Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes

ECE 2016

Características generales de la ECE 2016 Grados y fechas de evaluación

2.° grado de primaria *

4.° grado de primaria *

4.° grado EIB **

2.° grado de secundaria *

29 y 30 | nov. | 2016

1 y 2 | dic. | 2016

29 y 30 | nov.| 2016

21, 22 y 23 | nov. | 2016

Áreas evaluadas • •

Estudiantes e IE evaluadas

Matemática Lectura

542 878 estudiantes 20 984 IE

• •

• Matemática Lectura

485 808 estudiantes 19 640 IE

•

Lectura en lengua originaria Lectura en castellano como segunda lengua

23 227 estudiantes 2 249 IE

• • •

Historia, Geografía y Economía Matemática Lectura

503 841 estudiantes 12 875 IE

Regiones evaluadas

26 Atención a las NEE

26

18

26

Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientos con acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas para discapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas.

* Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB. ** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes.

Nacional

Formas de reportar los resultados

→ Relación entre medida promedio y niveles de logro

→ Medida promedio Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modelo Rasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).

v

Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles de logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Ejemplo: Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemos los resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria.

→ Niveles de logro Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en las pruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado los estudiantes.

v Previo al inicio*

En inicio

El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio.

El estudiante logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el grado.

En proceso El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el grado. Se encuentra en camino de lograrlos.

Satisfactorio El estudiante logró los aprendizajes esperados para el ciclo y está preparado para afrontar los retos del aprendizaje del ciclo siguiente.

* El nivel Previo al inicio solo existe en 4.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria.

Nacional

2.°

grado primaria

ECE 2016

Lectura de resultados

→ Áreas evaluadas en 2.° grado de primaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Matemática

Menor a 512

Entre 512 y 638

Mayor a 638

Lectura

Menor a 458

Entre 458 y 583

Mayor a 583

2.° primaria

2.°

grado primaria

Resultados de Matemática

Matemática: resultados nacionales según niveles de logro 2.° grado de primaria Matemática ECE 2007 – 2016

13,8

13,2

25,9

26,6

34,1

12,8

16,8

38,2

32,3

35,3

42,3

37,3

50,8

38,7

31,0

2013

2014

2015

7,2

9,4

13,5

36,3

35,9

37,3

32,9

35,8

51,0

49,0

2011

2012

56,5

54,7

49,2

53,3

2007

2008

2009

2010

28,6

A lo largo de los años los aprendizajes en Matemática han mejorado. Esto se ve reflejado en el crecimiento del nivel Satisfactorio y la disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel En inicio. Esta disminución resulta importante porque significa que más estudiantes están en camino de alcanzar los aprendizajes esperados en el III ciclo.

2016

2.° primaria

Matemática: resultados nacionales según medida promedio 2.° grado de primaria Matemática ECE 2007 – 2016 700 Satisfactorio 650

592

600

575 560 En proceso

550

500

512

520

519

519

523

526

500 En inicio 450

400

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2.° primaria

Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedi o

573

590

577

595

578

595

25,9

32,7

27,3

35,4

27,3

34,8

42,6

38,4

42,1

36,3

42,6

37,3

31,5

2015

29,0

30,5

2016

2015

Mujer

28,3

2016

Hombre Sexo

30,0

2015

528

558

582

597

23,0

28,2

35,3

14,6 37,7

38,1

43,0

37,6

47,7

38,9

28,9

2015

2016

2015

27,9

2016

Castellano

Lengua originaria

Lengua materna

27,1

2016

Asistencia

516

535

14,4

19,5

33,2

31,7

52,4

48,8

27,6

2015

2016

2015

No asistencia

Educación inicial

585

599

29,1

36,0

43,3

37,6

520

544

13,5

21,3

36,2

33,9

26,4

50,3

2016

No repetición

2015

44,8

2016

Se evidencia que la Educación Inicial es importante para los futuros logros de aprendizaje de los estudiantes. En 2016, en el nivel Satisfactorio, existe una diferencia de 15,8 puntos porcentuales, entre los estudiantes que asistieron a Educación Inicial y aquellos que no lo hicieron.

Repetición

Repetición

2.° primaria

Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 700

Satisfactorio 650

595† 600

585

582

578

577

599†

597†

595†

En proceso

590† 550

573 558† 544†

535† 500

520

516

528

En inicio 450

400

2015

2016 ∆ Hombre vs. □ Mujer

2015*

2016*

∆ Castellano vs. □ Lengua originaria

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.

2015*

2016*

∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial

2015*

2016* ∆ No repetición vs. □ Repetición

2.° primaria

Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

510

532

586

36,6

31,3

43,8

37,9

43,8

12,3 33,7

33,6

54,0

49,1

27,1

2015

2016

2015

25,5

2016 Urbana

Área

592

29,1

17,3

Rural

601

24,9

2015

617

574

41,8

37,5

568

24,7

25,5

43,8

38,7

31,5

35,8

2015

2016

20,6

2016

Estatal urbana

En la mayoría de estratos se ha reducido la cantidad de estudiantes en el nivel En inicio. No obstante, se debe prestar mayor atención a la zona rural para brindar las mismas oportunidades a todos los estudiantes.

No estatal urbana Gestión y área

2.° primaria

Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 700

Satisfactorio

650

617† 602† 600

601† 586

592

576

En proceso 550

573

574

568

568†

532† 500

510

En inicio

450

400

2015

2016*

2015*

∆ Estatal vs. □ No estatal *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.

2016* ∆ Urbana vs. □ Rural

2015*

2016* ∆ Estatal urbana vs. □ No estatal urbana

2.° primaria

Matemática: resultados por gestión según medida promedio 2.° grado de primaria 2007 – 2016 700

Satisfactorio

650

602 600 566 550

535

546 504

500

508

556

507

556

507

567 550 513

546 519

557

576

568

573 En proceso

492 En inicio

450

400

2007

2008

2009

2010

2011 Estatal

2012

2013

2014

2015

2016

No estatal

2.° primaria

Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de primaria Matemática ECE 2016 592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533

35,9

26,2

36,2

35,1

38,0

48,6 31,9

44,6

37,0

40,5

28,3

39,7

40,3

30,5

35,8

34,5

37,1 12,4

34,6

38,7

34,3

38,7

35,6

39,5

37,4

39,6

35,7

36,1

64,3

53,7

37,4

37,4

37,7

39,1

31,6

35,5

26,6

40,5

34,9

38,2

37,8

37,0

38,8

41,3

30,9

39,7

21,4

15,9

42,9

36,9

35,7

47,2

Ucayali

37,3

38,7

Tumbes

34,1

27,0

8,6

Tacna

29,4

San Martín

19,9

Puno

25,2

Piura

26,3

Pasco

32,9

Moquegua

56,0

Madre de Dios

23,8

Loreto

27,7

Lima

26,8

Lima Metropolitana

32,1

Lambayeque

23,6

11,3

La Libertad

24,6

Junín

32,1

Ica

22,2

Huánuco

23,5

Huancavelica

19,8

Cusco

Cajamarca

29,4

Callao

17,1

Ayacucho

23,3

Arequipa

30,2

Apurímac

37,6

Áncash

25,4

Amazonas

28,6

Nacional

Niveles de logro

Medida promedio

2.° primaria

Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio

2,4

3,3

4,9

12,2

Moquegua

Junín

Nacional

La Libertad

Amazonas

Loreto

7,2

12,0

10,8

0,4

1,8

1,5

5,6

0,0

2,1

0,0

5,9

5,8

5,7

2,3

1,4

6,5

5,6

5,1

1,6

0,0

0,0

0,0

0,0 0,0

Tumbes

1,2

11,3

6,0

Áncash

0,2

8,0

6,1

Ica

7,7

9,8

6,2

Lima Metropolitana

6,6

Ucayali

6,7

Pasco

7,2

Cajamarca

7,4

Piura

8,1

Puno

8,7

Arequipa

9,0

Cusco

9,3

Lima

9,3

Callao

9,5

Tacna

10,8

San Martín

11,0

Huánuco

11,1

Lambayeque

13,9

Apurímac

17,5

Huancavelica

17,6

Ayacucho

18,5

Madre de Dios

2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 Entre las regiones con mayor índice de pobreza, Ayacucho, Apurímac y Huancavelica, son las que han logrado mejoras significativas en Matemática. La región Loreto muestra una gran reducción en la cantidad de estudiantes ubicados en el nivel En inicio. Esto indica que hay un progreso destacado en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio

2.° primaria

Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de primaria

¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel son capaces de

resolver

problemas

variados

con

información explícita o implícita, utilizando estrategias que integran el significado y el

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado de primaria pueden, por ejemplo, interpretar y resolver situaciones de hasta dos etapas, empleando distintos significados aditivos.

uso del número, del sistema de numeración decimal (SND) y de las operaciones de adición y sustracción, según lo esperado al finalizar el grado.

A continuación, se presenta un ejemplo de

pregunta

que

puede

responder

un

estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

2.° primaria

2.°

grado primaria

Resultados de Lectura

Lectura: resultados nacionales según niveles de logro

2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016

15,9

16,9

23,1

28,7

29,8

30,9

33,0

54,3

53,1

53,6

47,6

47,1

49,3

51,3

29,8

30,0

23,3

2007

2008

2009

23,7

23,1

19,8

15,8

2010

2011

2012

2013

43,5

49,8

46,4

44,0

43,8

47,3

6,5

6,3

2015

2016

12,5

2014

En Lectura, ha habido una disminución de 3,4 puntos porcentuales en el nivel Satisfactorio, respecto del año anterior. Sin embargo, los avances en el tiempo siguen siendo importantes. El resultado de 2016 es 100% mayor al obtenido en 2009, en el mismo nivel de logro.

2.° primaria

Lectura: resultados nacionales según medida promedio

2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016 700 Satisfactorio

650

592

600

581

568 550

524

500

536

535

541

545

En proceso

503

500

450 En inicio

400

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2.° primaria

Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

598

586

587

576

595

583

52,5

49,0

47,2

43,9

51,4

47,8

535

23,0

41,6

45,3

5,9

45,8

5,6

2015

7,0

2016

2015

Mujer

49,2 6,9

2016

Hombre Sexo

42,7 5,9

2015

46,3

536

Castellano

585

52,2

48,3

23,1

60,8

62,5 5,3

16,2

14,4

2015

2016

Lengua originaria

Lengua materna

530

22,4

42,6

5,8

2016

598

2015

46,4

58,0

524

Asistencia

587

53,7

49,3

19,6

41,6 59,9 4,7

5,3

2016

601

19,6

20,5

2015

2016

No asistencia

Educación inicial

2015

45,7

538

534

25,5

24,3

58,2

59,3

16,3

16,4

2015

2016

4,9

2016

No repetición

Repetición

Repetición

2.° primaria

Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 700

650

598 586†

600

Satisfactorio

601

598

595

587†

585†

583†

587 576†

550

535

536

530

500

538

534†

524†

En proceso

450

En inicio 400

2015*

2016* ∆ Mujer vs. □ Hombre

2015*

2016*

∆ Castellano vs. □ Lengua originaria

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.

2015*

2016*

∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial

2015*

2016* ∆ No repetición vs. □ Repetición

2.° primaria

Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

521

518

18,5

604

590

597

588

55,1

50,9

52,0

50,4

40,9

45,0

43,2

45,0

4,0

4,1

4,8

4,6

2015

2016

2015

2016

619

61,4

593

52,0

16,5

60,4

36,4

62,4

21,1

21,1

2015

2016 Rural

Urbana Área

2,2

2015

Estatal urbana

45,1 3,0

2016

No estatal urbana Gestión y área

2.° primaria

Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 700

Satisfactorio

650 619

618 604 593†

600

593†

590† 597

581

588†

576†

550

En proceso 521

500

518

450

En inicio 400

2015*

2016* ∆ No estatal vs. □ Estatal

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.

2015*

2016* ∆ Urbana vs. □ Rural

2015*

2016* ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana

2.° primaria

Lectura: resultados por gestión según medida promedio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016 700 Satisfactorio

650

618 592

600 560

561

601 581

581 556

511 500

593

572

550 486

588

520

517

523

593

576

532

En proceso

489

450

En inicio

400

2007

2008

2009

2010

2011 Estatal

2012

2013

2014

2015

2016

No estatal

2.° primaria

Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de primaria Lectura ECE 2016 581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539

46,4

59,0 40,4

37,3

38,0

60,7

52,1 34,1

46,5

41,7

52,1 31,9

47,8

39,8

48,3

55,6

76,8

69,2 51,0

45,0

41,3

45,8

47,2

38,5

17,7

33,6

25,6

59,1

58,7

22,2

4,1

47,4

52,3

4,9

5,3

47,9 3,9

41,7 2,7

45,4

55,9

3,6 5,7

7,9

11,2

53,0

29,6 1,2

47,2

47,9

49,7

7,8

6,3

3,2

53,9

1,0

7,7

7,3

Tumbes

Tacna

San Martín

Puno

Piura

Pasco

Moquegua

Madre de Dios

Loreto

Lima

Junín

Ica

26,4

15,6

Ucayali

43,8

Lima Metropolitana

56,9

Lambayeque

5,2

9,1

Arequipa

52,9

La Libertad

48,2

2,2

3,9

10,5

Apurímac

9,9

Áncash

7,5

Amazonas

6,3

56,8

Huánuco

2,0

44,0

Huancavelica

39,0

Cusco

51,5

Callao

52,8

37,2

Cajamarca

52,1

Ayacucho

47,3

Nacional

Niveles de logro

Medida promedio

2.° primaria

Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio

2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016

5,7

3,8

1,8

1,8

1,6

1,3

0,0

1,6

1,2

2,8

0,3

1,3

0,0

0,2

Huancavelica

Ayacucho

San Martín

Apurímac

Lambayeque

Madre de Dios

Nacional

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio

*Solo se muestran los resultados de las regiones que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.

2.° primaria

Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de primaria

¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que no se encuentra tan fácilmente. Además, deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas

del

texto,

así

como

entenderlo en su conjunto. Asimismo, aplican las afirmaciones del texto a

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio

situaciones nuevas y reflexionan sobre la

pueden, por ejemplo, deducir el significado de

forma del texto, apoyándose en su

una frase en un texto descriptivo de estructura

conocimiento cotidiano. Estos procesos

simple y complejidad adecuada para el grado.

los realizan en textos de extensión media, estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

2.° primaria

4.°

grado primaria

ECE 2016

Lectura de resultados

→ Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el Nivel En inicio.

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo.

El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior.

El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.

Matemática

Menor a 352

Entre 352 y 421

Entre 422 y 525

Mayor a 525

Lectura

Menor a 357

Entre 357 y 444

Entre 445 y 521

Mayor a 521

4.° primaria

4.°

grado primaria

Resultados de Matemática

Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

467

25,2

41,6

22,5 10,7

4.° primaria

Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

463

471

471

23,3

27,0

26,1

42,4

40,9

42,2

23,3

21,7

21,9

11,0

10,4

9,7

Mujer

Hombre Sexo

417

11,7 32,2

30,6 25,6

Castellano

Lengua originaria

Lengua materna

472

418

26,4

12,7

32,8

42,1

28,1

21,8 9,7

26,4

Asistencia

No asistencia

Educación inicial

478

415

28,5 10,2 33,7

43,1

31,0

20,5 7,9

25,1

No repetición

Repetición

Repetición

4.° primaria

Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 700

650

600

Satisfactorio 550

500

450

471

471

472

417

418

478

En proceso

415

En inicio

463

400

350

Previo al inicio 300

∆ Hombre vs. □ Mujer*

∆ Castellano vs. □ Lengua originaria*

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.

∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial*

∆ No repetición vs. □ Repetición*

4.° primaria

Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

414

12,1 30,5

475

473

480

27,1

26,9

27,5

43,3

42,4

45,3

21,5

21,5

21,5

8,1

9,2

5,7

Urbana

Estatal urbana

No estatal urbana

29,0

28,3

Rural Área

Gestión y área

4.° primaria

Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 700

650

600

Satisfactorio 550

500

450

480

475

En proceso

473

463

400

480

414

En inicio

350

Previo al inicio 300

∆ No estatal vs. □ Estatal*

∆ Urbana vs. □ Rural*

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.

∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana*

4.° primaria

Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 467 463 455 446 499 460 468 494 468 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400

45,1

40,0

39,9

44,3

40,1

38,8

14,3

35,6

22,0

24,0

41,9

44,6

46,1

26,9

5,0

12,3

42,1

39,9

44,8

11,8 2,3

6,6

27,4

40,0

44,0

42,6

20,7 12,0

39,8

16,0 36,2

13,1 35,4

43,0

9,8 1,8 21,9

21,5

9,2

8,5

14,3

Madre de Dios

5,1

38,5

33,6

Loreto

7,7

21,8

Lima

12,1

20,3

Lima Metropolitana

23,7

Lambayeque

21,1

24,0

La Libertad

6,3

18,4 6,8

Junín

11,9

20,6

Ica

11,4

28,9

Huánuco

25,0

Huancavelica

12,0

22,6

Cusco

12,2

18,1 4,3

Callao

21,6

Cajamarca

19,2

24,5

Ayacucho

14,1

15,5 3,9

Arequipa

24,9

Apurímac

23,9

Áncash

12,3

Amazonas

10,7

22,4

24,9

22,5 43,6

32,7 22,5

27,4

6,4 28,9

34,8

28,9 31,2 18,9

12,7

29,8

Ucayali

35,6

24,3

Tumbes

40,7

25,9

Tacna

40,9

26,5

53,0

47,5 28,5

San Martín

41,6

23,3

32,8

Puno

20,3

29,5

Piura

21,3

33,3

Pasco

24,3

35,5

Moquegua

25,2

Nacional

Niveles de logro

Medida promedio

4.° primaria

Ejemplo de ítem en Matemática para 4.° grado de primaria

¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y de resolver problemas al interpretar y

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado pueden, por ejemplo, resolver situaciones multiplicativas, interpretando el significado del residuo a partir del contexto dado.

representar en forma variada números naturales y fracciones, empleando los significados aditivos y

multiplicativos.

Asimismo,

establecen

relaciones de equivalencia y de regularidad, e identifican propiedades básicas de las formas; justificando afirmaciones y realizando algunas generalizaciones.

A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

4.° primaria

4.°

grado primaria

Resultados de Lectura

Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

481

31,4

33,2

26,2 9,1

4.° primaria

Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro

Medida promedio

485

476

485

Niveles de logro

4.° grado de primaria Lectura ECE 2016

33,2

29,7

32,9

414

485

422

33,0

33,7

24,8

27,6

25,3

8,6

9,7

8,1

24,9

39,5

12,7

Hombre

26,4

34,0

28,5

25,2

36,2

23,7

37,6

6,6

8,2

Sexo

Castellano

Lengua originaria

Lengua materna

11,5

33,5

24,8

26,1

Mujer

424

35,7

33,1

9,6 33,4

493

Asistencia

No asistencia

Educación inicial

22,5

No repetición

Repetición

Repetición

4.° primaria

Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 700

650

600

Satisfactorio 550

500

485

485

485

493

En proceso 450

476

400

414

422

424

En inicio

350

Previo al inicio 300

∆ Mujer vs. □ Hombre*

∆ Castellano vs. □ Lengua originaria*

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.

∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial*

∆ No repetición vs. □ Repetición*

4.° primaria

Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

414

490

482

510

34,4

30,7

34,6

35,4

24,6

26,4

6,4

7,5

Urbana

Estatal urbana

42,7

11,2 24,0

37,0

32,8 20,5

4,0

27,8

Rural Área

No estatal urbana

Gestión y área

4.° primaria

Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 700

Satisfactorio

650

600

550 510

509 490

500

En proceso 450

482

470

400

En inicio

414

350

Previo al inicio 300

∆ No estatal vs. □ Estatal*

∆ Urbana vs. □ Rural*

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.

∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana*

4.° primaria

Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 491 493 471 484 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433

34,8

36,3

22,3

19,5 34,9

30,3

28,7

30,4

25,6

20,8

32,8

36,1

33,6

31,7

6,4

21,5 3,8

24,5

2,5 35,4

5,3 30,8

10,2

28,0

25,4

30,7

33,5

10,6

8,1

10,1

14,0

San Martín

11,0

26,4

Puno

20,3

6,2

27,9

Piura

5,7 13,9

23,9

Pasco

24,5

Moquegua

34,5

Madre de Dios

10,8

33,2

Loreto

29,1

37,1

30,8

22,4

14,5

34,4

28,8

33,3

37,7

10,0

19,0

Ucayali

36,1

Lima

13,3

33,3

Lima Metropolitana

11,4

3,5

34,3

Lambayeque

28,9

9,8 35,2

54,0

51,9

33,8

15,3

20,1 30,5

39,9

Tumbes

28,3

31,1

13,5 1,7

Tacna

31,2

27,8

La Libertad

18,1

3,1

31,1

35,6

Junín

12,6

17,6

35,2

16,8

Ica

32,0

32,0

21,7

Huánuco

10,9

28,5

32,8

34,6

Huancavelica

30,0

33,8

29,0

Cusco

27,8

41,3

Callao

32,9

25,7

Cajamarca

33,8

25,2

Ayacucho

22,1

Arequipa

9,1

26,1

Apurímac

26,2

25,3

Áncash

33,2

45,4

Amazonas

31,4

Nacional

Niveles de logro

Medida promedio

4.° primaria

Ejemplo de ítem en Lectura para 4.° grado de primaria ¿Qué logra los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto.

Deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas y el texto en su conjunto.

Asimismo,

reflexionan

sobre

el

contenido del texto para justificar su opinión sobre la conducta de un personaje y sobre la tesis o argumento de un texto. Además, reflexionan sobre los recursos formales del texto más comunes. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo,

instructivo,

expositivo

y

argumentativo)

y

formato (continuo, discontinuo y mixto) que

Los

estudiantes

que

logran

el

nivel

Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar su opinión sobre la conducta del personaje de un texto narrativo como la historieta.

presentan algunos elementos complejos en su estructura y tratan temas cotidianos o aquellos vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.

4.° primaria

grado

4.° EIB ECE 2016

Lectura de resultados → Grupos lingüísticos evaluados en 4.° grado de primaria EIB

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para este ciclo.

El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Se encuentra en camino de lograrlos, pero todavía tiene dificultades.

El estudiante logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.

Aimara

Menor aa 494 494 Menor

Entre Entre494 494y 685 y 685

Mayor Mayoraa685 685

Asháninka

Menor aa 511 511 Menor

Entre Entre511 511y 619 y 619

Mayor Mayoraa619 619

Castellano como segunda lengua

Menor Menor aa 514 494

Entre 514 y 604 Entre 494 y 685

Mayoraa685 604 Mayor

Quechua chanka

Menor aa 443 511 Menor

Entre511 443y 619 y 596 Entre

Mayor Mayoraa619 596

Menor Menor aa 482 494

Entre494 482y 685 y 610 Entre

Mayoraa685 610 Mayor

Menor a 604

Entre511 604y y619 703 Entre

Mayoraa619 703 Mayor

Quechua Cusco-Collao Shipibo-konibo

4.° *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

EIB

grado

4.° EIB

Resultados de Lectura en lengua originaria

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

546

500

577

37,9

10,2 52,6

5,2

513

19,6

31,9

41,6

53,2

Aimara

Asháninka

9,1 14,0

54,7 30,2

37,2

534

En la ECE 2016 se evaluó por primera vez al grupo lingüístico asháninka en su lengua originaria.

76,8 25,8

Quechua Cusco-Collao

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

Quechua QuechuaChanka chanka

Shipibo-konibo

4.°

EIB

Lectura EIB: diferencia en los resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según niveles de logro 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2014 – 2016

16,0 5,4

0,4

3,6

1,9

9,2

Aimara

Quechua Cusco-Collao

QuechuaChanka chanka Quechua

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupo lingüístico Asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016.

4.°

EIB

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y característica, según niveles de logro 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016

41,2

11,5

9,4

49,2

58,0

6,4

16,7

4,7

40,3

42,1

31,1

30,5

41,4

53,3

53,2

Polidocente

Multigrado / Unidocente

Polidocente

Multigrado / Unidocente

Asháninka

Multigrado / Unidocente

Quechua Cusco-Collao

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

14,3 16,5

7,6 13,3

69,3

79,1

Polidocente

Multigrado / Unidocente

53,5

32,2 27,3

Polidocente

22,0

32,6

56,0 27,7

Aimara

35,2

Polidocente

24,5

Multigrado / Unidocente

QuechuaChanka chanka Quechua

Shipibo-konibo

4.°

EIB

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y sexo, según niveles de logro 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016

38,2 10,4

10,0

51,7

53,4

19,6

5,7

4,7

40,9

42,3

32,2

36,2

38,3

53,0

53,4

Mujer

Hombre

Mujer

Hombre Asháninka

Mujer

9,3

9,0

13,8

14,2

76,9

76,8

Mujer

Hombre

53,5

30,8

Hombre

Quechua Cusco-Collao

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

19,5

31,6 55,8

29,6

Aimara

37,6

24,6

26,9

Mujer

Hombre

Quechua chanka Chanka

Shipibo-konibo

4.°

EIB

Ejemplo de ítem de Lectura en Quechua Cusco-Collao para 4.° grado de primaria EIB ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, noticias, instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, por ejemplo, reconocen el orden de hechos en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto.

Asimismo,

asumen

una

posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto. A

continuación,

se

presenta

un

ejemplo de pregunta que puede

responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

4.°

EIB

Ejemplo de ítem de Lectura en Shipibo-konibo para 4.° grado de primaria EIB

¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación,

de

opinión,

noticias,

instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le permiten

Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo, deducir el tema central en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

comprender algunas partes del texto y comprender

el

texto en

su

conjunto.

Asimismo, asumen una posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto.

A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio

4.°

EIB

grado

4.° EIB

Resultados de Lectura en castellano como segunda lengua

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro

Medida promedio

543

Niveles de logro

4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016

25,1

615

532

49,7

31,2

17,8 36,2

35,6

584

606

34,4

43,2

41,0

40,4

24,6

16,4

14,1

43,7

Total IE EIB evaluadas

46,6

Aimara

Asháninka

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

Quechua Cusco-Collao

Quechua chanka Quechua Chanka

486

501

9,5

13,7

24,0

24,5

66,5

61,7

Shipibo-konibo

Otros grupos lingüísticos

4.°

EIB

Lectura EIB: diferencia en los resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según niveles de logro 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2015 – 2016

4,1

0,0 12,0

Aimara

0,0 4,3

12,3

QuechuaChanka chanka Quechua Cusco- Quechua Collao

2,4

0,0 6,7

13,8

Shipibo-konibo

Total IE EIB evaluadas

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio

*Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.

4.°

EIB

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por característica, según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2012 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

523

520

550

18,2

16,8

27,4

29,8

31,3

54,3

53,4

41,4

2012

2013

2014

27,2

570

576

37,6

35,1

25,1

37,4

2015

Polidocente

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

34,5

30,5

2016

484

486

498

512

526

10,3

10,9

13,3

19,6

20,1

20,0

22,5

24,2

22,0

29,5

69,7

66,6

62,6

58,3

50,4

2012

2013

2014

2015

2016

Multigrado / Unidocente

4.°

EIB

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por sexo, según medida promedio y niveles de logro 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2012 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

500

496

518

533

542

13,4

12,8

18,8

26,7

24,9

22,9

24,5

26,4

23,0

63,7

62,7

54,8

2012

2013

2014

50,4

2015

Mujer

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

500

500

519

535

544

13,7

13,5

18,7

26,3

25,4

31,0

23,1

25,9

27,5

23,4

31,3

44,1

63,1

60,7

53,8

2016

2012

2013

2014

50,3

2015

43,3

2016

Hombre

4.°

EIB

Lectura en castellano como segunda lengua – 4to grado EIB

¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación,

de opinión,

instructivos y

narrativos), adecuados a un castellano como

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, por ejemplo, deducir el tema central en un texto instructivo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

segunda lengua y pertinentes para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. A continuación, se presenta un ejemplo de

pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

4.°

EIB

2.°

grado secundaria

ECE 2016

Lectura de resultados

→ Áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo.

El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior.

Menor a 426

Entre 426 y 499

Entre 500 y 606

Mayor a 606

Matemática

Menor a 520

Entre 520 y 595

Entre 596 y 648

Mayor a 648

Lectura

Menor a 505

Entre 505 y 580

Entre 581 y 640

Mayor a 640

El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio.

Historia, Geografía y Economía

El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.

2.° secundaria

2.°

grado secundaria

Resultados de Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía

Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía

La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque de ciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos que participen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada en principios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolle un conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante pueda interpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarse hacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de los recursos ambientales y económicos.

2.° secundaria

Historia, Geografía y Economía: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

500

15,0 34,0

28,1 22,9

2.° secundaria

Historia, Geografía y Economía: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016

Niveles de logro

Medida promedio

501

499

509

14,9

15,1

16,5

35,0

33,1

36,3

429

2,9 16,0

507

458

16,3

6,2 24,3

35,5

511

460

17,4

5,9

25,5

36,3

30,5 32,2

33,1

28,1

28,1

27,8

22,0

23,7

19,4

50,6

20,7

37,3

19,6

35,5

Mujer

Hombre

Castellano

Lengua originaria

Asistencia

No asistencia

No repetición

Repetición

Sexo

27,5

Lengua materna

26,8

Educación inicial

Repetición

2.° secundaria

Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características del estudiante por medida promedio 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 700

650

Satisfactorio 600

En proceso

550 501

509

507

511

500 499

En inicio 450

458 429

Previo al inicio

400

∆ Mujer vs. □ Hombre

∆ Castellano vs. □ Lengua originaria

460

∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial

∆ No repetición vs. □ Repetición

2.° secundaria

Historia, Geografía y Economía: resultados según características de la escuela por medida promedio y niveles de logro

2.° secundaria

Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características de la escuela por medida promedio 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 700

650

Satisfactorio 600

550

540

539

En proceso

508 500 496

487

En inicio

450 438

Previo al inicio

400

∆ No estatal vs. □ Estatal

∆ Urbana vs. □ Rural

∆ No estatal urbana vs. □ Estatal Urbana

2.° secundaria

Historia, Geografía y Economía: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 500 467 485 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 449 481 533 491 504 471 484 545 486 469

38,6

37,3

28,0

27,8

28,3

28,9

25,3

22,3

31,7

40,5

14,6

33,4

36,3

30,6

29,2

24,3

20,0

33,4

32,0

16,2

29,6

40,7

37,7

18,5

19,3

19,3

20,4

15,7

La Libertad

Lambayeque

Lima Metropolitana

19,2

40,2

28,2

23,9 12,6

Moquegua

28,8

Madre de Dios

29,5

30,5

28,8

9,5

9,3

27,0

32,2

30,2

33,1

42,2

19,5

9,4

7,3

33,4

28,0

33,4

33,3

11,5 25,4

23,9

31,5

Ucayali

35,5

26,9

11,7

Tumbes

36,6

23,0

Tacna

36,6

9,6

San Martín

37,9

5,5

Puno

14,7

Piura

20,4

Pasco

15,1

30,8

26,1

11,3

15,8

Junín

Apurímac

32,1

16,3

Ica

39,2

28,4

24,3

15,6

Huánuco

28,5

32,1

29,4

21,4

7,3

Huancavelica

36,4

31,3

39,8

5,8

Cusco

22,9

Áncash

21,4

29,3

12,6

Loreto

30,8

29,4

17,8

Lima

40,5

Amazonas

28,6

22,9

9,7

Callao

26,7 28,1

31,2

9,9

7,1

Cajamarca

26,7

11,8

Ayacucho

34,0

26,8 10,2

Arequipa

15,0

Nacional

Niveles de logro

Medida promedio

2.° secundaria

Ejemplo de ítem en Historia, Geografía y Economía para 2.° grado de secundaria ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces

de explicar y evaluar procesos y problemáticas socioambientales,

relacionando

hechos

de

distintos contextos históricos. Para lograr esto, comprenden y utilizan conceptos e información con los que pueden analizar la interacción de múltiples factores como actores sociales, causas y consecuencias,

riesgo

y

vulnerabilidad

que

intervienen en el contexto nacional y global. Además, muestran un razonamiento causal que

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado pueden, por ejemplo, identificar instrumentos y fuentes de información para la comprensión del espacio geográfico, que en este caso se presenta en una situación problemática vinculada con la gestión del riesgo de desastre en un contexto local.

les permite comprender los vínculos entre los procesos políticos, económicos, culturales y ambientales. A continuación se presenta una pregunta que

puede resolver un estudiante ubicado en el nivel Satisfactorio.

2.° secundaria

2.°

grado secundaria

Resultados de Matemática

Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

549

557

9,5 12,7

11,5 16,9

40,2

39,3

37,6

32,3

2015

2016

Ha disminuido la cantidad de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio. Esta disminución resulta importante porque significa que más estudiantes están cercanos a lograr los aprendizajes esperados para el VI ciclo.

2.° secundaria

Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016

Niveles de logro

Medida promedio

543

553

554

562

555

565

499

500

555

563

519

522

561

568

515

520

8,0 11,9

10,2

10,9

12,8

10,5

12,7

12,7

12,1

13,9

13,7

18,3

13,8

18,0

9,4

15,0

19,0

2,0 5,9

2,9

17,4

3,1 6,6

4,3

13,4

2,3 5,8

10,7

16,3

1,2 3,5

35,6

35,9

26,7 40,1

39,4

40,3

39,2

41,8

40,1

34,1

35,3

30,6

34,0

28,3

2015

2016

2015

2016

2015

2016

Mujer

Hombre Sexo

28,2

40,7 68,6

Castellano

2015

63,7

2016

Lengua originaria

Lengua materna

41,1

39,8

34,4

29,4

54,7

2015

2016

2015

Asistencia

37,4

42,1

39,8

50,4

30,7

27,2

57,0

50,7

2016

2015

2016

2015

2016

No asistencia

Educación inicial

35,0

9,0

No repetición

Repetición

Repetición

2.° secundaria

Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016 700

Satisfactorio 650

En proceso 600 562

554

555

565

555

563

568

561

550

En inicio

553

543

519

500

499

500

2015

2016

522

520

515

Previo al inicio

450

400

2015

2016 ∆ Hombre vs. □ Mujer

∆ Castellano vs. □ Lengua originaria

2015

2016

∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial

2015

2016 ∆ No repetición vs. □ Repetición

2.° secundaria

Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

504

503

2,0

2,5

4,3

6,5

28,5

29,2

65,2

61,8

2015

2016 Rural

555

564

543

554

10,5 13,7

12,7

6,9 11,6

9,8 16,0

41,7

40,6

42,4

34,0

28,6

2015

2016

18,2

Urbana Área

584

590

19,6

20,2

19,3

24,0

41,3

39,9

38,7

39,0

32,9

21,2

17,1

2015

2016

2015

2016

Estatal urbana

No estatal urbana Gestión y área

2.° secundaria

Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016 700

Satisfactorio 650

En proceso 600

589

582

590

584 564

555 550

554

547

537 500

543

En inicio

503

504

Previo al inicio

450

400

2015

2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal

2015

2016 ∆ Urbana vs. □ Rural

2015

2016

∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana

2.° secundaria

Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2016 557 529 545 518 596 550 540 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 554 542 533 616 540 513

25,0

26,3

29,1

41,9

43,1

30,2

21,7

25,0

42,8

13,8

34,5

31,9

41,3

44,1

36,5

37,9

39,5

38,6

40,8

65,9

37,3

16,1

25,9

11,8

3,2 7,6 34,0

32,9

45,6

10,9

37,6

55,2

Ucayali

48,4

41,7

15,4

25,4

5,0

Tumbes

52,0

41,9

Madre de Dios

39,7

42,5

38,9

11,5

30,3

Tacna

35,4

5,0

8,2 13,2

San Martín

27,0

9,2

Puno

7,4 13,9

11,5

Piura

24,3

Pasco

18,9

1,7 5,4

Loreto

22,6

21,2

13,0

Lima

41,1

16,9

15,2

Lima Metropolitana

36,4

18,0

11,2

Lambayeque

15,9

19,4

11,1

La Libertad

34,1

19,2

15,5

Moquegua

10,4

13,3

Junín

54,8

Callao

39,3

9,3

43,7

Cajamarca

46,4

36,3

38,5

Ayacucho

37,8

39,2

5,8

Huánuco

37,2

21,2

4,6

Ica

31,0

7,1 13,3

10,0 14,0

Huancavelica

23,5

9,3 15,2

12,5

Cusco

22,8

Arequipa

32,3

31,7

9,1

Apurímac

39,3

9,0 14,5

5,1

Áncash

16,9

9,0 12,9

Amazonas

11,5

Nacional

Niveles de logro

Medida promedio

2.° secundaria

Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al Inicio y En inicio

2,2

2,2

2,1

2,1

2,0

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,1

1,0

0,9

0,8

0,8

4,8

6,3

6,6

5,0

6,1

7,4

6,2

5,5

5,5

5,4

5,4

5,0

3,2

4,1

5,5

3,6

6,1

Huánuco

Apurímac

La Libertad

Nacional

Piura

Ica

Tumbes

Lambayeque

San Martín

Ucayali

Cajamarca

Lima Metropolitana

Huancavelica

Callao

0,4 2,3

Loreto

2,8

Áncash

8,8

7,6

2,9

Cusco

9,0

6,2

3,0

Pasco

8,6

7,7

3,0

Lima

4,8

Madre de Dios

3,0

Amazonas

11,8

3,1

Puno

11,9

3,9

Junín

12,4

Ayacucho

4,8

Tacna

7,0

Moquegua

7,3

Arequipa

2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio

2.° secundaria

Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de secundaria

¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y resolver problemas al interpretar y representar racionales,

en

forma

empleando

estrategias flexibles.

variada

números

procedimientos

y

Asimismo, establecen

relaciones, justifican afirmaciones y realizan algunas generalizaciones, empleando, incluso,

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado de secundaria pueden, por ejemplo, interpretar el significado de los elementos de la gráfica de una función lineal que representa una situación problemática dada.

lenguaje algebraico. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

2.° secundaria

2.°

grado secundaria

Resultados de Lectura

Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

561

567

14,7

14,3

22,6

27,5

39,0

37,7

23,7

20,5

2015

2016

El porcentaje de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio se ha reducido. Esto significa que más estudiantes están en camino de desarrollar los aprendizajes esperados en el VI ciclo.

2.° secundaria

Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

563

570

560

563

569

574

15,5

16,0

13,9

12,6

16,2

15,9

496

506

568

573

1,5

1,5

16,6

15,9

24,5

29,3

5,9 22,7

22,6

27,9

38,5

39,5

36,4

27,2

24,6

38,9

39,9

30,0

24,0

21,3

19,3

16,1

2015

2016

2015

2016

2015

2016

Sexo

Castellano

2015

4,1 11,9

4,1 15,3

574

576

18,3

17,0

25,8

30,3

532

4,0 13,3

4,2 17,3

41,7

40,9

37,2

524

38,1

36,3

43,0

54,6

20,3

17,6

42,4

39,7

17,7

16,4

41,0

35,6

2016

2015

2016

2015

2016

2015

2016

2015

2016

Lengua originaria

Lengua materna

527

41,5 38,6

60,9

19,6

Hombre

35,8

38,0

23,4

Mujer

31,6

8,1

522

Asistencia

No asistencia

Educación inicial

No repetición

Repetición

Repetición

2.° secundaria

Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 700

Satisfactorio 650

En proceso 600 570

569

574

568

573

576

574

563 550

563

560

En inicio 522

500 496

527

532

524

506

Previo al inicio

450

400

2015

2016 ∆ Mujer vs. □ Hombre

2015

2016

∆ Castellano vs. □ Lengua originaria

2015

2016

∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial

2015

2016 ∆ No repetición vs. □ Repetición

2.° secundaria

Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016

Niveles de logro

Medida promedio

502

507

569

574

556

563

1,9

2,0

16,4

15,8

11,1

11,6

7,0

8,9

24,7

29,9

21,9

34,1

604

603

30,0

27,0

27,2

31,6

37,1

41,5

30,4

34,9 39,6

56,9

2015

38,1

43,2

54,2

19,3

16,2

23,8

19,7

2016

2015

2016

2015

2016

Rural

Urbana Área

Estatal urbana

29,0

7,9

6,9

2015

2016

No estatal urbana Gestión y área

2.° secundaria

Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 700

Satisfactorio 650 604

602

601

603

En proceso

600

574

569 550

563

556

555

548

En inicio

500 507

502

Previo al inicio 450

400

2015

2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal

2015

2016 ∆ Urbana vs. □ Rural

2015

2016

∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana

2.° secundaria

Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2016 567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 569 570 568 593 574 522 556 600 555 564 543 547 608 557 541

24,1

37,9

12,2

7,2

7,0

26,0

26,5

19,8

21,7

39,5

37,5

39,8

18,9

18,4

8,6

28,3

34,7

8,3

29,4

43,6

38,8

13,3

18,1

34,0

45,8

40,6

40,3

41,4

14,0

41,9

31,5

41,5

44,0 28,8

6,0

25,3

20,3

45,4

43,8

5,0

6,2 21,1

37,4

9,0

23,9

19,9

31,5

27,4

20,3

29,9

Ucayali

31,4

28,9 9,8

Tumbes

35,5

24,4

Tacna

14,9

9,1

San Martín

Arequipa

35,3

4,3

Puno

Apurímac

14,0

Piura

Áncash

28,0

21,9

40,2

Junín

Amazonas

28,9

13,7

38,9

Ica

6,9

14,7

39,1

Huánuco

43,0

28,5

Huancavelica

27,8

37,9

31,1

14,0

Cusco

38,7

16,6

15,4

Callao

20,5

12,6 39,8

40,6

31,1

5,6

Pasco

41,6

22,3

4,0

Moquegua

36,6 37,9

37,3

10,4

Madre de Dios

21,2

17,9

19,1

Loreto

36,6

6,9

Lima

15,0

8,8

Lima Metropolitana

37,7

25,4

Lambayeque

35,9

23,6

5,4

La Libertad

17,9

10,7

Cajamarca

27,5

7,6

Ayacucho

14,3

Nacional

Niveles de logro

Medida promedio

2.° secundaria

Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al inicio y En inicio

3,2

6,3

5,2

3,8

5,6

3,0

4,1

4,0

4,8

5,0

3,1

4,5

Nacional

2,9

Ucayali

4,8

San Martín

3,5

Piura

2,2

Pasco

Huancavelica

4,9

Moquegua

Junín

5,3

Loreto

Tumbes

4,5

Lima

Madre de Dios

5,0

Lima Metropolitana

Ayacucho

2,8

Lambayeque

4,5

La Libertad

5,9

Ica

6,2

0,2

Huánuco

5,1

0,2

Cusco

7,0

0,4

Callao

6,7

0,6

Cajamarca

0,6

Áncash

0,6

Arequipa

0,8

Apurímac

1,4

Puno

1,6

Amazonas

2,8

Tacna

2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio

2.° secundaria

Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de secundaria ¿Qué logra Los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo

(narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen vocabulario especializado.

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, elaborar una conclusión sobre sobre el contenido de dos textos.

2.° secundaria