Índice Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . 6

BLOQUE 1

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Lección 1

Exponer un tema de interés La basura espacial . . . . . . . La pregunta es la respuesta . . . Hay que saber preguntar . . . . . Con mis palabras . . . . . . . . Un mensaje claro . . . . . . . . Sucede hasta en las mejores familias A buen entendedor, pocas palabras Cuándo sí y cuándo no. . . . . . Actividades para el producto . . .

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Lección 2

Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación Una vieja . . . . . . . . . . . . . . ¿Te lo cuento otra vez? . . . . . . . . Más de trabalenguas trabalenguados . . . En la familia mía, se acentúa la alegría . . Actividades para el producto . . . . . .

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Escribir narraciones a partir de refranes Sabiduría en breves palabras . . . . . Un texto breve y dos mensajes . . . . ¿Con qué rima rima? . . . . . . . . Para describir con precisión . . . . . ¿Pasa o pasó? . . . . . . . . . . . Contada claramente . . . . . . . . . Actividades para el producto . . . . .

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76 78 80 82 84 86 88

Lección 5

Lección 6 . . . . .

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Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis Todos los caminos llevan a Roma . . . . . ¿Para qué sirve y qué representa? . . . . . Dilo más cortito . . . . . . . . . . . . Intersección no es lo mismo que conexión . . Dime cómo llego . . . . . . . . . . . . Actividades para el producto . . . . . . .

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40 42 44 46 48 50

Lección 3

Infografía . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Hacia los estándares . . . . . . . . . . . . 54 Evaluación. Bloque 1. . . . . . . . . . . . 56

BLOQUE 2

Textos monográficos . . . . . ¿Cómo la encuentro? . . . . . Una cosa lleva a otra . . . . . Nexos comparativos . . . . . Gráficamente y en orden . . . . La familia se escribe como la raíz . Actividades para el producto . .

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Lección 4 Elaborar un texto monográfico sobre los pueblos originarios de México Niñez indígena en México . . . . . . . . . . 60

Escribir un instructivo para elaborar manualidades Dale, dale, dale… o cómo hacer una piñata . . . 90 Te digo cómo hacerlo . . . . . . . . . . . . 92 Paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . 94 ¿Qué primero y qué después? . . . . . . . . 96 Verbos y modos para indicar . . . . . . . . . 98 ¿Cómo se escribe? . . . . . . . . . . . . 100 Actividades para el producto . . . . . . . . 102

Infografía . . . . . . . . . . . . . . . Hacia los estándares . . . . . . . . . . . Evaluación. Bloque 2. . . . . . . . . . .

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BLOQUE 3 110 Lección 7 Realizar una entrevista para ampliar información Entrevista con Isol en el sótano floreciente . . . Saber de qué se habla… al preguntar . . . . . Tipos de preguntas . . . . . . . . . . . . ¿Cómo son? . . . . . . . . . . . . . . . Para utilizarlos correctamente . . . . . . . . Actividades para el producto . . . . . . . .

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Lección 8

Lección 12

Leer poemas en voz alta De lluvia y tormenta . . . . . Siento… . . . . . . . . . . Con el alma en un hilo . . . . . Sentimientos de la figura retórica Estás invitado . . . . . . . . Las familias y la ortografía . . . Actividades para el producto . .

Explorar y llenar formularios ¿Dónde me registro? . . . ¿Cómo son las solicitudes? . ¿Qué anoto en el formulario? Para abreviar. . . . . . . Siglas . . . . . . . . . Actividades para el producto

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Lección 9 Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable Entre publicidad te veas . . . . . . . . . . 138 ¡Llévelo, llévelo! . . . . . . . . . . . . . 140 Derecho a la información . . . . . . . . . 142 Entre la realidad y la fantasía . . . . . . . . 144 ¿De qué está hecho? . . . . . . . . . . . 146 Actividades para el producto . . . . . . . . 148

Infografía . . . . . . . . . . . . . . . Hacia los estándares . . . . . . . . . . . Evaluación. Bloque 3. . . . . . . . . . .

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Infografía . . . . . . . . . . . . . . . Hacia los estándares . . . . . . . . . . . Evaluación. Bloque 4. . . . . . . . . . .

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BLOQUE 5 202 Lección 13 Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil Abuelita . . . . . . . . . . . . . . La historia de una vida . . . . . . . . . Lo que le gustaba y lo que sentía . . . . ¿Quiénes participan, dónde y qué hacen? . En qué son iguales y en qué son diferentes ¿Cómo se escribe lo que se dice? . . . . Actividades para el producto . . . . . .

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Lección 14

Lección 10 Escribir notas enciclopédicas para su consulta Algo más que información . . . . . . . . ¿Qué expone? . . . . . . . . . . . . . Un poco de todo . . . . . . . . . . . . De qué hablan y cómo lo dicen . . . . . . Recursos que enriquecen . . . . . . . . Actividades para el producto . . . . . . .

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Lección 11 Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas Dicho de otro modo . . . . . . . . . . . 170 Nuestras historias . . . . . . . . . . . . 172 Cuentos y fábulas . . . . . . . . . . . . 174 Lo que pasó . . . . . . . . . . . . . . . 176 Los personajes conversan . . . . . . . . . 178 De pasados acentuados y palabras segmentadas . . . . . . . . . . . 180 Actividades para el producto . . . . . . . . 182

Escribir notas periodísticas para publicar ¡Extra! ¡Extra! . . . . . . . . . . . . Estructura y propósito de las noticias . . . Cómo, cuándo, dónde y por qué . . . . Él, ella y ellos nos relatan lo sucedido . . . ¿Como se usan las mayúsculas y las comas? Actividades para el producto . . . . . .

Infografía . . . . . . . . . . . . . . . Hacia los estándares . . . . . . . . . . . Evaluación. Bloque 5. . . . . . . . . . . Recortables y figuras

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