LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL    “Las Tics como rasgo de cultura. Códigos de Comunicación entre  niños y jóvenes”    Prof. Norma Espindola        ● López Eduardo  ● Gómez Harvey Federico  ● Flores María Luz                 

La sociedad y las Nuevas Tecnologías    Las  nuevas  tecnologías  que  utilizamos  para  interactuar  tienen  una  relación  dialéctica  con   la  cultura,  la  sociedad  del  hombre  ha  pasado  por  diferentes  revoluciones tecnológicas, que afectaron el transcurso cultural  que a grandes rasgos  han  sido,  desde  la  agrícola  y  artesanal,  a  la  industrial,  postindustrial  y  de  la  información o del conocimiento, que es en la que nos encontramos en la actualidad.  Con  claridad  podemos  decir  que  en  la  sociedad  que  en  la  cual  nos  desenvolvemos  tiene  como  principal  atributo  a  la  tecnología  en  lo  doméstico, en lo  cultural  y en  la educación, alcanzando así a una sociedad a la que podríamos llamar  Sociedad de la Información.  Una  sociedad  donde  “...todos  puedan  crear,  acceder,  utilizar  y  compartir  información  y  el  conocimiento,  para  hacer  que  las  personas,  las  comunidades  y  los  pueblos   puedan  desarrollar  su  pleno  potencial  y  mejorar  la  calidad  de  sus  vidas de manera sostenible”  (Unión General de Telecomunicaciones, 2003).   

  La nueva sociedad de la Información y sus exigencias para las  Instituciones educativas.    Basándose  en ese nuevo término se  pueden analizar a niveles generales ciertas  características distintivas:    ● Giro  en  torno  a  las  TICS,  como  elemento  básico  para  su  desarrollo  y  potenciación.  Tal   velocidad  de  aparición  y  desarrollo,  genera  también  un  problema  y  es  que  mucha  veces  no  se  reflexiona  sobre  sus  posibilidades y  limitaciones.  ● Aparición  de  nuevos  sectores  laborales,  sobre  todo  asociado  con  el  mundo  de  las  TICS.  Como  el  teletrabajo,  donde  el  trabajador  maneja  cada  vez  menos  físicamente  el  lo  y realiza la  actividad  laboral  utilizando  las  redes  de comunicación, estando el trabajador  aislado espacialmente de la empresa  o la institución que lo contrata.  ● Ser una sociedad globalizada.  ● La  amplitud  y  rapidez  con  que  la  información  es  puesta  a  disposición  de  lo  usuarios,  produce  un  exceso  de  información.  Tendremos  que  aprender  a  diferenciar la  información “útil”  de la que no lo es.   Uno de los aspectos en los  cuales debemos capacitar a las siguientes generaciones. 

● Nos  encontramos  en  una  sociedad  donde  el  “aprender a aprender”  es  de  suma  importancia.  Estamos   hablando  de  una sociedad del  aprendizaje,  que  son  aquellas  que  se  refieren  a  un  nuevo  tipo  de  sociedad.  Ellos  nos  lleva  a  tener  que  hablar  de  una  sociedad  de  la  Innovación  y  los  retos  que  ellos  originan.  ● Su impacto alcanza  a  todos los  sectores de la sociedad, desde la cultura  al  ocio,  y  desde  la  industria  a  la  economía,  y  por  lo  que  aqui  nosotros  nos  interesa a la  educación  en  sus diferentes  modalidades (formal,  no  formal) ,  y  en sus distintos niveles educativos.  ● Su  incorporación  no  esta  siendo  por  igual  en  todos  los  lugares  ,  de  forma  que se está produciendo una brecha digital.  ● Velocidad del cambio.  Una  característica es la  velocidad que es requerida  en todos  los  niveles: poner un  producto  en  el mercado, presencia de nuevas  ideas,  transmisión   inmediata  de  la  información,  etc.  Esta  velocidad  de  transformación  lleva  parejo  un  problema,  y  es  que se está incorporando  con  tal  velocidad   a  todos  los  sectores  que  falta  un  análisis y uno  reflexión crítica  sobre sus verdaderas posibilidades, las limitaciones que  introduce.       

Brechas de sentido: entre las TIC , la cultura y la educación     Las TIC como rasgos de  la cultura son un fenómeno social , están determinadas  por  la cultura en  la cual se encuentran y al mismo tiempo determinan a la cultura. Los  nativos digitales  han creado un hábitat digital que obliga a una continua relación  con  las  tecnologías.  Las  tecnologías  son  un  determinante  en  todos  los  ámbitos  de  las  sociedades.    Las  TIC  en  la  educación  uno  de  los  pilares  básicos  en  la  sociedad  .  Es   necesario  proporcionar  al ciudadano  que  tenga  en  cuenta  esta  realidad, la  relación  con  la  escuela­tecnologia ha  sido compleja.La  utilizacion  de  las nuevas  tecnologias  en los  niveles  inicial  y  primario supone de antemano el trabajo con medios de ju . Es  importante  manejar  estas  herramientas,  por  lo  que  los  docentes  deben  estar  constantemente capacitados.    Las TIC como código de comunicación  (el  lenguaje de las TIC) , es espontáneo  y  aspira  a  parecerse  lo  más  posible  al  hablado.  Buscan  una comunicación escrita  tan  ágil  como  la  de  una  conversación  cara  a   cara  usando  el  lenguaje  oral.  Chat, 

mensajería,  instantánea,  sms,  se  utilizan  para  decir  lo  que  se  siente  y  piensa  de  manera  rápida  e  informal.  Repercute  en  las  vidas  de  los  jóvenes  que  lo  utilizan,  introduciendo  en  sus  actividades  académicas  e  incurriendo,  por  tanto  en  falta  ortográficas por ejemplo:   

    ¿Cómo las nuevas tecnologías afectan la educación convencional?    Las  tecnologías  que  utilizamos  para  interactuar  en  el  mundo  virtual  tienen  una  relación  dialéctica  con  la  cultura.Las  nuevas  ramas  de  la  industria  cultural  y  las  tecnologias  de informacion  y  comunicacion  redefinen radicalmente la comunicación,  el acceso a información  y las formas de producir conocimientos.  En relación con las nuevas TIC, la educación enfrenta a largo plazo  por lo menos tres  grandes desafíos:   ● En  primer  lugar,  educar  con  nuevas  tecnologías  de  información  y  conocimiento  implica,   en  cierto  sentido  educar  para  imprimirle  al  uso  de  estas  nuevas TIC un  sentido  que no  se  desligue  de la producción  de sentido,  tanto  individual  como  colectivo.  Dicha  producción  de  sentido  se  nutre,   a  su  vez, la cultura propia.  ● En  segundo  lugar,  la  interacción  virtual  recurre  a  un  hipertexto  en  que  se  mezcla  la  lectoescritura, la  oralidad  y  la cultura por imágenes. Su  inmediatez  es oral, mientras que su acción motriz básica es la digitación. No se trata sólo  de contenidos, sino  principalmente  de estilos  de  aprendizajes y enseñanzas.  Los  cambios  en  las  prácticas  virtual  desafían,  por  lo  mismo,  las  bases  del  sistema.  Por último,  la  interacción virtual oscila entre medio y fin. Si chateamos.comunicación  es  el  objeto  mismo  y  no  hay  nada  que  la  trasciende;  pero  si  buscamos  una  información científica para incorporar en nuestra investigación, la búsqueda virtual es 

solo el medio.     En  los  niños  y  jóvenes  de  edad  escolar,  el  vínculo  con  la  red  tiende  a ser  lúdico y  caótico,  vale decir, se  privilegia el “el inmanentismo virtual”  y  no el potencial de la red  para recabar conocimientos.   El  rol  del  profesor,   como  también  de  los  planificadores  de  la  enseñanza,   deberá  incluir  la  capacidad  de  brindar  un  contexto  en  el  cual  el  uso  de  las  TIC  en  las  escuelas  mantenga  una  relación  medios­fines  en que  la comunicación  se  orienta  a  adquirir y procesar conocimientos con sentido de totalidad y de manera ordenada.   

Entonces ¿en qué sentido afectan a la educación las TIC?  ¿Son neutrales y axiológicamente asépticas?    Los efectos  negativos o positivos,  beneficiosos  o  perjudiciales, no dependen  de  ellas,  sino   de  las  personas  que  las  aplican  y  utilizan,  y  de  los  objetivos  que  se  persiguen  en  su  aplicación.  Toda  la  tecnología  no  sólo  transmite  información,  sino  que al  mismo  tiempo  transfiere  valores y actitudes. Por el contrario de ser asépticas  estas  arrastran  los  valores  de  la  cultura  que  las  han  desarrollado,  en  definitiva  las  tecnologías no son  neutrales  sino que  reflejan las posiciones ideológicas y sociales  de la cultura en la cual se desarrollan y potencian.  Las  posibilidades  que  presentan  las  TIC  cuando  son  bien  utilizadas,  presentan muchas características que la singularizan, como;  ● La  de crear  entornos  de  aprendizaje que ponen  a disposición  del  estudiante  una  amplitud  de  información y con  una  gran  rapidez de  actualización,  pero  con  esto  no  se  debe  caer  en  el  error  de  realizar  un  paralelismo  entre  información y conocimiento,  ya  que  el  solo de tener acceso no significa estar  mejor informado.  ● La interacción  con la  información  no  son  sólo  cuantitativas, sino  también  cualitativas  en  lo  que  respecta  a  la  utilización  tanto  de  información  textual,  audiovisual, sonoro pasando por el formato de hipertexto e hipermedia.    Desde  este  punto  de  vista  la  incorporación  de  las  TIC  a  las  instituciones  educativas  nos  va  a  permitir  nuevas  formas  de  acceder,  generar,  y  transmitir  información  y  conocimientos.  lo  que  abrirá  nuevas  puertas  para  transformar,  extender a la educación, en definitiva buscar nuevas perspectivas en una serie de de  dimensiones al acto educativo, como lo  son:  ● Temporal y espacial para la interacción y recepción de la información.  ● Para el uso de diferentes herramientas de comunicación. 

● Para la interacción con diferentes tipos de códigos y sistemas simbólicos.  ● De estrategias y técnicas para la formación.  ● La flexibilización en cuanto a los roles del profesor y su figura.    Las  nuevas  tecnologías,  nos  permiten  realizar  cosas  completamente  diferentes  a  las efectuadas con las  tecnologías  tradicionales;  de  ahí  que  un criterio,  para  su  incorporación,  no  pueda  ser  exclusivamente,  el  hecho  que  nos  permitan  hacer las cosas de forma más rápida, automática y fiable.     

La actualidad de la educación Argentina con las TIC y el programa  Conectar Igualdad      Se  sabe  que  la  mayoría  de  las  escuelas en  un  amplio  sector del  país  adolece  de los  medios para cubrir el  costo de informatizar sus instituciones a lo sumo puede  haber  la  existencia  de  una  sala  especial  con  terminales  de  red,  pero  no  un  uso  intensivo­extensivo  en  la  sala  de  clases.  Ahí  es  donde  se  ve  una  sociedad  con  fuertes  desigualdades,  la  escuela  es  el   medio  privilegiado  para  democratizar  el  acceso  al  conocimiento.  Esta  situación  le  otorga  al  Estado  una  nueva  responsabilidad,  la  de  preparar  al  sistema  educativo  para  que  forme  a  sus  estudiantes en la utilización comprensiva y crítica de las nuevas tecnologías.  La  educación  con  TIC  no  es  solamente  el  uso  instrumental  de  las  nuevas  tecnologías.  Implica  también  el  aprendizaje  de  competencias  de  gestión  de  información,  comunicación, intercambio con otros en un mundo global, capacidad de  innovación,  y actualización permanente. Estos objetivos exceden aunque incluyen las  habilidades  informáticas.  Deben  incluir,  por  lo  tanto,  un  conjunto  de  propuestas  didácticas  que apunten a formar a los estudiantes para un escenario en el que existe  cada vez mayor información disponible.   Así  en 2010  se creó en la República Argentina el Programa Conectar Igualdad.  Su  objetivo  es  proporcionar  una  computadora  a  todos  los  alumnos   y   docentes  de  escuelas  públicas  secundarias,  de  educación  especial,  e  institutos   de  formación  docente  de todo el país. Se propone, además, capacitar a los docentes en el uso de  esa  herramienta,  y elaborar  propuestas  educativas  para  favorecer su incorporación  en los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje.De esta manera, Conectar Igualdad se  propone  reducir  la  brecha  digital y mejorar  la  calidad  de  la  educación  pública  en la  escuela secundaria, al promover valores como la integración y la inclusión social.   

 

Impacto del plan conectar igualdad:     

El  estudio  fue  realizado  por universidades  nacionales convocadas  por  la  cartera educativa, informó el Ministerio.  En  la  presentación,  el Ministro  de Educación  Nacional,  Alberto Sileoni,  estuvo  acompañado   por  el  titular  de  la Administración  Nacional  de  Seguridad  Social  (Anses),  Diego  Bossio;  el jefe  de Gabinete  del  Ministerio  de  Educación,  Jaime  Perczyk; y los rectores de las casas de altos estudios.    Sileoni  brindó   detalles  sobre  la  investigación  cualitativa  que  abarcó  a  161  escuelas  de  23  jurisdicciones,  donde  se  realizaron  más  de 3.000  entrevistas y  se  aplicaron más de 5.000 cuestionarios a estudiantes distribuidos por todo el país.  El  informe  da  cuenta  que  el Programa  Conectar  Igualdad está  implicando una  transformación  profunda  y  que  se  percibe  como  una  medida  fundacional  de  una  nueva  escuela.  Al  ser  de alcance  universal,   marca  una  diferencia  cualitativa  en  términos  de  igualdad  y  despierta  la  conciencia  del  derecho  a  la  educación  secundaria, al conocimiento y al uso de tecnologías.    Además,  los  distintos  actores  entrevistados  perciben  que  se  está  satisfaciendo  una demanda que está por encima de aquello que alumnos y docentes  esperaban recibir de la escuela pública.  La  mayoría  de  los  directivos  y  docentes  coinciden  en  que la  presencia  de  Conectar Igualdad ha mejorado el clima escolar, evidenciando una mayor  motivación  de los  estudiantes  que modifica la dinámica de la convivencia. Un alto porcentaje de  los  actores  reconoce  y  valora  la  apropiación   realizada  por  parte  de  los  alumnos  y  sus efectos en su propia autoestima.    Por otra  parte,  la comunidad  educativa identifica el  acceso a la tecnología con  el  acceso  a  la   información,  lo  cual  resulta  un  fuerte igualador  de  oportunidades.  Además,  los  entrevistados  destacan  la  contribución  a  la mejora de  la  alianza entre  familia y escuela.   

                 

  Bibliografía:  ● http://www.conectarigualdad.gob.ar/seccion/sobre­programa/fundamentos­del ­programa­17  ● http://portales.educacion.gov.ar/conectarigualdad/noticias/sileoni­presenta­el­ primer­estudio­de­impacto­de­conectar­igualdad/  ● Cabero  Almenara,  Julio  “Nuevas  Tecnologías  Aplicadas  a  la  Educación”,  España Ed. McGraw Hill 2006.  ● http://es.scribd.com/doc/134578117/17­Dossier­Brechas