Facultad de Filosofía y Letras Cátedra: Prácticas de Orientación Vocacional en las instituciones educativas
Año 2013
PAUTAS GENERALES PARA REALIZAR EL TRABAJO DE INTEGRACIÓN Este trabajo tiene como propósito fundamental que los estudiantes integren los contenidos de la asignatura Prácticas de Orientación Vocacional en las Instituciones Educativas. Para ello se solicita que elaboren, como Trabajo Final, un Diseño de Actividades de Información que propicien la reflexión y faciliten las decisiones de cada joven sobre su futuro. Los grupos podrán constituirse con un máximo de tres integrantes. Los ejes sugeridos por la cátedra de Orientación Vocacional son: 1) Una fuente de trabajo 2) una institución educativa 3) una carrera, 4) una profesión, 5) un oficio, 6) un problema social o fenómeno de la naturaleza, 7) otros puntos de partida. Los grupos podrán decidir sobre otra temática, previa consulta y acuerdo con los profesores de la cátedra. Cualquiera sea el eje elegido, la estructura del trabajo debe constar de: -
Datos personales del autor/es
-
Título del trabajo
-
Introducción
-
Fundamentación teórica
-
Desarrollo (objetivos, contenidos, estrategias y recursos técnicos)
-
Evaluación de las actividades
-
Bibliografía consultada
Observación: Todos los trabajos deben incluir el correspondiente cronograma de las actividades propuestas.
Analicemos las siguientes estructuras: Si selecciona un lugar de trabajo (empresa pequeña o grande, pública o privada, de producción, servicio o comercial). Diseñe un cuestionario para recabar información sobre: a) Actividad principal b) Actividades secundarias o derivadas c) Tareas o actividades que se realizan d) Personal encargado de su realización y de su control. e) Carga horaria f) Remuneraciones g) Nivel de estudios y/o capacitación necesaria. h) Datos complementarios sobre los estudios y la capacitación requerida. i) Otros… Con los datos recabados elabore la propuesta siguiendo las pautas mencionadas.
Si elige una institución educativa, la información se puede organizar, por ejemplo: - Universidad Nacional de Tucumán. Sus funciones. - Estructura de gobierno. - Estructura Administrativa. - Estructura académica (Facultades) - Dependencias. - Servicios al estudiante. Participación estudiantil. Finalidad del Centro de Estudiantes - Carreras de grado y descripción de cada una de ellas. - Planes de estudio - Disciplinas básicas. Relaciones con otras disciplinas. - Área a la que pertenece. Relaciones con otras áreas. - Organización de las materias por año. Materias obligatorias y materias optativas. - Exámenes Finales y sistemas de promoción - Duración total de la carrera. - Título. Características principales del desempeño profesional: empleo de las disciplinas básicas, instrumentos, lugares de trabajo, relaciones laborales - Especializaciones - Posibilidades laborales y descripción de las actividades factibles de realizar - Condiciones personales para desempeñar ese trabajo - Forma de vida que imprime la ocupación. - Actualización y perfeccionamiento ocupacional - Sistemas de admisión o examen de ingreso - Fechas de inscripciones
l
- Domicilio de las Facultades, teléfonos y correos electrónicos. Medios de transporte. Este esquema parte de un concepto de cierto nivel de generalidad, una universidad, para llegar gradualmente a una información más específica, más particular, como es una determinada carrera.
Observemos como podría estructurarse la información partiendo de una carrera de grado. INGENIERIA INDUSTRIAL. Objeto de estudio. Campo disciplinar. - Relaciones directas e indirectas con otros campos científicos. - Plan de Estudio. Asignaturas del Ciclo Básico. Asignaturas del Ciclo de Especialización. - Características sobresalientes de esta modalidad de estudios. - Perfil del estudiante de esta carrera. - Costos aproximados de los estudios.
- Duración - Perfil de Egresado. Título. - Campo Ocupacional del Ingeniero Industrial. - Niveles de Actualización Profesional - Lugares donde se estudia la carrera, en la provincia, en el país. - Características de estas instituciones - Condiciones de Ingreso - Fechas de Inscripción - Domicilio de las Facultades. Teléfono y página electrónica. Medios de transporte. Un esquema similar podría emplearse para organizar la información de otra institución educativa.
Si el eje fuera un problema social o fenómeno de la naturaleza - Primero se delimita el problema y/ o fenómeno que se empleará como disparador. - Posteriormente se describen las actividades que se realizarán. - Se informa sobre las profesiones y oficios necesarios para la resolución del problema en cuestión, con los niveles de formación educativa (primarios, secundarios, postsecundarios, terciarios o de grado) y la capacitación requerida. - Relaciones con otros ámbitos y profesiones. - Listado y dirección de lugares de trabajo.
