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1 de abril de 2017

ESPECIAL MBA NUEVAS METODOLOGÍAS

Conseguir el equilibrio entre práctica y teoría Decidir en equipo cómo saltar un muro o fijar las tarifas de una aerolínea fomentan la comunicación y dotan de mayores habilidades directivas. Por Mª José Gómez- Serranillos

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U

n aprendizaje de alto impacto. Es uno de los efectos que quieren conseguir el MBA y el Executive MBA de la escuela catalana Eada Business School con sus programas de entrenamiento, según el método kolb. Se basa en las pautas de acción, reflexión y conceptualización que hay que seguir para afrontar un reto: saltar una pared. El desafío, a imagen del que se plantea en los entrenamientos militares, lo tienen que acometer distintos equipos integrados por alumnos de estos programas, en los que una parte se desarrolla en el complejo residencial que tiene Eada a las afueras de Barcelona. La acción es saltar la pared; la reflexión consiste en decidir cómo hacerlo o quién salta primero, y la conceptualización es detectar las habilidades que se han asimilado con la experiencia. Entre ellas están el trabajo en equipo, la comunicación o el liderazgo. Esta prueba de Eada forma parte del programa de su MBA y otros cursos para directivos. “El objetivo es

Las ‘flipped classroom’ defienden el debate y la interacción en el aula, dejando el estudio para casa conseguir una serie de impactos formativos en el alumno, mediante estas experiencias y otras, como el mindfullness, o relajación mental”, detalla Jordi Díaz, director de Programas de la escuela. Recuerda un artículo reciente del Financial Times, en el que se reflejaba que cada vez más ejecutivos practican esta disciplina, con el fin de ayudarse a afrontar mejor las presiones de su día a día al frente del negocio. Un informe elaborado por el Instituto de Economía Digital de Esic (Icemd) identifica a estos métodos de entretenimiento como uno de los apoyos educativos que, en los últimos tiempos, se han hecho un hueco en

los programas de MBA, que complementan la formación teórica. Son metodologías que quieren conseguir más interacción entre los alumnos y los profesores, y generar más debate sobre cómo abordar una acción empresarial. Pretenden igualmente aprovechar las herramientas online con el fin de aplicarlas en el día a día de las compañías, que se encuentran actualmente en plena transformación digital. Eduardo Gómez, director general de Esic, resalta que “se necesita no sólo de una visión estratégica para abordar la transformación digital –pues muchas organizaciones la han afrontado sin éxito–, sino también un gran cambio cultural en las escuelas de negocios”. Los simuladores constituyen otro ejemplo dentro de las dinámicas de juego. La mayoría de escuelas forman ya a los directivos con estas plataformas online, que plantean abordar y resolver una acción dentro de una empresa. Por ejemplo, fijar las tarifas de una aerolínea es el caso

Uno de los desafíos que los alumnos de Eada Business School deben abordar. que deben resolver los alumnos de IE Business School. Martin Boehm, decano de la escuela madrileña, explica que “tienen que decidir, organizados en equipos, los precios de los vuelos a Londres, Bruselas e Ibiza, en distintas temporadas del año”. Se debe tener en cuenta, detalla, variables como las diferentes clases

–turista o business–, así como la época del vuelo. “No es el mismo precio a Ibiza en julio o en agosto, con una alta demanda turística, que en el mes de enero. En cambio, para Londres, las tarifas son más estables porque la capital británica cuenta con turismo a lo largo de todo el año”, detalla Boehm.

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ESPECIAL MBA

de Servicios Profesionales de esta escuela de negocios. Aragón recuerda que estos simuladores llevan utilizándose desde hace años como herramientas de aprendizaje en los MBA. “De aquellos primeros a los actuales ha habido una gran evolución, que ha permitido mejorar el nivel de perfeccionamiento, para acercarlo al máximo a realidades concretas de una compañía”, añade Aragón.

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Aprender de todos

Con estos juegos se consigue dotar a los directivos de mayores capacidades cuando aborden este tipo de decisiones en su empresa. Una buena manera de conocer la realidad empresarial es sumergirse en ella. Y los business game (o juegos de negocios) que emplea ESCP Europe representan una buena manera

de hacerlo. “Son simuladores ideados por firmas como L’Oréal o BNP Paribas que plantean casos ligados a la actividad de estas empresas. Por ejemplo, en la plataforma del banco francés los grupos de alumnos deben decidir en qué Bolsa invertir o cómo deben diseñar su cartera de valores”, aclara Ramón Aragón, director

Las decisiones tomadas en estos juegos se comparten y se analizan en las aulas, espacios que cada vez se emplean más para el debate y la interacción. El aprendizaje de casos y lecturas más teóricas se dejan para casa. Esta tendencia es denominada flipped classroom, y es otra de las metodologías que identifica el documento de Icemd, muy ligada a otra, llamada aprendizaje colaborativo. Es decir, enseñanzas que se aprenden trabajando de forma conjunta con los compañeros de clase. Boehm resalta que “se pide cada vez más que las clases sean interactivas entre unos y otros. La participación y exposiciones compartidas de experiencias tienen una parte importante en la evaluación académica”. Así, en el MBA de IE alrededor del 40% de la nota depende del trabajo individual y el 60% de las acciones en equipo. Esto hace que las sesiones sean más enriquecedoras para el directivo que una clase magistral por parte del profesor. “La parte de estudio o de

Renovar una formación con solera Existe actualmente un debate en el sector de las escuelas de negocios sobre si el modelo tradicional de MBA se está quedando obsoleto. Es decir, si su formación generalista acerca de la gestión empresarial debe adecuarse a las nuevas necesidades de las organizaciones. “Sin perder la esencia formativa que le define, el MBA debe adaptarse incorporando más prácticas y herramientas digitales”, según señala Martin Boehm, decano de IE Business School.

lectura de un libro o manual se puede hacer en casa”, afirma. El blended learning o la formación que combina los medios tradicionales y presenciales con los digitales es una tendencia que lleva tiempo instaurada en las escuelas, pero su protagonismo ha ido en aumento. De esta manera, en la actualidad conviven los MBA, que están basados en el formato de clases presenciales, con los que incorporan una parte a distancia, que se cubre con trabajos realizados en la plataforma online.

En Deusto Business School se le da un peso destacado a este modelo mixto en sus programas. “En nuestro caso, los papeles y apuntes han desaparecido. Toda la documentación está disponible online en el iPad que tiene cada participante”, explica David Ruiz, director de Programas Executive de la escuela, que únicamente ofrece la versión Executive del MBA, es decir para profesionales que cuentan con unos diez años de experiencia. Su coste asciende a 37.000 euros y la duración abarca un año y medio. “Este perfil suele corresponder a ejecutivos con alta responsabilidad en su empresa, que normalmente cuentan con poco tiempo y suele viajar mucho. Al disponer de la documentación y poder realizar las prácticas desde su dispositivo se posibilita que puedan organizarse su tiempo”, subraya Ruiz. Las nuevas demandas empresariales no sólo imponen adoptar estas metodologías. También llaman a reorientar las asignaturas e incorporar nuevas disciplinas. Las compañías se mueven en un entorno global y operan en distintos países, lo que lleva, como explica Jordi Díaz, a que los directivos deban aprender sobre geopolítica y geoeconomía. “Tienen que conocer las particularidades de la política y el mercado de los países donde opera su empresa”, resalta. “La ética, las prácticas responsables y otros valores humanistas ganan también presencia en estos programas, ya que las compañías así lo requieren”, concluye Boehm.

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