FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN REDISEÑO DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN aprobado por el Consejo de Educación Superior (CES) mediante Resolución RPC-SO-17-N. 267-2016, adoptada en la Décima Séptima Sesión Ordinaria del Pleno del Consejo de Educación Superior, desarrollada el 4 de mayo de 2016. TÍTULO QUE OFERTA: LICENCIADO/A EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN La carrera plantea en este rediseño el siguiente OBJETIVO GENERAL Formar un profesional que realice acciones docentes creativas que favorezcan el desarrollo de los procesos de aprendizaje adecuados, eficientes y óptimos, aplicando una fundamentación cognitivista y constructivista, el método de la psicopedagogía clínica, la investigación-acción, el estudio de casos

y la tecnología para mejorar los contextos

educativos en los que se desenvuelven de manera que su trabajo en el aula sea reflexivo, proactivo y basado en el emprendimiento. EL OBJETO DE ESTUDIO de la carrera de EDUCACIÓN La Carrera de Educación estudia los procesos de aprendizaje desde una visión holística e integral que desde la investigación-acción y la reflexión promuevan el fortalecimiento de las capacidades y potencialidades del educando y la resolución de los problemas de los contextos educativos en el marco de la innovación pedagógica. PERFIL DE EGRESO El rediseño de la carrera de Educación propone el siguiente PERFIL DE EGRESO: 

Identifica y describe y analiza

las necesidades y/o problemas socio-educativos

mediante la lectura crítica de su realidad 

Reconoce el impacto del desarrollo y aporte del ser humano en la transformación y evolución de los contextos



Desarrolla el pensamiento crítico y creativo así como las formas de comunicación oral y escrita de carácter académico



Diseña, ejecuta y sustenta propuestas metodológicas creativas



Evalúa el currículo educativo con la finalidad de atender la diversidad en sus diferentes manifestaciones



Establece relaciones entre las trayectorias educativas y los contextos basado en la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje



Crea materiales pedagógicos y académicos mediante el uso de diversas herramientas



Domina la conectividad para participar activamente en redes profesionales



Fomenta la expresión artística como estrategia para el desarrollo del currículo



Propone intervenciones educativas en contextos formales y no formales



Autoevalúa su acción pedagógica para mejorar los procesos de planificación, ejecución y evaluación de aprendizajes



Integra equipos multidisciplinarios y transdisciplinarios para el abordaje de situaciones bio-psico-sociales



Valora su ser y la convivencia armónica para el encuentro comunal educativo



Promueve su desarrollo profesional sistemático y permanente propiciando procesos de reflexividad sobre sus trayectorias de aprendizaje

ESTRUCTURA DEL REDISEÑO a. UNIDADES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR Este objeto de estudio se desagrega en las tres unidades de organización curricular (UOC) 

BÁSICA, cuyo núcleo estructurante es el APRENDIZAJE EN EL PROCESO EDUCATIVO



PROFESIONAL, cuyo núcleo estructurante es la DIDÁCTICA EN EL PROCESO EDUCATIVO



TITULACIÓN, cuyo núcleo estructurante es la PRÁCTICA EN EL PROCESO EDUCATIVO

b. CAMPOS DEL CONOCIMIENTO En este rediseño de carrera de Educación se plantean campos del conocimiento como los FUNDAMENTOS TEÓRICOS, PRAXIS PROFESIONAL, EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, INTEGRACIÓN DE SABERES, CONTEXTOS Y CULTURA Y COMUNICACIÓN Y LENGUAJE que están articulados entre sí. c. PRÁCTICA PREPROFESIONAL Incluyen un campo de PRAXIS PROFESIONAL enlazado a un subcampo de Práctica Preprofesional que recorre toda la malla y visibiliza la formación en relación con el contexto de la profesión mediante la cátedra integradora y los proyectos de integración de saberes, declarados para cada ciclo.

Además, este rediseño de carrera promueve: LA PRÁCTICA COMUNITARIA con un total de 160 horas como parte de la formación de los profesionales en un intento de conocer y acoger la diversidad y los contextos educativos formales, no formales e informales y la PRÁCTICA PREPROFESIONAL INTEGRAL I, II, III, IV con 480 horas en el que se desarrollarán competencias y habilidades profesionales que van desde la observación, el modelado y la propuesta y ejecución de actividades docentes con las adecuaciones y adaptaciones curriculares necesarias. La Práctica Preprofesional realizada durante toda la carrera, servirá de insumo para la propuesta del Trabajo de Titulación en cualquiera de las modalidades establecidas: PROPUESTA METODOLÓGICA O SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN Y/O INTERVENCIÓN. d. METODOLOGÍA El rediseño de carrera de Educación promueve un cambio en la metodología de enseñanza pues propone métodos activos de activos que lleven al cumplimiento del perfil de egreso de los estudiantes de la carrera, estos son: 

Metodología de Aula Invertida o Flipped Classroom



Metodología de Aprendizaje Colaborativo



Metodología Lesson Study



Metodología de Investigación-acción



Metodología de casos



Método Clínico

e. ITINERARIOS ACADÉMICOS El rediseño de la carrera de Educación propone trayectorias de aprendizaje que son profundizadas en los ITINERARIOS ACADÉMICOS 

Psicopedagogía Clínica que hace referencia a la forma en que se va a abordar, investigar o indagar los problemas de aprendizajes que se dan en niños y adolescentes. La clínica se encarga de enfocar al ser humano en su singularidad y en este caso la psicopedagogía clínica es aquella disciplina que hará uso del método clínico para entender y abordar las problemáticas que los sujetos presenten en el proceso de aprendizaje.



Administración y Gestión del Proceso Educativo plantea que un docente preparado para comprender la holística del proceso educativo debe interesarse en desplegar otras competencias que dé cuenta de que su entorno laboral es una estructura en la que existen variaciones en las relaciones formales entre sus integrantes y que los vínculos entre todos permitirán alcanzar la educación de calidad y calidez en el marco del proceso de administración y gestión del proceso educativo que debidamente asumido propenderá al cumplimiento de las políticas del Plan Nacional del Buen Vivir.

CAMPO OCUPACIONAL Los campos de actuación profesional del Licenciado/a en Ciencias de la Educación de la UCSG se relacionan en principio con las demandas del mercado laboral que exigen profesionales capacitados en atención a las necesidades educativas lo que implica que el campo de actuación estará dentro del sistema educativo en instituciones que atiendan a niños de 1ro. a 7mo. de EGB, luego con las instituciones del Estado, centros culturales, el reconocimiento de las comunidades de aprendizaje que incluya la participación de profesionales, la investigación de los contextos en los que se desarrolla su profesión y la declaración de proyectos educativos innovadores, el sistema educativo

T IT ULA C IÓ N

P R O F E S IO N A L

A prendizaje en el P ro ceso Educativo

B Á S IC A

La P ráctica en el P ro ceso Educativo

Didáctica en el P ro ceso Educativo

N úc le o E s t ruc t ura nt e

UO C

¿Cuál es el papel del docente en la so ciedad?

A nálisis y Crítica del Discurso P edagógico (140h)

Ro l del Do cente en la Sociedad (140h)

I2. Fo rmació n para la Co nsejería Estudiantil (105h) Emprendimiento P ro fesio nal (140h)

I1. P arentalidad (105h)

Didáctica de las Necesidades Educativas Especiales: (Cátedra integradora) Lectura (105h) M atemáticas (105h) I1. Intervenció n P sico pedagógica (140h) I2. Gestió n del Talento Humano Do cente (140h) Sistematizació n y Evaluació n del P ro ceso Educativo (105h)

Educació n A rtística (105h)

Lengua y Literatura (105h)

A mbientes de A prendizaje (140h) (Cátedra integradora) Habilidades del P ensamiento en el A prendizaje (140h) I1. M éto do clínico en el pro ceso de A prendizaje (105h) I2. Gestió n de Centro s Educativo s (105) Didácticas Específicas para la Educació n: (Cátedra integradora) M atemáticas (105h) Ciencias Naturales (105h) Ciencias Sociales. (105h)

I2. Legislació n Educativa (140h)

Currículo (105h) (Cátedra integradora) I1. Diagnóstico P sico pedagógico (140h)

M o delos P edagógico s (140h) (Cátedra integradora)

P ro ceso s Co gnitivo s (140h) (Cátedra integradora)

IT IN E R A R IO 2 : A D M IN IS T R A C IÓ N Y G E S T IÓ N D E L P R O C E S O E D UC A T IV O

IT IN E R A R IO 1: P S IC O P E D A G O G Í A C LÍ N IC A

C Á T E D R A IN T E G R A D O R A

IX UTE

¿Có mo se gestio na el pro ceso educativo ?

Semió tica (105h)

¿Có mo se interviene en lo s co ntexto s educativo s?

VII

VIII

M o delos de Intervenció n P edagógica (105h)

I2. M o delos de Gestió n de la Educació n Ecuato riana (105h)

¿Có mo se o rganiza el aprendizaje?

¿Cuál es el pro pósito de la educació n?

I1. Subjetividad y A prendizaje (105h)

VI

V

IV

P erturbacio nes del A prendizaje (105h)

Filo so fía de la Educació n (105h)

A prendizaje Diverso (140h)

¿Có mo co noce el sujeto ?

III

Socio lo gía Educativa (105h)

P sico lo gía del Desarro llo Humano (140h)

I

Sistema Educativo Ecuato riano (105h) (Cátedra integradora)

Histo ria de la Educació n (105h)

¿Quién es el sujeto que aprende?

¿Có mo influyen lo s co ntexto s en el pro ceso de A prendizaje?

P ra xis P ro f e s io na l

F unda m e nt o s T e ó ric o s

II

N úc le o P ro blé m ic o

C ic lo

P ráctica P reprofesio nal Integral IV (170h)

P ráctica P reprofesio nal Integral III (170h)

P ráctica P reprofesio nal Integral II (70h)

P ráctica P reprofesio nal Integral I (70h)

P ráctica Co munitaria III (70h)

P ráctica Co munitaria II ( 50h)

P ráctica Co munitaria I (40h)

P rá c t ic a P re pro f e s io na l

Trabajo de titulació n (400h)

P ro ceso de Investigació n: Levantamiento de Info rmació n (105h)

P ro ceso de Investigació n: Diseño de la Investigació n (105h)

P ro ceso de Investigació n: Diagnóstico de lo s Co ntexto s (105h)

Diseño de P ro yecto s Educativo s II (105h)

Diseño de P ro yecto s Educativo s I (105h)

Investigació n - acció n en lo s ento rno s educativo s (105h)

M eto dolo gía de la Investigació n Educativa (105h)

Fundamento s de la Investigació n: Lesso n Study (105h)

E pis t e m o lo gí a y M e t o do lo gí a de la inv e s t iga c ió n

C A M P O S D E F O R M A C IÓ N

E S T R UC T UR A C UR R IC ULA R ( M A LLA ) - R E D IS E ÑO D E LA C A R R E R A

Deonto lo gía P ro fesio nal (105h)

Educació n para la Demo cracia (105h)

Culturas Co ntemporáneas (105h)

A ntro polo gía Cultural y Educativa (105h)

Co ntexto s Sociales y Culturales de A prendizaje (140h)

Humanismo Integral II (105h)

P o lítica P ública Ecuato riana y Latinoamericana (105h)

Humanismo Integral I (105h)

Int e gra c ió n de s a be re s , c o nt e xt o s y c ult ura

Narrativa A cadémica II (105h)

Ofimática en el pro ceso educativo (140h)

Co municació n Educativa (140h)

Narrativa A cadémica I (140h)

Ofimática en la Educació n Superior (105h)

Lenguaje y P ensamiento II (140h)

Lenguaje y P ensamiento I (140h)

C o m unic a c ió n y Le ngua je

680

835

835

805

805

805

805

820

8 10

H o ra s