Informe de la Mesa Técnica sobre Formación Profesional Básica -25/11/15Hasta el martes 1, esperarán para iniciar el trámite de audiencia. En ese texto para audiencia, se habrán incorporado las aportaciones pertinentes. En el art. 8, horario, el ministerio les ha indicado que están sobre legislando – 2100 horas. Van a legislar en este sentido a 960 horas en primero y 1040 horas en segundo. Así la FPB será a final de mayo, primera evaluación final, y a finales de junio la segunda evaluación final. Así se abren las mismas oportunidades y con el mismo calendario para la FPB. Los centros deberán resolver el problema de qué hacer con este alumnado. No saben qué hacer con esto y con el alumno repetidor que no se matricule de todo el curso que repite.

USTEA pide que la solución sea la misma para todos los centros. Proponemos la posibilidad de que se les dé orientación laboral en el tiempo en que acaban y se termina el curso. (Califican la propuesta de “interesante”).

USTEA pide minorar la ratio general a 15. Indicar la minoración de la ratio por alumnado de integración, eliminar la referencia al 10% de aumento de la ratio. Art. 10. Se pide que se indique quién dará el módulo de formación en salud laboral y que se indique claramente quién tutoriza la FCT. Aclara la administración que aunque la salud laboral es trasversal en el currículo, no obstante se da la posibilidad de desgajar un módulo de salud laboral. Se pide que se aclare la redacción. Art. 11.- USTEA pide que se ligue el desarrollo de esta metodología a una formación del profesorado para la especificidad de esta enseñanza. Pedimos que se concrete también el punto 5, que es demasiado difuso. Coincidimos en casar esto con el perfil docente. Sería preferible atribuir la FPB, con una plaza, de puesto específico, en concurso de traslados. Se podría decir que los módulos profesionales no asociados a las competencias lo dará solo un profesor. Art. 12.- Tutoría. Sobre la tutoría, mejor que sea el profesor que ejerza la docencia. La duración de la tutoría es de una hora, según el RD. Se pide que se especifique. Art. 14. USTEA mantiene que la normativa sobre bilingüismo ya posibilita que los centros lo sean en las distintas enseñanzas. Ponerlo aquí significa que se puede poner en la FPB si el centro y el profesorado tiene disponibilidad, pero es que no se plantea el decreto la posibilidad de tomar en consideración el perfil del alumnado. Todas las OOSS se suman a la petición del mapa y del informe valorativo de esta promoción de FPB en Andalucía. Con el alumnado repetidor que no curse todos los módulos no tienen solución y piden ideas

USTEA indica que los criterios de definición de la oferta eran tan vagos que resultan inoperantes Se levantó la sesión, sin que se llegara al final del texto del decreto, comprometiéndonos las Organizaciones Sindicales a mandar nuestras propuestas y la Consejería se compromete a mandar el nuevo texto cuando se le dé trámite de audiencia pública.

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INFORME DE LA DIRECTORA GENERAL DE FP. De manera un tanto inusual, en esta mesa técnica se había incluido, como punto del orden del día, información de la Directora General de FP. Empieza reconociendo que dan la información a instancias de

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El objetivo de este informe es analizar la oferta y la demanda, para determinar la oferta futura. La consejera tiene clarísimo que hay que avanzar en la FP Dual. Es un modo de superar la falta de recursos en los centros y lo obsoleto de las infraestructuras. Los empresarios sienten mucha curiosidad por esta modalidad de FP. Están trabajando con la CEA, Betelmann, Bankia, Carrefour, Leroy Merlín.… Están abriendo todos los campos, pruebas libres on line… Sigue sin haber convocatoria de FPE, por lo que lo único que se da es FP Inicial. Objetivo: casar la oferta con la demanda. Necesitan un modelo de FP vivo, adaptable a los cambios económicos… Uno de los impedimentos para lograr flexibilizar el sistema y adaptarlo a una demanda del mercado que cambia muy rápidamente es que el 80% del profesorado es fijo… Se pregunta la DGFP, de manera retórica y grandilocuente ¿hacia dónde queremos ir? Necesitamos un modelo más flexible… Necesitamos crear ciclos con costes inasumibles para la administración; dado, además, que la demanda en ocasiones vira, los ciclos se pueden quedar obsoletos en tres o cuatro años… Todo ello es inasumible para el sistema actual ¿Lo que el alumno solicita es lo que pide el mercado?, se pregunta la DGFP. Tenemos que hacer que casen, aunque no dijo cómo, la demanda vocacional del alumnado y la demanda del tejido productivo… ¿Cuál es la situación de la FPI en Andalucía? Según la OCDE, se necesita que la oferta de mano de obra en un 50% sea de técnicos de nivel intermedio, es decir, bachillerato y FP. Tenemos índices de titulación en FP y Bachillerato que son los inversos a los de Europa. Agenda para el Empleo del gobierno de Andalucía. Objetivos que se corresponden con lo marcado por Europa. Potenciar la FP. Se pretende que 1/3 de la población entre 25 y 34 años debería tener la cualificación intermedia. Esta formación la va a soportar el sistema educativo, las cualificaciones profesionales, etc… Análisis de la consejería. Demanda formativa crece, por encima de la oferta, con la crisis. En 2011 se vuelve a elevar porque desaparece la FPE. Hay un desequilibrio entre oferta y demanda. En sanidad, las solicitudes están por encima de la oferta, pero no pueden crecer porque la demanda de trabajo no puede absorber más. En administración y gestión, hay mucha oferta de plazas que se quedan libres, por tanto no se puede seguir aumentando la oferta. Lo complejo es relacionar la oferta de titulaciones con el mercado laboral. Todo apunta a la necesidad de formar en los mismos sectores: Tic y economía digital, salud y bienestar social, agroindurstria y alimentación saludable recursos endógenos de base territorial – minería y turismo- .

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Intervención de USTEA: Preguntamos si realmente el profesorado es un impedimento para "transformar" el sistema. Responde la señora DGFP que evidentemente que lo es. Que no es el único, pero sí, es un impedimento… Preguntamos qué había pasado con la FP en alternancia, por la que la administración venía apostando como una seña de identidad frente a Madrid, hasta hacía cinco minutos… y el informe de La DGFP ni la había nombrado. Respuesta: la FP Dual va a ser un modelo de formación en Alternancia. El modelo alemán es inviable aquí, dice, Informe con un objetivo: qué decían los informes de hacia dónde deberíamos crecer. Este análisis servirá para empezar a tomar decisiones. El profesorado es uno de los temas que hace poco flexible la formación y la oferta. No están en la línea de desplazar...

USTEA finalmente analiza el informe de la DGFP y concluye: Que el informe de la Directora Genera refleja el desmantelamiento programado de la Formación Profesional en Andalucía para entregarla al mejor postor, colocando, sin pudor, la FP al servicio incondicional de las empresas... ante lo cual no vamos a quedarnos callados ni parados, y que cuando hable de “A dónde queremos ir”, en ese plural no incluya a

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