Informe Mesa técnica del 26 de febrero SOBRE EL PROYECTO DE ORDEN DE PROYECTO DE ORDEN PARA REGULAR DETERMINADOS ASPECTOS DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN PERMANENTE, ESPECIALIZADAS DE IDIOMAS Y DEPORTIVAS IMPARTIDAS EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL EN LOS CENTROS AUTORIZADOS. Ante la evidencia de que el borrador presentado a la mesa técnica es bastante peor que el trabajado ya en otra mesa de junio de 2014, reiteramos nuestro hartazgo y denunciamos que no puede haber avance sobre esta cuestión mientras la administración siga pretendiendo ampliar la enseñanza semipresencial, para poder reducir la oferta de enseñanza presencial. Valoramos que esta normativa no soluciona el problema de la demanda de las EOI y abre la puerta a que las enseñanzas deportivas sean asumidas por empresas de formación privadas. De salir adelante esta regulación, en los términos en que la plantea la Consejería, estaríamos ante un nuevo recorte, que se trata de ocultar “vendiendo” la ampliación de la oferta en enseñanzas semipresenciales de idiomas y deportivas. Hay que tener en cuenta, además, que esta orden no se ocupa de las condiciones laborales del profesorado que asumiría estas enseñanzas, dejando a discreción de los equipos directivos la organización escolar subsiguiente y haciendo recaer, una vez más, en la espalda del profesorado la asunción de una tarea docente para la que no se contempla el horario y la formación suficientes. Ante esta situación, las OOSS pedimos a la Consejería que vuelva a valorar las aportaciones hechas al borrador de junio de 2014 y que sea sobre ese documento sobre el que volvamos a hablar en una próxima mesa técnica

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SOBRE EL PROYECTO DE ORDEN QUE REGULA LA ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN ANDALUCÍA PARA EL ALUMNADO QUE INICIA ESTAS ENSEÑANZAS EL CURSO ACADÉMICO 2014/2015, Y EL PROCEDIMIENTO DE ESCOLARIZACIÓN PARA EL CURSO ACADÉMICO 2015/2016. Dado el volumen de documentación que había que analizar y valorar, la mesa sobre este tema no ha terminado. Estamos, pues, en el proceso de discusión, que probablemente se cerrará en la mesa del 4 de marzo. NO OBSTANTE, CUESTIONES:

desde

USTEA,

QUEREMOS

AVANZAR

ALGUNAS

1. Esta regulación es solo para el curso 2015-16. Se trata, por tanto, de una orden de transición, a la que sucederán un decreto y otra orden con las que se regule de forma estable la FPB. Todo ello, obviamente, ligado a la futura coyuntura política. 2. Este texto tendrá que estar publicado a finales de mayo, para soportar el proceso de evaluación. Todos los procesos en Séneca están ya adaptados, según la administración. 3. Se pretende establecer y temporalizar el proceso de escolarización para el curso próximo, corrigiendo los errores e imprecisiones del curso pasado. USTEA reitera sus planteamientos respecto a la FPB, que resumimos así: Una red de centros a salvo del “pasteleo” entre los jefes de servicios provinciales y los equipos directivos, que garantice el derecho a la educación en este tramo de enseñanza obligatoria. Propuesta, por parte de la Administración, de una salida al problema de la titulación de este alumnado. Provisión de los recursos necesarios, tanto TICs, como libros de texto, transporte, etc… Garantías para el profesorado definitivo, afectado por la desaparición de sus puestos de trabajo. Aplicar la transitoriedad para los maestros que quieran seguir trabajando en la FPB. Voluntariedad para ocupar estos puestos de trabajo, que deberían tener carácter específico.

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