Programación dosificada

Programación dosificada Esta programación dosificada abarca los contenidos del Programa de Preescolar 4 años, publicado por el Ministerio de Educación (Meduca). La secuencia de los contenidos responde a los trimestres en los que está organizado el libro de texto Preescolar B del Proyecto Quiero. Área Socioafectiva Subárea: Identidad personal Objetivo de aprendizaje: l Demuestra confianza y seguridad en sí mismo, en la práctica de actitudes y valores personales para la convivencia social; comparte, con agrado, experiencias familiares y del entorno.

Trimestre 1

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Rasgos físicos Páginas: 7-8 Gustos y preferencias Páginas: 9-10 (*) Transversal a las actividades de esta guía.

1. La aceptación de sí mismo: – La autoestima – Relación con los demás – Los afectos – Solución pacífica de problemas

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

1. Interacción armónica 1. Actúa con confianza y 1. Elabora, con sus com1. Demostración de pañeros el cartel de seguridad, respetando con los compañeros conductas positivas, las reglas del salón. las normas de convien los rincones de sociales y afectivas vencia pacífica en el aprendizaje y en su en la interacción en – Participa en cumplimiento de sus vida familiar. los rincones de aprenvivencias adquiritareas familiares dizaje y en su vida das en el aula – Valoración y y escolares. familiar. y en su entorno. aceptación de sí – Mantiene buenas mismo y de los – Representación – Participa en juerelaciones con sus demás. de acciones que gos reglados compañeros resalten sus virtuy libres. – Interés en proy docentes. des y le ayuden poner iniciativas – Relata y dramaa aceptar sus limi– Utiliza el diálogo que mejoren las tiza cuentos e taciones. para la solución relaciones humahistorietas para de problemas en nas entre los comresaltar el amor forma pacífica. pañeros. y su relación con los demás. – Tolera frustraciones.

(*) También responde al contenido n.o 2 sobre el respeto por las diferencias.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Gustos y preferencias Páginas: 9-10 (*) Transversal a las actividades de esta guía.

2. El respeto por las diferencias: – De etnias – Culturales – De género – De edad – Religiosas – De necesidades especiales

Procedimentales

Actitudinales

2. Implementación del apoyo y la cooperación en la relación entre amigos con NEE. – Demostración de interés por las diferentes culturas en las actividades realizadas dentro de su entorno.

2. Expresión de sentimientos en el trato afectivo, respetando el género y otras diferencias.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

2. Elabora afiches y car2. Comparte con niños teles sobre el respeto sin distingo de etnia, a las diferencias. cultura o religión. – Participa en reu– Expresa sugeniones grupales rencias de apoyo y sugiere formas a los niños con de apoyo y colaNEE en el enboración a la torno escolar diversidad étnica, y familiar. cultural, religiosa, – Colabora y ofrece de género y NEE. apoyo a los niños – Participa en con NEE en el la estrategia de entorno escolar puertas abiertas y familiar. con los niños y las – Manifiesta y comniñas con NEE. parte emociones y sentimientos hacia sus compañeros y personas del entorno.

(*) También responde al contenido n.o 1 sobre la aceptación de sí mismo.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

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Procedimentales

3. Los valores éticos y 3. Representación de acciones que resaltan morales: los valores éticos – Amor y morales. – Responsabilidad – Solidaridad – Respeto – Tolerancia – Cooperación – Amistad – Independencia – Hábitos de ahorro

Actitudinales 3. Demostración y disfrute de los valores éticos y morales en su interacción con el medio que lo rodea.

Indicadores de logro 3. Demuestra respeto hacia los compañeros y adultos, y expresa relaciones positivas y de amistad. – Coopera con las actividades escolares y familiares. – Muestra respeto hacia los compañeros y los adultos. – Expresa relaciones positivas de amistad.

Actividades sugeridas de evaluación 3. Narra historias que resalten los valores éticos y morales. – Autoevalúa su desempeño. – Demuestra hábitos deseables de amabilidad y cortesía al saludar.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Experiencias de la vida familiar Páginas: 21-22

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Procedimentales

Actitudinales

5. Demostración y reco- 5. Valoración y acepta5. Las experiencias y ción de la familia y nocimiento de los hechos significativos sus distintos miemmiembros de la famide su vida familiar bros. lia por sus nombres – Historia familiar y características. – Aceptación y – Juegos y juguetes sentimiento de – Aplicación de – Mascotas pertenencia a su experiencias – Anécdotas grupo familiar. familiares. familiares – Participación en – Esquematización – Hábitos de las actividades de la familia en crianza dentro del hogar. diversas interac– Costumbres ciones. religiosas – Narración de – Visitas anécdotas familiares. – Comportamientos – Representación – Cantos gráfica de la fami– Fotografías lia en situaciones familiares de convivencia.

Indicadores de logro 5. Conoce los nombres y apellidos de los que conforman su grupo familiar. – Comparte anécdotas y tradiciones familiares. – Representa gráficamente los miembros de su familia. – Valora y disfruta sus relaciones familiares. – Participa en las actividades religiosas de la comunidad. – Identifica los miembros que componen su núcleo familiar.

Actividades sugeridas de evaluación 5. Elabora en el diario experiencias familiares. – Relata las experiencias ante sus compañeros. – Dibuja a los miembros que conforman su núcleo familiar.

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Área Socioafectiva Subárea: Identidad social Objetivo de aprendizaje: l Expresa sentimientos de amor por la familia; se proyecta tanto en su centro educativo como en la comunidad y colabora positivamente en los eventos familiares y del entorno.

Trimestre 1

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Datos personales Páginas: 11-12 Familia Páginas: 13-14 Arbol genealógico Páginas: 15-16 Deberes familiares Páginas: 17-18 Derechos del niño Páginas: 19-20

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6. La familia – Árbol genealógico – Otras familias y grupos culturales – Dirección de la casa – Teléfono – Deberes y derechos – Relaciones interpersonales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

6. Valoración de las rela- 6. Mantiene sentido de 6. Explica su estructura 6. Determinación del familiar utilizando el pertenencia al particiciones de parentesco, parentesco a partir árbol genealógico. par en las actividades a partir de la comdel árbol genealógico. familiares, religiosas prensión del árbol – Confecciona, en – Diferenciación y comunitarias de su genealógico. equipo, un portade las caracteentorno. folio. – Apreciación y rísticas de otros – Identifica a los respeto de las grupos familiares – Elabora una miembros que características y culturales. maqueta de su conforman su que presentan los comunidad, en – Representación grupo familiar y diferentes grupos la cual ubique de los derechos señala sus roles. familiares y socialas viviendas en y los deberes de les. las direcciones – Describe el tipo la familia. correspondientes. de familia a la – Demostración – Representación cual pertenece. de interés en el – Identifica la direcde las formas de cumplimiento ción de su casa. – Analiza sus debetrabajo de los de sus deberes res y derechos en adultos (los ofi– Participa en y derechos. relación con los cios). conversatorios otros miembros – Concientización en el aula, en los del núcleo famide las relaciones cuales intercamliar. interpersonales bie información mediante el recosobre su acción – Explica la ubicanocimiento de las colaborativa en el ción geográfica formas de trabajo hogar, la escuela de su vivienda y y actividades de y la comunidad. otros datos que los adultos. la identifican.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Escuela Páginas: 23-24 Trabajadores de la escuela Páginas: 25-26

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7. El centro educativo – Nombre y ubicación – Los espacios físicos del centro educativo: – Juegos – Áreas verdes – Aula de clases – Rincones de trabajo – Sanitario – Bibliotecas – Comedor – Gimnasio – El personal docente y administrativo

Procedimentales 7. Descripción de los espacios físicos del centro educativo.

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

7. Apreciación, cuidado 7. Indica el nombre y la 7. Confecciona un mapa del centro educativo, y uso adecuado de las dirección de su centro en el cual ubique instalaciones del cenescolar. las áreas que utiliza tro educativo. – Identifica las difea diario. rentes áreas del – Indica el nombre centro educativo. de su centro esco– Coopera con el lar. cuidado y la con– Participa en difeservación de las rentes jornadas de distintas áreas del limpieza y ornato centro escolar. en el centro esco– Identifica a su lar. docente por el nombre.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Normas de seguridad Páginas: 27-28 Prevención de accidentes Páginas: 29-32

9. Normas de seguridad – Orientación geográfica – Dentro del aula – En la escuela – Seguridad individual y colectiva (*)

Prevención de accidentes – En la escuela – En el hogar – En la comunidad (*)

Procedimentales

Actitudinales

9. Utilización de medidas preventivas y de seguridad básicas. – Utilización de las medidas de seguridad vial que existen en su comunidad. – Aplicación de medidas de primeros auxilios frente a situaciones de riesgo.

9. Valoración de las medidas de seguridad que se tomen en el hogar, en la escuela y en la comunidad. – Aceptación y curiosidad por identificar las señales de tránsito e interpretar su significado, y respeto hacia el cumplimiento del mensaje que transmiten.

Indicadores de logro 9. Identifica su posición de acuerdo a los puntos cardinales. – Identifica medidas de seguridad de su entorno. – Respeta las medidas de seguridad vial que hay en su comunidad. – Señala las instituciones que existen en la comunidad.

Actividades sugeridas de evaluación 9. Participa en juegos que permitan reconocer su posición referente a los puntos cardinales. – Practica y comenta sobre normas de seguridad vial en un circuito de tránsito. – Elabora carteles para señalar lugares en la escuela donde debe tenerse cuidado. – Dramatiza distintos tipos de accidentes.

(*) El contenido relacionado con seguridad vial se trabaja en el trimestre 2.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Comunicación Objetivo de aprendizaje: l Desarrolla las estructuras básicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a través de las diferentes funciones lingüísticas mediante palabras y textos pertinentes con sentido.

Trimestre 1

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Vocabulario Páginas: 33-36 Descripción Páginas: 37-40 Seguimiento de instrucciones Páginas: 41-42 Comprensión de mensajes orales Páginas: 43-48 Narración Páginas: 49-52

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Contenido Conceptuales

Procedimentales

17. Comunicación oral: – Vocabulario – Descripción – Diálogo – Narraciones – Argumentación – Exposición – Opinión – Relato – Conversación – Entrevista – Comentario – Juegos de palabras – Juegos de roles y dramatizaciones

17. Descripcionesde imágenes o situaciones. – Presentación de exposiciones, entrevistas y diálogos. – Organización de juegos de palabras, juegos de roles y dramatizaciones. – Expresión de argumentos y opiniones. – Creación de relatos, narraciones, juegos de palabras, juegos de roles y dramatizaciones.

Actitudinales 17. Apreciación por las diferentes formas de expresión oral. – Satisfacción al interactuar en actividades de expresión oral. – Disfrute de las diferentes expresiones literarias.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

17. Relata experiencias 17. Emplea el lenguaje personales en las reuverbal y no verbal niones de grupo. mediante eventos lingüísticos relevantes – Expresa sus conoy significativos. cimientos previos, aporta ideas y – Escucha con sugerencias. receptividad y respeto los men– Participa en la sajes de diferenplanificación tes interlocutores. colaborativa. – Amplía su voca– Comparte oralbulario a través mente resultados del uso y el signide las investigaficado de palabras ciones de temas. nuevas. – Crea e inventa – Expresa en cuentos sencillos forma clara y con tomando en cuensecuencia lógica, ta inicio, desrrollo de acuerdo con y final del cuento. su edad, ideas, – Narra una historia sentimientos y a partir de ilustraexperiencias sigciones en secuennificativas. cia. – Produce oralmente cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro – Comprende contenidos y propósitos de mensajes sencillos y diversos.

Pictogramas (*) Páginas: 61-64

(*) También responde al contenido n.o 63 sobre la percepción visual.

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23. Comunicación integral – Literatura infantil – Comprensión y creación de: - Cuentos - Narraciones - Otros tipos de textos - Clasificación de los libros - Conservación - Orden

23. Participación en el 23. Formulación de uso adecuado, cuidasupuestos y anticipado e interés por los ción de información, libros. significados, inferencias y predicción. – Apreciación y disfrute del niño – Formulación de por la obra litehipótesis del raria. significado de imágenes, pensamientos, sentimientos, impresiones y acciones. – Descripción de los personajes favoritos del cuento y formulación de preguntas. – Comprensión de las ideas importantes de distintos tipos de texto. – Elaboración e interpretación de las obras literarias.

Actividades sugeridas de evaluación – Argumenta con base en hechos significativos de la vida cotidiana o noticias importantes.

23. Establece compara23. Construye e interciones con otros texpreta textos signifitos leídos. cativos mediante la lectura interactiva. – Crea y realiza interpretaciones – Anticipa contenide imágenes y do de un texto cuentos de pica partir del título togramas y los o portada del ilustra. cuento. – Manejo y cuidado – Realiza inferende los libros de la cias sobre el texto. biblioteca escolar. – Se plantea interrogantes y elabora respuestas sobre lo leído. – Recrea el significado de un texto. – Interpreta en conjunto el significado de un texto. – Establece relaciones entre las distintas partes del texto y sus experiencias vividas.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Lógico matemática Objetivo de aprendizaje: l Reconoce relaciones espaciales y de tiempo; manipula objetos de acuerdo a sus características y propiedades, utilizando diferentes líneas, figuras, cuerpos y formas geométricas. l Demuestra entre grupos de objetos, las relaciones cuantitativas; identifica cantidades, diferenciando medidas de capacidad, peso y longitud; valora nuestra moneda y los beneficios que nos ofrece la computadora.

Trimestre 1

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Contenido Conceptuales

Arriba-abajo (*) Páginas: 85-86 Encima-debajo (*) Páginas: 87-88 Detrás-delante (*) Páginas: 89-90 Derecha-izquierda Páginas: 91-94

24. Las relaciones espaciales: con su cuerpo, los objetos y entre los objetos: – Arriba–abajo – Encima–debajo – Detrás–entre– delante

Procedimentales

Actitudinales

24. Aplicación de las rela- 24. Valoración por el mundo que le rodea a ciones espaciales partravés de las relaciotiendo de su propio nes espaciales. cuerpo: – Arriba-abajo – Encima-debajo – Detrás-entredelante – Izquierda-derecha – Antes-después

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

24. Establece relaciones 24. Explora las distintas de ubicación entre él nociones topológicas y los objetos que lo con juegos de ubirodean. cación motora y de expresión corporal. – Ejecuta posiciones y desplaza– Participa en tallemientos utilizanres de expresión do términos como corporal con difearriba–abajo, rentes elementos. dentro–fuera y cerca–lejos.

(*) También responden al contenido n.o 60 sobre los lanzamientos de tipo recreativo.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Dentro-fuera Páginas: 95-96 Abierto-cerrado Páginas: 97-98 Trayectoria Páginas: 99-100 Desplazamientos Páginas: 101-102 Cerca-lejos Páginas: 103-104

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25. Interioridad, trayectoria, desplazamientos y proximidad: – Dentro-fuera – Abierto-cerrado – Trayectoria – Desplazamientos – Proximidad: – Cerca–lejos

Procedimentales

Actitudinales

25. Confianza en la eje25. Ejecución de activicución de las actividades de interioridad, dades de desplazatrayectoria, desplazamientos, trayectoria mientos y proximidad: y proximidad. dentro–fuera y abierto– cerrado. – Participación de actividades lúdicas de interioridad, trayectoria, desplazamientos y proximidad. – Desplazamiento con juegos de ubicación motora y expresión corporal, accionando sobre los objetos.

Indicadores de logro 25. Realiza desplazamiento y trayectoria con su cuerpo y los objetos. – Explica secuencias de actividades.

Actividades sugeridas de evaluación 25. Indica la direccionalidad en un trayecto: hacia adelante, hacia, atrás, arriba, abajo y hacia un lado. – Realiza e indica ejercicios de direccionalidad, trayectoria y proximidad.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Largo-corto Páginas: 105-106 Liviano-Pesado Páginas: 107-108 Alto-bajo Páginas: 109-110 Lleno-vacío Páginas: 111-112

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31. Las medidas: – Longitud: largo–corto – Peso: pesado–liviano – Volumen: lleno–vacío – Altura: alto–bajo – La relación entre medidas

Procedimentales

Actitudinales

31. Utilización de las medidas. – Comparaciones directas entre los objetos en situaciones cotidianas y significativas. – Construcción de unidades no convencionales para realizar mediciones en situaciones significativas. – Utilización de instrumentos de medición presentes en las áreas de aprendizaje. – Experimentación de la relación entre medidas. – Elaboración de registros producto de las mediciones.

31. Valoración de las medidas para resolver situaciones de la vida diaria. – Colaboración dinámica en la experimentación con las medidas y sus relaciones. – Aceptación del trabajo en equipo como forma de obtener buenos resultados.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

31. Realiza comparaciones 31. Hace comparaciones de peso entre objetos entre objetos mediante del entorno. el uso de unidades no convencionales. – Mide y calcula distancias siguiendo – Confecciona, de sus pasos. manera colectiva, instrumentos de – Confecciona una medición no conregla hecha de vencionales. impresiones de la mano o pie para – Establece commedirse o medir paraciones entre objetos del salón objetos según su y establecer compeso o su altura. paraciones. – Realiza experi– Registra los resulmentos que pertados, producto de mitan establecer las mediciones. comparaciones de medidas de acuerdo a una variable. Por ejemplo: comparar objetos según su peso o su altura. – Realiza experimentos que permitan establecer comparaciones de medidas.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: La naturaleza Objetivo de aprendizaje: l Reconoce los elementos de la naturaleza, los cambios en la materia y los fenómenos naturales, identificando propiedades de los materiales y objetos, y valorando las características de los seres vivos para el desarrollo de la actitud científica. l Interés por la estructura y el cuidado de su cuerpo, conociendo por medio de los sentidos la importancia de los alimentos para conservar la salud.

Trimestre 1

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Contenido Conceptuales

Elementos de la naturaleza Páginas: 113-114

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38. Elementos de la naturaleza y su importancia: – Tierra – Agua – Aire – Fuego

Procedimentales

Actitudinales

38. Observación y exploración de los elementos de la naturaleza. – Demostración de los elementos de la naturaleza y su importancia.

38. Formación de una actitud crítica frente al cuidado de la naturaleza. – Valoración de los elementos de la naturaleza para la vida.

Indicadores de logro 38. Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés por los elementos de la naturaleza y su importancia. – Dialoga sobre la importancia de los elementos de la naturaleza para los seres vivos.

Actividades sugeridas de evaluación 38. Realiza diferentes experimentos en los que utilice la tierra, el agua o el aire. – Registra sus observaciones y elabora conclusiones. – Participa en charlas sobre la importancia de los elementos de la naturaleza.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Partes de la planta Páginas: 115-116 Utilidad de las plantas Páginas: 117-118

44. La flora Las plantas: – Sus partes y sus funciones – Tipos de plantas: – Alimenticias – Medicinales – Ornamentales – Maderables

Procedimentales 44. Observación de las partes de las plantas y clasificación según sus características y función. – Exposiciones verbales de los beneficios que nos brindan las plantas.

Actitudinales 44. Valoración de los beneficios que nos ofrecen las plantas. – Admiración y comportamiento responsable en la interacción con la naturaleza.

Indicadores de logro 44. Identifica las partes de la planta, sus funciones y utilidad. – Cuida y protege la flora y la fauna de su comunidad.

Actividades sugeridas de evaluación 44. Elabora un portafolio sobre la flora y la fauna. – Escucha charlas, sobre la protección de nuestra flora y fauna. Dibuja las partes de una planta y explica sus funciones.

Cuidado y conservación de las plantas: – Necesidades – Efectos que causan

Animales domésticos y salvajes Páginas: 123-124 Hábitat de los animales Páginas: 125-126 Cuidado de los animales Páginas: 127-128 Locomoción de los animales Páginas: 129-130

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45. Agrupación gráfica de 45. Apreciación e interés 45. La fauna los animales según sus por las característiLos animales características físicas, cas de los animales domésticos y salvajes: de alimentación, hábidomésticos y los sal– Cuidado tat y locomoción. vajes. y protección – Comparación de – Valoración de – Alimentación las características los animales – Hábitat de los animales atendiendo a sus – Locomoción domésticos y funciones y su los salvajes. utilidad.

45. Clasifica animales en 45. Elabora un álbum domésticos y salvajes. sobre alimentación, hábitat y locomoción – Promueve activide los animales. dades de cuidado y conservación de – Menciona características de los animales. los animales. – Participa en charlas sobre las características, funciones y utilidad de los animales.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Germinación de las plantas Páginas: 121-122 Reproducción de los animales Páginas: 131-132

Alimentos de origen animal Páginas: 133-134 Alimentos de origen vegetal Páginas: 135-136 Higiene de los alimentos Páginas: 137-138 Hábitos de alimentación Páginas: 139-140

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Procedimentales

Actitudinales

46. La reproducción de los seres vivos: – Ser humano – Animales – Plantas

46. Investigación sobre la clasificación de los seres vivos según sus formas de reproducción.

46. Apreciación de la reproducción como único vehículo para conservar la vida.

51. La alimentación – Importancia de alimentos nutritivos – Tipo de alimentación y su conservación – Higiene de los alimentos

51. Valoración de la ali51. Investigación sobre mentación para el la importancia de sano y saludable crecilos alimentos y miento y desarrollo sus beneficios. de los seres vivos. – Confección de – Valoración de la pirámide nutrilas propiedades cional según el nutritivas de los contexto que alimentos para lo rodea. su consumo ade– Aplicación del cuado. cuidado, higiene y preparación de los alimentos. – Manipulación e higiene de los alimentos para su conservación.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

46. Describe, de manera sencilla, las formas de reproducción de los seres vivos.

46. Conversa acerca de la reproducción de los seres vivos. – Confecciona un álbum sobre la reproducción de los seres vivos.

51. Discrimina entre alimentos nutritivos y aquellos que no son saludables. – Investiga y comparte resultados sobre alimentos nutritivos. – Conoce el valor nutritivo de los alimentos de acuerdo a la pirámide nutricional.

51. Confecciona la pirámide nutricional. – Participa en charlas sobre los alimentos y el valor nutritivo.

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Área Psicomotora Subárea: Esquema corporal Objetivo de aprendizaje: l Identifica su esquema corporal, cuidando la postura respecto a los objetos que le rodean y ejercitando el dominio lateral.

Trimestre 1

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Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

54. La educación corporal

Procedimentales

Actitudinales

54. Ejecución de posturas 54. Entusiasmo por los ejercicios que conapropiadas para el tribuyen a la buena esquema corporal: postura de su cuerpo. – Postura y actitud corporal – Postura de pie – Postura sentada – En posición de decúbito dorsal, abdominal

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

54. Mantiene buena pos- 54. Participa en talleres tura en actividades de movimiento en sociales familiares, forma grupal. del aula y de la comu– Modela la figura nidad. humana con diferentes materiales. – Muestra posturas adecuadas en – Ejecuta movidiferentes situamientos combiciones. nando brazos y piernas.

En comportamiento social: – Familiar – Aula – Comunidad

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Área Psicomotora Subárea: Coordinación motora gruesa Objetivo de aprendizaje: l Experimenta diferentes formas básicas de movimiento y de equilibrio estimulando las actividades motoras finas y gruesas, y disfrutando con normas de seguridad de competencias de atletismo, rondas y cantos recreativos.

Trimestre 1

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Transversal a las actividades de esta guía.

56. Las formas básicas de movimientos – Arrastrarse – Gatear – Rodar – Trepar – Caminar – Correr

56. Realización de ejercicios básicos para el desarrollo corporal. – Marchas – Saltos – Giros – Deslizamiento – Balanceo – Trote

56. Apreciación de los ejercicios básicos que contribuyen a un sano crecimiento y desarrollo.

56. Ejercita su cuerpo con 56. Participa en circuitos diversos desplazade desplazamientos mientos en actividaconstruidos con objedes lúdicas. tos del área. – Realiza desplazamientos siguiendo un recorrido con diferentes materiales.

Transversal a las actividades de esta guía.

57. El equilibrio Diferentes formas de equilibrio: – Dinámico – Estático

57. Realización de los ejercicios para desarrollar el equilibrio dinámico y estático.

57. Entusiasmo y agrado por los ejercicios que contribuyen al equilibrio y a la buena postura de su cuerpo.

57. Controla el equilibrio de su cuerpo en actividades dinámicas corporales.

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57. Mantiene el equilibrio en diferentes trayectos marcados en el piso con tiza. – Participa en talleres de expresión corporal que promuevan el desarrollo del equilibrio estático y dinámico. – Participa en el juego de estatuas para reafirmar el equilibrio estático.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Transversal a las actividades de esta guía.

58. Patrón cruzado – Gateo – Marcha cruzada – Dibujo bilateral

58. Ejecución de ejerci58. Motivación y estimu- 58. Afirma la coordinacios que permitan lación del aprendizaje ción y la percepción activar el cerebro para a través del moviespacial explorando la integración de los miento. todo tipo de movihemisferios derecho miento en distintas e izquierdo. direcciones.

58. Realiza diferentes ejercicios de gateo. – Participa en una marcha cruzada lenta, estirando el brazo y la pierna contraria.

Transversal a las actividades de esta guía.

59. Ejercicios de orden

59. Realización de ejercicios para la toma de conciencia del desplazamiento del cuerpo. – Rotación – Flexiones – Estiramientos – Contracciones – Relajamiento – Formaciones – Numeraciones – Distanciamientos – Trotes – Volteretas y rodar

59. Valoración de la relación física que establece con el ambiente por medio de diversos desplazamientos. – Disfruta de la realización de juegos a través de distintos desplazamientos.

59. Imita el pedaleo de una bicicleta. – Participa en juegos diversos, que le permitan experimentar desplazamientos varios.

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59. Practica ejercicios de marchas, flexiones, giros, trotes, volteretas y otros.

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Trimestre 1 Temas

Contenido Conceptuales

Arriba-abajo (*) Páginas: 85-86

Procedimentales

60. Participa en juegos de lanzamiento hacia arriba, al frente, atrás y otros.

61. Participa, de forma 61. Aceptación e interés espontánea y creativa, por participar en difeen rondas y juegos, rentes juegos, rondas interiorizando y eventos deportivos. el tiempo, el espacio – Entusiasmo y y el ritmo. agrado por las competencias o eventos deportivos en el aula De agilidad deportiva: o la comunidad. – Partida – Eventos atléticos de pista – Carreras – Velocidad: 10 a 20 metros

61. Comparte, con sus compañeros, rondas infantiles y juegos. – Participa en rondas y juegos tradicionales. – Participa en eventos atléticos de pista, en rondas y juegos infantiles.

60. Ejecución de lanzamientos recreativos. – En el puesto: - Frente - Atrás - Arriba

61. Movimientos rítmicos y corporales

61. Ejecución de movimientos rítmicos y corporales. Juegos y rondas: – Gestuales – Libres – Dirigidos

Detrás-delante (*) Páginas: 89-90

Actividades sugeridas de evaluación

60. Ejecuta distintos lanzamientos en actividades lúdicas.

60. Lanzamientos tipo recreativo

Encima-debajo (*) Páginas: 87-88

Actitudinales

Indicadores de logro

60. Interés por eventos deportivos que destaquen los lanzamientos.

(*) También responden al contenido n.o 24 sobre las relaciones espaciales.

Transversal a las actividades de esta guía.

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Área Psicomotora Subárea: Sensopercepción Objetivo de aprendizaje: l Reconoce y aprecia el mundo exterior mediante los estímulos recibidos por los sentidos y las respuestas motoras provocadas por estos estímulos, asociando la información recolectada con sus experiencias pasadas y expresando sus ideas y conocimientos por medio del lenguaje y los movimientos corporales.

Trimestre 1

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Lectura de imágenes Páginas: 53-54 Laberinto Páginas: 55-56 Memoria visual Páginas: 57-60 Pictogramas Páginas: 61-64 Figura-fondo Páginas: 65-68 Sombras Páginas: 69-70

63. Percepción visual – Lectura de imágenes – Laberintos – Trayectoria – Memoria visual Los colores

Procedimentales 63. Percepción de formas básicas. – Discriminación de figura fondo. – Composición de figuras. – Discriminación de los colores. Asociación de colores y significados.

Actitudinales 63. Admiración de las cualidades de los objetos. – Apreciación por el entorno.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

63. Participa en un taller 63. Utiliza la memoria de expresión corporal. visual para reconocer su entorno a través de – Elabora fichas de experiencias relevantrabajo de figura– tes. fondo. – Discrimina colo– Juega según trares en diferentes yectos en diferenactividades. tes direcciones. – Responde corpo– Observa imágeralmente a signos nes y reproduce visuales. visualmente en el orden presentado.

Figuras escondidas Páginas: 71-72 Figuras incompletas Páginas: 73-74 Constancia perceptual Páginas: 75-78 Color rojo Páginas: 79-80 Color amarillo Páginas: 81-82 Color azul Páginas: 83-84 © Santillana S. A.

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Área Socioafectiva Subárea: Identidad personal Objetivo de aprendizaje: l Demuestra confianza y seguridad en sí mismo, en la práctica de actitudes y valores personales para la convivencia social; comparte, con agrado, experiencias familiares y del entorno.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Normas de convivencia Páginas: 163-164 Convivencia escolar Páginas: 165-166 Convivencia familiar Páginas: 167-168

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4. Las normas y hábitos de convivencia social: – Cortesía – Costumbres cotidianas – Hábitos de urbanidad

Procedimentales

Actitudinales

4. Utilización de normas 4. Demostración de y expresiones de conamabilidad y cortesía vivencia. con las personas que le rodean. – Utilización de expresiones de – Atención y resaceptación y peto al expresar cortesía con sus experiencias compañeros. familiares. – Aceptación, respeto e interés por las tradiciones y costumbres de la comunidad.

Indicadores de logro 4. Utiliza frases de cortesía en los entornos familiar y escolar. – Menciona las tareas que realiza en el hogar aplicando el valor de la responsabilidad. – Practica normas de cortesía reflejando valores en su convivencia social.

Actividades sugeridas de evaluación 4. Practica diariamente hábitos de urbanidad, resaltando su aseo personal y buenos modales.

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Área Socioafectiva Subárea: Identidad social Objetivo de aprendizaje: l Expresa sentimientos de amor por la familia; se proyecta tanto en su centro educativo como en la comunidad y colabora positivamente en los eventos familiares y del entorno.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Tipos de comunidad Páginas: 143-144 Trabajadores de la comunidad Páginas: 145-148 Personas de la comunidad Páginas: 149-150 Tipos de vivienda Páginas: 151-152 Instituciones y establecimientos comerciales Páginas: 153-154 Medios de transporte terrestre Páginas: 155-156 Medios de transporte acuático Páginas: 157-158 Medios de transporte aéreo Páginas: 159-160 Medios de comunicación Páginas: 161-162

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8. La comunidad – Tipos de comunidad – Mi barrio/ mi pueblo – Tipos de viviendas – Sitios importantes – Medios de transporte y comunicación – Producción importante – Instituciones que pertenecen a la comunidad – El banco – Representación de roles

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

8. Identifica diferentes 8. Apreciación por los 8. Observación y dessitios importantes de sitios importantes de cripción de lugares la comunidad. la comunidad. de la comunidad. – Indica el nombre – Apreciación, res– Discriminación de la comunidad peto e interés por de los tipos de donde habita. las tradiciones y comunidad. las costumbres de – Identifica tipos – Clasificación de la comunidad. de comunidades las características y viviendas. – Interés por coque distinguen un nocer la evolución barrio de un pue– Describe lugares de los medios de blo. de la comunidad comunicación donde vive. – Descripción de y transporte a los diferentes – Investiga sobre través del tiempo. tipos de vivienda. los primeros – Valoración del pobladores de su – Investigación de barrio donde vive. comunidad y sus los medios de orígenes. – Valoración del comunicación y apoyo que brindan transporte que – Menciona los las instituciones existen en la comedios de transde la comunidad. munidad y en el porte y comucentro educativo. nicación y su – Apreciación por importancia para las tradiciones – Descripción de el desarrollo de la y costumbres funciones y servicomunidad. de la comunidad. cios que prestan las instituciones de la comunidad.

Actividades sugeridas de evaluación 8. Menciona sitios importantes de la comunidad. – Confecciona una maqueta de la comunidad, en la que ubique y rotule las instituciones, los lugares importantes y las viviendas. – Elabora un papelógrafo, en el que clasifique figuras que representen medios de transporte y medios de comunicación. – Investiga y comparte, con otros niños, sucesos y hechos históricos de la comunidad.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales – Narración de experiencias relacionadas con las tradiciones y costumbres de la comunidad.

Seguridad vial Páginas: 169-170

9. Normas de 9. Utilización de mediseguridad das preventivas y de seguridad básicas. – Orientación geográfica – Utilización de las medidas de – Dentro del aula (*) seguridad vial – En la escuela (*) que existen en – En la comunidad su comunidad. – Aplicación de Prevención de medidas de priaccidentes meros auxilios – En la escuela (*) frente a situacio– En el hogar (*) nes de riesgo. – En la comunidad

Actitudinales

Indicadores de logro – Valora las costumbres y tradiciones de la comunidad.

9. Valoración de las 9. Identifica su posición medidas de seguridad de acuerdo a los punque se tomen en el tos cardinales. hogar, en la escuela y – Identifica medien la comunidad. das de seguridad – Aceptación y de su entorno. curiosidad por – Respeta las mediidentificar las das de seguridad señales de tránvial que hay en sito e interpretar su comunidad. su significado y – Señala las institurespeto hacia el ciones que exiscumplimiento ten en la comunidel mensaje que dad. transmiten.

Actividades sugeridas de evaluación – Realiza un recorrido por las instalaciones de la escuela y comenta sobre lugares donde pueden ocurrir accidentes.

9. Participa en juegos que permitan reconocer su posición referente a los puntos cardinales. – Practica y comenta sobre normas de seguridad vial en un circuito de tránsito. – Elabora carteles para señalar lugares en la escuela donde debe tenerse cuidado. – Dramatiza distintos tipos de accidentes.

(*) El contenido relacionado con normas de seguridad y prevención de accidentes en la escuela y en el hogar se trabaja en el trimestre 1.

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Área Socioafectiva Subárea: Sensibilidad musical Objetivo de aprendizaje: l Disfruta de diferentes expresiones musicales, tomando en cuenta las posibilidades sonoras y rítmicas.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Ronda (*) Páginas: 179-180 Transversal a las actividades de esta guía.

13. Cantos infantiles y rondas

Procedimentales 13. Vocalización de cantos y rondas infantiles. – Ejercicios vocálicos de: - Respiración - Articulación - Emisión

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

13. Vocaliza canciones 13. Apreciación, disfrute 13. Aprecia y disfruta sencillas alusivas a y entusiasmo por los manifestaciones artísdiversos temas. cantos y rondas infanticas que enriquezcan tiles. su sentido estético – Raya en una tomando en cuenta hoja de rotafolio – Valoración de los las posibilidades recursos corposiguiendo ritmos sonoras y rítmicas. diversos. rales utilizados en los ejercicios – Interpreta un vocales. repertorio sencillo de canciones.

(*) También responden al contenido n.o 19 sobre el contexto lúdico. © Santillana S. A.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Transversal a las actividades de esta guía.

14. Géneros musicales: – Popular – Folclor – Instrumental – Clásico

14. Reproducción de las posibilidades sonoras y rítmicas.

14. Valoración y cuidado en el uso y el manejo de la voz y los órganos que intervienen en la producción del sonido.

14. Explora y distingue las propiedades sonoras del propio cuerpo y de instrumentos musicales.

14. Ejecuta ritmos utilizando las propiedades sonoras de partes del cuerpo.

Transversal a las actividades de esta guía.

15. Cualidades sonoras. – Altura: grave-aguda – Duración: rápidalento-pulso – Intensidad: fuerte-suave

15. Investigación y reconocimiento de los órganos que se utilizan en la producción del sonido y las cualidades sonoras. – Clasificación de los sonidos. – Reproducción de sonidos.

15. Concientización acerca de los efectos del sonido en la salud.

15. Identifica cualidades sonoras. – Reproduce y crea ritmos, sonidos y movimientos. – Interpreta corporalmente ritmos lentos, rápidos, suaves y fuertes.

15. Grafica en una hoja atendiendo a la escucha de sonidos de la naturaleza. – Crea sonidos con elementos del medio.

Transversal a las actividades de esta guía.

16. Identificación de sonidos: – Instrumentos musicales y objetos sonoros – Voces – El sonido – Ruido

16. Reproducción de 16. Interés por el manejo sonidos mediante insadecuado y la ejecutrumentos musicales. ción de instrumentos musicales.

16. Reconoce sonidos de diferentes instrumentos musicales y objetos sonoros.

16. Confecciona instrumentos musicales como maracas y claves. – Interpreta corporalmente gráficas de ritmos.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Comunicación Objetivo de aprendizaje: l Desarrolla las estructuras básicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a través de las diferentes funciones lingüísticas mediante palabras y textos pertinentes con sentido.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

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18. Habilidades orolinguofaciales – Labios – Mejilla – Lengua

Procedimentales 18. Experimentación de habilidades orolinguofaciales.

Actitudinales 18. Participación e interés por ejercicios que promuevan las habilidades orolinguofaciales.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

18. Realiza ejercicios ges- 18. Practica ejercicios para labios, mejillas y tuales con músculos lengua como recorrer faciales. el contorno de sus – Ejecuta diversos labios con la punta ejercicios para de la lengua, hacer labios, mejillas burbujas de jabón y lengua de forma y soplar papelitos gradual. o plumas.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Rima Páginas: 171-172 Trabalenguas Páginas: 173-174 Adivinanzas Páginas: 175-176 Cuento Páginas: 177-178 Ronda (*) Páginas: 179-180 Poesía Páginas: 181-182

19. Contexto lúdico: – Retahílas – Rimas – Trabalenguas – Estribillos – Adivinanzas – Cantos – Cuentos – Rondas – Poesías – Nanas

Procedimentales

Actitudinales

19. Identificación de sonidos similares en rimas, trabalenguas, estribillos y retahílas. – Interpretación de juegos verbales con rimas, retahílas, estribillos, rondas, trabalenguas, poesías, cantos, cuentos y nanas.

19. Satisfacción al repetir rimas, trabalenguas, cantos, rondas, estribillos, retahílas, poesías, cuentos y nanas. – Valoración de la sensibilidad y la imaginación ante la escucha de diversas formas literarias.

Indicadores de logro 19. Disfruta de textos orales literarios como cuentos, fábulas, poemas y lecturas diversas. – Interpreta oral y corporalmente poesías sencillas. – Entona canciones sencillas y las interpreta corporalmente. – Interpreta las expresiones literarias mejorando su dicción.

Actividades sugeridas de evaluación 19. Crea o inventa, de manera individual o colectiva, cuentos rimas, adivinanzas y retahílas. – Realiza, en forma colectiva, modificaciones de un poema. – Dramatiza cuentos, adivinanzas y trabalenguas.

(*) También responde al contenido n.o 13 sobre el cantos infantiles y rondas.

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Contenido Conceptuales

Vocales Páginas: 195-218 Consonantes Páginas: 219-222

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22. Desarrollo fonológico: – Diferenciación de las palabras – Fonemas – Asociación y combinación de sílabas y fonemas dentro de la palabra – Rimas

Procedimentales

Actitudinales

22. Participación en jue22. Diferenciación de la gos con diferentes cantidad de palabras sílabas y fonemas. en un escrito. – Disfrute de acti– Identificación vidades lúdicas del fonema inicial relacionadas con y final de una la palabra escrita. palabra. – Apreciación e – Asociación de interés por los objetos que tenprocesos comunigan el mismo cativos. sonido inicial. – Aceptación y perseverancia en el proceso de adquisición y desarrollo de la lectoescritura.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

22. Nombra palabras que 22. Establece la relación inicien con determientre un grafema y nado grafema. su fonema mediante actividades lúdicas – Recorta dibujos o y significativas. palabras pertenecientes al vocabu– Identifica el lario visual, que número de palarimen entre sí. bras en una oración. – Hace pareos. – Reconoce la rela– Forma familias de ción entre la letra palabras. inicial de su nom– Participa en las bre y el sonido tertulias literainicial corresponrias del círculo diente. de lectores con – Identifica el soniopiniones sobre do inicial y final actitudes de perde una palabra. sonajes y hechos explícitos e implí– Diferencia las citos en la lectura. letras mayúsculas de las minúsculas. – Caracteriza personajes en dramati– Reconoce diferenzaciones. tes tipos de letras (imprenta y cursi– Reformula la va). historia con sus propias palabras.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Lógico matemática Objetivo de aprendizaje: l Reconoce relaciones espaciales y de tiempo; manipula objetos de acuerdo a sus características y propiedades, utilizando diferentes líneas, figuras, cuerpos y formas geométricas. l Demuestra entre grupos de objetos, las relaciones cuantitativas; identifica cantidades, diferenciando medidas de capacidad, peso y longitud; valora nuestra moneda y los beneficios que nos ofrece la computadora.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Antes-después Páginas: 223-224

Procedimentales

Actitudinales

26. Las nociones del tiempo

26. Aplicación de las relaciones de tiempo con las actividades cotidianas: – Antes-después – Hoy-ayer-mañana – Día-noche

26. Apreciación e interés por las actividades cotidianas según el tiempo en que ocurran. – Colaboración y esfuerzo por controlar el tiempo en las actividades que realiza diariamente.

27. La lectura del tiempo: – Horas – Días – Semanas

27. Emplea los días de la 27. Realización de acti27. Interés por actividasemana para situar vidades, en las que des en las que controeventos de su vida controle el tiempo en le el tiempo en horas, días y semanas. diaria. horas, días y semanas.

Hoy-ayer-mañana Páginas: 225-226 Día-noche Páginas: 227-228

Reloj Páginas: 229-230 Días-semanas Páginas: 231-232

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Indicadores de logro 26. Establece relaciones temporales al interactuar con su entorno. – Utiliza adecuadamente términos como ayer, hoy y mañana.

Actividades sugeridas de evaluación 26. Confecciona el calendario semanal, en el que asocie los días con las actividades diarias. – Relata experiencias obtenidas en juegos y actividades libres, en las que utilice los términos ayer, hoy y mañana.

27. Experimenta eventos cotidianos con el horario escolar.

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Trimestre 2 Temas

Contenido

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

28. Propiedades y características de los objetos y de los seres vivos – Colores – Formas – Tamaños – Texturas – Analogías (semejanzas y diferencias) – Otros

28. Exploración de 28. Aceptación y disfrute 28. Clasifica objetos y las propiedades y de los objetos y seres seres vivos con base características de los vivos de acuerdo a en características similares. objetos y de los seres sus características. vivos según sus colo– Compara y orde– Discriminación res, formas, tamaño, na objetos según de objetos y texturas, analogías características, juguetes de acuer(semejanzas y diferensiguiendo un do a texturas, anacias) y simetría. logías, simetría patrón. u otros. – Clasificación – Agrupa objetos de objetos y de con base en relaelementos del ciones de similimundo natural tud y diferencias. de acuerdo a sus propiedades y características.

28. Clasifica diversos objetos del salón de acuerdo a sus características. – Ordena por tamaño para establecer quién es el más grande y quién el más pequeño del salón. – Establece semejanzas y diferencias de tamaños, formas, colores y otros.

29. Las experiencias y relaciones de: – Agrupación – Diferencias – Clasificaciónasociación – Igualdad – Seriaciónordenamiento

29. Exposición de ele29. Colaboración en actimentos y objetos vidades de relaciones atendiendo a una o de agrupación, difevarias características. rencias, clasificación, igualdad, seriación – Realización de u ordenamiento. experiencias y relaciones de agrupación, diferencias, clasificación, asociación, igualdad, seriación y ordenamiento de objetos.

29. Participa en juegos de agrupación, ordenamiento, clasificación y asociación de elementos de acuerdo a sus características.

Conceptuales Semejanzas y diferencias Páginas: 259-262 Simetría Páginas: 263-264

Agrupaciones Páginas: 251-258 Clasificación Páginas: 265-266 Asociación Páginas: 267-268 Igualdad Páginas: 269-270 Seriación Páginas: 271-276

Procedimentales

Actitudinales

29. Realiza actividades de agrupación, asociación, clasificación, seriación y ordenamiento con diversos elementos.

Correspondencia Páginas: 277-278

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

Líneas rectas y curvas Páginas: 233-234

32. La geometría – Líneas – Recta – Curva

32. Identificación de las diferentes líneas.

32. Internalización de los 32. Identifica y reproduce 32. Confecciona, con diferentes conceptos las líneas rectas, curmasilla, culebritas largeométricos en la reavas y quebradas. gas y cortas. lización de diversas – Participa en ciractividades artísticas. cuitos de desplazamientos para experimentar líneas rectas, curvas y cerradas.

Figuras geométricas Páginas: 235-242

33. Figuras geométricas – Círculo – Cuadrado – Triángulo

33. Creación de figuras geométricas a partir de las líneas.

33. Reproduce figuras 33. Identifica figuras 33. Interés por la creageométricas en divergeométricas en el ción de diferentes sas creaciones. contexto. siluetas, utilizando las figuras geométricas. – Identifica las figu– Confecciona ras geométricas. dibujos creativos utilizando figuras geométricas.

Cuerpos geométricos Páginas: 243-250

34. Cuerpos geométricos: – Cilindro – Cono – Esfera – Cubo

34. Exploración de obje- 34. Colaboración y tra34. Identifica característi- 34. Describe formas, inditos del mundo natural bajo de equipo en cas de las formas. ca sus características descubriendo sus forla construcción de y dice el nombre. – Establece compamas características. maquetas y proyectos. raciones entre las – Confecciona formas y los cuerdibujos creativos pos geométricos. utilizando figuras geométricas.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: La naturaleza Objetivo de aprendizaje: l Reconoce los elementos de la naturaleza, los cambios en la materia y los fenómenos naturales, identificando propiedades de los materiales y objetos, y valorando las características de los seres vivos para el desarrollo de la actitud científica. l Interés por la estructura y el cuidado de su cuerpo, conociendo por medio de los sentidos la importancia de los alimentos para conservar la salud.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Fenómenos naturales Páginas: 279-284

40. Formula explicacio40. Recolección de datos 40. Valoración e interés 40. Cambios y fenómenes acerca de los en los cambios climáinformativos sobre los nos naturales: fenómenos naturales. ticos de nuestro país. fenómenos naturales. – Días soleados, – Valoración y res– Registra sus – Representación nublados y lluvioobservaciones. peto a las normas de las condiciosos de seguridad ante nes climáticas. – Dialoga acerca – Vientos, truenos, los fenómenos de los cambios y – Experimentación tormentas, naturales. fenómenos natude las temperatuarcoíris y otros rales. ras y los lugares en donde ocurren.

Época lluviosa Páginas: 285-286

41. Las estaciones de nuestro país – Lluviosa – Seca

Época seca Páginas: 287-288

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41. Representación en dibujos de las estaciones de nuestro país.

41. Apreciación de las estaciones de nuestro país.

41. Indica cuáles son las estaciones de nuestro país.

Actividades sugeridas de evaluación 40. Identifica e interpreta los cambios y los fenómenos naturales. – Hace observaciones y registra, en el calendario, el estado del tiempo.

41. Elabora un collage acerca de las estaciones de nuestro país. – Comenta sobre las actividades propias de cada estación.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Cabeza (*) Páginas: 289-290 Tronco (*) Páginas: 291-292 Extremidades (*) Páginas: 293-294

Procedimentales

47. Exploración y recono47. El cuerpo humano: cimiento de las partes – Partes principales principales del cuerpo – Características humano; identificán– Funciones dolas por sus características y funciones.

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

47. Aceptación y cuidado 47. Identifica partes, carac- 47. Recorre su cuerpo con de su cuerpo con todas terísticas y funciones diversos materiales sus características del cuerpo humano. (esponjas, plumas), y sus funciones. nombrando sus partes. – Participa en las actividades, respetando y cuidando su cuerpo y el de los demás. – Dibuja la figura humana. – Arma rompecabezas del cuerpo humano. – Nombra partes de su cuerpo y sus funciones.

(*) También responden al contenido n.o 53 sobre el esquema corporal.

Diferencias anatómicas Páginas: 305-306 Necesidades del ser humano Páginas: 311-312

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48. Crecimiento y desarrollo: – Diferencias anatómicas – Niña–niño

48. Representación de los roles y las características que diferencian al niño de la niña.

48. Aceptación y respeto de las diferencias anatómicas entre el niño y la niña.

48. Establece diferencias anatómicas entre el niño y la niña.

48. Identifica las características del niño y la niña. – Representa gráficamente las características del niño y la niña. – Arma rompecabezas del cuerpo humano.

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Trimestre 2 Temas

Contenido Conceptuales

Hábitos de higiene Páginas: 313-314 Higiene de las manos Páginas: 315-316 Higiene bucal Páginas: 317-318

Prevención del maltrato Páginas: 319-320

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Procedimentales

Actitudinales

49. La salud, el cuidado del cuerpo y la higiene – Aseo personal Prevención de enfermedades: – Salud bucal – Vacunas – Peso – Talla

49. Participación en talle- 49. Se interesa por el uso res que representen los de medidas de prevenhábitos higiénicos y ción y el cuidado de la su importancia para salud general. la salud. – Investigación sobre las enfermedades y controles que se deben tener para el cuidado de nuestro cuerpo.

50. Prevención del maltrato: – Físico – Psicológico

50. Participación en talleres sobre el cuidado y protección de su cuerpo. – Apreciación y cuidado de su cuerpo, para protegerlo de personas extrañas.

50. Concientización de la necesidad del cuidado y protección de su cuerpo.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

49. Practica diariamente los hábitos higiénicos, como medida de prevención de la salud.

49. Participación en charlas sobre la importancia de la salud (peso, talla y otros). – Dramatiza diferentes roles. – Confeccionan carteles alusivos a la salud del cuerpo.

50. Reconoce medidas de protección y normas de seguridad sobre el cuidado del cuerpo.

50. Expresa sus sentimientos o experiencias sobre el maltrato. – Dialoga, en equipo, sobre normas de seguridad tendientes a salvaguardar su integridad personal.

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Contenido Conceptuales

Sentidos Páginas: 295-304

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52. Los sentidos y sus funciones: – El olfato – El gusto – El oído – La vista – El tacto

Procedimentales

Actitudinales

52. Determinación y distinción del nombre y la función de los sentidos. – Reconocimiento de la función de los sentidos y su importancia para los seres vivos.

52. Protección, cuidado e higiene de los órganos de los sentidos. – Prevención y cuidado de los órganos de los sentidos.

Indicadores de logro 52. Reconoce los sentidos por sus nombres y menciona su uso y sus funciones. – Establece semejanzas y diferencias entre los sentidos.

Actividades sugeridas de evaluación 52. Participa en experiencias sencillas en que utilice sus sentidos. – Identifica sustancias por medio del gusto y el olfato. – Participa en juegos para ejercitar los sentidos.

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Área Psicomotora Subárea: Esquema corporal Objetivo de aprendizaje: l Identifica su esquema corporal, cuidando la postura respecto a los objetos que le rodean y ejercitando el dominio lateral.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Cabeza (*) Páginas: 289-290 Tronco (*) Páginas: 291-292

53. El esquema corporal – Cabeza – Tronco – Extremidades

Procedimentales

Actitudinales

53. Localización e identi- 53. Aceptación y cuidaficación del esquema do de las partes del corporal por medio de esquema corporal. cantos juegos y rondas.

Extremidades (*) Páginas: 293-294

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

53. Identifica las partes y los movimientos propios de su cuerpo, al compás de la música y diferentes actividades lúdicas. – Mueve las diferentes partes del cuerpo al compás de la música.

53. Mueve libremente las partes de su cuerpo al compás de diversos tipos de ritmos, cantos, juegos y rondas. – Identifica las diferentes partes de su cuerpo y el de sus compañeros en diferentes situaciones.

55. Discrimina con su cuerpo el desarrollo de nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, izquierda y derecha y entre otros.

55. Participa en talleres de movimiento utilizando diversos objetos y experimentando formas de movimientos en diferentes actividades. – Ubica su cuerpo con respecto a los objetos del medio.

(*) También responden al contenido n.o 47 sobre el cuerpo humano.

Lateralidad Páginas: 307-310

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55. Ejecución de acciones 55. Valoración y disfrute 55. Disociación al descubrir las posientre los diferentes de movimiento: bilidades de movisegmentos corpora– Dominancia latemiento de su cuerpo. les. ral – Percepción de – Percepción global la realidad extedel cuerpo rior teniendo – Orientación del como punto de cuerpo en el espareferencia su procio pio cuerpo.

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Área Psicomotora Subárea: Coordinación visomotriz Objetivo de aprendizaje: l Estimula la coordinación visomanual, ejercitando los músculos de la mano y despertando la imaginación para la aplicación de técnicas gráfico-plásticas.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía.

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62. Coordinación visual–manual: – Gimnasia digital – Juegos digitales Movimientos manuales: – Agarrar y presionar – Arrugado – Rasgado – Atornillar – Engomado y pegado – Doblado – Ensamblar – Encajar – Armar – Construcción – Abotonar – Enhebrar – Bordado – Troquelado – Picado – Recortado – Calcado

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

62. Ejecución de movi62. Disfrute con la rea62. Participa activamente 62. Ejecuta acciones de la mientos manuales vida diaria tales como lización de tareas y en los rincones de coordinados y preciabotonarse, subir la actividades manuales. aprendizaje ejercitansos para la elaboracremallera, colocarse do la coordinación ción de tareas de la la correa, calzarse, motora fina. vida diaria y trabajos vestirse y desvestirse. – Ejecuta, utilizanmanuales: recortar, – Juega en los rindo diferentes agarrar y presionar; cones realizando materiales, moviarrugar, rasgar, atorniacciones como mientos manuales llar, engomar y pegar; atornillar y enroscoordinados. doblar ensamblar, car, armar, coci– Utiliza las tijeras; encajar, armar, consnar, barrer y lavar. agarre de pinza truir, abotonar, enhe– Confecciona y con precisión brar, bordar, troquelamanualidades en aceptable. do, calcar y picar. las que utilice el Elaboración de trarecorte, engomabajos artísticos medo, bordado, enhediante las expresiones brado y picado. plásticas: – Confecciona – Pintura digital collages con – Dibujo diversos elemen– Rayado tos. – Collage – Calca dibujos – Otros y los colorea. – Realiza un rayado colectivo siguiendo diversos ritmos.

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Área Psicomotora Subárea: Sensopercepción Objetivo de aprendizaje: l Reconoce y aprecia el mundo exterior mediante los estímulos recibidos por los sentidos y las respuestas motoras provocadas por estos estímulos, asociando la información recolectada con sus experiencias pasadas y expresando sus ideas y conocimientos por medio del lenguaje y los movimientos corporales.

Trimestre 2

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Contenido Conceptuales

Sonidos onomatopéyicos Páginas: 183-184 Conciencia fonológica Páginas: 185-194

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Procedimentales

Actitudinales

64. Apreciación de los 64. Clasificación de los 64. Percepción diferentes sonidos de sonidos del entorno. auditiva: la naturaleza. – Reproducción de – Conciencia auditidiferentes sonidos va del ambiente. – Sonidos de la – Discriminación naturaleza de sonidos. – Sonidos del ambiente – Sonidos fuertes– suaves Memoria auditiva

Indicadores de logro 64. Recibe, interpreta y reacciona ante los estímulos auditivos.

Actividades sugeridas de evaluación 64. Distingue sonidos del ambiente y los reproduce de acuerdo al orden escuchado. – Escucha un mensaje oral y luego solicita que lo transmita a su compañero textualmente. – Interpreta corporalmente diferentes ritmos. – Escucha sonidos onomatopéyicos de animales e imita el sonido.

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Área Socioafectiva Subárea: Identidad nacional Objetivo de aprendizaje: l Reconoce los símbolos patrios y distintivos de la nacionalidad; participa en expresiones folclóricas, valorando nuestra historia y a los pobladores.

Trimestre 3

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Contenido Conceptuales

Bandera Nacional Páginas: 323-324 Himno Nacional Páginas: 325-326 Escudo Nacional Páginas: 327-328 Distintivos de la nacionalidad Páginas: 329-330 Canal de Panamá Páginas: 331-332

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10. Símbolos patrios: – La Bandera – Himno Nacional – El Escudo Nacional

Distintivos de la nacionalidad – La moneda – Flor (del espíritu santo) – Ave (águila harpía) – Árbol (Panamá) – Canal de Panamá

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

10. Explica los elementos 10. Confecciona murales 10. Demostración del 10. Descripción de la y portafolios alusivos importantes de nuesamor, respeto al país, Bandera, el Escudo y a la nacionalidad. tra historia y nacionaa sus símbolos patrios los distintivos de la lidad como símbolos y distintivos de la nacionalidad, sus ele– Participa, con la patrios, fechas hisnacionalidad. mentos y significado. colaboración de tóricas, costumbres, su familia, en la – Apreciación – Vocalización tradiciones, música organización de y disfrute del del Juramento, y vestidos típicos, un rincón de la Himno Nacional, Saludo a la participando en actinacionalidad. el Juramento y Bandera y del vidades y expresiones el Saludo a la Himno Nacional. – Vocaliza con resfolclóricas. Bandera. peto el Himno – Conversación – Identifica la Nacional en actos – Conversación acerca del signifiBandera Nacional, cívicos. para opinar acercado de la promesus colores y sigca del significado sa del estudiante. nificado. de la promesa del – Utilización y reco– Entona el Himno estudiante. nocimiento de Nacional. los distintivos de – Vocaliza el la nacionalidad. Juramento a la Bandera. – Describe los distintivos de la nacionalidad.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Personajes históricos Páginas: 333-334 Fechas históricas Páginas: 335-336 Sitios de significado histórico Páginas: 337-338 Monumentos históricos Páginas: 339-340

Bailes típicos Páginas: 341-342 Instrumentos folclóricos Páginas: 343-344 Vestuarios típicos Páginas: 345-346 Artesanías Páginas: 347-348

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Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

11. Historia Patria – Personajes históricos – Fechas importantes – Sitios de significado histórico – Monumentos – Museos

11. Caracterización 11. Valoración e interés de los personajes, por los personajes, monumentos y fechas monumentos y históricas de nuestro fechas históricas país. de nuestro país.

11. Identifica personajes, fechas, sitios, sucesos y monumentos históricos a través de diversas situaciones de aprendizaje.

11. Dramatiza personajes y sucesos históricos. – Confecciona un papelógrafo con personajes de nuestra historia patria.

12. Los elementos del folclor – Bailes regionales – Instrumentos folclóricos – Música – Vestuarios – Cantos, rondas y juegos tradicionales – Artesanías – Comidas

12. Ejecución e interpre- 12. Apreciación y disfrute 12. Ejecuta diferentes bailes folclóricos. tación de diferentes por las costumbres y Valora nuestras traditradiciones folclóricas bailes e instrumentos ciones, costumbres y de nuestro país. folclóricos regionales elementos de nuestro y nacionales. folclor. – Ejemplificación de distintos elementos del folclor nacional.

12. Ejecuta bailes folclóricos en su entorno escolar o familiar. – Participa en la celebración de las efemérides patrias. – Participa de un encuentro folclórico en el aula, en el cual expone o comparte algún elemento relativo a nuestra historia o folclor.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Comunicación Objetivo de aprendizaje: l Desarrolla las estructuras básicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a través de las diferentes funciones lingüísticas mediante palabras y textos pertinentes con sentido.

Trimestre 3

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Transversal a las actividades de esta guía

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20. Comunicación escrita: Función social – Propósito de comunicación – Propósito de información – Propósito placentero

Procedimentales

Actitudinales

20. Realización de regis- 20. Reflexión grupal sobre normas de tros diversos (asistentrabajo, asistencia, cia, uso de los rincoresponsabilidades de nes, crecimiento de juego, entre otros. una planta y listados de materiales). – Se interesa por el uso de revistas, – Organización periódicos, libros de la información y otros textos. en libros, periódicos, revistas u otros textos. – Elaboración de cuentos, anécdotas y fábulas, entre otros. – Exploración y utilización de la direccionalidad de la escritura. – Identificación de la escritura de su nombre.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

20. Registra las experien20. Interpreta signos cias cotidianas y cienescritos en contextos tíficas. relevantes y con significado. – Elabora fichas de trabajo incluyen– Elabora diversos do palabras senciregistros, gráficas, llas y dibujos. cuentos, anécdotas y otros. – Localiza información variada en – Sigue los pasos libros, revistas de una receta y periódicos. escrita e ilustrada. – Grafica su nom– Localiza inforbre de acuerdo a mación, sencilla, sus posibilidades. requerida en periódicos, revis– Predice informatas y libros de ción contenida en textos. un texto. – Comparte la – Clasifica etiquelectura de textos tas según el proliterarios. ducto que anuncian.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Invitaciones Páginas: 349-350 Etiquetas Páginas: 351-352 Logotipos Páginas: 353-354 Avisos Páginas: 355-356 Recetas de cocina Páginas: 357-358

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21. Portadores de textos – Características – Función Clases de portadores de textos: – Invitaciones – Cartas – Recibos – Recetas de cocina – Recetas medicinales – Caricaturas (cómicas) – Etiquetas de productos – Anuncios – Fichas de palabras

Procedimentales

Actitudinales

21. Exploración de diver- 21. Apreciación de la importancia de los sos tipos de textos portadores de textos que se usan en la vida y su influencia en las cotidiana. actividades sociales – Construcción de propias del entorno. portadores de tex– Motivación e tos con ayuda de interés por leer y un adulto. escribir a través – Clasificación de del contacto con portadores de la palabra escrita. textos según sus – Apreciación de características. actividades lúdi– Caracterización cas relacionadas del uso de los con la palabra portadores de texescrita. tos. – Valoración e – Presentación de intento para leer lecturas e intery escribir partienpretación de imádo de los conocigenes. mientos previos – Diferenciación que posee de la entre la forma lectura y escrituescrita y otras ra. formas de expresiones gráficas.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

21. Elabora portadores de 21. Identifica caractetexto y fichas de vocarísticas y función de bulario nuevo según distintos portadores el tema de estudio. de textos. – Recorta del perió– Establece difedico palabras con rencias entre un diferentes tipos texto y otro a parde letras y separa tir de sus caractelas mayúsculas de rísticas. las minúsculas. – Infiere el signifi– Reproduce cado de palabras corporalmente en diversos portalas palabras. dores de texto. – Participa en jue– Selecciona el gos de sílabas texto correcto de y palabras. acuerdo al propósito de este. – Clasifica palabras largas y cortas. – Diferencia entre letras y números.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Comprensión Páginas: 359-368

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23. Comunicación integral Literatura infantil Comprensión y creación de: – Cuentos – Narraciones – Otros tipos de textos – Clasificación de los libros – Conservación – Orden

Procedimentales

Actitudinales

23. Participación en el 23. Formulación de uso adecuado, cuidasupuestos y anticipado e interés por los ción de información, libros. significados, inferencias y predicción. – Apreciación y disfrute del niño – Formulación de por la obra litehipótesis del raria. significado de imágenes, pensamientos, sentimientos, impresiones y acciones. – Descripción de los personajes favoritos del cuento y formulación de preguntas. – Comprensión de las ideas importantes de distintos tipos de texto. – Elaboración e interpretación de las obras literarias.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

23. Establece compara23. Construye e interciones con otros texpreta textos signifitos leídos. cativos mediante la lectura interactiva. – Crea y realiza interpretaciones – Anticipa contenide imágenes y do de un texto cuentos de pica partir del título togramas y los o portada del ilustra. cuento. – Manejo y cuidado – Realiza inferende los libros de la cias sobre el texto. biblioteca escolar. – Se plantea interrogantes y elabora respuestas sobre lo leído. – Recrea el significado de un texto. – Interpreta en conjunto el significado de un texto. – Establece relaciones entre las distintas partes del texto y sus experiencias vividas.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: Lógico matemática Objetivo de aprendizaje: l Reconoce relaciones espaciales y de tiempo; manipula objetos de acuerdo a sus características y propiedades, utilizando diferentes líneas, figuras, cuerpos y formas geométricas. l Demuestra entre grupos de objetos, las relaciones cuantitativas; identifica cantidades, diferenciando medidas de capacidad, peso y longitud; valora nuestra moneda y los beneficios que nos ofrece la computadora.

Trimestre 3

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Todos-alguno-ninguno Páginas: 417-418 Muchos-pocos-nada Páginas: 419-420 Más que-menos queigual que Páginas: 421-422 Adición Páginas: 423-426 Sustracción Páginas: 427-430

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30. Los cuantificadores – Todos-algunosninguno – Muchos-pocosnada – Más que-menos que-igual que – Colección de grupos – Agregar y quitar

Procedimentales 30. Utilización de los cuantificadores en situaciones de juego. – Formación de conjuntos con elementos de la naturaleza u objetos del aula. – Ejercitación de la correspondencia con elementos concretos. – Recolección de elementos, jugando a agregar o quitar.

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

30. Ordena objetos 30. Se interesa por acti30. Forma conjuntos de siguiendo un patrón. vidades lúdicas que elementos establecienpermitan las compado correspondencia – Inserta figuras raciones entre objey cantidades. pertenecientes tos y elementos del – Representa, en a una serie. mundo natural y la situaciones de – Recorta y agrupa práctica de los cuantijuego, los diferenfiguras u objetos. ficadores. tes cuantificado– Vierte arena en res. recipientes plásticos transparentes y establece relaciones de más que, menos que e igual que. – Realiza ejercicios de agregar y quitar. – Traza su silueta, recorta y ordena desde la más baja hasta la más alta.

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Trimestre 3 Temas

Números del 1 al 50 Páginas: 369-410 Números ordinales Páginas: 411-414 Mayor que-menor queigual a Páginas: 415-416

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Contenido Conceptuales

Procedimentales

35. El número – Base decimal – Números ordinales – Correspondencia – Mayor quemenor que

35. Representación y manejo de los números hasta el 9. – Experimentación de lectura y conteo de acuerdo a los intereses individuales de los niños. – Formación de conjuntos. – Solución de problemas en el contexto cotidiano. – Experimentación con respuestas incorrectas para comprender los conceptos fundamentales. – Aplicación de destrezas de razonamiento para encontrar respuestas.

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

35. Establece correspon35. Se interesa por hacer 35. Asocia material condencia entre objetos creto con la abstracvaler la correspondeny número. ción del número. cia entre los números. – Participa en jue– Identifica los – Participación y gos en los que números de la disfrute de activiejercita su conocibase decimal dades de agrupamiento sobre los de numeración. ción y conteo números. de números. – Utiliza represen– Coloca tantas taciones de canti– Disposición por figuras como el dades y de númela resolución de número indique. ros en situaciones problemas cotide juego. dianos. – Forma conjuntos de objetos y com– Identifica y reprepara cantidades. senta la grafía de los números. – Realiza actividades de conteo. – Compara números: mayor que– – Dice los números menor que–igual en orden ascenque. dente y amplía según sus posibi– Indica el número lidades. que está antes y después en una – Utiliza los númeserie. ros para identificar situaciones en la vida cotidiana. – Realiza actividades de agregar y quitar.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

36. Participa en juegos en 36. Aplica nociones los que cuente dinero básicas sobre admiy lo clasifique por nistración del dinero valor. en situaciones lúdicas y actividades familia– Aplica, por medio res. de juegos, las nociones básicas – Aplica acciones de administración de compra y del dinero. venta en actividades lúdicas. – Realiza una visita motivadora al – Identifica el valor banco más cerde monedas: cano para expe–0,05; –0,10 y rimentar transac–0,25. ciones sencillas. – Diferencia entre monedas y billetes.

Balboa Páginas: 431-432

36. La unidad monetaria – El balboa y sus fracciones

36. Identificación de la unidad monetaria. – Diferenciación entre monedas y billetes.

36. Valoración del uso de la unidad monetaria. – Formación de hábitos de ahorro en el manejo del dinero.

Computadora Páginas: 433-434

37. La computadora: – Sus partes – Funcionamientos básicos

37. Experimentación con diferentes juegos digitales.

37. Juega a crear y pintar 37. Valoración y disfrute 37. Identifica las partes con software educatide los nuevos avances del computador. tecnológicos. vo. – Emplea sus cono– Muestra interés cimientos sobre el – Juega a escribir por el cuidado y uso del computasu nombre y palael uso de nuevas dor en transcripbras conocidas. tecnologías. ción de datos y – Utiliza el compujuegos. tador para refor– Cuida y valora zar conocimientos las herramientas adquiridos en las tecnológicas. experiencias educativas en las que participa.

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Área Cognoscitiva lingüística Subárea: La naturaleza Objetivo de aprendizaje: l Reconoce los elementos de la naturaleza, los cambios en la materia y los fenómenos naturales, identificando propiedades de los materiales y objetos, y valorando las características de los seres vivos para el desarrollo de la actitud científica. l Interés por la estructura y el cuidado de su cuerpo, conociendo por medio de los sentidos la importancia de los alimentos para conservar la salud.

Trimestre 3

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Estados del agua Páginas: 443-444

39. Los estados del agua – Líquido – Gaseoso – Sólido

39. Experimentación de los distintos cambios de los estados del agua.

39. Reflexión acerca de la importancia del agua. – Apreciación y observación de los diferentes estados del agua.

Solidificación, evaporación y descomposición Páginas: 445-446

42. Se interesa por las 42. Algunas transforma- 42. Experimentación de transformaciones del las transformaciones ciones del estado de estado de la materia. del estado de la matela materia: ria. – Solidificación – Evaporación – Descomposición

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Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

39. Menciona las características más destacadas de los estados del agua.

39. Elige un tema para su investigación y comparte la información con el grupo. – Establece semejanzas y diferencias entre los estados del agua.

42. Participa y opina en experimentos para realizar transformaciones de la materia.

42. Realiza experimentos sencillos con los estados de la materia. – Analiza, en forma colectiva, los resultados de los experimentos. – Registra las experiencias científicas.

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Trimestre 3 Temas

Contenido Conceptuales

Textura (*) Páginas: 435-436 Transparencia Páginas: 437-438 Flotabilidad Páginas: 439-440 Permeabilidad e impermeabilidad Páginas: 441-442

Procedimentales

43. Observaciones de las 43. Propiedades de los propiedades de los materiales y objetos: materiales y los obje– Textura tos. – Transparencia – Flotabilidad – Permeabilidad e impermeabilidad

Actitudinales 43. Valoración de las propiedades físicas de materiales, objetos y juguetes.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

43. Prepara colecciones 43. Menciona propiedade materiales y objedes de los objetos. tos de diferentes tex– Comparte expeturas. riencias acerca – Participa en un de las propiedades paseo científico de los materiales para observar y los objetos. elementos de la – Descubre propienaturaleza (plandades de los tas, insectos materiales y los y otros). objetos.

(*) También responden al contenido n.o 65 sobre la percepción táctil.

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Área Psicomotora Subárea: Sensopercepción Objetivo de aprendizaje: l Reconoce y aprecia el mundo exterior mediante los estímulos recibidos por los sentidos y las respuestas motoras provocadas por estos estímulos, asociando la información recolectada con sus experiencias pasadas y expresando sus ideas y conocimientos por medio del lenguaje y los movimientos corporales.

Trimestre 3

Quiero B Temas

Contenido Conceptuales

Textura (*) Páginas: 435-436

65. Percepción táctil: – Formas de los objetos – Textura – Temperatura

Procedimentales

Actitudinales

65. Identificación de objetos por su forma. – Discriminación de diferentes texturas. – Percepción de temperaturas. – Experimentación de las propiedades y las características de los objetos.

65. Apreciación de los objetos de acuerdo a su forma, textura y temperatura.

Indicadores de logro

Actividades sugeridas de evaluación

65. Descubre cualidades 65. Empareja objetos de los objetos a través de igual textura. del tacto. – Camina por diferentes superficies y establece diferencias de texturas. – Degusta alimentos a diferentes temperaturas.

(*) También responde al contenido n.o 43 sobre las propiedades de los materiales y objetos.

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