01/05/2017

NEUROPSICOLOGIA DE LA ESCRITURA

DSM

Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM) • Contiene descripciones, síntomas y otros criterios para diagnosticar trastornos mentales. • Estos criterios de diagnóstico proporcionan un lenguaje común entre los distintos profesionales • Fue realizado por la Asociación Americana de Psiquiatría (APA) • Actualmente DSM V

DSM-V: Trece Grupos de

• Trastornos de Ansiedad • TDAH y Trastornos Conductuales • Trastornos de Niñez y Adolescencia • Trastornos Neuro-cognitivos • Tr. Alimentarios • Tr. del Neuro-desarrollo

Trabajo

Trastornos del Ánimo Trastornos de Personalidad Psicosis Trastornos del Sueño Trastornos de Distres Somatico • Tr. de Abuso de Sustancias • Tr. de Género e Identidad Sexual • • • • •

¿ COMO SE CLASIFICAN ? DSM IV CIE 10 DSM V

Cronología e Historia del DSM

DSM I/II (’52-’68) Etiología asumida o pre-establecida

DSM IV/TR (’94/’01) Discomfort o daño clínico

DSM-III (1980) Criterios descriptivos (Confiabilidad>Validez)

DSM III-R (1987) Criterios más amplios (más entidades)

• Permitir el registro sistemático, el análisis, la interpretación y la comparación de los datos de mortalidad y morbilidad recolectados en diferentes países o áreas y en diferentes épocas. • Fue realizado por la Organización Mundial de la Salud (OMS)

CIE 10 Clasificación internacional de enfermedades

1

01/05/2017

DSM IV Trastornos del Aprendizaje

Trastornos Específicos de Aprendizaje ( CIE 10 )

 Trastornos de la lectura  Trastornos de la expresión escrita  Trastornos del calculo  Trastornos del aprendizaje no especificado

     

Trastornos específicos de la lectura Trastornos específicos de le ortografía Trastornos específicos del cálculo Trastornos mixto del desarrollo del aprendizaje escolar Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación

DSM V TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE ( con limitaciones de…..)

ESCRITURA Trastornos especifico del aprendizaje (DSM V) • Respecto a los trastornos del aprendizaje, que en el DSM-IV-TR incluían el trastorno de la lectura, el trastorno del cálculo, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno del aprendizaje no especificado, • Trastorno de aprendizaje Específico, que comprende distintos trastornos que interfieren con la adquisición y el uso de una o más habilidades académicas como: el lenguaje oral, lectura, escritura o matemáticas.

Actividad mediante la cual expresamos ciertas ideas, conocimientos, etc. a través de signos gráficos

Tarea compleja compuesta de muchas subtareas Intervienen multitud de procesos cognitivos

Muchas de estas tareas se terminan automatizando con la práctica

Procesos psicológicos que intervienen en la escritura PROCESOS LÉXICOS PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE

Tomar un buen número de decisiones para obtener un texto coherente

Generación de ideas

Buscar en el almacén léxico las palabras que mejor encajen con la estructura ya constituida para expresar el mensaje

Rutas para llegar a la forma ortográfica de las palabras

Organización de las ideas Revisión del mensaje

Ruta fonológica o indirecta CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA

Ruta léxica o directa

Construcción de las estructuras gramaticales que permitan expresar el mensaje PROCESOS MOTORES

Activación de los programas motores encargados de producir los correspondientes signos gráficos

Las reglas sintácticas nos indican cómo decir el mensaje pero no las palabras que vamos a utilizar

2

01/05/2017

Procesos que intervienen en la escritura 1.

Procesos cognitivos

Análisis visual

Léxico auditivo

PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE

2.

PALABRA ESCRITA

PALABRA HABLADA Análisis acústico

Conversión acústicofonológico

Procesos lingüísticos

Léxico visual

Conversión grafema-fonema

SISTEMA SEMANTICO

Léxico fonológico

Léxico ortográfico

LÉXICOS

SINTÁCTICOS

3.

Almacén de pronunciación

Procesos motores

Conversión fonemagrafema

Almacén grafémico

HABLA

ESCRITURA

¿ COMO ESCRIBIMOS ? RUTA FONOLOGICA RUTA ORTOGRAFICA SISTEMA SEMANTICO

LUNAR LEXICO ORTOGRAFICO

LEXICO FONOLOGICO

ALMACEN GRAFEMICO

Convesion Fonema grafema

ALMACEN DE FONEMAS

AUTO

PRINCATO JIRAFA LASAGNA HINOJO

PALABRA HABLADA

PALABRA ESCRITA

COPIA

Análisis acústico

DICTADO

Léxico auditivo

Conversión acústicofonológico

HABLA

Léxico visual

SISTEMA SEMANTICO

Léxico fonológico

Almacén de fonemas

Análisis visual

Léxico ortográfico

Conversión fonemagrafema

Almacén grafémico

ESCRITURA

Conversión grafema-fonema

Léxico ortográfico

Almacén grafémico

ESCRITURA

3

01/05/2017

Vía fonológica-indirecta-no léxica

Vía ortográfica-directa-visual- léxica

Es suficiente en las lenguas transparentes

•Palabras poligráficas- Ej: zanahoria

¿QUE ES LA DISGRAFIA ?

•Palabras homófonas- Ej: voz- vos

•Palabras regulares •Pseudopalabras

ADQUIRIDA

•Palabras irregulares o excepcionales- Ej: Break

CENTRAL: alteración en el proceso léxico SUPERFICIAL: trastornos en la vía ortográfica

PALABRA HABLADA Análisis acústico

Disgrafia Superficial

FONÓLOGICA: trastornos en la vía fonológica PROFUNDA: trastornos en ambas vías- ERRORES SEMÁNTICOS SEMÁNTICA: escritura sin comprensión

PERIFÉRICA: alteración en los procesos motores

DISGRAFIAS

Léxico auditivo

Conversión acústico-fonológico

SISTEMA SEMANTICO

SUPERFICIAL: dificultades en la adquisición de la vía ortográfica

EVOLUTIVA

Léxico fonológico

FONÓLOGICA: : dificultades en la adquisición trastornos en la vía fonológica MIXTA: dificultades en la adquisición de ambas vías- SIN ERRORES SEMÁNTICOS Las dificultades motoras son poco frecuentes en los niños. Son de dos tipos: Falta de consolidación del aprendizaje de patrones motores de las letras Deficiencias en la coordinación motriz

Disgrafía superficial

Almacén de pronunciación

Léxico ortográfico

Conversión fonema-grafema

Almacén grafémico

ESCRITURA

HABLA

PALABRA HABLADA Análisis acústico

Disgrafia Fonologica

Léxico auditivo

Conversión acústico-fonológico

SISTEMA SEMANTICO

b) Dificultades principales: - No se escriben bien las palabras familiares que no siguen las RCFG - Dificultades ortográficas. - Escriben bien las pseudopalabras - Regularizaciones (Renol x Renault)

Léxico fonológico

Almacén de pronunciación

HABLA

Léxico ortográfico

Conversión fonema-grafema

Almacén grafémico

ESCRITURA

4

01/05/2017

Disgrafía fonológica

b) Dificultades principales: - Uso deficiente de las RCFG - Sólo escriben palabras muy familiares y frecuentes - Escriben peor las palabras función que las de contenido (las 1ª no tienen representación léxica) - No pueden escribir pseudopalabras - Lexicalizaciones

Características de cada Disgrafía DISGRAFÍA SUPERFICIAL Dificultades

Sin alteraciones

Dificultades

PALABRA ESCRITA

PALABRA HABLADA Análisis acústico

Análisis visual

Léxico auditivo

Léxico visual

Sin alteraciones

Palabras regulares

Palabras desconocidas/ nuevas

Palabras conocidas Reg/Irreg.

Palabras poligráficas

Pseudopalabras

Pseudopalabras

Palabras poligráficas

•Errores ortográficos

Disgrafías PROFUNDA

DISGRAFÍA FONOLÓGICA

Palabras irregulares

Palabras homofónicas

– Daño en ambas rutas – Síntomas: • Dificultades en palabras irregulares y regulares • Errores semanticos ( asno x burro luna x estrella) • Es mas frecuente en niños pero los errores semanticos no son frecuentes

Palabras homofónicas •Errores derivativos •Lexicalizaciones

Conversión acústicofonológico

SISTEMA SEMANTICO

Léxico fonológico

Almacén de pronunciación

HABLA

Conversión grafema-fonema

Léxico ortográfico

Conversión fonemagrafema

Almacén grafémico

ESCRITURA

5