INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE   PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA        Trabajo Práctico N°1          

    Profesora: NORMA ESPINDOLA  Materia: LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAl  Grupo: III  Tema: HIPERTEXTUALIDAD, ENTRECRUZAMIENTO Y NARRATIVAS DE RED  Integrantes: LATOR FABIAN­ LOPEZ EDGARDO­FARIA LEONARDO  Curso : 2º 1ª  Fecha : 20­05­2014                                                   

 

INTRODUCCIÓN :  Al enterarnos del Tema que nos tocó nos pareció  importante  profundizar  sobre  la  definición  del  concepto  “  hipertextualidad  “  para ello debemos inicialmente hacer alusión al hipertexto, el cual de acuerdo al sociólogo Theodor H. Medios, se define como "el cuerpo material escrito o gráfico interconectado que no se puede representar convenientemente sobre el papel"; es en términos más concretos un audio, imagen fija o en movimiento, que integra componentes cargados de información y los cuales pueden conectarse unos a otros. De esta manera la hipertextualidad es la posibilidad que se genera de relacionar textos los que ayudan a los procesos de organización del conocimiento . La hipertextualidad es diversa, y permite la articulación de diferentes actividades humanas, permite entender la relación que existe entre un texto y otro, como dice Todorov: "no hay ningún enunciado que no se relacione con otros enunciados, y eso es esencial" (Todorov, 1998:60). De esta manera pudimos entender que es el conjunto de documentos que se relacionan entre sí por medio de palabras claves . Es la base del funcionamiento de internet .La hipertextualidad podría definirse como el conjunto de medios que comparten entre sí la realidad de la no linealidad de la información ,una secuencialidad múltiple de la misma y su determinación por el usuario.  Es  una  herramienta  que  permite  crear,  agregar,  enlazar  y compartir  información  de  diversas  fuentes  por  medio  de  enlaces  asociativos.  La  forma  más  habitual  de  hipertexto  en  informática  es  la  de  hipervínculos  o referencias cruzadas automáticas  que  van  a  otros  documentos.Además  permite  almacenar  grandes  cantidades  de  información  en   poco  espacio  aparente   ya  que  la  información  se  muestra  al  usuario  de  manera  fragmentada.  Puede  incluir  imágenes,gráficos,  sonidos,  animaciones,  etc.  La navegación tradicional dada  por  el hipertexto  es la  más común y de él surgen las  narrativas  no  lineales  conformada  por  los  hiperenlaces.  La  primera  referencia  al  concepto  de  hipertexto,  se  remonta  a  la  década  de  los  40  y  recae  en  la  figura  de  Vannevar  Bush,  quien  apuntaba  la  necesidad  de  la  construcción  de  máquinas  que  permitiese emular el carácter asociativo entre diferentes textos de la mente humana y  a  las  que  bautizó  con  el  nombre  de  “memex”.  Más  tarde  su  discípulo  Ted  Nelson,recuperó  el  término  de  hipertexto  para  designar  una  escritura no  secuencial  un texto  que  bifurca  (separado),  que permite  que el  lector  elija y que  así se lea mejor  en  una  pantalla  interactiva.  De  acuerdo  con  la  noción popular,  se  trata  de  una serie  de  bloques  de  textos  conectados  entre  sí  por  nexos,  que  forman  itinerarios  para  el  usuario.  Dentro  de este  tipo de narrativas dadas  por el hipertexto se pueden distinguir un tipo  en  donde  el  usuario  es  inducido  a  un  comportamiento  u  a  otro.  Estos  proyectos  denominados  como  narrativas  paralelas  condicionadas,  contienen   diferentes  ingredientes  que  condicionan  al  espectador/usuario  en  su   elección  y  por  lo  tanto 

influyen  en  la  construcción  de  la  narración  mediante  la  formulación  de preguntas que  el  usuario  debe  responder,  o  mediante  la  elección  de  parámetros  contenidos  en  pop­menús.  Otra  es  la  narrativa digital que  debe centrar la atención únicamente y exclusivamente  en  los  contenidos,  estas  deben  ser  llamativas,  entretenidas  y  originales.  La  herramienta  que  facilita  y  ofrece  una  excelente  narrativa  digital  es  el  hipertexto.  Es  una  tendencia  multimedial  de  presentar  contenidos  integrados   en  una  información  web,  se  relaciona  con  el  relato  digital  y  el  discurso  digital.  El  uso  frecuentes de  las  narrativas  digitales  originó  y  masificó  la  creación  y la  produccion  en  linea como  los   blogs,  comunidades  virtuales,  redes  sociales,  wikis,  etc.  También  convirtieron  al  periodismo  en  una  disciplina,  dejando  atrás  los  viejos patrones  para  convertirse  en  una plataforma abierta e infinita.            

    Hoy  en  día  hay  una  exigencia de  contar con un lector más activo y preocupado en la  búsqueda  de  asociaciones  entre  las   informaciones  que  está  descubriendo  o  analizando.  La  hipertextualidad  presenta  secuencias  múltiples  en  lugar  de  una  ausencia  total  de  linealidad y secuencia,  entonces  una respuesta  a esta pregunta es  que tiene múltiples principios y finales en lugar de uno solo."  Inevitablemente  estamos  inmersos  en  una compleja ola  tecnológica  y  dado que  ello  poco  a  poco  va  despertando  interés  lo  que  se  observa  generalmente  en  algunos 

programas  dedicados  al mundo tecnológico que  solo tocando con un  dedo  en una  parte  de  la pantalla o moviendo una flecha sobre el texto o la imagen situado sobre la  pantalla  desplazarnos  a  otro lugar, diferentes  posibilidades, como:  pedir información  ,  escuchar  unos  sonidos  específicos  ,,  hoy  al  alcance de  todos  como los  celulares  ,  pantallas  led, etc .    

  Estos  programas  ofrecen  imágenes  estacionarias   y/o  en  movimientos,  textos,  diagramas...,  y  la  facilidad con  que  son  manejados, hace  que  poco a poco  aquellas  personas reacias  se  vayan acercando a ellos, al principio con curiosidad pero al final  con  el  interés  de  buscar  nuevas  posibilidades  y  recorridos,  personas  de  todos  los  niveles  culturales  y  de  todas  las  edades,  y  que  de  las  búsquedas  intuitivas  y  "juguetonas"  iniciales  se  fueran  pasando  a  búsquedas  más  conscientes  y  localizadas.  Hoy  gracias  al  avance  tecnológico  se  logra  apreciar  su presencia  en  medios publicitarios,  informativos,  educativos y formativos.  Su  interés es tal, que por  ejemplo  hoy  se  le  está  dando  verdadera  importancia  en  el  sistema  educativo  surgiendo  la posibilidad  de  que estas  herramientas  podrían tenerse  en cuenta para  la  formación y la  educación, tanto en su modalidad tradicional presencial, como en la  a distancia.  Esto  redundaría en el entorno a, la facilidad de manejo que permite y la diversidad de  contextos  en  los  que  pueden  ser  utilizado,  a  la estructura no  lineal que poseen  y  en  consecuencia a la concepción más cercana que presentan al proceso asociativo que  sigue la mente humana en el procesamiento y análisis de la información.     

Aunque  la  información  contenida  y  la  estructura  sean  complejas,se  debe  mostrar  al  usuario  como  algo  sencillo  y  ordenado.El   hipertexto  configura  una  nueva  forma  de  escribir y de  entender el  texto.  Sobras narrativas  que funcionan  sobre  una lectura no  lineal  ,(Hipertexto).un conjunto  de texto que  conduce a otros textos ,como  la narrativa  hipertextual,  pero  con  audio  e  imágenes  animadas  que  se  componen  de  textos  cortos.  Se  denomina  narración  hipertextual  a  los  compuestos  por  un fragmento de textos  relacionados entre  sí por enlaces .Se caracteriza por no tener un camino establecido  por  el  autor.  Sino   que  deja  seguir  al  lector  la  capacidad  de  elegir  su  camino  entre  varias  posibles  .  Se  señalan  algunas  de  las principales  estrategias  utilizadas  en  los  relatos.  La  secuencias  ,  las  narracion  de  acuerdo  una  secuencia  cronológica  cuando  la  historia  y  el  discurso  se   atiende  a  un  mismo  orden  sucesivos.  La  interferencia  se  hace  posible  por  las  condiciones  propias  del  montaje  ,  que  ordena  el  discurso  sin  una  secuencia  lineal  pero  siguiendo  la  idea  previa proveniente de  aquella instancia  de producción .  El  Autor  en  los relatos no aparece  con  claridad  , oculto  tras múltiples  elecciones del  lector quien se percibe como narrador  y  se confunde en  la autoría  de los relatos.  El  Lector  participa  en  el  trama  de  decisiones  que  le permite  configurar  su  propias  historias . es él quien le confiere unidad y sentido  al relato del programa ..  El  factor  interactivo  le  permite  una  actuación  al  usuario  que  cree  decidir  sobre  la   máquina  aunque  en  realidad  esta  operando  bajos normas  ya previstas en el  propio  diseño .  El  jugador  se   siente  incluido  en  la  trama  porque  el  programa  le  permite  ,  desempeñar un rol, lo que produce  una fuente de identificación .  UNA NUEVA SITUACIÓN EPISTEMOLÓGICA.  Así  como  la  literatura  ¨¨imita¨¨  la  voz,  y  el  cine ïmita  ¨la  imagen el  hipertexto  imita  la  mente.  Es  el  hipertexto  una  forma  de  representar  el  pensar­vivir  posmoderno  es  ,más  bien,una  simple  herramienta  informática  ,  útil  (muy  útil,  eso  sí  )  para  la  lectura  e  interrelación de textos y el procesamiento de información.  En  este  aparte,se  examinan  algunos  de  los  aspectos  que  podrían  llegar  a  constituir,una  epistemología  del  hipertexto  esto  es la  condiciones  de  conocimientos  que  exige  y  demanda,  el  ejercicio  hipertextual  .En  ese  intento,  se  abordarán  elementos  aparentemente  tan  dispares  como  el  paradigma  informático,  el   pensamiento  complejo  y  la  cibercultura  .  Con  estas  consideraciones  se  intenta  formular  algunas  inquietudes  en  tornoa  la  la  relación  hipertexto  ,conocimiento  que  podrían  ser  útiles  a  la  hora  de  caracterizar  una  práctica  de  la narrativa digital y su   relación con el paradigma posmoderno. 

Para  comprender  mejor  el  tema  investigado  se  puede  mencionar  ventajas  de  la  hipertextualidad  con  relación  a  otros  sistemas  tradicionales  de  presentación  de  la  información como por ejemplo material impreso  ● Se puede mostrar imágenes en movimiento , sonido, films...  ● Hay  mayor  facilidad  de  acceso  a  datos  esparcidos,  con  menor  retardo  temporal,  ● Se Puede enlazar múltiples datos en red,  ● Facilidad , rapidez   ● Menos espacio físico de almacenamiento,  ● Puede compartirse por más de un usuario,  ● Lectura orientada al usuario,  ● En potencia podría reunir toda la literatura universal.  ● Utiliza  en  una  sola  estructura  datos  de  diversa  índole:  texto  libre  ,  redes  semánticas  y tablas .      Gracias  a  la  hipertextualidad  el  usuario  se  convierte  en  "lector"  activo  de  información,  él es  quién decide,  algunas  veces  orientado por la propia estructura del  programa,  qué  camino  recorre,  a  qué  le  prestará  más  atención,  y  por  dónde  principalmente  se  orientará  su  búsqueda.  Sin  olvidarnos  que  en  cualquier  fase  del  proceso puede tomar la decisión de volver a replantearse las decisiones iniciales.  El  aprendizaje  no debe  ser  percibido  como un  proceso  memorístico, sino  más bien  como un proceso asociativo.  La  hipertextualidad  puede  permitir  al  profesor  y  a  los  estudiantes,  a  no  ser  solo  usuarios,  sino  lograr  que se conviertan en  constructores  del mensaje, estableciendo  nuevas  relaciones  no  previstas,  que  pueden  ir  desde  la  simple  navegación  por  el  programa,  hasta  la   participación  en  diferentes  modalidades  de  autoría,  que pueden  ser  compartidas  con  el  autor  del  programa,  o  elaboradas  de  nuevo completamente  por el usuario.  El  aprendizaje  no debe  ser  percibido  como un  proceso  memorístico, sino  más bien  como un proceso asociativo.  La  hipertextualidad  puede  permitir  al  profesor  y  a  los  estudiantes,  a  no  ser  solo  usuarios,  sino  lograr  que se conviertan en  constructores  del mensaje, estableciendo  nuevas relaciones no previstas.  Se  podria  hablar  de  modelos  comunicativos  colaborativos,  entre  quién   pensó  y  planteó  inicialmente  las  propuestas  hipertextuales  y  quiénes  llegaron  a  construir  la  hipertextualidad  concreta  adaptada  a  los  contextos específicos.  En  la  enseñanza se 

podría  utilizar  para  búsqueda  de  información,  adquisición  de  conocimientos  y  solución de problemas.  Claro  que  no  ,  es  suficiente  con  la  posibilidad  de  acceder  a  más,  sino  que  lo  verdaderamente   importante  es  que  el  estudiante  establezca  relaciones  entre  la  misma,  identificando  y  discriminando  los componentes más relevantes;  es  decir,  no  es suficiente  con  que  el  estudiante sea capaz de identificar y localizar la información,  sino qué es lo que debe de hacer con la misma una vez identificada y localizada. 

     

 

 

REFERENCIAS:   ● INTERNET:  YOUTUBE.COM/WATCH?V=ZNYRGJLOKJEDFEATURE=RELATED.  ● TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN SEGUNDO PDP.  ● MEDIAPER.BLOGSPOT.COM.AR­PERIODISMO MULTIMEDIA.  ● WIKIPEDIA.  ● SLIDESHARE.NET  ● EHU.ES