Exposición primera instancia del parcial UNS – UPSO – Sede Tres Arroyos – CRESTA Tecnicatura en Emprendimientos Audiovisuales Guión y Producción Audiovisual Alumnos: Amestoy, Débora Ibarlucía, Romina Massigoge, Sofía Mesa, Jesica Procaccini, Ezequiel Toro, Javier Tumini, Anabella Disertante: presentación de los temas: Análisis y técnicas del proceso de control y revisión del guión. El guión y su organización formal.

INTRODUCCION Disertante: Hemos presenciado varias propuestas de guiones que en un principio funcionaban adecuadamente, pero luego, por aplicado el autor el proceso de revisión, se detectaron diferentes errores que afectan la coherencia y cohesión dramática de la historia. Estudiante: ¿Cómo se reconocen tales errores? Disertante: Este proceso de revisión se origina normalmente desde dos lugares casi simultáneos: de lo que el autor ha dejado de lado en el transcurso de escribir el guión y también de la devolución de los testes. Dichos errores pueden tener que ver con los personajes principales y secundarios, la estructura dramática, diálogos y escenas que no terminan de convencer, ritmos demasiado retardados o acelerados, entre otros. Estudiante: Disculpe pero ¿qué son los tester? Disertante: Simplemente son las devoluciones de aquellas personas que leen el guión finalizado y le dan una opinión objetiva al escritor.

Estudiante: Según Syd Field el autor reescribirá el 80% del primer acto, alrededor del 60% de la primera mitad del segundo, el 25% de la segunda mitad del mismo y entre el 10 ó el 15% del tercer acto. ¿Se cumplen estas proporciones generalmente? Disertante: Sí, a veces. Disertante: Aunque no siempre se respetan esas magnitudes. Estudiante: ¿Cuáles son las etapas del proceso de revisión? Disertante: A eso iba. Consiste en dos etapas, la etapa de análisis y la de ejecución. La de análisis implica reconocer todos los factores y elementos del guión que no están funcionando adecuadamente. Estudiante: Entonces, ¿debemos tomar al guión como unidad descomponiendo dichos elementos? Disertante: Exacto. El primer objetivo es hacer el diagnóstico, pero ¡ojo!, porque hay que tener en cuenta que el problema a veces se presenta en una situación anterior. Estudiante: Entonces, a partir de este diagnóstico se pueden determinar errores con respecto a la verosimilitud de los hechos, conflicto y personajes. ¿Qué otro tipo de errores se pueden presentar? Disertante: Acá tenemos una diapositiva que los enuncia. DIAPOSITIVAS DE LOS ERRORES (Disertantes). Errores con respecto a la verosimilitud de los hechos, con respecto al conflicto, con respecto a los personajes, con respecto a la identificación, con respecto a la estructura, con respecto al manejo de la información, con respecto a la comprensión, con respecto al “suspenso”, con respecto a los diálogos, con respecto a las subtramas, con respecto al “ritmo narrativo”, con relación al estilo y en relación al final. Disertante: Hecho el análisis queda por último la etapa de ejecución, que consiste en reescribir el guión con las correcciones pertinentes. Estudiante: ¿Cuándo se considera concluido el proceso? Disertante: Es simple, cuando se hayan revisado todos los detalles. Disertante: Y hablando de detalles, hay cuestiones formales, que por más que parezcan insignificantes, son fundamentales para la presentación de un guión. Antes de entrar les contaba a ellos que hace una semana revisaba uno de mis cajones para tirar papeles y viejos guiones y encontré uno que me llamó la atención y lo leí. El guión, tanto en

narrativa como en construcción de personajes y originalidad, era brillante pero, por carecer de aspectos formales, lo deseché en su momento. Disertante: ¿Ustedes se dan cuenta a qué se refiere con aspectos formales? Estudiante: Sí. Disertante: Bueno me gustaría que lo expliquen. Pasen. Estudiante: Primero que todo la presentación formal del guión consta de (hoja A4, tipografía, etc.). Y a su vez también hay dos tipos de guión: literario y técnico. El guión técnico es aquel que tiene indicaciones técnicas tales como movimientos de cámara, encuadre, precisiones de iluminación y detalles de sonorización. El guión literario es el libro cinematográfico, que no tiene observaciones ni indicaciones técnicas. Estudiante: Justamente también aquí tengo los dos modelos usados en el planteamiento de los guiones. Por una parte, el modelo a dos columnas en el que se divide imaginariamente cada hoja en sentido vertical. El espacio izquierdo está reservado a la imagen (acciones, indicaciones técnicas y decorado) y es espacio derecho está reservado para el sonido (diálogos, ruidos, música e indicaciones gestuales). Por otra parte, el modelo a una columna, que consiste en seguir la horizontalidad de la hoja en toda su amplitud posible, cuando se trata de describir las acciones y por el contrario ubicar en el centro de la hoja el diálogo, nombre de los personajes, gestos puntuales, sonidos y música. Estudiante: Un guión que no respeta estas convenciones formales vigentes corre el riesgo de que nunca sea leído por un Productor o Director.

Modelo a Una Columna

ESCENA 7: INTERIOR. HABITACION DE RUBEN. NOCHE PLANO 12: PLANO MEDIO CORTO, CON LA PUERTA EN CUADRO RUBÉN está sentado, estudiando, de espaldas a la puerta. VOZ EN OFF DE GUILLERMO, DESDE EL SALÓN (euforia de menos a más) - ...también podría usar... no, no es suficientemente ácido, rebajará el carbónico de la Cocacola. ¿Y con el permanganato? ¡Claro! Pero no, demasiado volátil... aunque puedo sublimarlo todo... ¡Eso es! Si lo sublimo combinará bien! ¡Claro! ¡Ya lo tengo! (Se oye el ruido que hace al levantarse de la silla.) ¡Ya lo tengo!

Se abre la puerta y entra GUILLERMO. GUILLERMO - ¡Rubén! ¡Ya lo tengo! RUBÉN (sin girarse) - Vale, me parece muy bien, pero me podrías dejar estudiar. GUILLERMO - ¡Ah! Perdona, perdona...

GUILLERMO retrocede y cierra la puerta.

VOZ EN OFF DE GUILLERMO, DESDE EL SALÓN (en tono más bajo que antes) - Claro, lo sublimo y ya está. Increíble, cómo no se me había ocurrido antes. Si lo sublimo combinará bien...

FUNDIDO NEGRO

Modelo a Dos Columnas Plano 1 PG fijo Parada del autobús EXT DÍA Cámara detrás del autobús, junto a la parada. Ligero picado. Escorzo de la trasera del autobús.

(Sonidos de puerta del autobús) Juan Carlos: ¡espere! ¡espere!

Juan Carlos entra por la derecha corriendo hacia la puerta. Plano 2 PG fijo Entrada del autobús INT DÍA

Conductor: ¡venga!, que nos vamos Cámara desde conductor hacia puerta. Con referencia Juan Carlos (sin aliento): Gracias. de conductor y de la máquina de billetes. Buenos días (Pasos y monedas) Juan Carlos entra acelerado en el autobús, sube la escalera, deja las monedas y arranca el billete. Plano 3 PML TRAV atrás Pasillo del autobús INT DÍA

(murmullo ambiente)

Juan Carlos avanza por el pasillo del autobús. Plano 4 PG TRAV adelante Asientos del autobús INT DÍA (murmullo ambiente) Subjetivo desde Juan Carlos. Picado hacia el asiento vacío. Se ve completamente a Ecoute. Plano 5 PML fijo al autobús Ecoute: ¿Negocios o placer? Asientos del autobús INT DÍA Juan Carlos (muy sorprendido): ¿Perdón? Perfil del asiento, con Juan Carlos en primer plano Ecoute: Este viaje, es por negocios sentándose,yEcoute echada hacia delante y mirando a o por placer.

Juan Carlos. Plano 6 PM a PPL fijo a la cara ( Sonido ambiente muy bajo) Asientos del autobús INT DÍA Juan Carlos: Desde luego no es por placer. Otro día encerrado en Zoom muy lento a la cara. Es el momento del cambio. clase. Estaría mejor llenándome de El fondo de la imagen se mueve en ralentí. naturaleza, en el parque por ejemplo.