art/arte

Through art materials (clay, crayons, pencils, markers, temper, finger paint, ect…) Art experiences allow children to convey their ideas, feelings, and knowledge in visual forms. Individually and in groups, children use materials such as crayons, paint, playdough, clay, found objects, glue, tape, and paper, along with tools such as scissors, brushes, rolling pins, cookie cutters, and more. They explore the processes of art using materials, tools, and techniques and create products such as drawings, paintings, sculptures, mobiles, and collages.

A través de los materiales del arte (arcilla, creyones, lápices, marcadores, genio, pintura del dedo, ect…) Las experiencias del arte permiten que los niños transporten sus ideas, sensaciones, y conocimiento en formas visuales. Individualmente y en grupos, los niños utilizan los materiales tales como creyones, pintura, playdough, arcilla, los objetos encontrados, pegamento, cinta, y papel, junto con las herramientas tales como tijera, los cepillos, pernos de balanceo, cortador de la galleta, y más. Exploran los procesos del arte usando los materiales, las herramientas, y las técnicas y crean productos tales como dibujos, pinturas, esculturas, móviles, y collages.

music/música

Through music and movement materials (musical instruments, scarves, streamers, ect..) Music experiences for young children involve listening to, learning about, and making music. Children can listen and respond to different kinds of music by moving, dancing, painting, or talking about how it makes them feel, what instruments they hear, how it compares to other pieces they have heard, or what they do or do not like about it. They may use simple rhythm instruments to create music or to accompany live or recorded music. Children also enjoy singing favorite songs, learning new ones, and making up their own. Movement includes dancing to music and moving in various ways to learn what the body can do or to express an idea or feeling. Children might imagine how an animal moves, then try to imitate it. They could focus on a specific feeling, such as joy or fear, and create movements to express the feeling. Movement facilitates spatial awareness and sensory integration, contributes to overall health and fitness, and promotes development of physical skills.

A través de los materiales de la música y del movimiento (instrumentos , bufandas, flámulas, ect musicales.) Las experiencias de la música para los niños jóvenes implican el escuchar, el aprender alrededor, y el hacer de música. Los niños pueden escuchar y responder a diversas clases de música moviéndose, bailando, pintando, o hablando de cómo les hace la sensación, de qué instrumentos oyen, cómo compara a otros pedazos han oído, o qué lo hacen o no tienen gusto alrededor. Pueden utilizar los instrumentos simples del ritmo para crear música o para acompañar música viva o registrada. Los niños también gozan el cantar de canciones preferidas, de nuevos que aprenden, y de componer sus el propios. El movimiento incluye bailar a la música y la mudanza en varias maneras de aprender lo que puede hacer o expresar el cuerpo una idea o una sensación. Los niños pudieron imaginarse cómo un animal se mueve, entonces intentan imitarlo. Podían centrarse en una sensación específica, tal como alegría o miedo, y crean los movimientos para expresar la sensación. El movimiento facilita conocimiento espacial y la integración sensorial, contribuye a la salud y a la aptitud totales, y promueve el desarrollo de habilidades físicas.

dramatic play/juego dramático

Through dramatic play materials (kitchen set, costumes, dolls, ect…) Dramatic play and drama involve make-believe. Children take on roles such as mother, waiter, mail carrier, or doctor. They put objects to imaginative uses—for example, transforming a large box into a spaceship or cave. Dramatic play also offers a wide range of opportunities for children to use and expand their cognitive, language, literacy, and social skills (as described in other Domain sections).

A través de los materiales dramáticos del juego (sistema de la cocina, trajes, muñecas, ect…) El juego y el drama dramáticos implican hacer-creen. Los niños adquieren papeles tales como madre, camarero, portador del correo, o doctor. Pusieron objetos a imaginativo utilizar-para el ejemplo, transformando una caja grande en una nave espacial o una cueva. El juego dramático también ofrece una amplia gama de las oportunidades para los niños al uso y amplía su cognoscitivo, lengua, instrucción, y habilidades sociales (según lo descrito en otras secciones del dominio).

manipulatives/manipulatives

Through manipulative materials ( puzzles, lacing, ect…) Strength, control, and coordination of hand, finger, and wrist movements are part of fine motor development. Strength is needed to cut with scissors; control allows for buttoning and zipping; coordination is used to put together puzzles and thread beads on laces. Development of fine motor skills also relies on sensory awareness. Children use their senses to collect information about objects in the environment and use this information to coordinate movements. Fine motor skills allow children to explore how things work, get dressed, use writing tools, put puzzles together, arrange blocks in sequence, prepare snacks and meals, and engage in many more activities that require hand, finger, and wrist movements. Eye-hand coordination is needed for many fine motor tasks.

A través de los materiales manipulantes (rompecabezas, cordón, ect…) La fuerza, el control, y la coordinación de la mano, del dedo, y de los movimientos de la muñeca son parte de desarrollo fino del motor. La fuerza es necesaria cortar con la tijera; controle tiene en cuenta abotonar y relampagar; la coordinación se utiliza para poner juntos rompecabezas y para roscar granos en cordones. El desarrollo de las habilidades de motor finas también confía en conocimiento sensorial. Los niños utilizan sus sentidos de recoger la información sobre objetos en el ambiente y de utilizar esta información para coordinar los movimientos. Las habilidades de motor finas permiten que los niños exploren cómo las cosas trabajan, consiguen vestidas, utilizan las herramientas de la escritura, ponen rompecabezas juntos, arreglan bloques en orden, preparan los bocados y las comidas, y enganchan a muchas más actividades que requieran la mano, el dedo, y los movimientos de la muñeca. la coordinación de la Ojo-mano es necesaria para muchas tareas finas del motor.

listening/ el escuchar

Through listening materials ( cassette player, tapes, cds, leap frog pads, ect..) Phonological awareness is the understanding that the stream of spoken language is made up of smaller units of sound. Phonological awareness refers to the full range of awareness of the different size units of sound in spoken language. The journey toward phonological awareness begins with listening attentively to words, then organizing sounds into simple categories (by ending and beginning sounds), understanding the concept of words, manipulating the sounds (syllables) in words, and finally hearing the individual sounds (phonemes) in words. Making auditory discriminations is key to developing phonological awareness. (It is important, of course, that children's hearing impairments be detected early and appropriate treatment be provided if necessary.)

A través de los materiales que escuchan (jugador de cassette, cintas, CDes, cojines de la pídola, ect.) El conocimiento Phonological es la comprensión que la corriente de la lengua hablada está compuesta de unidades más pequeñas del sonido. El conocimiento Phonological refiere a la gama completa del conocimiento de las diversas unidades del tamaño del sonido en lengua hablada. El viaje hacia conocimiento phonological comienza con escuchar atento las palabras, después organizando suena en categorías simples (terminando y comenzando sonidos), entender el concepto de palabras, la manipulación de los sonidos (sílabas) en palabras, y finalmente oír los sonidos del individuo (fonemas) en palabras. La fabricación de discriminaciones auditivas es dominante a desarrollar conocimiento phonological. (Es importante, por supuesto, que los deterioros de oído de los niños sean tempranos detectado y el tratamiento apropiado esté proporcionado en caso de necesidad.)

blocks/bloques

Through blocks materials ( legos, wooden blocks, cars, ect…) Children can better understand size and shapes that can gain opportunities to use large muscles by carrying and lifting which will also allow the develop and refines physical coordination skills. Children will develop awareness of himself in space relations to others, releases energy, and diverting aggressive behavior as well as challenging themselves with developing problem solving skills.

A través de los materiales de los bloques (legos, bloques de madera, coches, ect…) Los niños pueden entender mejor el tamaño y las formas que pueden ganar oportunidades de utilizar los músculos grandes llevando y levantando que también permitirá el convertir y refina habilidades físicas de la coordinación. Los niños desarrollarán el conocimiento de se en las relaciones a otros, lanzan energía, y divertir comportamiento agresivo así como desafiador ellos mismos del espacio con habilidades el solucionar de problema que se convierten.

computers/computadoras

Through computer materials ( computer software, ect…) Children will learn to take responsibility for one's own work by directing the flow of a program. Children will develop perseverance by seeing a program or task through to completion) They will be able to Identify and sort objects by attributes such as color, shape, and size while using programs that develop classification skills. Children will gain an understanding of cause and effect by seeing what happens when keys are pressed and feedback is given during a program. Children will gain a development of early reading skills by relating word labels to graphics. Children will also develop small muscle skills by clicking a computer mouse, using the keyboard ect.... Children will have developed refine eye and hand coordination moving the cursor to a desired place on the screen and Improve visual skills (tracking movement on the screen)

A través de los materiales de la computadora (software , ect…) Los niños aprenderán tomar la responsabilidad de lo suyo trabajo dirigiendo el flujo de un programa. Los niños desarrollarán perseverencia viendo un programa o una tarea a través a la terminación) Ellos pueda identificar y la clase se opone por cualidades tales como color, forma, y tamaño mientras que usa los programas que desarrollan habilidades de la clasificación. Los niños ganarán una comprensión de la causa y del efecto viendo qué sucede cuando se presionan las llaves y la regeneración se da durante un programa. Los niños ganarán un desarrollo de las habilidades tempranas de la lectura relacionando etiquetas de la palabra con los gráficos. Los niños también desarrollarán habilidades pequeñas del músculo chascando un ratón de la computadora, usando el ect del teclado…. Los niños se habrán convertido refinan la coordinación del ojo y de la mano que mueve el cursor a un lugar deseado en la pantalla y mejoran las habilidades visuales (que siguen el movimiento en la pantalla)

science/ciencia

Through science materials ( magnetics, natural materials, ect…) Children learn science by doing science. They need to be actively engaged in observing, exploring, questioning, experimenting, reflecting, and reporting. When children are actively engaged in doing science, they form their own theories based on what they already know. These theories then get tested and either confirmed or challenged by new experiences. So science teaching is an excellent way to build on and expand children's existing knowledge and understandings.

A través de los materiales de la ciencia (magnetics, materiales naturales, ect…) Los niños aprenden ciencia haciendo ciencia. Necesitan ser contratados activamente a la observación, a explorar, a preguntar, a la experimentación, al reflejo, y a la divulgación. Cuando contratan a los niños activamente a hacer ciencia, forman sus propias teorías basadas en lo que saben ya. Estas teorías entonces consiguen probadas y confirmado o desafiado por nuevas experiencias. La enseñanza de la ciencia es tan una manera excelente de construir encendido y de ampliar el conocimiento existente y el entendimiento de los niños.

math/matemáticas

Through math materials ( counter, pegs, ect…) Children will demonstrates an increasing interest and awareness of numbers and counting as a means for solving problems and determining quantity. Children will begins to associate number concepts, vocabulary, quantities, and written numerals in meaningful ways and develops increasing ability to count in sequence to 10 and beyond as well as begins to make use of one-to-one correspondence in counting objects and matching groups of objects. children will also begins to use language to compare numbers of objects with terms such as more, less, greater than, fewer, equal to and Develops increased abilities to combine, separate and name "how many" concrete objects.

A través de los materiales de la matemáticas (contrario, clavijas, ect…) Los niños quieren demuestran un interés y un conocimiento de aumento de números y de contar como los medios para solucionar problemas y determinar cantidad. Los niños quieren comienzan a asociar conceptos del número, vocabulario, cantidades, y números escritos de maneras significativas y desarrollan capacidad de aumento de contar en orden a 10 y más allá de así como comienzan a hacer uso correspondencia una por en la cuenta de objetos y emparejar grupos de objetos. los niños quieren también comienzan a utilizar lengua para comparar números de objetos con términos tales como más, menos, mayor que, menos, igual a y Desarrolla capacidades crecientes de combinar, separado y conocido “cuántos” los objetos concretos.

writing/escritura

Through writing centers ( paper, magnetic letters, markers, crayons, pencils, ect…) Children will develop emerging literacy skills while using self expression and satisfaction to increasing thinking and reasoning skills. Children will also develop small muscle control, hand eye coordination and increase in creative and cognitive skills while enhancing school readiness and success.

A través de centros de la escritura (letras, marcadores, creyones, lápices, ect de papel, magnéticos…) Los niños desarrollarán habilidades de la instrucción que emergen mientras que usan la expresión y la satisfacción del uno mismo a las habilidades de pensamiento y que razonan de aumento. Los niños también desarrollarán control pequeño del músculo, darán la coordinación del ojo y aumentarán de habilidades creativas y cognoscitivas mientras que realzan la preparación y el éxito de la escuela.

library/biblioteca

Through library materials (books, ect…) Books are important tools for learning that require special knowledge and handling. Children need to learn how to hold the book and turn the pages from front to back. Children also learn the elements of the book and where to look for them. Where is the cover? How do we know the name of the book and who wrote it (the author)? Who drew the pictures (the illustrator)? Where do I start reading? What are letters? What are words? Where do I go next (left to right and top to bottom)? Children also become familiar with these elements when they work to create their own books.

A través de los materiales de la biblioteca (libros, ect…) Los libros son herramientas importantes para aprender eso requieren conocimiento y la dirección especiales. Los niños necesitan aprender cómo sostener el libro y dar vuelta a las páginas del frente a la parte posteriora. Los niños también aprenden los elementos del libro y donde buscarlos. ¿Dónde está la cubierta? ¿Cómo sabemos el nombre del libro y quién lo escribió ( el autor)? ¿Quién dibujó los cuadros (el ilustrador)? ¿Dónde comienzo a leer? ¿Cuáles son letras? ¿Cuáles son palabras? ¿Adónde voy después (a la izquierda a la derecha y a la tapa de basar)? Los niños también se convierten al corriente de estos elementos cuando trabajan para crear sus propios libros.

carpentry/carpintería

Through carpentry materials (work table, tools,ect…) Strength, control, and coordination of hand, finger, and wrist movements are part of fine motor development. Strength is needed to cut with scissors; control allows for buttoning and zipping; coordination is used to put together puzzles and thread beads on laces. Development of fine motor skills also relies on sensory awareness. Children use their senses to collect information about objects in the environment and use this information to coordinate movements. Fine motor skills allow children to explore how things work, get dressed, use writing tools, put puzzles together, arrange blocks in sequence, prepare snacks and meals, and engage in many more activities that require hand, finger, and wrist movements. Eye-hand coordination is needed for many fine motor tasks.

A través de los materiales de la carpintería (tabla del trabajo, herramientas, ect…) La fuerza, el control, y la coordinación de la mano, del dedo, y de los movimientos de la muñeca son parte de desarrollo fino del motor. La fuerza es necesaria cortar con la tijera; controle tiene en cuenta abotonar y relampagar; la coordinación se utiliza para poner juntos rompecabezas y para roscar granos en cordones. El desarrollo de las habilidades de motor finas también confía en conocimiento sensorial. Los niños utilizan sus sentidos de recoger la información sobre objetos en el ambiente y de utilizar esta información para coordinar los movimientos. Las habilidades de motor finas permiten que los niños exploren cómo las cosas trabajan, consiguen vestidas, utilizan las herramientas de la escritura, ponen rompecabezas juntos, arreglan bloques en orden, preparan los bocados y las comidas, y enganchan a muchas más actividades que requieran la mano, el dedo, y los movimientos de la muñeca. la coordinación de la Ojo-mano es necesaria para muchas tareas finas del motor.

teacher and volunteer/profesor y voluntario

The classroom volunteer will support the classroom staff in providing a stimulating and complete learning environment and supervision for the preschool-aged children served. The teaching staff is well trained, but are always in need of additional “eyes and ears” Assisting in the classroom decreases staff-child rations and increases individual education. Classroom volunteer duties include: monitoring free play activities, assist with preparing the classroom and all materials for arts and craft, encourage, play and interact with the children as they explore the activity centers, supervising toileting and teeth brushing, working one-on-one with small groups, loading and unloading children on transportation vehicles, assist with daily housekeeping duties as required, assist the teaching staff to ensure the equipment and toys are maintained and safe at all times, treat all children with dignity and respect, considering the individual needs of the children, ensure the safety of the children at all times, report all concerns to the teaching staff, who will take action if warranted. El voluntario de la sala de clase apoyará el personal de la sala de clase en el abastecimiento de estimular y terminará el ambiente y la supervisión que aprenden para los niños pre-entrenamiento-envejecidos servidos. El cuerpo docente es bien ensen$ado, pero está siempre necesitando “ojos adicionales y los oídos” que asisten a la sala de clase disminuyen las raciones del personal-niño y aumentan la educación individual. Los deberes voluntarios de la sala de clase incluyen: supervisando actividades libres del juego, la ayuda con la preparación de la sala de clase y de todos los materiales para los artes y el arte, anima, juega y obra recíprocamente con los niños como exploran los centros de la actividad, toileting supervisor y cepillar de los dientes, trabajo uno-en-uno con los grupos pequeños, cargamento y descargar a niños en los vehículos del transporte, ayuda con deberes diarios de la economía doméstica como sea necesario, asiste al cuerpo docente para asegurar el equipo y los juguetes se mantienen y caja fuerte siempre, tratan a todos los niños con dignidad y el respecto, en vista de las necesidades individuales de los niños, asegura la seguridad de los niños siempre, divulga todas las preocupaciones al cuerpo docente, que tomará la acción si está autorizado.

sand and water table/tabla de la arena y del agua

Through sand and water materials (sand, water, boats, measuring cups, ect…) Sand and water lends children to many imaginative activities and, best of all, they give children a sense of being in control. Shaping sand and pouring water allow self-expression without fear of making mistakes. Sand and water activities may be found both in the classroom and outside. A variety of props and accessories for sand and water play helps extend children’s opportunities for exploration and discovery. Water play of any kind can be a wonderful way for caregivers ' to engage the child’s senses. This particular activity provides tactile, visual, and auditory stimulation, as the toddler feels, sees, and hears a stream of water turn into "rain." It also introduces the concepts of empty and full-and helps children learn that water can take many forms and shapes.

A través de los materiales de la arena y del agua (arena, agua, barcos, tazas que miden, ect…) La arena y el agua presta a niños a muchas actividades imaginativas y, el mejor de todos, dan a niños un sentido de estar en control. Formar la arena y verter el agua permiten la uno mismo-expresión sin el miedo de incurrir en equivocaciones. Las actividades de la arena y de agua se pueden encontrar en la sala de clase y el exterior. Una variedad de apoyos y los accesorios para las ayudas del juego de la arena y del agua amplían las oportunidades de los niños para la exploración y el descubrimiento. El juego del agua de la clase puede ser una manera maravillosa para los caregivers 'de contratar los sentidos del niño. Esta actividad particular proporciona táctil, visual, y el estímulo auditivo, como el niño se siente, considera, y oye una corriente del agua dar vuelta en la “lluvia.” También introduce los conceptos de vacío y lleno-y los niños de las ayudas aprenden que el agua puede tomar muchas formas y formas.

art/arte

music/música

dramatic play/ juego dramático

listening/ el escuchar

blocks/bloques

computers/ computadoras

science/ciencia

writing/escritura

sand and water / de la arena y del agua

manipulatives/ manipulatives

carpentry/ carpintería

library/biblioteca

math/ matemáticas