Simposio sobre Educación en Contextos de Fragilidad y Conflictos Paris Declaración Nosotros, lo/as participantes en el Simposio de Alto Nivel organizado conjuntamente por la Red Interinstitucional para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE) y el Instituto de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Organización Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de París, estamos; Preocupados por el impacto a largo plazo que los conflictos tienen sobre las niñas, niños, mujeres y hombres jóvenes, y en particular en la entrega y la calidad de la educación; Consciente de que la educación no es neutral y puede mitigar o exacerbar los conflictos, y de la necesidad fundamental de fortalecer los sistemas de educación para abordar eficazmente los conflictos y su dinámica; Comprometidos con apoyar el acceso, a lo/as niño/as y jóvenes, a una educación segura y de calidad en contextos afectados por conflictos y situaciones de fragilidad que cumpla con las normas mínimas de INEE para la educación, y Motivados para promover un enfoque común para que la educación integre cuestiones de conflicto que apoye los objetivos de la educación nacional y contribuir a la Educación para Todos. Nosotros, por lo tanto: Reafirmamos que la educación es un derecho humano que debe ser garantizado y protegido en situaciones de emergencia y fragilidad; Afirmamos que el desarrollo y la implementación de políticas y programas de educación deben integrar cuestiones de conflicto y el riesgo de conflicto; Afirmarnos que las políticas y los programas educativos deben contribuir a la prevención de la violencia y el desarrollo de competencias para la ciudadanía responsable, transformación de conflictos y resiliencia; Alentamos a los gobiernos responsables de la educación, en colaboración con sus socios, a garantizar una formación adecuada de lo/as maestro/as y otro personal educativo, así como desarrollar, apoyar y permitir la entrega de la educación en situaciones de emergencia y fragilidad. Educación que sea segura, apropiada, equitativa e inclusiva para las niñas y los niños, y que los resultados en el aprendizaje sean relevantes; Enfatizar en la necesidad que considere aspectos de conflictos y crisis que se incluirán en la agenda educativa de desarrollo post-2015 para apoyar la erradicación de la pobreza y sostener la estabilidad y el desarrollo económico, social y político para todos; Acoger con beneplácito el desarrollo de herramientas que permiten incluir en la agenda de educación aspectos de conflictos y crisis; así como los programas de la INEE (como la Nota de Orientación sobre Conflictos Educación sensible y la Herramienta de reflexión

para el diseño e implementación de programas de educación sensible al conflicto) y otras organizaciones; Recomendamos a los gobiernos responsables de la educación en colaboración con los socios aprovechen y difundan los principios rectores de la INEE sobre la integración de sensibilidad al conflicto en la política de educación y programación en contextos afectados por conflictos y frágiles (como se detalla en el Anexo I).

08 de abril 2013, París, Francia