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LAS ACCIONES SOBRE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A COMPONENTE DIDACTICO-PEDAGOGICO:
Fortalecer el trabajo en equipo de docentes por áreas para el trabajo curricular de articulación primariasecundaria. Propuestas de “Bienvenida” de los estudiantes que propician la adaptación al nuevo escenario del nivel secundario. Estrategias de recibimiento de los estudiantes. Integración a la dinámica escolar de la escuela secundaria. Propuestas para el periodo inicial de “repaso” y de diagnóstico. Propuestas curriculares con el nivel primario. Propuestas de equipos por área y parejas pedagógicas. Propuestas pedagógicas de tutorías académicas y formativas (Las Tutorías en los inicios de la escolaridad secundaria PAG 69 Documento 1).
LAS ACCIONES DE FORTALECIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO del RECORRIDO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A9: COMPONENTE DIDACTICO-PEDAGOGICO
10
Mejorar de las propuestas escolares a partir de la organización en variados y diversos formatos de propuestas de enseñanza. Que los formatos escolares propuestos propicien diferentes intencionalidades pedagógicas y didácticas. Que impliquen la organización de la Clase/aula11 de modo diferente siempre y cuando ésta se enriquezca y de diferentes formas. Fortalecer el vínculo pedagógico entre estudiantes, con los docentes y con el saber dentro de la propia escuela como fuera de ella. Diversidad de agrupamientos de estudiantes. Que permitan a los estudiantes aprender desde múltiples prácticas de producción y apropiación de conocimiento. Que sumen los aportes de otros actores de la comunidad para enriquecer la tarea de enseñar. Que las nuevas propuestas planteen una nueva estructura temporal, sumando al desarrollo anual clásico. Propuestas curriculares de duración diferente. Propuestas de gestión de los recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Propuestas que promueven prácticas de lectura y escritura. Deben contemplar la cantidad de libros leídos en Ciclo Básico y en Ciclo Orientado. Propuestas para diversificar y enriquecer las estrategias de evaluación de los aprendizajes. COMPONENTE SOCIAL: ESTRATEGIAS ORIENTADAS A: Generar proyectos de investigación-intervención que fortalezcan los lazos sociales de la escuela con la comunidad.
9
Enmarcados en el documento “Orientación para la organización Pedagógica e Institucional de la Educación”. ver Estrategias para potenciar la enseñanza. Pag 72 Documento 1 11 “Entiéndase por clase a toda experiencia significativa tanto para el docente como el alumno” Francisco Neri Romero. Ministro de Educación de la provincia del Chaco, Mayo 2010. 10
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Propiciar el fortalecimiento del vinculo docente-alumno generando espacios de debate y de intercambio sobre nuevos roles en la identidad de la escuela secundaria y del docente frente a los desafíos en las nuevas alfabetizaciones en contextos de interculturalidad y diversidad. Promover espacios y prácticas de trabajo en articulación interinstitucional e intersectorial para garantizar las condiciones de educabilidad de los alumnos. Vinculación con diferentes ámbitos u organizaciones sociales, culturales, productivas, tanto para articular estrategias tendientes a la inclusión escolar, como para concretar formas especificas de orientación para la inserción en el mundo del trabajo. Desarrollar líneas de acción desde la escuela según la lectura socio comunitaria.
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¿De qué se habla cuando se habla de “jóvenes” y “adolescentes”? En este artículo Sergio Balardini propone pensar lo juvenil en términos de trayectos de vida, considendo a los jóvenes como un producto socio-histórico, relacional y dinámico. *
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