LA VANGUARDIA. 27/05/2013 LA CONTRA HOWARD GARDNER, AUTOR DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

"EL CREATIVO QUIERE CONFRONTAR IDEAS; EL EJECUTIVO, PERSONAS" Tengo la edad bíblica de 70, pero la ilusión de los 7 y ahora inicio un nuevo proyecto educativo. Soy afortunado: amo lo que hago, por eso compadezco a quienes desean jubilarse. ¿Religión? Escucho a Mahler y miro a Rothko. Colaboro con el colegio Montserrat de Vallvidrera LLUIS AMIGUET

Cuando empecé a estudiar, se creía que los niños, mujeres y zurdos eran más creativos... ¿Por qué? Tenían más neuroplasticidad. Chomsky me apuntó que mujeres y niños aprendían idiomas mejor porque podían practicar y errar sin perder estatus. ¡Noam, siempre provocador! Hoy sabemos que, con esfuerzo, todos podemos moldear nuestro cerebro durante toda la vida. Su tesis es que no hay una inteligencia, sino muchas: ¿todas se moldean igual? Creo que no tenemos un solo ordenador en el cerebro, sino varios. Son las inteligencias múltiples: musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial; interpersonal e intrapersonal o introspectiva; naturalista o de relación con el medio, y la trascendental o espiritual y religiosa. ¿Somos cada vez más o menos listos? Durante estos últimos cien años, los tests de coeficiente intelectual (CI) han ido comprobando que cada generación es mucho más inteligente que la anterior. Buena noticia, pero ¿por qué? Está claro que, en sólo un siglo, al cerebro no le ha dado tiempo de evolucionar genéticamente. Eso requiere milenios. Una razón es que cada generación se alimenta mejor... Comprobable y cierto. ...Y otra que la humanidad se ha escolarizado. Pero eso no quiere decir que seamos más inteligentes, sino que somos más inteligentes en las habilidades que mide el CI, que son sólo las propias de la escuela. A usted nunca le ha gustado ese test. Porque, durante un siglo, el CI sólo ha servido para etiquetar a los niños: más listo que la media, menos o en la media. Y es un error, porque el CI sólo mide un tipo de inteligencia, pero ya sabe que tenemos varias.

Es un consuelo: algún talento tendré. No sirve de consuelo, porque lo cierto es que unos humanos son más listos que otros. El reparto de las inteligencias es injusto. ¿Y de qué depende? Lo primero de saber elegir a tus padres. Elige papás listos y es fácil que seas listo. Pero te tocan y no se pueden cambiar. Ya le he dicho que la vida empieza de forma injusta. Pero también da oportunidades: no pudiste elegir a tus padres, pero siempre puedes mejorar el talento heredado con esfuerzo. Y si tus padres no eran especialmente inteligentes, necesitarás más esfuerzo. ¿En qué porcentaje podemos mejorar? Lo que puedo asegurar es que vale la pena intentarlo, y a más trabajo, más mejora. ¿Qué sugiere para ser más inteligente? Los caminos para mejorar las múltiples inteligencias se cruzan. Crecer como persona es eso: elegir qué mejorar y trabajártelo. Por ejemplo. Yo soy un negado para la pintura y suspendo en todos los test de percepción cromática. En cambio, tengo buen oído. Se habrá apuntado al coro de Harvard. Al contrario: mi carencia de percepción me ha estimulado a esforzarme en el arte. He estudiado arte y soy habitual de los museos. Por eso he conseguido formar parte del consejo del Museum of Modern Art (MoMA). Pues si llega a tener talento heredado... Es mejor que eso: he decidido tenerlo. Mi mujer no tiene oído, y, por eso mismo, también se ha volcado en aprender música. ¿Le estimula su propia incapacidad? Me reta y además sé que los caminos del talento coinciden. Al aprender música o matemáticas, por ejemplo, mejoras otras habilidades sin saberlo. Y una misma habilidad puede ejercerse de formas múltiples. Mi madre es una gran relaciones públicas y por eso ha llegado en forma a los 102 años. ¡Enhorabuena! En cambio, yo olvido todas las caras y los nombres: soy un desastre socializando. Pues se le dan muy bien las ideas. Y casarlas. Hicimos una fiesta con 200 personas y así descubrí cómo había heredado ese talento relacional de mamá: en vez de relacionar personas, yo relacionaba las ideas de personas. Hacía hablar al genetista con el músico... ¡Y les encantaba! ¿Cómo puedo saber para qué sirvo? Obsérvese en situaciones imprevistas. Lo mismo para averiguar las inteligencias de un niño: llévelo a un museo durante un par de días y fíjese en qué se detiene más rato. ¿En qué me fijo?

¿El niño prefiere relacionarse con sus dibujos, libros, películas o con personas? Si juega con las ideas, es más creativo, y si prefiere a las personas, es más ejecutivo. ¿Y usted? Prefiero confrontar ideas a personas. ¿El ejecutivo lidera y el intelectual no? El creativo prefiere liderar indirectamente, con argumentos que se imponen, a imponerse a los demás. Hoy los colegios están obsesionados con formar líderes, pero también necesitamos buenos seguidores que sepan fiscalizar, marcar y mejorar al líder. ¿Un buen líder sabe obedecer? Pero no le gusta. Sólo lo acepta como táctica para poder llegar después a mandar. ¿Y cómo detecta usted al líder nato? En cualquier debate verá quién tiene sólo poder, un cargo, y quién tiene autoridad y prestigio. Con o sin cargo.

Exigencia y premio Finlandia y Singapur tienen la mejor educación del mundo y no por ser los que más pagan al maestro, sino por ser los que más le exigen. También coinciden en dar la misma formación al alumno más pobre y al más rico. Me lo repite Howard Gardner y ya me lo dijo el pedagogo finlandés Riiho (14/I/2012). Son dos asignaturas que aquí suspendemos, porque tenemos una escuela para pobres y otra para ricos y porque exigimos poco a quienes quieren ser docentes. Pidámosles más conocimientos e idiomas (¡inglés para todos ya!) y también les respetaremos más. Y con ese prestigio llegará la calidad, que no siempre es cuestión de sueldo ni de pagar más por el niño.