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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT # 1

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Sistema de Seguridades

COMPONENTES

Riguroso y Relevante

FACTORES CRITICOS DE ÉXITO Rendimiento Académico

ÁREA DE CONTENIDO

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Lectura / Adquisición del Idioma Inglés (ELA por sus siglas en Inglés) Matemáticas, Ciencia, Estudios Sociales

Plantel: Dirigir las deficiencias del nivel de dominio 3 proporcionando transferencia de registro (RtI por sus siglas en inglés), Academias de aprendizaje del Nivel III, Academias de días extendidas, Sesiones extraíbles por el líder del curso.

COMPONENTES DE TIA - PROGRAMA ESCOLAR 6 SIPI Estrategias para Incrementar el Envolvimiento de 1 CAN Evaluación Integral de las Necesidades Padres 2 RS Estrategias de Reforma 7 TRAN Transición 3 IHQT Instrucción por maestros altamente 8 TDMRA Evaluación Regular de Maestros en la Toma de calificados Decisiones 4. HQPD Desarrollo profesional altamente calificado 9 ETAS Asistencia Efectiva y Oportuna para Estudiantes 5 SAHQT Estrategias para atraer a maestros 10 CI Coordinación e Integración altamente calificados

TIA COMP ESCUELA ENTERA 1 Evaluación integral de necesidades (CNA por sus siglas en inglés)

FECHA DE INICIO 08/15/2018

EVIDENCIA de IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Plan de lecciones, Recorrido de Observaciones

Fecha de finalización proyectada 05/31/2019

COMPONENTES DE TIA ÁREA DIRIGIDA 1 PR Usar Recursos del Programa para Satisfacer las Normas del Estado 2 SIP Incorporar en Plan de Mejora Escolar 3 EMIS Usar Métodos Efectivos y Estrategias Instruccionales 4 REP Coordinar y Suplementar el Programa de Educación Regular

5 IHQT Proporcionar Instrucción por Maestros Altamente Calificados 6 HQPD Desarrollo Profesional de Alta Capacidad 7 SIPI Estrategia para Aumentar el Envolvimiento de Padres 8 FSLP Coordinar e integrar servicios y programas federales, estatales y locales

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

INIT #

1

ÁREA DIRIGIDA

POBLACIÓN

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Fondos de RTI $24,000.00 Fondos de Transportación $4,600 RTI Sueldos de Título I (7 FTE'S) $480,603 (1) Coordinador Académico (4) Líder de curso -Lectura, Matemáticas, Ciencia y Estudios Sociales (2) Maestros – Matemáticas y Lectura Título I, Parte A, Provisiones y Materiales $6,000 Título I, Parte A, Pago extra de deber para los Tutoriales $1,070 Título I, Parte A, Conferencia $3,000 (16 FTE’s) $811,756.06 (1) Ayudante de maestro $51,738.71 SCE (1) Ayudante de ESL $12,670.00 $873,358.56

TIA COMP ESCUELA ENTERA

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

EVALUACIÓN

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

Todos los estudiantes en riesgo Directora Aprendiz del Idioma Inglés (EL Subdirectoras por sus siglas en inglés), Maestros Económicamente Desfavorecidos (ED por sus siglas en inglés), Inglés como Segundo Idioma, Migrantes, Educación Especial, Elegibilidad de 504, Población estudiantil considerada sin hogar

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en Inglés), Puntos de referencias

SUMATIVA Evaluación STAAR

EVIDENCIA DE EFECTO

INFORME DE ESTADO

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Suministros y Materiales del Estado $8,937 Suministros y materiales: Midiendo hasta el TEKS, Grado 7: $3,207.82 para comprobar la comprensión de los estudiantes sobre las estrategias de aprendizaje. Provisiones de computadora (6310) $1,500.00 SC Libros para los estudiantes (6399 WB) $56,180.88 SCE Incentivo estudiantil $1,700 SCE Lectura Matls/Libros de Biblioteca: $1,654 6411: $1,000 6399WB: $17,010 6399: $470.88 (Título III) $2,675.00 (Paga adicional del deber) (Título III) Fondos para programa bilingüe $13,367.00 sueldos para maestros Tutoriales de EL y $ pendientes de pago tutoriales, Transporte total $ Pendiente del Estado, Bilingüe

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP ESCUELA ENTERA

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

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1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Pendiente del Estado _____________ Bilingüe

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y TIA COMP ESCUELA REDISEÑO ENTERA

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

2 Evaluación

SISTEMAS PRINCIPALES Instrucción

Estatal

COMPONENTES Diferenciación para satisfacer necesidades

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO Rendimiento Académico

TIA COMP ESCUELA ENTERA

ÁREA DE CONTENIDO

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Lectura / Adquisición del Idioma Inglés (ELA por sus siglas en inglés) Ciencia, Estudios Sociales, Matemáticas

Diseñar un horario principal para agrupaciones de estudiantes intencionales en los salones de clases y sesiones extraíbles .

1 Evaluación integral de necesidades (CNA)

FECHA DE INICIO 08/15/2018

Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Recorridos, Monitoreo del Progreso, Observación de Clase

5/30/2019

INIT #

2

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

PRESUPUESTO / HUMANOS Educación Especial, Todos los estudiantes en riesgo Aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés),

Directora, Subdirectoras, Maestros

EVALUACIÓN

RECURSOS Consejeras Líder de curso

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

SUMATIVA Evaluación STAAR

INFORME DE ESTADO

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

3

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

Evaluación Estatal

Instrucción

COMPONENTES Centrarse en Estrategias de alto impacto

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO Tiempo de aprender

ÁREA DE CONTENIDO Lectura

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y TIA COMP ESCUELA REDISEÑO ENTERA Clases de STAAR, agrupaciones intencionales, proporción de alumnos por maestro, revisión de criterios. Acomodaciones para exámenes desde principios del año

FECHA DE INICIO

1 Evaluación integral de necesidades (CNA)

08/15/2018

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCI A DE EFECTO

Observaciones de clases, Recorridos

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

PRESUPUESTO / HUMANOS

3 AR = En riesgo Bil = Bilingüe ED = Desventaja Económica ESL = inglés como Segundo Idioma SE = Educación Especial

Directora, Subdirectoras, Maestros

EVALUACIÓN

RECURSOS Personal de Tecnología del Distrito, Directora Maestros: pago extra, Academia de Aprendizaje $ 2,700.00

FORMATIVA Recorridos, Observaciones, Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

SUMATIVA Informes de calificaciones, Informes de fallas

INFORME DE ESTADO

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

4

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Rigor

Rendimiento Académico

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO REDISEÑO ENTERA 2 Plan de 08/15/2018 Lectura / Adquisición del idioma Distrito: Los coordinadores del distrito incluirán ejemplos mejora (CIP inglés (ELA por sus siglas en de lectura de ACT, SAT, TSI en por sus inglés) Matemáticas, Ciencia, el alcance y la secuencia para siglas en Estudios Sociales que los maestros puedan inglés) correlacionar las preguntas de Fecha de STAAR con otras muestras de finalización referencia de normas. proyectada ÁREA DE CONTENIDO

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Recorridos, Plan de lecciones, Evidencia de comunidad de aprendizaje profesional (PLC por sus siglas en inglés)

05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

PRESUPUESTO / HUMANOS

4 Todos, Aprendices del Idioma Inglés, Educación Especial, Elegibilidad de 504, Dislexia, Migrante

Coordinadores del Distrito, Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico, Maestros

EVALUACIÓN

RECURSOS Maestros

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

SUMATIVA Resultados de STAAR, TELPAS

INFORME DE ESTADO

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

5

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Rigor

Rendimiento Académico

Lectura / Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés) Matemáticas, Ciencia, Estudios Sociales

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Implementar el desarrollo profesional en el uso efectivo y rutinario de diccionarios electrónicos y texto a voz.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCI A DE EFECTO

Recorridos, Plan de lecciones, Evidencia de comunidad de aprendizaje profesional (PLC por sus siglas en inglés)

05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

PRESUPUESTO / HUMANOS

5 Educación Especial (SE Directora, Subdirectoras, Coordinador por sus siglas en inglés) Académico, Maestros

EVALUACIÓN

RECURSOS Maestros de Educación Especial

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

SUMATIVA Resultados de STAAR

INFORME DE ESTADO

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Prepar ación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

INIT #

6

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

Evaluación Estatal

Currículo Evaluación

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Toma de decisiones Rendimiento Académico basada en datos

ÁREA DE CONTENIDO Lectura / Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y TIA COMP ESCUELA REDISEÑO ENTERA Distrito: Implementar desarrollo 2 CIP profesional continúo para los asistentes de maestros de la Unidad de Educación Especial

FECHA DE INICIO 08/15/2018

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Diálogo vertical Reuniones

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

SE

INIT #

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

PRESUPUESTO / HUMANOS

6 Educacional Especial (SE por sus siglas en inglés)

Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico, Maestros

EVALUACIÓN

RECURSOS Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico, Maestros de Educación Especial

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

SUMATIVA Resultados STAAR

INFORME DE ESTADO

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.1 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Lectura. Objetivo De Rendimiento Lectura - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles que cumple con el estándar estatal de Evaluación de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Lectura: todos los estudiantes de 71% a 81%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 49% a 60%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 28% a 38%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 63% a 73%, estudiantes con dislexia de 52% a 62% . El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema y los estudiantes sin hogar de 64% a 70%.

ÁREA DIRIGIDA

INIT #

7 Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Desarrollo Profesional Rendimiento Académico Dirigido (PD) con Apoyo

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y TIA COMP ESCUELA REDISEÑO ENTERA Lectura / Adquisición del idioma Distrito: Conducir una serie de 3 FPE inglés (ELA por sus siglas en sesiones para padres para inglés) proporcionar información a los padres sobre una variedad de temas de educación especial. ÁREA DE CONTENIDO

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Comunidad de aprendizaje profesional (PLC Fecha de por sus siglas en finalización inglés) proyectada Plan de lecciones, Recorridos

05/30/2019

INIT # 7

POBLACIÓN

Educación Especial (SE por sus siglas en inglés)

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

EVALUACIÓN

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

Coordinador de Educación Especial, Directora, Directora, Subdirectoras, Coordinador Subdirectoras, Coordinador Académico, Académico, Maestros Maestros

FORMATIVA Registros de firmas

SUMATIVA Registros de firmas

INFORME DE ESTADO

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.2 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Matemáticas. Objetivo De Rendimiento Anual Matemáticas - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles satisfaciendo el estándar en la Evaluación de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Matemáticas: todos los estudiantes de 86% a 90%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 74% a 78%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 58% a 65%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 87% a 90%, estudiantes con dislexia de 83% a 86%, estudiantes sin hogar de 36% a 50%. El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT #

1

INIT #

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación Instrucción

POBLACIÓN

COMPONENTES Riguroso y Relevante

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Rendimiento Académico

Matemáticas

Agrupaciones intencionales de subgrupos, sesiones extraíbles por Líder del curso. Continuar proporcionando RtI, academias de aprendizaje de Nivel III y academias de aprendizaje de día extendido. Continuar con las academias de élite.

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

estudiantes AR = En riesgo Bil = Bilingüe ALL = Todos los estudiantes

Directora, Subdirectoras, Maestros

Plantel y dinero del plantel y de RtI

EVIDENCIA DE IMPL.

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

EVIDENCIA DE EFECTO

Recorrido de observaciones, Registros de firmas

05/30/2019

EVALUACIÓN

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

1 TODOS = Todos los

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 1 CNA 08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

SUMATIVA Evaluación STAAR

INFORME DE ESTADO

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.2 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Matemáticas. Objetivo De Rendimiento Anual Matemáticas - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles satisfaciendo el estándar en la Evaluación de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Matemáticas: todos los estudiantes de 86% a 90%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 74% a 78%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 58% a 65%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 87% a 90%, estudiantes con dislexia de 83% a 86%, estudiantes sin hogar de 36% a 50%. El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT #

2

INIT # 2

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

Evaluación Estatal

Instrucción

POPULATION Todos, Aprendices del idioma inglés, Educación Especial Elegibilidad de 504, Migrante, Sin hogar

COMPONENTES Procesos Instruccionales / Pedagogía

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO Rendimiento Académico

PERSONA (S) RESPONSABLE (S) Coordinadores del Distrito, Directora, Subdirectoras, Maestros

ÁREA DE CONTENIDO Matemáticas

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Los coordinadores de ciencias y matemáticas de la escuela intermedia integrarán las oportunidades de codificación STEM utilizando la calculadora TI-Inspire con una unidad móvil.

Maestros

2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Plan de lecciones, Fecha de Recorrido de finalización observaciones proyectada 05/30/2019

EVALUACIÓN

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

SUMATIVA Evaluación STAAR

INFORME DE ESTADO

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.2 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Matemáticas. Objetivo De Rendimiento Anual Matemáticas - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles satisfaciendo el estándar en la Evaluación de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Matemáticas: todos los estudiantes de 86% a 90%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 74% a 78%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 58% a 65%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 87% a 90%, estudiantes con dislexia de 83% a 86%, estudiantes sin hogar de 36% a 50%. El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT #

3

INIT #

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Instrucción

Modelado/ Tutoría

Rendimiento Académico

Matemáticas, Lectura Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés), Ciencia, Estudios Sociales

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

3 Todos, Aprendices del

Coordinadores del Distrito, Directora, Subdirectoras, Maestros

Distrito: Los asistentes de instrucción participarán en la capacitación de desarrollo profesional seleccionada para obtener las mejores prácticas y estrategias de enseñanza para ayudar a los estudiantes que atienden.

Maestros

TIA COMP ESCUELA ENTERA 2 CIP

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

FORMATIVA Prueba de espiral, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Agendas, Fecha de Registros de finalización firmas proyectada

05/30/2019

EVALUACIÓN

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

idioma inglés, Educación Especial Elegibilidad de 504, Migrante, Sin hogar

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

SUMATIVA Evaluación STAAR

INFORME DE ESTADO

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

14

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.2 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Matemáticas. Objetivo De Rendimiento Anual Matemáticas - Aumentar el porcentaje de las siguientes poblaciones estudiantiles satisfaciendo el estándar en la Evaluación de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés) en Matemáticas: todos los estudiantes de 86% a 90%, aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) de 74% a 78%, estudiantes de educación especial (SE por sus siglas en inglés) de 58% a 65%, estudiantes migrantes de 80 % a 100%, estudiantes de elegibilidad de 504 de 87% a 90%, estudiantes con dislexia de 83% a 86%, estudiantes sin hogar de 36% a 50%. El 65% de aprendices de inglés y de educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

4

INIT #

4

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Fecha de finalización proyectada

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSIBLE (S)

EVALUACIÓN

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

FORMATIVA

SUMATIVA

INFORME DE ESTADO Sin progreso

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

15

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.3 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Escritura Objetivo De Rendimiento Anual Escritura - Todos los estudiantes de 63% a 73%, aprendices de inglés de 37% a 50%, estudiantes de educación especial de 18% a 30%, estudiantes migrantes de 90% a 100%; estudiantes de elegibilidad de 504 de 50% a 60%, estudiantes sin hogar de 50% a 65%. El 65% de estudiantes hispanos, estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT #

1

INIT # 1

ÁREA DIRIGIDA

Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

Instrucción

Procesos Rendimiento Académico Instruccionales / Pedagogía Integrada / Interdisciplinaria

POBLACIÓN

TODOS = Todos los Estudiantes

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

PERSONA (S) RESPONSABLE (S) Directora, Subdirectoras, Maestros

ÁREA DE CONTENIDO

Lectura / Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Proporcionar oportunidades profesionales de desarrollo para los maestros de Escritura en instrucción diferenciada, adaptaciones para exámenes y estrategias.

Coordinadores del Distrito, Maestros

1 CNA

08/15/2018

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa Exámenes de 6 semanas, Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

EVIDENCIA DE EFECTO

Certificados de cumplimiento

Fecha de finalización proyectada 05/30/2018

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa Puntos de referencias, Evaluación de escritura de STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

16

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.3 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Escritura Objetivo De Rendimiento Anual Escritura - Todos los estudiantes de 63% a 73%, aprendices de inglés de 37% a 50%, estudiantes de educación especial de 18% a 30%, estudiantes migrantes de 90% a 100%; estudiantes de elegibilidad de 504 de 50% a 60%, estudiantes sin hogar de 50% a 65%. El 65% de estudiantes hispanos, estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 2

INIT #

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación Instrucción

POBLACIÓN

2 G.T. = Dotados y Talentosos

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Aprendizaje Activo Integrado / Interdisciplinario

Rendimiento Académico

Lectura / Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés)

PERSONA (S) RESPONSABLE (S) Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico, Maestros

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Colaboración en Lectura y Escritura para ensayos expositivos.

1 CNA

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa

Maestros, Coordinador Académico, Recurso - Exámenes de 6 semanas, prueba de evaluación Nueva compra que mide hasta el grado 7 de basada en el contenido (CBA por sus siglas en TEKS inglés), Puntos de referencias.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Agendas de reuniones de comunidad de Fecha de aprendizaje finalización profesional (PLC proyectada por sus siglas en inglés) 05/30/2019 Registros de firmas

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa Puntos de referencia, evaluaciones STAAR

Informe de estado Progreso considerable

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

17

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.3 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Escritura. Objetivo De Rendimiento Anual Escritura - Todos los estudiantes de 63% a 73%, aprendices de inglés de 37% a 50%, estudiantes de educación especial de 18% a 30%, estudiantes migrantes de 90% a 100%; estudiantes de elegibilidad de 504 de 50% a 60%, estudiantes sin hogar de 50% a 65%. El 65% de estudiantes hispanos, estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 3

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Seguridades del Sistema

Centrarse en estrategias de alto impacto

Rendimiento Académico

Lectura / Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Implementar un proceso uniforme para revisar / editar estrategias para preguntas de opción múltiple y ensayos expositivos.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 1 CNA

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Plan de lecciones, Recorrido de Fecha de observaciones finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

3 Todos los estudiantes, Educación Especial, Aprendices de Inglés, 504, Migrantes, Sin Hogar

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico Maestros

Formativa Prueba de espiral, prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

Sumativa Evaluación del estado STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

18

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta 1.3 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Escritura. Objetivo De Rendimiento Anual Escritura - Todos los estudiantes de 63% a 73%, aprendices de inglés de 37% a 50%, estudiantes de educación especial de 18% a 30%, estudiantes migrantes de 90% a 100%; estudiantes de elegibilidad de 504 de 50% a 60%, estudiantes sin hogar de 50% a 65%. El 65% de estudiantes hispanos, estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 4

ÁREA DIRIGIDA

Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación Instrucción

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Integración de tecnología Uso de la tecnología

Rendimiento Académico

ÁREA DE CONTENIDO Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y TIA COMP ESCUELA REDISEÑO ENTERA Mejorar las habilidades de diccionario con el uso de diccionarios electrónicos y aplicaciones de diccionario

1 CNA

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Plan de lecciones, Fecha de Observaciones de finalización clases proyectada 05/30/2019

INIT #

4

POBLACIÓN

TODOS – Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Maestros

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias.

Sumativa

Evaluación de Escritura STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

19

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.3 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Escritura. Objetivo De Rendimiento Anual Escritura - Todos los estudiantes de 63% a 73%, aprendices de inglés de 37% a 50%, estudiantes de educación especial de 18% a 30%, estudiantes migrantes de 90% a 100%; estudiantes de elegibilidad de 504 de 50% a 60%, estudiantes sin hogar de 50% a 65%. El 65% de estudiantes hispanos, estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 5

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación

COMPONENTES

Rigor

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Rendimiento Académico

Escritura

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Conducir desarrollo profesional de instrucción entre maestros de escritura de 4to y 7mo grado

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Comunidad de aprendizaje profesional (PLC por sus siglas en inglés) Plan de lecciones, Recorridos

05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

5 Todos los estudiantes,

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Coordinador Aprendices de inglés, Académico, Maestros Educación Especial, 504, Dislexia, Migrante

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Directora, Subdirectoras Coordinador Académico, Maestros Coordinadores del distrito

Formativa

Registros de firmas

Sumativa

Certificados de Entrenamiento

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

20

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.4 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Estudios Sociales. Objetivo De Rendimiento Anual Estudios Sociales - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Estudios Sociales STAAR: todos los estudiantes de 62% a 72%, los estudiantes EL de 33% a 45%, los estudiantes SE de 33% a 45%, estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 54% a 65%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes hispanos, desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evoluciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 1

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

Evaluación Estatal Seguridades del Monitoreo diario Sistema del progreso del estudiante

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Rendimiento Académico

Estudios Sociales

Oportunidades de aprendizaje extendidas

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Implementar actividades 1 CNA centradas en el ámbito de tecnología, subgrupos dirigidos, agrupación intencional de estudiantes, educación especial, aprendices de inglés en todas las clases

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Plan de lecciones, Recorrido de observaciones

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

1 TODOS – Todos los estudiantes EL Aprendices de inglés ED Económicamente desfavorecidos SE Educación especial

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS Formativa

Sumativa

Maestros, Coordinadores Académicos y de Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus Población Especial, Jefe del Departamento de siglas en inglés), Puntos de referencias Estudios Sociales

Evaluación STAAR

PRESUPUESTO / HUMANOS

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

21

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.4 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Estudios Sociales. Objetivo De Rendimiento Anual Estudios Sociales - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Estudios Sociales STAAR: todos los estudiantes de 62% a 72%, los estudiantes EL de 33% a 45%, los estudiantes SE de 33% a 45%, estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 54% a 65%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes hispanos, desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evoluciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

2 Evaluación

SISTEMAS PRINCIPALES

Instrucción

Estatal

COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO Procesos instruccionales/ pedagogía

Calidad de maestros

ÁREA DE CONTENIDO

Estudios Sociales

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Continuar brindando apoyo para 1 CNA el programa de lenguaje DUAL con la integración de tecnología.

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Plan de lecciones, Fecha de Recorridos, finalización Observaciones proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

2 TODOS –Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Coordinador Bilingüe del Distrito, Líder de curso de Estudios Sociales, Directora

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en Inglés), Puntos de referencias

Sumativa

Evaluación STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

22

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.4- Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Estudios Sociales. Objetivo De Rendimiento Anual Estudios Sociales - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Estudios Sociales STAAR: todos los estudiantes de 62% a 72%, los estudiantes EL de 33% a 45%, los estudiantes SE de 33% a 45%, estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 54% a 65%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes hispanos, desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evoluciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 3

INIT #

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Instrucción

Diferenciación para satisfacer necesidades

Rendimiento Académico

Estudios Sociales

POBLACIÓN

3 Aprendices de inglés, Educación Especial Migrante

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Implementación de los objetivos 1 CNA de aprendizaje de los estudiantes, uso de ayudas complementarias desde el comienzo del año y acomodaciones para exámenes y el uso de estrategias para los exámenes.

08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Recorridos, Observaciones

05/30/2019

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Formativa

Maestros Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por Líder del curso de Estudios Sociales sus siglas en inglés), Puntos de referencias Coordinador de Estudios Sociales del Distrito

Sumativa

Evaluaciones STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

23

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.4 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Estudios Sociales. Objetivo De Rendimiento Anual Estudios Sociales - Aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Estudios Sociales STAAR: todos los estudiantes de 62% a 72%, los estudiantes EL de 33% a 45%, los estudiantes SE de 33% a 45%, estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 54% a 65%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes hispanos, desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evoluciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 4

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Instrucción

Diferenciación para satisfacer necesidades

Rendimiento Académico

Estudios Sociales

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Vocabulario académico y de contenido mediante el uso de muros de palabras, visuales, tecnología y centros de aprendizaje en la clase.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 1 CNA

08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Plan de lecciones, Observaciones de clases

05/30/2019 INIT #

POBLACIÓN

4 Todos los estudiantes,

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Coordinador educación especial, Académico aprendices de inglés, 504, migrantes, sin hogar

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Maestros

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

Sumativa

Evaluación STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

24

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.5 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Ciencia. Objetivo De Rendimiento Anual Ciencia - Para aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Ciencia STAAR: todos los estudiantes de 79% a 85%, los estudiantes EL de 56% a 65%, los estudiantes SE de 49% a 60%, los estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 70% a 75%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 1

INIT #

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Seguridades del sistema

POBLACIÓN

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Oportunidades de Aprendizaje Extendidas

Rendimiento Académico

Ciencia

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Diseñar horario principal con agrupaciones intencionales de salón de clases

1 CNA

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa

Sumativa

P

1 Todos los estudiantes,

Directora, Subdirectoras, Coordinador educación especial, Académico aprendices de inglés, 504, migrantes, sin hogar

Presupuesto del plantel Maestros, Líder del curso de Ciencia

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Reuniones de comunidad de Fecha de aprendizaje finalización profesional (PLC proyectada por sus siglas en inglés), Registros de inicio de sesión, Recorrido de observaciones 05/30/2019

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

TIA COMP ESCUELA ENTERA

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

Evaluación STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

25

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.5 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Ciencia. Objetivo De Rendimiento Anual Ciencia - Para aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Ciencia STAAR: todos los estudiantes de 79% a 85%, los estudiantes EL de 56% a 65%, los estudiantes SE de 49% a 60%, los estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 70% a 75%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes de aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 2

ÁREA DIRIGIDA

Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación Instrucción

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Riguroso y Relevante

Rendimiento Académico

Ciencia

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Continuar proporcionando RtI, academias de aprendizaje de Nivel III, academias de élite, Súper sábados

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 1 CNA

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

09/03/2018 Registros de inicio Fecha de de sesión, finalización Plan de lecciones proyectada 05/10/2019

INIT #

POBLACIÓN

2 TODOS = Todos los estudiantes AR = En riesgo Bil = Bilingüe ED = Económicamente desfavorecidos

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Maestros, Líder del curso de Ciencia

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en Inglés), Puntos de referencias

Sumativa

Evaluación STAAR

Informe de estado

10/24/2018

Page

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

26

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.5 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Ciencia. Objetivo De Rendimiento Anual Ciencia - Para aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Ciencia STAAR: todos los estudiantes de 79% a 85%, los estudiantes EL de 56% a 65%, los estudiantes SE de 49% a 60%, los estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 70% a 75%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

3 Finalización

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación Instrucción Apoyo al estudiante

COMPONENTES

Rigor

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Rendimiento Académico

Ciencia, Matemáticas, Lectura, Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés) y Estudios Sociales

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Uso de ayudas complementarias 1 CNA para aprendices de inglés y educación especial, acomodaciones para exámenes, diccionarios bilingües para todas las evaluaciones.

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Reuniones de PLC, Plan de lecciones, Fecha de Recorrido de finalización observaciones proyectada 05/30/2019

INIT #

3

POBLACIÓN

Otros

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico, Líder del curso

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Presupuesto del plantel, Maestros

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

Sumativa

Evaluación STAAR

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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27

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.5 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Ciencia. Objetivo De Rendimiento Anual Ciencia - Para aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Ciencia STAAR: todos los estudiantes de 79% a 85%, los estudiantes EL de 56% a 65%, los estudiantes SE de 49% a 60%, los estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 70% a 75%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema. INIT # 4

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Instrucción

Desarrollo profesional dirigido con apoyo

Rendimiento Académico

Ciencia, Estudios Sociales, Lectura /, Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Los asistentes de instrucción participarán en un desarrollo profesional seleccionado para adquirir las mejores prácticas de enseñanzas y estrategias para asistir a los estudiantes.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Agendas, Registros de firmas

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

4 En riesgo, educación especial, 504, migrante, sin hogar

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Coordinadores del Distrito, Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico,

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Maestros, Ayudantes de Maestros

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

Sumativa

Evaluación STAAR

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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28

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.5 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes alcanzarán el estándar estatal en Ciencia. Objetivo De Rendimiento Anual Ciencia - Para aumentar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con el estándar estatal en Ciencia STAAR: todos los estudiantes de 79% a 85%, los estudiantes EL de 56% a 65%, los estudiantes SE de 49% a 60%, los estudiantes migrantes 100% a 100%; 504 de 70% a 75%, sin hogar de 100% a 100%. El 65% de estudiantes de desventaja económica (ECO por sus siglas en inglés), aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) y educación especial deben alcanzar el nivel de dominio en las evaluaciones de STAAR para cumplir con las seguridades del sistema.

INIT # 5

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Instrucción

Aprendizaje Activo

Rendimiento Académico

Ciencia

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Currículo de Aprendizaje, Crecimiento, Alimento, Programa de Jardinero Maestro y Eventos Saludables del Sur de Texas (Caminar a través de Texas, Mantener, Sin Beneficio) Colaboración con Extensión de Agrilife y con la Universidad A&M de Texas.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Registros de firmas Plan de lecciones,

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

5 En riesgo, educación especial, 504, migrante, sin hogar

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

RECURSOS

Coordinadores del Distrito, Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico,

Maestros

PRESUPUESTO / HUMANOS

Evaluación Formativa

Sumativa

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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29

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.6 - Continuar mejorando el rendimiento escolar

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) alcanzarán el estándar estatal en todas las áreas evaluadas.

Objetivo De Rendimiento Anual Aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) - Aumentar el porcentaje de aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) que progresan a un nivel de dominio de n/a% a 42% y estudiantes (EL por sus siglas en inglés) alcanzando alta calificación avanzada de compuestos de 13% a 25%. Para propósitos de reclasificación, el porcentaje de estudiantes que obtienen a un nivel de avanzado superior de escucha de 30% a 50%, de habla de 0% a 25%, en lectura de 23% a 33%, y en escritura de 61% a 71%.

INIT # 1

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Desarrollo profesional dirigido con apoyo

Rendimiento Académico

Lectura / Adquisición del idioma inglés (ELA por sus siglas en inglés)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Bilingüe: Implementar las Comunidades de Unidos 4

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

Educación Bilingüe (CUBE) para informar a los padres, familias y la comunidad sobre mejores prácticas para ayudar a su niño/a desarrollar en la adquisición del idioma inglés

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Comunidad de aprendizaje profesional (PLC por sus siglas en inglés), Plan de lecciones Recorridos

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

1 Aprendices de inglés (EL), estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL)

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

Formativa

Registro de firmas Directora, Subdirectoras Maestros, Coordinador del programa Bilingüe

Sumativa

Certificados de Entrenamiento

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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30

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.6 - Continuar mejorando el rendimiento escolar

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) alcanzarán el estándar estatal en todas las áreas evaluadas.

Objetivo De Rendimiento Anual Aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) - Aumentar el porcentaje de aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) que progresan a un nivel de dominio de n/a% a 42% y estudiantes (EL por sus siglas en inglés) alcanzando alta calificación avanzada de compuestos de 13% a 25%. Para propós itos de reclasificación, el porcentaje de estudiantes que obtienen a un nivel de avanzado superior de escucha de 30% a 50%, de habla de 0% a 25%, en lectura de 23% a 33%, y en escritura de 61% a 71%.

INIT # 2

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Evaluación Currículo

COMPONENTES

Rigor

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Rendimiento Académico

Escritura

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Implementar para los estudiantes de grados 6 y 8 la evaluación de preparación de Sistema de Texas para Evaluar el Dominio del Idioma Inglés (TELPAS por sus siglas en inglés) en línea, para mejorar el dominio de Lectura y cumplir con los requisitos estatales de evaluación.

TIA COMP ESCUELA ENTERA 2 CIP

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Comunidad de aprendizaje profesional (PLC por sus siglas en inglés) Plan de lecciones Recorridos

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

2 Aprendices de inglés (EL), estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL)

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Directora, Subdirectoras Maestros, Coordinador del programa bilingüe

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en Inglés), Puntos de referencias

Sumativa

Resultados de TELPAS

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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31

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.6 - Continuar mejorando el rendimiento escolar

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de los estudiantes aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) alcanzarán el estándar estatal en todas las áreas evaluadas.

Objetivo De Rendimiento Anual Aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) - Aumentar el porcentaje de aprendices de inglés (EL por sus siglas en inglés) que progresan a un nivel de dominio de n/a% a 42% y estudiantes (EL por sus siglas en inglés) alcanzando alta calificación avanzada de compuestos de 13% a 25%. Para propós itos de reclasificación, el porcentaje de estudiantes que obtienen a un nivel de avanzado superior de escucha de 30% a 50%, de habla de 0% a 25%, en lectura de 23% a 33%, y en escritura de 61% a 71%.

INIT # 3

ÁREA DIRIGIDA Evaluación Estatal

SISTEMAS PRINCIPALES Currículo Evaluación

COMPONENTES

Rigor

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Rendimiento Académico

Estudios Sociales – Español

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Distrito: Implementar CADRES para complementar el alcance y la secuencia para la adopción de ESL con Portales de Lectura para mejorar la evaluación del estado.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Comunidad de aprendizaje profesional (PLC por sus siglas en inglés), Plan de lecciones Recorridos

05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

3 Aprendices de inglés (EL), estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL)

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS Directora, Subdirectoras, Maestros, Coordinadores del programa bilingüe

Formativa

Prueba de evaluación basada en el contenido (CBA por sus siglas en inglés), Puntos de referencias

Sumativa

Evaluación STAAR, TELPAS

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.7 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el 2020, aprobación de todos los estudiantes en los seis componentes en la evaluación de FITNESSGRAM.

Objetivo De Rendimiento Anual FITNESSGRAM - Aumentar el porcentaje de aprobación de los estudiantes en los componentes de FITNESSGRAM de 44% a 55%.

INIT # 1

INIT #

1

ÁREA DIRIGIDA Finalización

POBLACIÓN

TODOS –Todos los estudiantes

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Instrucción

Procesos Instruccionales / Pedagogía

Rendimiento Académico

ÁREA DE CONTENIDO Currículo de Enriquecimiento (CATE)

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

RECURSOS

Maestros

Maestros de Educación Física

PRESUPUESTO / HUMANOS

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

ESTRATEGIASINICIATIVAS Y REDISEÑO En las clases de educación física los estudiantes realizarán actividades de calentamiento y enfriamiento que incluyen estiramientos estáticos y dinámicos, habilidades locomotoras y carreras de velocidad de 75 a 100 yardas para mejorar la fuerza muscular y la resistencia muscular. Incluye una carrera de 16001800 metros de larga distancia para resistencia y flexibilidad cardiovascular

2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

Fecha de Evaluación de finalización Fitness Gram proyectada

Evaluación Formativa

EVIDENCIA DE EFECTO

Sumativa

Rúbrica, hojas de registro / prueba de Evaluación de FITNESSGRAM prueba habilidades, prueba previa posterior

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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33

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

1.7 - Continuar mejorando el rendimiento estudiantil

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR, CNA

Meta De Largo Alcance Para el 2020, aprobación de todos los estudiantes en los seis componentes en la evaluación de FITNESSGRAM.

Objetivo De Rendimiento Anual FITNESSGRAM - Aumentar el porcentaje de aprobación de los estudiantes en los componentes de FITNESSGRAM de 44% a 55%.

INIT # 2

ÁREA DIRIGIDA Finalización

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Instrucción

Procesos Instruccionales / Pedagogía

Rendimiento Académico

ÁREA DE CONTENIDO Currículo de Enriquecimiento (CATE)

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Los estudiantes adquirirán habilidades que proporcionen gozo y desarrollo social.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Fecha de Evaluación de finalización FitnessGram proyectada

A través de aptitud fisca, deportes y actividades / juegos rítmicos: aptitud geo moción, gimnasia, voleibol, baloncesto, fútbol, golf, fútbol americano, tenis, etc.

INIT #

2

POBLACIÓN

TODOS – Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

RECURSOS

Maestros

Maestros de Educación Física

PRESUPUESTO / HUMANOS

Evaluación Formativo

Rúbrica, hojas de registro / examen de habilidades, prueba previa

Sumativa

Evaluación de FITNESSGRAM prueba posterior

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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34

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

1.8 - Continuar mejorando el rendimiento escolar

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR Meta De Largo Alcance El 100% de todos los estudiantes inscritos en el Programa de Embarazo, Educación y Crianza (PEP por sus siglas en inglés) se graduarán con sus respectivas clases. Objetivo De Rendimiento Anual PEP - Mantener la tasa de deserción en _0% _ para estudiantes embarazadas y/o estudiantes que son padres de familia.

INIT # 1

INIT # 1

ÁREA DIRIGIDA Finalización

SISTEMAS PRINCIPALES Apoyo al estudiante

POBLACIÓN

AR = En riesgo

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Defensor de adultos Apoyo de familia / Mentor / Asesor comunidad

PERSONA (S) RESPONSABLE (S) Director de Transporte de U.I.S.D, Coordinador de PEP, Administrador de Casos de PEP Consejeras del plantel

ÁREA DE CONTENIDO PEP

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Proporcionar programas que reducirán la tasa de deserción y aumentar la tasa de graduación/ cumplimiento al proporcionar asistencia con recursos tales como: cuidado de niños, transporte, asesoramiento, crianza de los hijos, instrucción, servicios de salud, manejo de casos y servicios de coordinación. Proporcionar 4 horas de Educación Compensatoria de Instrucción en Casa y 2 horas de Servicios Relacionados al Embarazo para estudiantes de SPED

Federal y LC

2 CIP

8/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Registro de firmas, registro de conferencias

05/30/2019

Evaluación

RECURSOS PRESUPUESTO / HUMANOS

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Formativa

Sumativa

Rutas y asistencia.

Retención de estudiantes

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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35

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

2 - Continuar los esfuerzos de proporcionar un ambiente seguro y de crianza para los maestros y el personal.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, CNA, informes de disciplina

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las referencias de disciplina se reducirán al 2% de la población estudiantil

Objetivo De Rendimiento Anual Escuelas Seguras - Para reducir las referencias de disciplina del plantel de 32% a 25%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

1 Disciplina

INIT #

1

SISTEMAS PRINCIPALES Apoyo al estudiante

POBLACIÓN

TODOS – Todos los estudiantes

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Evaluación de Ambiente escolar Resultados (Apoyo / Intervención)

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras del plantel, Maestros

ÁREA DE CONTENIDO Escuelas Seguras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: Conducir APRENDIZAJE 2 CIP EMOCIONAL SOCIAL (Educación del carácter) Oportunidades / Lecciones para estudiantes específicamente sobre habilidades sociales que abordan la agresión y las habilidades de afrontamiento.

Directora Subdirectoras, Consejeras de la escuela, Maestros

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

08/15/2018

Formativa

Registros de firmas

EVIDENCIA DE EFECTO

Registros de firmas

Fecha de Finalización proyectada 05/30/2019

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP ESCUELA ENTERA

Sumativa

Registros de firmas

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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36

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

2 - Continuar los esfuerzos de proporcionar un ambiente seguro y de crianza para los maestros y el personal.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, CNA, informes de disciplina.

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las referencias de disciplina se reducirán al 2% de la población estudiantil.

Objetivo De Rendimiento Anual Escuelas Seguras - Para reducir las referencias de disciplina del plantel de 32% a 25%.

INIT # 2

ÁREA DIRIGIDA Disciplina

SISTEMAS PRINCIPALES Apoyo al estudiante

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Evaluación de Ambiente Escolar Resultados (Apoyo / Intervención)

ÁREA DE CONTENIDO Escuelas Seguras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO Departamento de Policía Aumentar los detectores de metales, ampliar las estaciones de seguridad; Tarjetas electrónicas para el personal

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA 2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

Registros de firmas, sistema Fecha de Raptor finalización proyectada

06/01/2018

05/30/2019

INIT #

2

POBLACIÓN

TODOS – Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras de la escuela, Maestros, Policía del Distrito

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos Oficiales de policía de U.I.S.D., Guardias de Seguridad

Formativa

Informes de disciplina

Sumativa

Informes de disciplina

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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37

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

2 - Continuar los esfuerzos de proporcionar un ambiente seguro y de crianza para los maestros y el personal.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, CNA, informes de disciplina.

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las referencias de disciplina se reducirán al 2% de la población estudiantil.

Objetivo De Rendimiento Anual Escuelas Seguras - Para reducir las referencias de disciplina del plantel de 32% a 25%.

INIT #

3

INIT #

3

ÁREA DIRIGIDA

Disciplina

SISTEMAS PRINCIPALES

Apoyo al estudiante

POBLACIÓN

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Evaluación de resultados (Apoyo/ Intervención)

Ambiente Escolar

Escuelas Seguras

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Facilitadores de la Administración de la Disciplina, Directora, Subdirectoras, Coordinador Académico, Consejeras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: Sesiones de concientización sobre Por qué Probar Sesiones de Motivación, sesiones para estudiantes, padres y el personal sobre concientización de drogas, pandillas y acoso.

Consejeras

2 CIP

08/15/2018

EVIDENCIA DE IMPL.

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

Formativa

Registros de Firmas

EVIDENCIA DE EFECTO

Registros de firmas

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Registros de firmas

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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38

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

2 - Continuar los esfuerzos de proporcionar un ambiente seguro y de crianza para los maestros y el personal.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, CNA, informes de disciplina.

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las referencias de disciplina se reducirán al 2% de la población estudiantil.

Objetivo De Rendimiento Anual Escuelas Seguras - Para reducir las referencias de disciplina del plantel de 32% a 25%.

INIT #

4

ÁREA DIRIGIDA

Disciplina

SISTEMAS PRINCIPALES

Apoyo al estudiante

COMPONENTES

Evaluación de resultados (Apoyo/ Intervención)

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Ambiente Escolar

Escuelas Seguras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP ESCUELA ENTERA

Distrito: Servicios de salud2 CIP entrenamiento para enfermeras sobre Detener el Sangrado (Stop the Bleeding)

FECHA DE INICIO

EVIDENCIA DE IMPL.

08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE EFECTO

Agendas, Registros

05/30/2019 INIT #

4

POBLACIÓN

TODOS, Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Enfermera, Directora, Subdirectoras, Consejeras

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos Enfermera

Formativa

Certificados

Sumativa

Certificados

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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39

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

2 - Continuar los esfuerzos de proporcionar un ambiente seguro y de crianza para los maestros y el personal.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, CNA, informes de disciplina.

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las referencias de disciplina se reducirán al 2% de la población estudiantil.

Objetivo De Rendimiento Anual Escuelas Seguras - Para reducir las referencias de disciplina del plantel de 32% a 25%.

INIT #

5

ÁREA DIRIGIDA

Disciplina

SISTEMAS PRINCIPALES

Apoyo al estudiante

COMPONENTES

Evaluación de resultados (Apoyo/ Intervención)

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Ambiente Escolar

Escuelas Seguras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: Plan de respuesta estándar para manejo de riesgos y procedimientos de unificación.

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

08/15/2018

EVIDENCIA DE EFECTO

Ejercicios de

práctica. Fecha de finalización proyectada

05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

5 TODOS, Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras, Maestros

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

Administradores, Maestros y el Personal

Formativa

Documentación de ejercicios de práctica.

Sumativa

Documentación de ejercicios de práctica.

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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40

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

2 - Continuar los esfuerzos de proporcionar un ambiente seguro y de crianza para los maestros y el personal.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, CNA, informes de disciplina.

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las referencias de disciplina se reducirán al 2% de la población estudiantil.

Objetivo De Rendimiento Anual Escuelas Seguras - Para reducir las referencias de disciplina del plantel de 32% a 25%.

INIT #

6

ÁREA DIRIGIDA

Disciplina

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo al estudiante

Evaluación de Resultados (Apoyo / Intervención)

Ambiente Escolar

Escuelas Seguras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Distrito: Crear anuncios de 2 CIP servicio público sobre asistencia y estrategias de concientización / intervención, tales como (sesiones de crianza de niños y de asistencia, redadas de la ley o el tribunal de UISD).

EVIDENCIA DE IMPL.

08/15/2018

Fechas de visualización

Fecha de finalización proyectada

Registros de firmas

EVIDENCIA DE EFECTO

05/30/2019

INIT #

6

POBLACIÓN

TODOS, Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras, Maestros

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos Administradores, maestros y el personal

Formativa

Informes de asistencia

Sumativa

Informes de asistencia

Informe de estado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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41

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

2.1 - Continuar aumentando la tasa de graduación y finalización del distrito

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las tasas de deserción no superarán el 1.6%

Objetivo De Rendimiento Anual Reducción de la deserción - Para reducir la tasa de deserción de 0% al 0%.

INIT #

1

INIT #

1

ÁREA DIRIGIDA

Deserción escolar

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Apoyo al estudiante

Oportunidades de Aprendizaje Extendido

Rendimiento Académico

POBLACIÓN

TODOS, Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras, Maestros

ÁREA DE CONTENIDO

Reducción de deserción

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Proporcionar programas como Comunidades en las escuelas que disminuirán la tasa de deserción y aumentarán la tasa de graduación / finalización

2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa

Consejeras, Maestros, Personal Administrativo Informes de ausencias Datos académicos

EVIDENCIA DE EFECTO

Fecha de Conferencias con 100% finalización estudiantes, proyectada informes de fallas, informes de ausencias.

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Informes de calificaciones, Informes de asistencia

Informe de estado Logrado

IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019

10/24/2018

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

2.1 - Continuar aumentando la tasa de graduación y finalización del distrito

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las tasas de deserción no superarán el 1.6%.

Objetivo De Rendimiento Anual Reducción de la deserción - Para reducir la tasa de deserción de 0% a 0%.

INIT #

2

INIT #

2

ÁREA DIRIGIDA

Deserción escolar

SISTEMAS PRINCIPALES

Apoyo al estudiante

POBLACIÓN

TODOS – Todos los estudiantes

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Oportunidades de Aprendizaje Extendidas

Rendimiento Académico

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras, Maestros

ÁREA DE CONTENIDO

Reducción de deserción

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Continuar con el programa de mentores, los maestros y el personal son mentores de estudiantes en riesgo durante el año escolar.

2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa

Consejeras, Maestros, Personal Administrativo Informes de calificaciones Informes de progreso Datos de asistencia

EVIDENCIA DE EFECTO

Fecha de Conferencias con 70% finalización estudiantes, proyectada informes de fallas, informes de ausencias.

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Puntuaciones STAAR Tarjetas de calificaciones Datos de asistencia

Informe de estado Algo de progreso

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43

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

2.1 - Continuar aumentando la tasa de graduación y finalización del distrito

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Perfil de datos del plantel, TAPR

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, las tasas de deserción no superarán el 1.6%.

Objetivo De Rendimiento Anual Reducción de la deserción - Para reducir la tasa de deserción de 0% a 0%.

INIT #

3

INIT #

3

ÁREA DIRIGIDA

Finalización

SISTEMAS PRINCIPALES

Apoyo al estudiante

POBLACIÓN

AR = En riesgo

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Estrategias de intervención efectiva

Rendimiento Académico

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras, Maestros

ÁREA DE CONTENIDO

Tasa de graduación

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Proporcionar consejería individual, de grupo, carrera y educación superior para animar a los estudiantes a permanecer en la escuela.

2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa

$3,075 Participación de padres Título I, Parte A Informes de calificaciones Informes de progreso Datos de asistencia

EVIDENCIA DE EFECTO

Fecha de Conferencias con 80% finalización estudiantes, proyectada informes de fallas, informes de ausencias.

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Puntuaciones STAAR Tarjetas de calificaciones Datos de asistencia

Informe de estado Progreso considerable

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

3 - Continuar promoviendo sociedades comunitarias y participación de los padres

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad CNA, encuestas de padres (Título I), encuestas de ambiente

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de todos los estudiantes serán representados en las actividades para padres.

Objetivo De Rendimiento Anual Participación de los padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en las actividades para padres en el lugar del plantel, de 40% a 60%.

INIT #

1

ÁREA DIRIGIDA

Disciplina

SISTEMAS PRINCIPALES

Padres / Comunidad

COMPONENTES

Participación Comunitaria / Asociaciones

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo familiar / comunitario Participación de los padres

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Continuar con la póliza de 2 CIP participación de los padres y el acuerdo de los padres y llevar a cabo la reunión de la Parte A del Título I para todos los padres y participar en el festival para padres

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Hoja de registro de padres, encuesta Fecha de de padres de finalización Título I proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

1 TODOS – Todos los estudiantes

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

Formativa

$ 2,244.00 Participación de los padres Título I, Contratos firmados, revisión de reuniones, Parte A asistencia, participación de los padres. $ 277.00 Suscripción en línea Título I, Parte A $ 300.00 Suministros Materiales Título I, Parte A

Sumativa

Encuesta de padres, que cumple con todos los requisitos del Título I, metas cumplidas, comentarios de los padres

Informe de estado

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45

AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

3 - Continuar promoviendo sociedades comunitarias y participación de los padres

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad CNA, encuestas de padres (Título I), encuestas de ambiente Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de todos los estudiantes serán representados en las actividades para padres

Objetivo De Rendimiento Anual Participación de los padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en las actividades de los padres en el plantel, de 40% a 60%.

INIT #

2

INIT #

2

ÁREA DIRIGIDA

Disciplina

SISTEMAS PRINCIPALES

Padres/ Comunidad

POBLACIÓN

TODOS – Todos los estudiantes

COMPONENTES

Educación para padres Educación para adultos

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo familiar / comunitario Participación de los padres

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Llevar a cabo sesiones 2 CIP mensuales para padres en PTC para discutir temas que afectan la población de estudiantes. tales como la concientización sobre las drogas y las pandillas, el acoso escolar, la violencia juvenil, etc.

Fondos del plantel, Maestros, padres, estudiantes, consejeras

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa

Revisión de reunión, Asistencia, Participación de los padres

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Hojas de registro de padres, Fecha de comentarios de finalización padres y proyectada encuestas 05/30/2019

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Comentarios de los padres, metas alcanzadas

Informe de estado

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Meta

3 - Continuar promoviendo sociedades comunitarias y participación de los padres

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad CNA, encuestas de padres (Título I), encuestas de ambiente Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de todos los estudiantes serán representados en las actividades para padres.

Objetivo De Rendimiento Anual Participación de los padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en las actividades de los padres en el plantel, de 40% a 60%.

INIT #

3

ÁREA DIRIGIDA

Finalización

SISTEMAS PRINCIPALES

Padres / Comunidad

COMPONENTES

Educación para padres / Educación para adultos

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo familiar / comunitario Apoyo familiar / comunitario

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Distrito: Colaborar con LCC 3 FPE para ofrecer cursos a los padres que incluyan educación continua, inglés conversacional, alfabetización digital y posible capacitación en habilidades técnicas.

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Inscripción Fecha de Número de finalización participantes proyectada

05/30/2019

INIT #

3

POBLACIÓN

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Presupuesto / Humanos Padres

Directora, Subdirectoras

Evaluación

Recursos

Personal de programas federales

Formativa

Inscripción de participantes

Sumativa

Número de finalización

Informe de estado

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

3 - Continuar promoviendo sociedades comunitarias y participación de los padres

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad CNA, encuestas de padres (Título I), encuestas de ambiente Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de todos los estudiantes serán representados en las actividades para padres.

Objetivo De Rendimiento Anual Participación de los padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en las actividades de los padres en el plantel, de 40% a 60%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

4 Sistemas de datos Padres / Comunidad

COMPONENTES

Educación para padres / Educación para adultos

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo familiar / comunitario Participación de los padres

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: Desarrollar un calendario mensual de programas federales con todas las actividades de participación de padres a nivel de distrito para compartir con otros planteles

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

3 FPE

EVIDENCIA DE IMPL.

EVIDENCIA DE EFECTO

08/15/2018 Calendario de eventos Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

POBLACIÓN

4 Otro / Padres

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos Directora, Subdirectoras , Consejeras

Formativa

Registro de entrada / salida

Sumativa

Seguimiento anual de los participantes

Informe de estado

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

3 - Continuar promoviendo sociedades comunitarias y participación de los padres

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad CNA, encuestas de padres (Título I), encuestas de ambiente

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de todos los estudiantes serán representados en las actividades para padres.

Objetivo De Rendimiento Anual Participación de los padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en las actividades de los padres en el plantel, de 40% a 60%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

5 Sistemas de datos Padres / Comunidad

INIT #

POBLACIÓN

5 Otro / Padres

COMPONENTES

Educación para padres / Educación para adultos

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo familiar / comunitario Participación de los padres

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Consejeras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: ofrecer a los padres clases de alfabetización tecnológica por las noches en dos lugares (norte y sur)

Personal de programas federales

3 FPE

EVIDENCIA DE IMPL.

05/30/2019

Formativa

Participación

EVIDENCIA DE EFECTO

Fecha de Registros de inicio finalización de sesión proyectada

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Finalización

Informe de estado

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Meta

3 - Continuar promoviendo sociedades comunitarias y participación de los padres

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad CNA, encuestas de padres (Título I), encuestas de ambiente Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de todos los estudiantes serán representados en las actividades para padres.

Objetivo De Rendimiento Anual Participación de los padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en las actividades de los padres en el plantel, de 40% a 60%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

6 Sistemas de datos Padres / Comunidad

INIT #

6

POBLACIÓN

Otro / Padres

COMPONENTES

Educación para padres / Educación para adultos

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo familiar / comunitario Participación de los padres

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras , Consejeras

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: Enviar la Encuesta para 3 FPE padres del Título I como un texto a los padres para que puedan completar la encuesta a través de sus teléfonos. Explorar la posibilidad de vincular la Encuesta para padres de Título I en Tyler.

Personal de programas federales

EVIDENCIA DE IMPL.

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

Formativa

Resultados de la encuesta

EVIDENCIA DE EFECTO

09/03/2018 Fechas de la encuesta

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Resultados de la encuesta

Informe de estado

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

3 - Continuar promoviendo sociedades comunitarias y participación de los padres

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad CNA, encuestas de padres (Título I), encuestas de ambiente Meta De Largo Alcance Para el año 2020, el 90% de todos los estudiantes serán representados en las actividades para padres.

Objetivo De Rendimiento Anual Participación de los padres - Aumentar el porcentaje de estudiantes representados en las actividades de los padres en el plantel, de 40% a 60%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

7 Sistemas de datos Padres / Comunidad

COMPONENTES

Apoyo de Padres / Comunidad

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Apoyo familiar / comunitario Participación de los padres

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: Proporcionar a cada director del plantel los resultados de la encuesta en línea del Título I

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

EVIDENCIA DE IMPL.

3 FPE

Documentación

08/15/2018

EVIDENCIA DE EFECTO

Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

INIT #

7

POBLACIÓN

Otro / Padres

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras , Consejeras

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

Personal de programas federales

Formativa

Resultados de la encuesta

Sumativa

Resultados de la encuesta

Informe de estado

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AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL

Meta

4 - Crear una sólida iniciativa de desarrollo, reclutamiento, capacitación y retención de empleados.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Hoja de trabajo del personal del plantel, horario principal, perfil de datos del plantel, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán instruidos por maestros altamente efectivos y calificados.

Objetivo De Rendimiento Anual Empleados calificados - Para mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

1 Sistemas de datos Instrucción

INIT #

1

POBLACIÓN

Otros

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

Liderazgo Instruccional, Monitoreo y Supervisión

Calidad de los maestros

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Directora, Subdirectoras, Maestros Líderes, Coordinador Académico

ÁREA DE CONTENIDO

Empleados calificados

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Distrito: Programe sesiones de 2 CIP desarrollo del personal con el objetivo de conocer las técnicas de eficacia de la instrucción, la comunicación, la ética y el trabajo.

Directora, Subdirectoras, Maestros Líderes, Coordinador Académico

08/15/2018 Fecha de finalización proyectada

EVIDENCIA DE IMPL.

Formativa

Recorridos, Observaciones

EVIDENCIA DE EFECTO

Recorridos

05/30/2019

Evaluación

Recursos Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

Sumativa

Informes de calificaciones, informes de fallas, informes de disciplina

Informe de estado

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

4 - Crear una sólida iniciativa de desarrollo, reclutamiento, capacitación y retención de empleados.

Datos Analizados Para Determinar La Necesidad Hoja de trabajo del personal del plantel, horario principal, perfil de datos del plantel, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán instruidos por maestros altamente efectivos y calificados.

Objetivo De Rendimiento Anual Empleados calificados - Para mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

2 Sistemas de datos Instrucción

INIT # 2

POBLACIÓN

Otros

COMPONENTES

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

Liderazgo Instruccional, Monitoreo y Supervisión

Calidad de los maestros

Empleados calificados

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Recursos

Directora, Subdirectoras, Maestros Líderes, Coordinadores Académicos

Directora, Subdirectoras, Maestros Líderes, Coordinadores Académicos

Presupuesto / Humanos

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

EVIDENCIA DE IMPL.

08/15/2018 Recorridos,

Distrito: Programar sesiones específicas de entrenamiento para maestros sustitutos de Educación Especial, prevención de crisis (CPI)

Fecha de finalización proyectada

observaciones

05/30/2019

Evaluación Formativa Recorridos, Observaciones

EVIDENCIA DE EFECTO

Sumativa Informes de calificaciones, informes de fallas, informes de disciplina

Informe de estado

10/24/2018

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IRIS Plan de Mejora del Plantel 2018-2019 2018-2019 AGMS - ANTONIO GONZALEZ MIDDLE SCHOOL Meta

4 - Crear una sólida iniciativa de desarrollo, reclutamiento, capacitación y retención de empleados.

Datos analizados para determinar la necesidad Hoja del personal del plantel, programa principal, perfil de datos del plantel, CNA

Meta De Largo Alcance Para el año 2020, todos los estudiantes serán instruidos por maestros altamente efectivos y calificados.

Objetivo De Rendimiento Anual Empleados calificados - Para mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%.

INIT #

ÁREA DIRIGIDA

SISTEMAS PRINCIPALES

COMPONENTES

3

Sistemas de datos

Instrucción

Liderazgo instruccional, observación y supervisión

INIT #

3

POBLACIÓN

Otros

FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

ÁREA DE CONTENIDO

ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y REDISEÑO

Calidad del maestro

Empleados calificados

Distrito: Programar sesiones de desarrollo de personal para los para profesionales que se centran en deberes y expectativas del distrito, relaciones laborales, interacciones, expectativas éticas

PERSONA (S) RESPONSABLE (S)

Recursos

Directora, Subdirectoras, Maestros Líderes, Coordinadores Académicos

Directora, Subdirectoras, Maestros Líderes, Coordinadores Académicos

Presupuesto / Humanos

TIA COMP FECHA DE ESCUELA INICIO ENTERA

2 CIP

EVIDENCIA DE IMPL.

08/15/2018 Registros de firmas Fecha de finalización proyectada 05/30/2019

Evaluación Formativa

Recorridos, Observaciones

EVIDENCIA DE EFECTO

Sumativa

Recorridos, Observaciones

Informe de estado