páginas: 147-148

Higiene de los alimentos Páginas: 145-146

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Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

47. Valora la alimentación 47. Expresa sus gustos por 47. Conversa sobre los 47. Conversación sobre 47. La alimentación alimentos que conoce los alimentos. para el sano crecimienla importancia de los – Importancia de y come en casa. to y desarrollo de los alimentos en la vida de – Menciona los los alimentos seres vivos. los seres vivos. – Recorta figuras de alimentos que – Procedencia alimentos conocise producen en – Colaboración – Confección de la – Pirámide nutriciodos y les escribe su región. activa en la conpirámide nutricional el nombre. fección de la nal según el – Clasifica los – Los alimentos pirámide con alicontexto que – Visita el mercado alimentos según versus valor nutrimentos del medio lo rodea. acompañado de su color. tivo y sus que los rodea. la maestra o su – Definición del beneficios familia y expresa – Aprecia el consuconsumo de alisus impresiones. mo de alimentos mentos nutritivos nutritivos. y sus beneficios. – Explica y grafica sus experiencias en el mercado. – Dibuja, pinta y recorta alimentos para elaborar un móvil.

48. Cuidado, higiene y preparación

48. Aplicación del cuidado, higiene y preparación de los alimentos.

48. Contribución al cuidado, higiene y preparación de los alimentos.

48. Atiende las indicacio- 48. Sigue las indicaciones nes del especialista del al lavar los alimentos centro de salud sobre antes de prepararlos. la higiene de los ali– Prepara con su mentos. maestra y compañeros una ensalada de frutas. – Anota en su cuaderno los pasos para preparar los alimentos.

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Área Psicomotora Subárea: Coordinación motora gruesa Objetivo de aprendizaje: l Experimentar diferentes formas básicas de movimiento, estimulando los músculos motores gruesos, a través de diferentes actividades lúdicas y competencias deportivas.

Trimestre 1

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Arriba-abajo (*) Páginas: 73-74 Encima-debajo (*) Páginas: 75-76 Delante-detrás (*) Páginas: 77-78

59. Los lanzamientos tipo recreativo – En el puesto – Al frente – Atrás – Arriba

Procedimentales 59. Ejecución de lanzamientos tipo recreativo.

Actitudinales 59. Disfrute en eventos deportivos que destaquen los lanzamientos.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

59. Realiza lanzamientos 59. Lanza de manera utilizando material de adecuada material de apoyo u objetos selecapoyo. cionados siguiendo – Ejecuta lanzaun patrón establecido. mientos siguiendo un orden o patrón establecido.

Izquierda-derecha (*) Páginas: 79-82

(*) También responden al contenido n.o 23 sobre las relaciones espaciales.

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Área Psicomotora Subárea: Sensopercepción Objetivo de aprendizaje: l Reconocer y apreciar el mundo exterior mediante los estímulos recibidos por los sentidos y las respuestas motoras provocadas por estos estímulos asociando la información recolectada con sus experiencias pasadas, y expresando sus ideas y conocimientos por medio del lenguaje y movimientos corporales.

Trimestre 1

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Lectura de imágenes Páginas: 47-48 Pictogramas Páginas: 49-50 Laberinto Páginas: 51-52 Memoria visual Páginas: 53-56 Figura-fondo Páginas: 57-60 Figuras incompletas Páginas: 61-64

66. Percepción visual – Lectura de imágenes – Laberintos

Memoria visual



Los colores primarios y secundarios

Procedimentales 66. Percepción de formas básicas. – Discriminación de figura fondo. – Composición y descomposición de figuras. – Discriminación de los colores.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

66. Expresa diversas 66. Apreciación del emociones producto entorno, destacando de estímulos recibisus cualidades. dos de manera visual – Disfruta de la o auditiva. interpretación – Interpreta imáde imágenes. genes y sigue el – Colaboración grurecorrido en labepal para encontrar rintos. la ruta a seguir – Utiliza con proen laberintos. piedad colores primarios y secundarios, considerando las características del medio.

66. Utiliza objetos de diferentes formas, tamaños, colores y texturas en talleres de expresiones artísticas. – Traza el recorrido en un laberinto para llegar al objetivo indicado. – Colorea con buen gusto y agrado sus trabajos. – Juega con objetos que ejercitan su memoria visual.

Actitudinales

Constancia perceptual Páginas: 65-68 Colores Páginas: 69-72

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Área Socioafectiva Subárea: Identidad personal Objetivo de aprendizaje: l Compartir, en el centro educativo, la historia familiar y sus diferentes roles, reconociendo los aspectos generales de su hogar, centro educativo y comunidad, y destacar las prácticas religiosas que se comparten en familia y en comunidad.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Tipos de comunidad Páginas: 151-152 Trabajadores de la comunidad Páginas: 153-154 Personas de la comunidad Páginas: 155-156 Tipos de vivienda Páginas: 157-158 Instituciones y establecimientos comerciales Páginas: 159-160 Medios de transporte Páginas: 161-162 Medios de comunicación Páginas: 163-164 Convivencia escolar Páginas: 165-166

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8. La comunidad – Tipos de comunidad – Mi barrio/ mi pueblo – Tipos de viviendas – Sitios importantes – Medios de transporte y comunicación – Productos que se cultivan en la comunidad

Procedimentales

Actitudinales

8. Apreciación por los 8. Observación y dessitios importantes de cripción de lugares la comunidad. de la comunidad. – Valoración del – Discriminación apoyo que brinde los tipos de dan las instituciocomunidad. nes de la comuni– Clasificación de dad. las características – Valoración e inteque distinguen un rés por conocer la barrio de un pueevolución de los blo. medios de comu– Descripción de nicación y translos diferentes porte a través del tipos de vivienda. tiempo. – Investigación de – Identificación los medios de de las señales de comunicación y tránsito, intertransporte que pretación de su existen en la significado y comunidad y el respeto hacia el servicio que nos cumplimiento prestan. del mensaje que transmiten.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

8. Distingue entre los 8. Describe los lugares diferentes tipos de más importantes de la vivienda. comunidad. – Participa del reco– Menciona las insrrido por la comutituciones y el sernidad. vicio que ofrecen a la comunidad. – Conversa sobre otras comunida– Compara su des que conoce comunidad con y menciona sus otras y menciona características. sus características. – Elabora un álbum con los medios de – Investiga sobre transporte de su los medios de comunidad. transporte que se utilizan en la – Elabora un mural comunidad. de los productos que se cultivan en – Investiga acerca la comunidad. de los productos que se cultivan en – Compara y estala comunidad. blece diferencias entre el tamaño y – Nombra los princantidad de casas. cipales productos que se cultivan en – Identifica lugares la comunidad. importantes de su comunidad.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Convivencia familiar Páginas: 167-168

– Observación y descripción de los principales productos que se cultivan en la comunidad. – Establece semejanzas y diferencias entre los productos.

Convivencia comunal Páginas: 169-170

Seguridad vial Páginas: 171-172

Procedimentales



– Valoración del beneficio que ofrecen los productos que se cultivan en la comunidad.

9. Valoración de las 9. Identifica medidas 9. Utilización de las medidas de seguridad de seguridad de su medidas de seguridad que se tomen a nivel entorno. vial que existen en del hogar, de la escuesu comunidad. – Respeta las medila y la comunidad. das de seguridad – Participación en vial que existen – Aceptación y simulacros de en su comunidad. curiosidad por desalojo dentro identificar las del centro escolar. – Ayuda a compaseñales de tránñeros en situacio– Dramatización Seguridad individual sito e interpretar nes de peligro. de situaciones y colectiva su significado y que evitan los – Practica estraterespeto hacia el Prevención de accidentes en gias de seguridad cumplimiento accidentes (*) el hogar, en la en el salón para del mensaje que escuela y en la – En la escuela la prevención de transmiten. comunidad. accidentes. – En el hogar – Representación – En la comunidad del uso de los primeros auxilios en situaciones de riesgo.

9. Normas de seguridad (*) – Orientación geográfica – Dentro del aula – En la escuela – En la comunidad

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación – Visita el mercado y reconoce los productos que se cultivan en la comunidad.

9. Confecciona los íconos de seguridad vial. – Comparte la información de las instrucciones básicas para conducirse con seguridad en la calle. – Aplica sus conocimientos con sus compañeros ante eventos de riesgo.

(*) El contenido relacionado con normas de seguridad y prevención de accidentes se trabaja en el trimestre 1.

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Área Socioafectiva Subárea: Sensibilidad musical Objetivo de aprendizaje: l Disfrutar de diferentes expresiones musicales, participando de las posibilidades sonoras y rítmicas.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales 13. Emoción, aprecio y disfrute por los cantos y rondas infantiles. – Valoración y cuidado en el uso y manejo de la voz y los órganos que intervienen en la producción del sonido.

Indicadores de logro

13. Disfruta las diversas 13. Vocaliza canciones manifestaciones artíssencillas alusivas a ticas que enriquecen diversos temas. su sentido estético – Practica ejercicios por la música. vocales para sus interpretaciones – Interpreta un repertorio sencillo en los cantos y de canciones. las rondas. – Canta y modula la voz con un tono adecuado.

Transversal a las actividades de esta guía.

13. Cantos infantiles y rondas

13. Vocalización de cantos y rondas infantiles. – Ejercicios vocálicos de: - Respiración - Articulación - Emisión

Transversal a las actividades de esta guía.

14. Géneros musicales: – Popular – Folclor – Instrumental – Clásico

14. Admiración y agrado 14. Reproduce y crea rit14. Reproducción de las por las diversas manimos, sonidos y moviposibilidades sonoras festaciones musicales. mientos, utilizando y rítmicas. diferentes instrumen– Clasificación de – Disfruta de los tos. los géneros musigéneros musica– Discrimina difecales e instrumenles, eligiendo el de su preferencia. rentes géneros tos utilizados en musicales de la reproducción su entorno. de sonidos.

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Actividades sugeridas de evaluación

14. Crea sonidos con elementos del medio. – Interpreta corporalmente gráficas de ritmos. – Ejecuta ritmos utilizando todas las partes del cuerpo y de acuerdo al género musical.

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Trimestre 2 Temas

Transversal a las actividades de esta guía.

Contenido Conceptuales

Procedimentales

15. Cualidades sonoras – Altura: grave-aguda – Duración: rápidalento-pulso – Intensidad: fuerte-suave

15. Investigación y reconocimiento de los órganos que se utilizan en la producción del sonido y las cualidades sonoras. – Clasificación de los sonidos. – Reproducción de sonidos.

Identificación del sonido – Instrumentos musicales y objetos sonoros – Voces – El sonido – Ruido

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Actitudinales

Indicadores de logro

15. Apreciación de la 15. Identifica cualidades música y los ritmos sonoras. valorando las cualida– Explora y distindes sonoras. gue las propieda– Concienciación des sonoras del acerca de los efecpropio cuerpo y tos del sonido en de instrumentos la salud. musicales. – Interpreta corporalmente ritmos lentos, rápidos, suaves y fuertes. – Disfruta de diferentes ritmos musicales. – Utiliza las cualidades del sonido (altura, duración, timbre e intensidad). – Sigue el ritmo y reproduce el sonido según su cualidad sonora.

Actividades sugeridas de evaluación 15. Confecciona instrumentos musicales tales como maracas y claves. – Reconoce que el ruido alto le afecta la audición. – Canta con deleite y control de su respiración. – Utiliza instrumentos de percusión para estimular el ritmo. – Emite sonidos de canciones conocidas sin abrir la boca.

21

Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Comunicación Objetivo de aprendizaje: l Desarrollar las estructuras básicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a través de las diferentes funciones lingüísticas y mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. l Apropiarse del lenguaje como medio de comunicación, disfrutando de las distintas expresiones literarias y ejercitando la percepción visual y auditiva en un ambiente lúdico.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Rima Páginas: 173-174 Trabalenguas Páginas: 175-176 Adivinanzas Páginas: 177-178 Cuento Páginas: 179-180 Ronda Páginas: 181-182 Poesía Páginas: 183-184

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17. Contexto lúdico: – Retahílas – Rimas – Trabalenguas – Estribillos – Adivinanzas – Cantos – Cuentos – Rondas – Poesías – Nanas

Procedimentales

Actitudinales

17. Identificación de sonidos similares en rimas, trabalenguas, estribillos y retahílas. – Participación en juegos verbales con rimas, retahílas, estribillos, rondas, trabalenguas, poesías, cantos, cuentos y nanas.

17. Agrado al repetir rimas, trabalenguas, cantos, rondas, estribillos, retahílas, poesías, cuentos y nanas.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

17. Participa en la decla- 17. Analiza y opina al escuchar cuentos, mación de poesías y historias, leyendas y cantos populares senrelatos, argumentancillos con mímica. do otros finales. – Interpreta mensa– Utiliza palabras jes e indicaciones nuevas con sentide la maestra, do y pertinencia. de la televisión y la radio. – Participa con entusiasmo en – Fomenta la procantos, rimas, ducción lingüístrabalenguas tica, creando de y nanas con forma oral, indiviel apoyo de dual y colectiva, la maestra o cuentos, poesías, las madres de rimas y adivinanfamilia. zas. – Dramatiza cuen– Utiliza términos tos, adivinanzas con secuencia y trabalenguas. lógica acorde con lo que desea – Crea o inventa, de expresar, con manera individual claridad y buena o colectiva, cuenpronunciación tos rimas, adivi(evitando la taquinanzas y retahílas. lalia).

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

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18. Habilidades orolinguofaciales

Procedimentales 18. Utilización de las habilidades orolinguofaciales: – Labios – Mejilla – Lengua

Actitudinales 18. Agrado al participar en ejercicios que promuevan las habilidades orolinguofaciales.

Indicadores de logro 18. Experimenta las posibilidades de producir sonidos diferentes con su boca. – Experimenta al pronunciar fonemas de articulaciones dificultosas.

Actividades sugeridas de evaluación 18. Sopla una velita prendida para controlar la cantidad de aire, y que la llama se mueva de un lado al otro sin apagarse. – Practica ejercicios para labios, mejillas y lengua tales como recorrer el contorno de sus labios con la punta de la lengua. – Hace burbujas de jabón y sopla papelitos o plumas.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Conciencia fonológica (*) Páginas: 185-198 Vocales Páginas: 199-206 Consonante m Páginas: 207-208 Consonante p Páginas: 209-210 Consonante l Páginas: 211-212 Consonante s Páginas: 213-214 Consonante t Páginas: 215-216 Consonante d Páginas: 217-218 Consonantes Páginas: 219-220 Oraciones Páginas: 221-222

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

21. Elabora fichas de 21. Establece relación 21. Valoración de 21. Diferenciación entre 21. Desarrollo vocabulario nuevo de un grafema con actividades lúdicas la forma escrita y fonológico según el tema de su fonema mediante relacionadas con la otras formas de expre– Diferenciación de estudio, relacionando actividades lúdicas y palabra escrita. siones gráficas. las palabras las nuevas palabras significativas. – Participación en – Diferenciación – Sílabas con otras parecidas. – Indica el número intentos de leer y del número de – Fonemas – Distingue entre de sílabas que escribir partiendo palabras en una – Asociación, combiun grupo de palaforman una palade los conocimienoración. nación de sílabas y bras relacionadas bra, las combina y tos previos que – Identificación del fonemas dentro de con el fonema que forma oraciones. posee de la número de sílabas la palabra se está tratando. lectoescritura. – Discrimina númeen una palabra. – Rimas – Ordena tarjetas ro de palabras – Valoración y per– Identificación del fónicas en sobres que conforman severancia en el fonema inicial y identificados con una oración. proceso de adquifinal de una el grafema corressición y desarro– Reconoce las palabra. pondiente. llo del proceso de palabras que – Asociación de la lectoescritura. – Clasifica y grafica riman con el soniobjetos que tenpalabras en largas do inicial y final. gan el mismo y cortas según el – Identifica las sonido inicial. número de sílabas. letras mayúsculas – Expresión y reco– Expresa supuesde las minúsculas. nocimiento de la tos de los aconte– Discrimina y prodireccionalidad cimientos, teniennuncia sonidos en la escritura. do como referenvocálicos. – Identificación de cia las escenas – Pronuncia fonela escritura de anteriores. mas de articulasu nombre. ción dificultosa.

(*) También responde al contenido n.o 67 sobre la percepción auditiva.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Lógico matemática Objetivo de aprendizaje: l Establecer relaciones de y entre los conceptos (posición, tamaño, lateralidad, tiempo y otros) líneas, formas geométricas y otras propiedades y características de los objetos. l Expresar similitudes y diferencias de medidas y cuantificadores a través de identificaciones, descripciones, seriaciones y otras habilidades, haciendo uso de materiales y tecnología de punta para el desarrollo del pensamiento.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Antes-después Páginas: 223-224 Hoy-ayer-mañana Páginas: 227-228 Día-noche Páginas: 229-230 Reloj Páginas: 231-232 Calendario Páginas: 233-234

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Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

25. Valoración del tiempo 25. Relata experiencias 25. Nociones del tiempo 25. Aplicación de las cotidianas utilizando como organizador de relaciones de tiempo – Relación del tiemla relación de tiempo. nuestras actividades con las actividades po con las activiy control para su reacotidianas: – Organiza el horadades cotidianas lización. rio y establece la - Antes-después - Antes-después distribución de – Muestra interés - Hoy-ayer- Hoy-ayerlos tiempos. y disfrute en mañana mañana la confección – Apoya en la con- Día-noche - Día-noche de un reloj. fección del calen– Realización de – Lectura del dario del salón. – Demostración, eventos controtiempo curiosidad – Elabora un reloj lando el tiempo - Horas, minutos e interés por el y conoce su en horas, días funcionamiento - Calendario funcionamiento. y semanas. del reloj. - Días – Confección de un - Semana reloj y representación de diversas - Meses horas utilizando el calendario.

Actividades sugeridas de evaluación 25. Relata sus vivencias familiares y las ubica en secuencia del tiempo en que se realizaron. – Experimenta con el horario escolar los tiempos de entrada, recreo y salida. – Confecciona el calendario y el reloj, y registra la fecha y las horas diariamente. – Identifica en un reloj las manecillas que indican las horas y los minutos.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Semejanzas y diferencias Páginas: 253-256

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26. Propiedades y características de los objetos y de los seres vivos – Colores – Formas – Tamaños – Texturas – Grosor – Materiales – Analogías (semejanzas y diferencias) – Otros

Procedimentales 26. Experimentación de las propiedades y características de los objetos y de los seres vivos. – Colores – Formas – Tamaños – Texturas – Analogías (semejanzas y diferencias) – Simetría – Otros

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

26. Apreciación de las 26. Describe los objetos 26. Utiliza los bloques características de los del salón atendiendo lógicos y establece objetos y los seres forma, tamaño y color. semejanzas y diferenvivos, realizando comcias entre sus caracte– Compara los paraciones para desrísticas. materiales del cubrir sus diferencias. salón y los seres – Clasifica los vivos atendiendo bloques lógicos a las característide acuerdo a la cas, semejanzas y forma, el tamaño, diferencias. el espesor y el color. – Describe objetos o figuras atendiendo a características color, forma, tamaño o función. – Participa en juegos que le permitan establecer semejanzas y diferencias. – Discrimina las propiedades y características, de los objetos y demás entre seres y elementos del ambiente.

26

Trimestre 2 Temas

Agrupación Páginas: 247-252 Clasificación Páginas: 257-258 Asociación Páginas: 259-262 Igualdad Páginas: 263-264 Seriación Páginas: 265-270 Correspondencia Páginas: 271-272

© Santillana S. A.

Contenido Conceptuales

Procedimentales

27. Experiencias y relaciones – Agrupación – Diferencias – Clasificación – Asociación – Igualdad – Seriaciónordenamiento – Correspondencia uno a uno – Simetría

27. Experimentación de manera concreta de las relaciones de: – Agrupación – Diferencias – Clasificaciónasociación – Igualdad – Seriaciónordenamiento – Correspondencia uno a uno – Simetría

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

27. Aplica la clasificación 27. Disfruta en juegos de 27. Forma grupos de y seriación de los agrupación y compamateriales estableobjetos según sus ración, apreciando las ciendo su igualdad características. diferencias, igualdad, y diferencia. simetría u otras rela– Organiza conjun– Practica juegos ciones o característitos de objetos que que favorecen cas. le permitan estala relación uno blecer la corresa uno. pondencia uno a – Aprecia figuras uno. por su igualdad y – Clasifica y diferencia, hacienagrupa. do inferencia de sus usos y carac– Participa en terísticas. juegos que le permitan estable– Experimenta cer diferencias y la simetría con semejanzas. diversos juegos y objetos. – Clasifica los materiales de – Establece comlos rincones paración en los de acuerdo a sus objetos y materiacaracterísticas les en diferentes o relaciones. situaciones de aprendizaje.

27

Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Tipos de líneas Páginas: 235-238 (*)

(*) También responde al contenido n.o 64 sobre los grafismos.

Figuras geométricas Páginas: 239-242 Cuerpos geométricos Páginas: 243-246

Actitudinales

29. Geometría – Líneas: - Recta - Curva - Quebrada - Mixta - Abiertas y cerradas

29. Reconoce las diferen29. Aplicación de los 29. Disfrute del uso de tes líneas en objetos diferentes conceptos las líneas para dibujar del aula. geométricos. libremente. – Representa gráfi– Creación de silue– Valoración de las camente los difetas utilizando figuras geométrirentes tipos de las figuras cas para la conlíneas. geométricas. fección de siluetas e integrarlas en obras de arte.

30. Figuras geométricas – Círculo – Cuadrado – Triángulo – Rectángulo – Óvalo

30. Utilización de las figuras y las formas geométricas en diversas situaciones de aprendizaje.



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Procedimentales

Indicadores de logro

Formas geométricas – Cilindro – Cono – Esfera – Cubo – Rombo – Pirámide

30. Disfruta de sus creaciones utilizando las figuras y formas geométricas.

Actividades sugeridas de evaluación 29. Juega caminando sobre las líneas marcadas. – Dibuja libremente las líneas en el piso del patio. – Identifica las diferentes líneas en el salón y las dibuja en su cuaderno. – Recorta las diferentes líneas en papel u otros, y las pega realizando diversos trabajos.

30. Identifica las figuras 30. Manipula y establece y formas geométricas semejanzas y diferencias entre las formas en diversos y las figuras geomécontextos de su tricas. vida cotidiana. – Juega con los – Identifica y reprobloques lógicos duce las figuras y y coloca las figulas formas geoméras geométricas tricas. según sus características en la tabla de doble entrada. – Crea dibujos y manualidades a partir de las figuras y formas geométricas.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Temprano-tarde Páginas: 225-226

33. Las medidas

Relación entre medidas: – Tiempo: temprano-tarde (*)

(*) Las demás relaciones entre medidas propuestas en este contenido se trabajan en el trimestre 1.

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Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

33. Expresión de medidas 33. Aceptación del uso de 33. Relata experiencias la comparación de las cotidianas utilizanutilizando los instrumedidas para definir do la relación mentos adecuados cantidades o calcularde tiempo. (**) para estos fines. las. – Experimentación de la relación entre medidas: - Tiempo: temprano-tarde

(**) Este indicador de logro forma parte de la propuesta de esta guía.

Actividades sugeridas de evaluación 33. Hace dibujos de actividades que pueden hacerse temprano en la mañana y tarde en la noche. (**)

(**) Este actividad sugerida de evaluación forma parte de la propuesta de esta guía.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: La naturaleza Objetivo de aprendizaje: l Interesarse por los elementos de la naturaleza, sus fenómenos y la actitud frente a ellos, distinguiendo las estaciones de nuestro país y los cambios de clima y de temperatura, así como los estados del agua y cambios de la materia, los planetas y su cuidado. l Distinguir algunas características de la flora y fauna, y la importancia de la alimentación para nuestro cuerpo, apreciando y cuidando los sentidos y órganos de nuestro cuerpo con sus diferencias físicas y sexuales.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Fenómenos naturales Páginas: 273-278

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37. Fenómenos naturales – Lluvia – Viento – Arcoíris – Día y noche – Inundaciones – Temblores y terremotos – Tormentas, huracanes y tornados – Otros

Procedimentales 37. Observación de los distintos cambios de los estados del agua. – Recolección de datos informativos sobre los fenómenos naturales.

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

37. Realiza una investiga37. Cumple con las nor37. Reflexión acerca ción sobre los fenómas de seguridad, de la importancia menos naturales. establecidas en el del agua. centro educativo. – Explica en – Respeta las nor– Se interesa por secuencia los mas de seguridad los fenómenos pasos de su invesante los fenómenaturales de nuestigación con el nos naturales. tro país y otros. uso de una lámi– Disfruta obserna. vando los diferen– Registra en las tes estados del fichas de observaagua. ción los pasos de su experimento. – Comparte con sus compañeros los resultados de lo observado.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Estado del tiempo Páginas: 279-280

38. Condiciones climáticas – Estado del tiempo – Nublado – Soleado – Lluvioso

38. Representación de las condiciones climáticas.

38. Se interesa por los cambios climáticos de nuestro país.

Frío-calor Páginas: 281-282

39. Temperatura – Frío – Calor

39. Experimentación de las temperaturas e identificación de los lugares en donde ocurren. – Clasificación de las estaciones de nuestro país y las existentes en otros lugares del mundo.

39. Interés por las trans39. Expresa con interés los 39. Distingue entre las temperaturas. formaciones del estado efectos de la temperade la materia. tura. – Predice los cambios climáticos – Reacciona de según el estado acuerdo a la del tiempo. temperatura que experimenta con – Registra en el calendario las sus órganos de condiciones los sentidos. climáticas. – Dialoga sobre las – Elabora láminas características sobre las estacioque identifican nes. las diferentes estaciones.

Épocas seca y lluviosa Páginas: 283-284



Las estaciones de nuestro país – Lluviosa (invierno) – Seca (verano)



Otras estaciones – Otoño – Primavera

Estaciones Páginas: 285-286

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38. Manifiesta asombro 38. Comenta diariamente ante las diferentes el estado del tiempo. condiciones climáticas. – Dibuja o representa los diferen– Menciona actites estados del vidades propias tiempo. de los diferentes estados del tiem– Señala las actipo. vidades que se pueden realizar de acuerdo a las condiciones climáticas.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Brillo Páginas: 287-288 Textura (*) Páginas: 289-290 Permeabilidad Páginas: 291-292 Transparencia Páginas: 293-294 Elasticidad Páginas: 295-296

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Procedimentales

Actitudinales

42. Propiedades físicas de algunos materiales, objetos y juguetes – Brillo – Textura – Permeabilidad – Transparencia – Elasticidad – Flotabilidad – Magnetismo

42. Experimentación con objetos que tengan características de brillo, textura, transparencia, flotabilidad, permeabilidad e impermeabilidad.

42. Valoración de las propiedades físicas de los materiales, objetos y juguetes.

42. Señala las propiedades 42. Realiza experimentos físicas de los objetos, para valorar las propiemateriales y juguetes. dades físicas de los materiales y objetos. – Elabora una exposición de – Selecciona matelos materiales riales de acuerdo seleccionados a sus propiedades según sus físicas. características. – Confecciona en grupo maquetas utilizando los materiales según sus propiedades físicas.

49. El cuerpo humano – Los sentidos

49. Diferenciación de los sentidos, atendiendo a su función.

49. Cuidado e higiene de los órganos de los sentidos.

49. Reconoce los sentidos y los menciona por su nombre.

Flotabilidad Páginas: 297-298 Magnetismo Páginas: 299-300 (*) También responde al contenido n.o 68 sobre la percepción táctil.

Sentidos Páginas: 307-308

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49. Busca información sobre los sentidos, la organiza e ilustra para presentarla en el salón.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Necesidades de los seres vivos Páginas: 317-318 Hábitos de higiene Páginas: 319-320 Prevención del maltrato Páginas: 321-322

Diferencias anatómicas Páginas: 309-310

© Santillana S. A.

51. Las necesidades vitales y funciones – Higiene del cuerpo humano – Prevención del maltrato – Prevención de accidentes caseros – Educación sexual

Procedimentales

Actitudinales

42. Demostración de expe- 42. Interesarse por el riencias y anécdotas cuidado de nuestro de medidas de prevencuerpo para garantizar ción para la higiene la salud. de nuestro cuerpo, el maltrato, los accidentes caseros y sobre una educación sexual.

52. Observación de las 52. Diferencias similitudes y diferenanatómicas cias físicas y sexuales – Físicas y sexuales: entre el niño y la niña. - Niña - Niñ0

Indicadores de logro 42. Valora el cuidado y la higiene de nuestro cuerpo. – Participa en cantos, juegos y rondas sobre el cuerpo. – Mantiene aseado su cuerpo y uniforme. – Practica normas y reglas para la prevención de accidentes.

Actividades sugeridas de evaluación 42. Se asea diariamente y lava sus manos antes de sentarse en la mesa. – Canta con sus compañeros canciones referentes al aseo y a su cuerpo. – Procura mantenerse limpio. – Elabora una lámina con objetos que representan peligro y no debe tocar.

52. Diferencia las caracte- 52. Compara su cuerpo 52. Aceptación de las con el de sus comparísticas de las niñas y diferencias anatómicas ñeros. los niños. entre el niño y la niña, valorando las cuali– Indica el vestua– Menciona el dades de cada uno. rio de las niñas y nombre científico los varones. de los órganos sexuales. – Dibuja su cuerpo completo. – Cuida de la privacidad de su cuer– Llama los órganos po estableciendo sexuales por su límites a personas nombre científico. ajenas a su núcleo – Identifica y desfamiliar más cribe acciones y cercano. propuestas decorosas e indecorosas con relación al tema, expresadas en una lámina.

33

Área Psicomotora Subárea: Esquema corporal Objetivo de aprendizaje: l Identificar su esquema corporal, cuidando la postura respecto de los objetos que le rodean y ejercitando el dominio lateral.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Cabeza Páginas: 301-302 Tronco Páginas: 303-304 Extremidades Páginas: 305-306

Transversal a las actividades de esta guía.

© Santillana S. A.

Procedimentales

Actitudinales

53. Esquema corporal – Cabeza y sus partes – Tronco y sus partes – Extremidades y sus partes

53. Reconocimiento de 53. Muestra interés por las partes del esquela importancia y locama corporal, en la lización de las partes participación de cande su cuerpo. tos y rondas. – Agrado e interés en cantos y – Localización e rondas donde identificación señalen las partes de las partes del de su esquema esquema corporal. corporal.

54. La educación corporal – Imagen – En comportamiento social – Familiar – Aula – Comunidad

54. Ejecución de ejercicios de educación corporal, para lograr una postura saludable. – Posturas (de pie, sentada, acostada). – Utilización del debido comportamiento corporal en actividades sociales.

Indicadores de logro 53. Ejercita las partes de su esquema corporal a través de juegos, rondas y otros. – Reconoce los nombres y la importancia de las partes del cuerpo.

Actividades sugeridas de evaluación 53. Participa en diferentes juegos y rondas donde identifique las partes de su cuerpo. – Mueve su cuerpo al oir ritmos musicales. – Arma rompecabezas del esquema corporal. – Reproduce la figura humana de manera integral, agrega detalles.

54. Practica ejercicios 54. Valoración de los ejer- 54. Mantiene una que ayudan a una cicios que benefician correcta postura en postura correcta. una buena postura. actividades sociales, familiares, del aula y – Participa en actila comunidad. vidades sociales y culturales apli– Ejercita su cuerpo cando un buen por medio del comportamiento. juego a fin de mantener una postura saludable.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Conciencia corporal Páginas: 311-312 Lateralidad Páginas: 313-316

© Santillana S. A.

Procedimentales

55. Ejercitación del 55. Las nociones cuerpo en diferentes corporales situaciones corpora– Ejercitación les. – Percepción global del cuerpo – Orientación del cuerpo en el espacio – Relaciones espaciales – Dominancia lateral – Simetría

Actitudinales 55. Motivación e interés en efectuar diferentes ejercicios de orientación espacial.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

55. Controla su cuerpo al desplazarse en diferentes espacios. – Coordina de manera sincronizada los miembros inferiores y superiores al movilizarse.

55. Participa en talleres de expresión corporal, que le permitan orientarse en el espacio. – Se desplaza en diferentes direcciones y posiciones.

35

Área Psicomotora Subárea: Coordinación visomotriz Objetivo de aprendizaje: l Estimular la coordinación visomanual, ejercitando los músculos de la mano y despertando la imaginación para la aplicación de técnicas gráfico-plásticas.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Tipos de líneas Páginas: 235-238 (*)

© Santillana S. A.

Actitudinales

Actividades sugeridas de evaluación

64. Grafismo

64. Realiza dibujos donde 64. Admiración de los 64. Realiza trabajos que 64. Representación plasma el dominio de diseños a partir de implican destrezas gráfica de ejercicios las líneas. líneas, combinándolas grafomotoras. grafomotores. para representar figu– Lineal: vertical – Trabaja en toda – Traza diversas ras. y horizontal la hoja, en forma líneas siguiendo – Curva organizada. – Valoración del una dirección y un trazado de figuras patrón sugerido. – Punteada – Combina las en la confección líneas para formar – Dibuja figuras uti– Quebrada de obras de figuras. lizando las líneas – Calado expresión artíspara formar paisa– Dibuja paisajes – Traza figuras en tica. jes. con elementos la construcción de paisajes y exprevariados y domi– Utiliza el tablero siones de arte: nio de las líneas para realizar traverticales, horizos de diversas - Vertical zontales, circulaformas imitando - Horizontal res y en espiral. figuras, letras - Circular o números. - Espiral

65. La expresión plástica – Dibujo – Pintura – Collage – Construcción – Modelado – Otros

65. Aplicación de las 65. Admiración por las expresiones plásticas creaciones artísticas en la elaboración de en las exposiciones. maquetas, láminas u – Motivación por la otros diseños artístiexperimentación cos tales como dibujo, de los trabajos pintura, collage, consde pintura. trucción, modelado y otros.

(*) También responde al contenido n.o 29 sobre geometría y los tipos de líneas.

Transversal a las actividades de esta guía.

Procedimentales

Indicadores de logro

65. Disfruta los trabajos de arte, la combinación de colores y el uso de pinturas en los trabajos que realiza.

65. Crea dibujos en donde expresa sentimientos. – Domina las técnicas gráfico-plásticas y crea dibujos o pinturas. – Construye maquetas de entornos que le son significativos.

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Área Psicomotora Subárea: Sensopercepción Objetivo de aprendizaje: l Reconocer y apreciar el mundo exterior mediante los estímulos recibidos por los sentidos y las respuestas motoras provocadas por estos estímulos asociando la información recolectada con sus experiencias pasadas, y expresando sus ideas y conocimientos por medio del lenguaje y movimientos corporales.

Trimestre 2

Quiero C Temas

Conciencia fonológica (*) Páginas: 185-198 Transversal a las actividades de esta guía.

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

67. Percepción auditiva – Conciencia auditiva – Sonidos de la naturaleza – Sonidos del ambiente – Sonidos fuertessuaves – Cualidad del sonido

67. Clasificación de los sonidos del entorno. – Reproducción de diferentes sonidos. – Discriminación de sonidos.

67. Valoración del cuidado de sus sentidos.



(*) También responde al contenido n.o 21 sobre el desarrollo fonológico.

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Memoria auditiva

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

67. Participa en juegos 67. Resuelve ejercicios de memoria visual y que permiten el desamemoria auditiva. rrollo de su memoria visual y auditiva a – Repite sonidos corto y largo plazos. según los compases escuchados. – Expresa sentimientos y emo– Practica la moviliciones según los dad de su cuerpo estímulos presenal expresarse tados. rítmicamente al compás de la – Crea escenarios música. imitando situaciones del ambiente – Utiliza sonidos familiar, escolar y onomatopéyicos social en el que se como medio de desenvuelve. imitación en dramatizaciones y pequeñas obras teatrales. – Escucha hasta cinco sonidos del ambiente y luego los menciona en el orden en que los escuchó, agregando una cualidad a cada sonido escuchado.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Textura (*) Páginas: 289-290 Transversal a las actividades de esta guía.

68. Percepción táctil – Formas de los objetos – Textura – Temperatura

Procedimentales 68. Identificación de objetos por su forma. – Discriminación de diferentes texturas. – Percepción de temperaturas.

Actitudinales 68. Descubrimiento de las cualidades de los objetos de acuerdo a su textura.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

68. Descubre cualidades 68. Realiza experimentos de los objetos a través científicos y discrimidel tacto. na texturas, formas y temperaturas diversas, explicando el proceso.

(*) También responde al contenido n.o 42 sobre las propiedades físicas de algunos materiales, objetos y juguetes.

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Área Socioafectiva Subárea: Identidad nacional Objetivo de aprendizaje: l Reconocer los símbolos patrios y distintivos de la nacionalidad, participando de expresiones folclóricas, valorando nuestra historia y los pobladores.

Trimestre 3

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Bandera Nacional Páginas: 325-326 Himno Nacional Páginas: 327-328 Escudo Nacional Páginas: 329-330 Distintivos de la nacionalidad Páginas: 331-332 Canal de Panamá Páginas: 333-334

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10. Los símbolos patrios – La Bandera – Himno Nacional – El Escudo Nacional

Distintivos de la nacionalidad

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

10. Confecciona murales 10. Demuestra interés 10. Demostración de 10. Realización de los y portafolios alusivos por los distintivos de amor, respeto al país honores a la patria: a la nacionalidad. la nacionalidad, valoy a sus símbolos – Saludo a la rando sus manifespatrios y distintivos – Participa en la Bandera, vocataciones folclóricas, de la nacionalidad. organización de lización del patrimonio histórico, un rincón de la – Valoración y Juramento y la próceres y otros pernacionalidad con aprecio del Promesa del sonajes y elementos la colaboración de Himno Nacional, estudiante. importantes de nuessu familia. el Juramento, – Entonación del tra historia. el Saludo a la – Reconoce los símHimno Nacional. – Identifica la Bandera y el bolos patrios. – Conversación Bandera Nacional, significado de – Describe los acerca del sigsus colores, el la Promesa. distintivos de la nificado de la Escudo y el – Conversación nacionalidad. Promesa del significado de acerca del sigestudiante. – Vocaliza con ressus partes. nificado de la peto el Himno – Descripción y – Identifica los Promesa Nacional en actos reconocimiento distintivos de la estudiantil. cívicos. de los símbolos nacionalidad y su – Muestra interés patrios y distinti– Ejecuta bailes significado para por la importanvos de la nacionafolclóricos en su los panameños. cia de los distintilidad, sus elemenentorno escolar y vos de la nacionatos y significado. familiar. lidad. – Identifica las monedas en actividades de juego con los compañeros.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro – Entona correctamente y con respeto el Juramento a la Bandera y el Himno Nacional durante el acto cívico.

Personajes históricos Páginas: 335-336 Fechas históricas Páginas: 337-338 Sitios de significado histórico Páginas: 339-340 Monumentos históricos Páginas: 341-342

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11. Historia Patria – Personajes históricos – Fechas importantes – Sitios de significado histórico – Monumentos – Museos

11. Valoración e interés 11. Caracterización por los personajes, de los personajes, monumentos y monumentos y fechas fechas históricas históricas de nuestro de nuestro país. país.

Actividades sugeridas de evaluación – Investiga y participa en charlas sobre los distintivos de la nacionalidad. – Elabora carteles, murales y dibujos sobre los distintivos de la nacionalidad.

11. Participa en la cele11. Elabora una lámina bración de las efemécon personajes de la rides patrias. historia patria. – Contribuye en la – Participa en la elaboración del elaboración del cronograma sobre calendario de la la historia patria nacionalidad. con fechas impor– Conversa sobre tantes, visitas a personajes histómonumentos, ricos, monumenmuseos, desfiles tos, museos o u otros. sitios de significado histórico.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Bailes típicos Páginas: 343-344 Instrumentos folclóricos Páginas: 345-346 Vestuarios típicos Páginas: 347-348 Artesanías Páginas: 349-350

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12. Los elementos del folclor – Bailes regionales – Instrumentos folclóricos – Música – Vestuarios – Cantos, rondas y juegos tradicionales – Artesanías – Comidas

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

12. Se involucra en expo12. Ejecución e interpre- 12. Apreciación y disfrute 12. Ejecuta diferentes siciones que resaltan tación de diferentes por las costumbres y movimientos a través comidas, artesanías, bailes e instrumentos tradiciones folclóricas de bailes folclóricos. vestuarios, cantos, folclóricos regionales de nuestro país. – Valora nuestras rondas y bailes regioy nacionales. tradiciones, cosnales. tumbres y ele– Ejemplificación – Participa en mentos de nuesde distintos eleeventos a nivel tro folclor. mentos del folclor del aula en donde nacional. – Reconoce diferenexpondrá o comtes trajes típicos partirá algún elenacionales. mento relativo a nuestra historia o folclor.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Comunicación Objetivo de aprendizaje: l Desarrollar las estructuras básicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a través de las diferentes funciones lingüísticas y mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. l Apropiarse del lenguaje como medio de comunicación, disfrutando de las distintas expresiones literarias y ejercitando la percepción visual y auditiva en un ambiente lúdico.

Trimestre 3

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Escritura espontánea Páginas: 373-376 Rotulación Páginas: 377-380 Reproducción de textos Páginas: 381-384 Escritura inicial Páginas: 385-388 Escritura de palabras Páginas: 389-392 Plan de escritura Páginas: 393-398

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19. Comunicación escrita: – Función social – Propósito de comunicación – Propósito de información – Propósito placentero

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

19. Interpreta signos 19. Exploración de diver- 19. Participación en el escritos en contextos proceso de adquisisos tipos de textos relevantes y con ción y desarrollo de que se usan en la vida significado. la lectoescritura. cotidiana. – Diferencia entre – Valoración, cuida– Selección de un texto y otro, do e interés por información en según caracteríslos libros. libros, periódicos, ticas. revistas y otros – Aceptación y distextos. – Hace inferencias, frute del niño por según secuencia la obra literaria. – Participación en de lo leído. lecturas de cuen– Imaginación y tos, anécdotas – Señala informacultivo de la seny fábulas, entre ción de periódisibilidad ante la otros. cos y revistas, escucha de diversegún su nivel sas formas literade conceptualizarias. ción.

Actividades sugeridas de evaluación 19. Comenta hechos actuales. – Relata hechos acontecidos en su comunidad, con claridad y especificando detalles. – Elige en la biblioteca los libros de acuerdo al tema de interés. – Dialoga sobre el propósito de un escrito de acuerdo al tema expresado.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Recetas de cocina Páginas: 351-352 Invitaciones Páginas: 353-354 Etiquetas Páginas: 355-356 Logotipos Páginas: 357-358 Anuncios Páginas: 359-360

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20. Portadores de textos – Clases de portadores de textos: - Invitaciones - Cartas - Recibos - Recetas de cocina - Recetas medicinales - Caricaturas (cómicas) - Logos de instituciones - Etiquetas de productos - Anuncios - Fichas de palabras – Características – Función

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

20. Identifica caracte20. Construcción de por- 20. Apreciación de la importancia de los rísticas y función de tadores de textos con portadores de textos distintos portadores ayuda de un adulto. y su influencia en las de textos. – Elaboración de actividades sociales – Elabora registros registros diversos propias de su entorno. de control, rotula(asistencia, uso de – Motivación e dos para facilitar los rincones, creinterés por leer y la localización de cimiento de una escribir a través los materiales. planta, listados de del contacto con materiales, regis– Sigue indicaciola palabra escrita. tro de los ingrenes escritas para dientes y pasos elaborar rótulos. de una receta, – Establece difeentre otros). rencias entre un – Clasificación de texto y otro a parportadores de tir de sus caractetextos según sus rísticas. características. – Realiza compa– Experimentación raciones de los de la lectura e tipos de letra que interpretación tienen los portade imágenes. dores de texto. – Selección de información en libros, periódicos, revistas u otros textos.

Actividades sugeridas de evaluación 20. Clasifica diversos portadores de textos según sus características. – Predice información contenida en un texto de acuerdo a la secuencia lógica de su contenido. – Realiza cambios de palabras, en forma colectiva, transformando un texto, a través de cambio de determinadas palabras. – Recorta palabras con diferentes tipos de letras (mayúsculas, minúsculas). – Anota las experiencias referentes a lectura y escritura.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Comprensión Páginas: 361-370 Biblioteca Páginas: 371-372

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22. Comunicación integral – Literatura infantil – Comprensión y creación de: - Cuentos - Narraciones - Otros tipos de textos – Biblioteca - Clasificación de los libros - Conservación - Orden

Procedimentales

Actitudinales

22. Aceptación y disfrute 22. Formulación de por la obra literaria. supuestos y anticipación de información, – Colaboración significados, inferenpara el uso adecias y predicción. cuado y el cuidado de los libros. – Formulación de hipótesis del significado de imágenes, pensamientos, sentimientos, impresiones y acciones. – Descripción de los personajes favoritos del cuento y formulación de preguntas. – Comprensión de las ideas importantes de distintos tipos de texto. – Elaboración e interpretación de las obras literarias.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

22. Utiliza diversos mate- 22. Participa en grupo cambiando algunas riales y técnicas para palabras del cuento, la comprensión del con el apoyo de la texto y la construcmaestra. ción de significados mediante la lectura – Realiza interpretainteractiva. ción de imágenes, cuentos, historie– Anticipa el contetas, fábulas, cóminido de un texto cas y otros tipos a partir del título de pictogramas. o portada del cuento. – Manejo y cuidado de los libros de la – Realiza inferenbiblioteca escolar. cias sobre el texto. – Interpreta el significado de un texto y elabora interrogantes y respuestas sobre lo leído. – Establece relaciones entre las distintas partes del texto y sus experiencias vividas. – Señala las ideas importantes del texto.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Lógico matemática Objetivo de aprendizaje: l Establecer relaciones de y entre los conceptos (posición, tamaño, lateralidad, tiempo y otros) líneas, formas geométricas y otras propiedades y características de los objetos. l Expresar similitudes y diferencias de medidas y cuantificadores a través de identificaciones, descripciones, seriaciones y otras habilidades, haciendo uso de materiales y tecnología de punta para el desarrollo del pensamiento.

Trimestre 3

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Todos-alguno-ninguno Páginas: 435-436 Muchos-pocos Páginas: 437-438 Más que-menos quetantos como Páginas: 439-440 Mayor que-menor queigual a Páginas: 441-442

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28. Los cuantificadores – Todos-algunosninguno – Muchos-pocosnada – Más que-menos que-igual que – Mayor quemenor que – Colección de grupos

Procedimentales

Actitudinales

28. Utilización de los cuantificadores en situaciones de juego. – Todos-algunosninguno – Muchos-pocosnada – Más que-menos que-igual que – Mayor quemenor que – Colección de grupos

28. Se interesa por las aproximaciones que se pueden dar en el uso de los cuantificadores.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

28. Realiza comparaciones 28. Utiliza regletas, donde refleje el uso de bloques lógicos y cuantificadores. otros que le permitan aplicar los cuantifica– Aplica operaciodores. nes básicas en situaciones espe– Juega con difecíficas dentro y rentes objetos fuera del aula. estableciendo comparaciones de muchos, pocos y nada. – Vierte agua en vasos y realiza comparaciones de menos, más e igual.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Número 0 Páginas: 399-400 Números del 1 al 10 Páginas: 401-402 Decena Páginas: 403-406 Decenas y unidades Páginas: 407-408 Números del 11 al 100 Páginas: 409-430 Números ordinales Páginas: 431-434 Adición Páginas: 443-446 Sustracción Páginas: 447-450 Problemas de adición Páginas: 451-452 Problemas de sustracción Páginas: 453-454

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31. El número – Representación – Conjunto – Base decimal – Números ordinales - Primero - Segundo - Tercero - Último – Correspondencia – Mayor quemenor que – Serie numérica – Orden y valoración de los números naturales - Ascendente - Descendente - Seriaciónordenamiento – Cardinalidad – Ordinalidad – Agregar y quitar

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

31. Representa los núme- 31. Escribe los números 31. Valoración de los 31. Representación y en secuencia y estaros gráficamente y en números y su consmanejo de los númeblece la corresponsecuencia. tante uso en sus ros hasta el 19. dencia de cada uno. actividades diarias – Identifica los – Demostración de de juego y trabajo. – Utiliza tapas, pienúmeros, su valor lectura y conteo dritas o palitos y manejo en – Se interesa por el de acuerdo a los para representar diversas actividaconteo progresivo intereses indiviel valor de cada des cotidianas. de los números y duales de niños número. su correspondeny niñas. – Utiliza los númecia. – Juega con las ros de la base – Formación de regletas donde decimal y los – Colaboración acticonjuntos. ejecuta la comporepresenta en va en la búsqueda – Solución a problesición y descomcantidades. de la solución a mas matemáticos posición de los problemas mate– Manipula las mentales que números. máticos sencillos. regletas para la involucren agre– Participa en juegos composición y gar y quitar. para el reconodescomposición cimiento de los de los números. números y su valor – Experimenta representativo. actividades de cálculo, sobre una base manipulativa y lúdica. – Reconoce los números de las calculadoras y juega con ellos.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Mitad Páginas: 455-456

32. La unidad – La mitad

32. Representación gráfica de la unidad y la mitad.

32. Apreciación de la mitad que conforman la unidad.

32. Representa gráfica32. Representa la unidad mente la unidad con y la mitad, utilizando una fruta y, al partirla, frutas de la época. representa la mitad.

Balboa Páginas: 457-458

34. La unidad monetaria – El balboa y sus fracciones – El ahorro

34. Manipulación de nuestra moneda, sus fracciones y aplicación del ahorro en situaciones de juego en el aula.

34. Disfrute del uso de actividades donde se utiliza nuestra moneda para la compra de artículos en los rincones de trabajo.

34. Reconoce el uso y 34. Juega en la tienda, valor de las monedas. desempeñando los roles de vender y – Juega en el rincomprar, además de cón de la tienda manipular y clasificar utilizando el dineel dinero para dar ro en todas sus los vueltos. fracciones. – Elabora imitaciones de las monedas de: 0,01; 0,05; 0,10; 0,25, y 0,50, y las utiliza en la tienda. – Diferencia el valor de cada moneda.

Ahorro Páginas: 459-460

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Computadora Páginas: 461-462

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35. La computadora – Sus partes – Funcionamiento básico – Utilización del teclado – Juegos con programas

Procedimentales

Actitudinales

35. Valoración de la com35. Exploración y utilizaputadora como recurción de la computadora. so que nos permite – Experimentación estar acorde con los utilizando el avances tecnológicos. teclado y diversos juegos educativos.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

35. Utiliza la computado- 35. Accede a la ra experimentando computadora. con juegos propios de – Conoce e idensu edad. tifica los juegos didácticos y los disfruta. – Utiliza el teclado para escribir letras y palabras de su interés. – Juega escribiendo su nombre y el de otros amiguitos.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: La naturaleza Objetivo de aprendizaje: l Interesarse por los elementos de la naturaleza, sus fenómenos y la actitud frente a ellos, distinguiendo las estaciones de nuestro país y los cambios de clima y de temperatura, así como los estados del agua y cambios de la materia, los planetas y su cuidado. l Distinguir algunas características de la flora y fauna, y la importancia de la alimentación para nuestro cuerpo, apreciando y cuidando los sentidos y órganos de nuestro cuerpo con sus diferencias físicas y sexuales.

Trimestre 3

Quiero C Temas

Contenido

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Estados del agua Páginas: 463-464

40. Los estados del agua – Líquido – Gaseoso – Sólido

40. Explicación de las transformaciones del estado del agua.

40. Disfruta de las diferentes formas de conservación del agua. – Valoración del uso del agua como un recurso indispensable para la vida.

40. Investiga sobre los estados del agua. – Participa en experimentos en donde deguste el agua en diferentes estados, y los identifique.

40. Dibuja los diferentes estados del agua. – Elabora una lámina con dibujos que representan los diferentes estados del agua. – Investiga sobre los cambios por los que atraviesa el agua.

Evaporación, solidificación, disolución Páginas: 465-466

41. Cambios de la naturaleza y su conservación – Evaporación – Solidificación – Reversible – Irreversible – Disolución

41. Investigación sobre los cambios de la naturaleza y su conservación.

41. Disfruta al observar los cambios de la naturaleza y su conservación.

41. Conoce los diferentes cambios de la naturaleza. – Identifica los cambios de la naturaleza. – Realiza experimentos sobre los cambios de la naturaleza y su conservación.

41. Realiza experimentos sencillos con los estados de la materia. – Coloca hielo en un platón y espera para observar los cambios.

Cambios reversibles Páginas: 467-468 Cambios irreversibles Páginas: 469-470

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Sistema Digestivo Páginas: 471-472 Sistema Respiratorio Páginas: 473-474 Sistema Circulatorio Páginas: 475-476 Sistema Unitario Páginas: 477-478

© Santillana S. A.

Procedimentales

Actitudinales

50. Conversaciones sobre 50. Valorar el cuidado 50. Los sistemas y los sistemas y sus de nuestro cuerpo sus órganos órganos, destacando para que nuestros – Sistema Digestivo su función básica. órganos funcionen – Sistema adecuadamente. Respiratorio – Sistema Circulatorio – Sistema Excretor

Indicadores de logro 50. Investiga sobre los sistemas de nuestro cuerpo y sus funciones.

Actividades sugeridas de evaluación 50. Anota en el papelógrafo los diferentes órganos, cómo están compuestos y sus funciones principales.

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Área Psicomotora Subárea: Coordinación motora gruesa Objetivo de aprendizaje: l Experimentar diferentes formas básicas de movimiento, estimulando los músculos motores gruesos, a través de diferentes actividades lúdicas y competencias deportivas.

Trimestre 3

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

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56. Formas básicas de movimientos

Procedimentales 56. Participación colectiva o individual de movimientos naturales. – Caminatas – Carreras – Deslizamientos – Trepar – Rodar: adelanteatrás – Arrastrarse – Suspensiones – Saltos: - Con un pie - Con dos pies – Otros

Actitudinales 56. Integración de diferentes movimientos básicos en la convivencia diaria.

Indicadores de logro 56. Participa en actividades lúdicas desplazando y ejercitando su cuerpo con otros elementos de apoyo y sin ellos. – Ejecuta movimientos corporales coordinados, en actividades lúdicas y dirigidas.

Actividades sugeridas de evaluación 56. Realiza desplazamientos libres y dirigidos en diferentes direcciones y con distintos ritmos. – Participa en juegos individual y colectivamente ejercitando su cuerpo con distintos movimientos.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Transversal a las actividades de esta guía.

57. Ejercicios de orden

Transversal a las actividades de esta guía.

58. Experimentación 58. Equilibrio de posturas de – Postural-estático equilibrio. – Postural-dinámico

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57. Participación en diferentes ejercicios de orden: relajamiento, estiramiento, flexiones, formaciones, numeraciones, distanciamientos, marchas, trotes, giros, contracción, tensión, rotación, ondulación y flexión.

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

57. Motivación y agrado por la práctica de ejercicios de orden.

57. Juega individual y 57. Reconoce y aplica colectivamente para diferentes ejercicios desplazarse, formande orden. do filas, columnas y – Participa en actimarchas en distintas vidades de calendirecciones, con tamiento corporal pasos cortos y largos siguiendo un hacia adelante y hacia patrón. atrás. – Identifica las – Participa en instrucciones de grupo en desplaformación, numezamiento a trote ración y distancia. con giros a la derecha y a la izquierda. – Realiza diversos ejercicios de orden siguiendo un patrón básico.

58. Integración de posturas de equilibrio en la práctica diaria de diversos juegos y talleres.

58. Practica ejercicios de 58. Participa en talleres postura y control de de expresión corporal su cuerpo en situacioque promuevan el nes lúdicas. desarrollo de equilibrio dinámico y estático.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

60. Disfrute de activida60. Ejercita los músculos des de patrón cruzado gruesos realizando en eventos deportimovimientos de vos. patrón cruzado.

Actividades sugeridas de evaluación 60. Tuerce papeles para realizar trabajos manuales. – Participa en ejercicios de relajación simulando torcer, apañar, lanzar, apretar y otros. – Gatea en forma individual o grupal alternando sus extremidades adecuadamente.

Transversal a las actividades de esta guía.

60. Patrón cruzado

60. Potenciación de las habilidades motoras gruesas realizando actividades de patrón cruzado: – Lanzar – Gatear – Apañar – Apretar – Torcer

Transversal a las actividades de esta guía.

61. Movimientos rítmicos y corporales – Juegos y rondas – Expresión corporal – Diseño corporal – Estados anímicos – Coreografías

61. Ejecuta movimientos 61. Juega con agrado a 61. Disfrute de juegos 61. Expresión de las las rondas con rítmicos y corporales y rondas en donde habilidades rítmicas y sus compañeros. a través de diferentes expresen libremente corporales mediante juegos. movimientos rítmicos juegos y rondas. – Realiza moviy corporales. mientos en una – Disfruta de las – Rítmicos coreografía según actividades lúdi– Muestra interés – Libres lo observado. cas que estimulan en la ejecución – Dirigidos los movimientos de movimientos – Representa los – Recreativos del cuerpo. rítmicos. movimientos – Deportivos de diversos – Participa con – Participación con – De agilidad animales. alegría en talleres entusiasmo de de expresión corobras de teatro y – Didácticos – Expresa diferenporal en juegos dramatizaciones tes estados de – Gimnasia libres o dirigidos. en donde se apliánimo en juegos – Ejecución de quen los talleres y dramatizaciomovimientos de de expresión nes. expresión corpocorporal. – Participa en una ral en diferentes coreografía realiactividades zando movimientos coordinados.

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Área Psicomotora Subárea: Coordinación visomotriz Objetivo de aprendizaje: l Estimular la coordinación visomanual, ejercitando los músculos de la mano y despertando la imaginación para la aplicación de técnicas gráfico-plásticas.

Trimestre 3

Quiero C Temas

Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

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62. La coordinación ojo-mano

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

62. Participación en acti- 62. Motivación para par- 62. Realiza trabajos que ticipar de las actividarequieren de destrevidades que ejercitan des que ejercitan zas y coordinación la coordinación la coordinación visomanual para ojo-mano. ojo-mano. desarrollar activida– Movimientos des diversas. digitales: - Agarrar, presionar, soltar

Actividades sugeridas de evaluación 62. Ejercita la coordinación visomotora con ejercicios como amasar, abrir y cerrar horquillas, ensartar y otros. – Realiza movimientos simultáneos con las manos. – Manipula objetos pequeños con precisión.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

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63. Movimientos manuales

Procedimentales

Actitudinales

63. Integración de las 63. Confección de actividades de artes manualidades utiliplásticas que contrizando diversos ejercibuyen al desarrollo cios de coordinación de la coordinación manual tales como: manual. arrugado, rasgado, atornillar, engomado – Apreciación y pegado, doblado, del entorno, ensamblar, encajar, destacando sus armar, construir, rayacualidades. do, coloreado, enhe– Disfruta de la brado, abotonar, picainterpretación do, trenzado, bordado, de imágenes. troquelado, recortado, calcado y otros.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

63. Realiza movimientos 63. Recorta, engoma y coordinados utilizanpega las figuras de la do diferentes materialámina de aseo. les. – Participa en juegos realizando – Practica las técnimovimientos cas grafico-plástide atornillar y cas. destornillar, – Integra diferenvestirse y abototes técnicas narse, amarre para construir de los zapatos un collage de y otros. paisajes u otros. – Enhebra la aguja para coser el borde del mantel. – Dobla una hoja de papel para hacer un plegado de vaso. – Arma rompecabezas de más de 35 piezas. – Dibuja, calca, saca siluetas, une puntos, recorta y organiza collages. – Realiza trabajos de dactilopintura.

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