Primaria Topa Topa Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2014-15 Publicado Durante el 2015-16 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. •
Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
•
Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
•
Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.
DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.
Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela-------
Primaria Topa Topa
Dirección-------
916 Mountain View Avenue
Ciudad, estado, código postal
Ojai, CA 93023
Teléfono-------
805-640-4366
Director-------
Sherrill Knox
Correo electrónico-------
[email protected]
Sitio web escolar Niveles de año-------
K-6
Código CDS-------
56-72520-6055248
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
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Información de Contacto Distrital Nombre del distrito-------
Distrito Escolar Unificado de Ojai
Teléfono-------
(805) 640-4300
Superintendente-------
Dr. Henry S. Bangser
Correo electrónico-------
[email protected]
Sitio web-------
www.ojai.k12.ca.us
Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) Misión de la Primaria Topa Topa Nuestra misión es desafiar las mentes y los corazones de nuestros alumnos para: • mejorar nuestra comunidad • enfocarnos en las Normas Estatales Básicas Comunes con altas expectativas para el éxito estudiantil • celebrar y entender nuestra diversidad con similitudes y diferencias • realizar su potencial para ser estudiantes de formación continua • explorar la tecnología • estudiar y apreciar las artes incluyendo música, baile y actuación • ejemplificar los rasgos positivos y comportarse respetuosa y responsablemente Visión de la Primaria Topa Topa La Primaria Topa Topa ha recibido en dos ocasiones el reconocimiento como Escuela Distinguida de California. El reconocimiento ha sido otorgado por su compromiso a la excelencia ejemplificada por la gran participación y el apoyo de los padres y la comunidad así como el tranquilo, amable y seguro entorno escolar. Los alumnos son inspirados por la belleza natural a su alrededor. La escuela está situada al pie de las montañas Topa Topa y coloridos árboles de hojas caducas y cuidados arbustos cubren los terrenos escolares. Nuestro plantel también cuenta con una amplia biblioteca-centro mediático; la belleza y función siempre están al frente. El currículo y la evaluación de la Escuela Topa Topa están alineadas a las Normas Estatales Básicas Comunes y los maestros altamente calificados colaboran para seguir refinando, desarrollando y mejorando las estrategias instructivas para satisfacer las necesidades de cada niño en términos académicos y emocionales. Perfil Escolar La Escuela Topa Topa es una primaria de kínder-6º año ubicada en el corazón de la Ciudad de Ojai. Nuestra matriculación actual es 453 alumnos. En 2015-16, el 16 % de los alumnos son estudiantes del idioma inglés y el número de alumnos con discapacidades se encuentra en 12 % y aproximadamente un 42 % de nuestros niños se encuentran en los programas de almuerzo gratuito o a precio reducido y provienen de hogares de nivel socio-económico bajo. A fin de brindar apoyo a estos niños, hemos desarrollado un amplio programa de intervención Prescrita Instrucción Lectora, apoyo de Desarrollo del Idioma Inglés y apoyo Título I. La Escuela Topa Topa está situada en un hermoso plantel con vista de las montañas Topa Topa. La escuela tiene un entorno de jardín gracias al gran jardín ubicado en el centro del plantel y el cual recibe mantenimiento de “Food for Thought” y destaca un entorno natural con hermosos árboles y flores por todas partes. El plantel figura un laboratorio de computación con 34 computadoras PC nuevas, un Chromecart con 35 Chromebooks y una biblioteca con libros actuales, un sobresaliente programa de Accelerated Reader y salones amoblados con la más reciente tecnología incluyendo algunos Promethean Boards, sistemas de respuesta y Chromebooks. Todo el personal de la Primaria Topa Topa comparte la meta de brindar un entorno acogedor y cálido a los padres y a la comunidad. Al visitar la escuela, el entorno escolar y la seguridad del plantel son evidentes a lo largo del plantel. La Primaria Topa Topa ofrece un sitio dónde crecer para todos los alumnos y un ambiente maravilloso para ser disfrutado por todos. La Primaria Topa Topa ofrece una amplia variedad de programas que comienza con instrucción de lectura-artes lingüísticas y matemáticas alineada a las Normas Básicas Comunes para todos los alumnos. Los alumnos que necesitan apoyo para estas áreas curriculares tienen excelentes oportunidades para recibir ayuda. La Instrucción Prescrita ofrece apoyo de Lectura dirigido a alumnos de 1º-4º año diariamente y enriquecimiento para los alumnos que se encuentran a nivel de año o superior. Todos los alumnos se benefician de recibir un altamente riguroso programa alineado al currículo Básico Común. Los maestros brindan diferenciación en el salón para alumnos que necesiten escalonamiento para apoyo. Además, para el propósito de intervención, la escuela Topa Topa añadirá 30 Chromebooks (2 para cada salón) y ha adquirido licencias para apoyo en línea de Artes Lingüísticas y matemáticas en la primavera del 2016.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
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Los maestros también proporcionan actividades instructivas y experiencias enriquecedoras de ciencia, ciencias sociales, arte, música, educación física y salud. La Primaria Topa Topa administra un amplio programa de Estudiantes del Idioma Inglés (ELL, por sus siglas en inglés) durante Instrucción Prescrita y los alumnos ELL tienen acceso a licencias de Lexia Learning y Chromebooks para mejorar sus habilidades de adquisición lingüística. Los Lectores Rotarios son lectors comunitarios que visitan en los últimos 45 minutos de la jornada escolar para leer con los alumnos que necesitan apoyo individual adicional. La educación especial ahora incluye dos cursos del Programa Especialista de Recursos (RSP, por sus siglas en inglés), una Clase Especial Diurna y alumnos integrados a lo largo de niveles de año. El enriquecimiento es abundante en la Primaria Topa Topa durante la jornada escolar regular y después de clases para integrar a los alumnos en nuestros programas e involucrarlos totalmente en la escuela. Art Trek brinda un programa de alta calidad para todos los niveles de año y hay educación musical disponible con nuestro maestro de banda o mediante los Festivales de Música BRAVO que ofrecen conciertos e interpretaciones para nuestros alumnos. El desarrollo de carácter es enfatizado y reconocido en nuestras asambleas trimestrales y un nuevo Programa Anti-hostigamiento Olweus enseña a los alumnos a ayudar a reducir el hostigamiento en la escuela. El Club de Jardín se reúne periódicamente, impartido por nuestros expertos de Food for Thought. Estos programas ofrecen a los alumnos importantes enlaces a la escuela, enriquecimiento y valioso desarrollo social con sus compañeros, maestros y la comunidad. El entorno escolar es mejorado por una activa Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) y participación comunitaria que ofrece financiamiento para materiales, personal adicional, enriquecimiento y eventos especiales para el entretenimiento familiar y espíritu escolar. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Kínder
70
Primer año
68
Segundo año
54
Tercer año
66
Cuarto año
69
Quinto año
76
Sexto año
92
Matriculación total
495
Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil
Porcentaje de Matriculación Total
Afroamericanos
1
Nativos americanos/nativos de Alaska
1
Asiáticos
1
Filipinos
0.2
Hispanos o latinos
27.5
Isleños del pacífico/nativos de Hawái
0.8
Blancos
64.4
Dos o más razas
4
De escasos recursos económicos
34.1
Estudiantes del inglés
17.2
Alumnos con discapacidades
12.1
Jóvenes de crianza
0.4
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
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A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela
Maestros
2013-14
2014-15
Con certificación total
Distrito 2015-16
2015-16
23
124
Sin certificación total
0
0
0
7
Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)
0
0
0
3
Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador
2013-14
2014-15
2015-16
Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés
0
0
0
Total de asignaciones incorrectas de maestros
0
0
0
Puestos de maestros vacantes
0
0
0
Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2014-15) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases
Impartido por maestros altamente calificados 100.0
No impartido por maestros altamente calificados 0.0
Todas las escuelas del distrito
100.0
0.0
Escuelas del distrito de muy bajos recursos
100.0
0.0
Escuelas del distrito de bajos recursos
100.0
0.0
Esta escuela
Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.
Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 9/2014 Todos los libros de texto y materiales están basados en las Normas de California y cada alumno recibe libros de texto y materiales apropiados y actualizados.
Área del Currículo Básico
Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción
Porcentaje de ¿De La Alumnos a Quienes Adopción Más No Se Les Asignaron Reciente? Sus Propios Libros
Lectura/Artes Lingüísticas
libros de texto y materiales alineados a las normas adoptados en 2005
0
Matemáticas
libros de texto y materiales alineados a CCSS adoptado en 2015
0
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
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Porcentaje de ¿De La Alumnos a Quienes Adopción Más No Se Les Asignaron Reciente? Sus Propios Libros
Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción
Área del Currículo Básico Ciencias
libros de texto y materiales alineados a las normas adoptados en 2007
0
Historia-Ciencias Sociales
libros de texto y materiales alineados a las normas adoptados en 2006
0
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La primaria Topa Topa es una escuela limpia y segura. El distrito ha trabajado para mejorar la escuela en años anteriores y habrá mejoras continuas con la aprobación de una medida electoral de emisión de bono en noviembre de 2014 para abordar las instalaciones escolares a lo largo del distrito. Los terrenos escolares están repletos de flores, árboles y un gran jardín de verduras y flores. Se adquieren nuevos mobiliarios según corresponda y en breve se agregarán nuevos sistemas eléctricos y canaletas y renovación de pintura. La instalación siempre recibe mantenimiento y mejoras según corresponda. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: noviembre del 2015 Sistema Inspeccionado
Estado de Reparo Bueno
Adecuado
Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
X
Interior: Superficies Interiores
X
Malo
Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada
Reparaciones continuas con mantenimiento según corresponda
Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
X
Reparaciones continuas con mantenimiento realizado según corresponda
Eléctrico: Sistemas Eléctricos
X
Posible reparación del panel eléctrico
Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos
X
Revisión diaria y reparaciones según es requerido.
Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos
X
Revisión diaria, mantenimiento según corresponda
Estructuras: Daños Estructurales, Techos
X
Inspecciones continuas, reparaciones y mantenimiento según corresponda
Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
X
Virutas de madera añadidas a las áreas de equipo
Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: noviembre del 2015 Clasificación General
Ejemplar
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
Bueno
Adecuado
Malo
X
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B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y • El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15) Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo
42
44
44
Matemáticas
34
33
33
Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil
Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Porcentaje de Alumnos
Matricula do
Tomando Pruebo
Tomando Pruebo
Norma No Cumplida
Norma Casi Cumplida
Norma Cumplida
Norma Superada
3
63
63
100.0
35
29
22
14
4
71
70
98.6
34
34
13
19
5
77
77
100.0
27
29
30
14
6
93
90
96.8
19
27
37
17
3
35
55.6
49
17
23
11
4
45
63.4
33
36
13
18
5
44
57.1
32
32
30
7
6
43
46.2
21
33
26
19
3
28
44.4
18
43
21
18
4
25
35.2
36
32
12
20
5
33
42.9
21
24
30
24
6
47
50.5
17
21
47
15
Afroamericanos
6
1
1.1
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de Alaska
3
1
1.6
--
--
--
--
5
1
1.3
--
--
--
--
6
2
2.2
--
--
--
--
3
1
1.6
--
--
--
--
5
2
2.6
--
--
--
--
6
1
1.1
--
--
--
--
Filipino
6
1
1.1
--
--
--
--
Hispano o Latino
3
18
28.6
72
22
6
0
Todos los Alumnos
Masculinos
Femeninos
Asiático
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
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Grupo Estudiantil
Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Porcentaje de Alumnos
Tomando Pruebo
Tomando Pruebo
Norma No Cumplida
Norma Casi Cumplida
Norma Cumplida
Norma Superada
4
14
19.7
71
29
0
0
5
18
23.4
39
28
22
11
6
26
28.0
42
35
23
0
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico
3
1
1.6
--
--
--
--
5
2
2.6
--
--
--
--
Blanco
3
40
63.5
23
35
23
20
4
51
71.8
22
37
18
24
5
50
64.9
26
28
30
16
6
57
61.3
7
26
40
25
3
2
3.2
--
--
--
--
4
5
7.0
--
--
--
--
5
4
5.2
--
--
--
--
6
2
2.2
--
--
--
--
3
19
30.2
53
37
5
5
4
29
40.8
55
34
7
3
5
26
33.8
42
23
27
8
6
28
30.1
39
39
21
0
3
10
15.9
--
--
--
--
4
12
16.9
67
33
0
0
5
7
9.1
--
--
--
--
6
9
9.7
--
--
--
--
3
3
4.8
--
--
--
--
4
3
4.2
--
--
--
--
5
2
2.6
--
--
--
--
6
7
7.5
--
--
--
--
3
--
--
--
--
--
--
4
--
--
--
--
--
--
5
--
--
--
--
--
--
6
--
--
--
--
--
--
Dos o más orígenes étnicos
En Desventaja Socioeconómica
Estudiantes del Inglés
Alumnos con Discapacidades
Jóvenes de Crianza
Matricula do
Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
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Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil
Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Porcentaje de Alumnos
Matricula do
Tomando Pruebo
Tomando Pruebo
Norma No Cumplida
Norma Casi Cumplida
Norma Cumplida
Norma Superada
3
63
63
100.0
21
35
32
11
4
71
70
98.6
33
43
14
10
5
77
77
100.0
25
45
17
13
6
93
90
96.8
30
31
12
26
3
35
55.6
23
31
37
9
4
45
63.4
38
33
20
9
5
44
57.1
30
43
18
9
6
43
46.2
33
33
9
23
3
28
44.4
18
39
25
14
4
25
35.2
24
60
4
12
5
33
42.9
18
48
15
18
6
47
50.5
28
30
15
28
Afroamericanos
6
1
1.1
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de Alaska
3
1
1.6
--
--
--
--
5
1
1.3
--
--
--
--
6
2
2.2
--
--
--
--
3
1
1.6
--
--
--
--
5
2
2.6
--
--
--
--
6
1
1.1
--
--
--
--
Filipino
6
1
1.1
--
--
--
--
Hispano o Latino
3
18
28.6
44
44
11
0
4
14
19.7
79
21
0
0
5
18
23.4
33
44
17
6
6
26
28.0
58
31
8
4
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico
3
1
1.6
--
--
--
--
5
2
2.6
--
--
--
--
Blanco
3
40
63.5
13
30
40
15
4
51
71.8
20
49
18
14
5
50
64.9
22
46
16
16
6
57
61.3
18
30
16
35
3
2
3.2
--
--
--
--
4
5
7.0
--
--
--
--
5
4
5.2
--
--
--
--
6
2
2.2
--
--
--
--
3
19
30.2
32
37
32
0
Todos los Alumnos
Masculinos
Femeninos
Asiático
Dos o más orígenes étnicos
En Desventaja Socioeconómica
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Primaria Topa Topa
Página 8 de 13
Grupo Estudiantil
Estudiantes del Inglés
Alumnos con Discapacidades
Jóvenes de Crianza
Nivel de Año
Cantidad de Alumnos Matricula do
Porcentaje de Alumnos
Tomando Pruebo
Tomando Pruebo
Norma No Cumplida
Norma Casi Cumplida
Norma Cumplida
Norma Superada
4
29
40.8
55
31
14
0
5
26
33.8
35
42
19
4
6
28
30.1
57
32
7
4
3
10
15.9
--
--
--
--
4
12
16.9
67
33
0
0
5
7
9.1
--
--
--
--
6
9
9.7
--
--
--
--
3
3
4.8
--
--
--
--
4
3
4.2
--
--
--
--
5
2
2.6
--
--
--
--
6
7
7.5
--
--
--
--
3
--
--
--
--
--
--
4
--
--
--
--
--
--
5
--
--
--
--
--
--
6
--
--
--
--
--
--
Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.
Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Materia
Ciencia (5to, 8vo y 10mo año)
Escuela
Distrito
Estado
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
55
59
72
61
65
65
59
60
56
Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
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Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar 2014-15) Grupo Estudiantil
Porcentaje de Alumnos Que Lograron Nivel Hábil o Avanzado
Todos los alumnos en el LEA
65
Todos los alumnos en la escuela
72
Masculino
77
Femenino
65
Nativos americanos o nativos de Alaska
--
Asiáticos
--
Hispanos o latinos
60
Isleños del pacífico/nativos de Hawái
--
Blancos
77
Dos o más orígenes étnicos
--
Estudiantes de inglés como segundo idioma
--
Alumnos con discapacidades
59
Jóvenes de crianza
--
Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil
C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): •
Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.
Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) Los padres en la Escuela Topa Topa reciben muchas oportunidades de participación. Las familias son capacitadas para trabajar con sus hijos en la tarea en varios entornos incluyendo la Noche de Regreso a Clases, conferencias con los padres, conferencias informales y reuniones del Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico (SST, por sus siglas en inglés). Además, los padres pueden formar parte de una sumamente activa Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) y ayudar con muchos eventos y eventos de recaudación de fondos. Los padres son exhortados a ayudar en los salones de sus hijos o a ayudar apoyando a los maestros. Nuestros padres ayudan coordinando actividades y programas en el sitio, tales como el Programa de Arte, Lectores Rotarios y Padres del Salón. El Consejo de Sitio Escolar y el Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) son grupos importantes que ofrecen sugerencias y ayudan con la toma de decisiones sobre los programas y el financiamiento escolar. Muchos miembros de la comunidad también participan con programas que apoyan a los alumnos académica y socialmente.
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Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • • •
Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.
Suspensiones y Expulsiones Escuela
Tasa
Distrito
Estado
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
Suspensiones-------
2.88
1.44
0.97
3.45
2.70
2.95
5.07
4.36
3.80
Expulsiones-------
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.13
0.10
0.09
Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) El plan de seguridad escolar ha sido actualizado anualmente y refleja las metas escolares actuales hacia la creación de un entorno escolar más seguro y vigilado. La escuela cuenta con sistemas telefónicos, alarmas contra incendio y campanas con debido funcionamiento. Estos sistemas mejoran la comunicación escolar de muchas formas, especialmente el uso del sistema de anuncios que abarca a toda la escuela simultáneamente. La escuela ha participado activamente en la prueba de estos sistemas y practicando los procedimientos de emergencia periódicamente a lo largo del año escolar. El clima es sumamente amable y los procedimientos de seguridad son discutidos frecuentemente en las reuniones de personal, con la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) y en las reuniones del Consejo de Sitio escolar. Los maestros trabajan arduamente para enseñar las reglas escolares, los rasgos mensuales de carácter, y los maestros y el orientador imparten intervención anti-hostigamiento junto con los maestros. La escuela también utiliza el Programa Anti-hostigamiento Olweus para prevenir y reducir el hostigamiento. Hay orientación disponible para cualquier alumno que necesite ayuda con estos problemas. El patio es supervisado minuciosamente con los maestros y el personal de supervisión para crear un entorno agradable para todos los alumnos.
D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar 2014-15) Criterios del AYP
Escuela
Distrito
Estado
Cumplió AYP General
Sí
Sí
Sí
Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas
Sí
Sí
Sí
Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas
Sí
Sí
Sí
Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas
N/A
N/A
N/A
Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas
N/A
N/A
N/A
N/A
Sí
Sí
Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar
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Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16) Indicador
Escuela
Distrito
Sí están en PI
Sí están en PI
2010-2011
2013-2014
año 3
año 1
Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI
N/A
5
Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI
N/A
100.0
Estatus de Mejoramiento del Programa Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa*
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año
2012-13
2013-14
Promedio Tamaño de Clase
Cantidad de Clases 1-20
21-32
Kínder
21
2
1
14
2
2014-15
Promedio Tamaño de Clase
Promedio Tamaño de Clase
1-20
21-32
1-20
21-32
2
20
3
3
15
4
2
2
1
20
1
1
15
3
2
21
2
3
18
2
2
18
2
2
3
20
2
2
16
2
2
15
3
2
4
16
4
3
16
2
2
16
2
2
5
19
2
2
19
3
1
2
16
3
3
6
21
1
3
18
3
2
1
17
3
3
Otro
7
2
8
2
7
2
33+
Cantidad de Clases 33+
Cantidad de Clases 33+
Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase).
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2014-15) Cantidad de FTE Asignados a la Escuela
Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)
.5
N/A
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
.7
N/A
Cargo Orientador académico
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Psicólogo/a--------
N/A .5
N/A
Trabajador/a social
N/A
Enfermera/o--------
N/A
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla
.4
N/A
Especialista de recursos
1.6
N/A
Otro--------
N/A
Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo
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Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2013-14) Gastos por Alumno Total
Suplementario/ Limitado
Básico/ Ilimitado
Sueldo Promedio Docente
4552.20
1372.50
3179.70
62560.00
Distrito----
N/A
N/A
3974.63
$62,560
Diferencia porcentual: escuela y distrito
N/A
N/A
-20.0
Estado----
N/A
N/A
$5,348
Diferencia porcentual: escuela y estado
N/A
N/A
Nivel Sitio escolar
$65,267 0.0
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2014-15) Los programas y servicios de financiamiento categórico en la Escuela Topa Topa incluyen educación especial, Título I e instrucción para estudiantes del inglés, intervención extracurricular para alumnos en desventaja socioeconómica, escuela de verano para educación especial, y estudiantes del idioma inglés y el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido así como servicios de orientación para salud mental. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2013-14) Cantidad del Distrito
Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría
Sueldo de maestro principiante
$38,560
$40,379
Sueldo de maestro en el nivel intermedio
$59,023
$62,323
Sueldo de maestro en el nivel superior
$72,743
$81,127
Sueldo promedio de director (primaria)
$93,285
$99,192
Sueldo promedio de director (secundaria)
$98,578
$91,287
Sueldo promedio de director (preparatoria)
$98,070
$112,088
Sueldo de superintendente
$162,444
$159,821
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros
35%
36%
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos
6%
6%
Categoría
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Desarrollo Profesional (tres años más recientes) Este año ha habido muchas oportunidades de formación profesional para que los maestros aprendan sobre las Normas Estatales Básicas Comunes y prácticas docentes basadas. El distrito ha proporcionado capacitación obligatoria para los maestros del kínder-8vo año para el nuevo currículo CCSS. En kínder-5to año, el distrito proporcionó formación profesional en el área de CCSS para escritura. Además, maestros han tenido la oportunidad de asistir a varias capacitaciones de forma voluntaria durante el verano y el año en las áreas de: estrategias instructivas ELL, ADEPT, Unidades Fosnot, CHAMPS, Daily 5, Google, y más. Los maestros también se reúnen periódicamente en el sitio para repasar estrategias docentes, evaluaciones y colocación estudiantil.
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