La educación es una estrategia imprescindible para impulsar un modelo social, político y económico respetuoso con todas las personas, en el que la ciudadanía seamos conscientes de nuestra pertenencia a una comunidad A educación estratexia local y globaléyunha nos comprometamos imprescindíbel para impulsar un activamente en la construcción de un modelo social, político e económico mundo más justo y sostenible. respectuoso con todas as persoas, en que a cidadanía sexamos conscientes da nosa pertenza a unha comunidade local e global e nos comprometamos activamente na construción dun mundo máis xusto e sustentábel.

Infórmate do que facemos e participa: Infórmate de lo que hacemos y participa: Sedes Territoriais:

A Coruña: 981.21.33.63 Pamplona: 948.261.603 Barcelona: 93.482.07.00 Sevilla: 95.421.20.20 Sedes territoriales: Bilbao: 94.416.00.00 Valencia: 96.352.41.93 Madrid: 91.204.67.00 Zaragoza: 976.22.05.22 A Coruña: 981.21.33.63 Pamplona: 948.261.603 Barcelona: 93.482.07.00 Sevilla: 95.421.20.20 Bilbao: 94.416.00.00 Valencia: 96.352.41.93 Madrid: 91.548.04.58 Zaragoza: 976.22.05.22 [email protected]

Loseyas laseducadoras educadorassomos somos axentes agentes de Os mudanza esta de cambioque quepodemos podemos impulsar impulsar esta transformación social nas nosas aulas, transformación social en nuestras aulas, nos nosos centros e no noso ambiente. nuestros centros y nuestro entorno. Desde Desde a Rede de educadores e para la Red de educadores y educadoras educadoras para unha cidadanía global, una ciudadanía global, apostamos por apostamos nos centros educativos los centros educativos transformadores transformadores onde se xeran donde se generan procesos innovadores procesos innovadores que transcenden que trascienden la visión puramente a visión puramente instrumental da instrumental de la educación. educación.

EDUCAR UNA PARA UNHA CIUDADANÍA CIDADANÍA GLOBAL

Cambiar escuela Mudar alaescola esé cambiar mundo mudar oelmundo

Fomentar o elrespecto respeto yelaa valoración dedaladiversidade diversidad como de valorización como fuente fonte de Rede de educadores e educadoras para unha cidadanía global: Red de educadores y CiudadaniaGlobal.org educadoras para una ciudadanía global: CiudadaniaGlobal.org Movemento por a educación transformadora e a cidadanía global: Oxfam Intermón: EducacionTransformadora OxfamIntermon.org Global.org/gl

Oxfam Intermón: OxfamIntermon.org Educar para una ciudadanía global para Facebook: Educar una ciudadanía global Inscríbete a nonuestro noso boletín de noticias: OxfamIntermon.org/ educar/formulario

enriquecimiento humano, humano,alaconsciencia concienciaambiental ambientaleyoelconsumo consumo enriquecemento responsable, oelrespecto respeto de losdereitos derechos humanos individuales y sociales, responsábel, polos humanos individuais e sociais, a la igualdad género, la valoración diálogo herramienta para igualdade dede xénero, a valorización do del diálogo comocomo ferramenta la resolución pacífica dedos los conflitos conflictos la participación democrática, para a resolución pacífica e ay participación democrática, a la corresponsabilidad el compromiso en la construcción de una corresponsabilidade e oycompromiso na construción dunha sociedade sociedad justa, equitativa xusta, equitativa e solidaria. y solidaria.

INFANTIL, PRIMARIA E SECUNDARIA

conectandomundos

Senbazuru

Web de recursos, experiencias educativas, libros e artigos de descarga gratuíta. Todos os materiais para a aula están dispoñíbeis en castelán, catalán, vasco e galego.

Construíndo a paz Senbazuru é o nome que se lle dá ás 1.000 grúas de papiroflexia que no Xapón se dobran para pedir un desexo. Tornáranse en símbolo da paz, despois de que Sadako, unha nena afectada pola bomba de Hiroshima, decidiu dobralas para que todo o mundo puidese vivir en paz.

PRIMARIA E SECUNDARIA

Construír a paz é responsabilidade de todas as persoas e, para iso, é necesaria unha educación que valorice e promova as actitudes non-violentas nas nosas relacións. Actitudes que favorezan a cooperación, que valoricen a riqueza da diversidade ou que busquen a comunicación efectiva e empática, promovendo a participación democrática e activa da cidadanía. Neste curso, a proposta didáctica Conectando mundos aborda os conflitos que ocorren nas nosas relacións, no noso contorno e no mundo, analizándoos e resolvéndoos a partir dunha abordaxe construtiva. A través de actividades vivenciais e participativas na aula, compártense aprendizaxes e conclusións a través da Internet con estudantes de diferentes países e realidades sociais. Nove semanas de actividade, en oito idiomas: castelán, catalán, vasco, galego, inglés, italiano, francés e portugués.

A colección ten a súa orixe na proposta educativa Conectando mundos, adaptando as súas actividades para que se poidan realizar con independencia da actividade online. Cada número da colección conta cun caderno para estudantes e unha guía para o profesorado con recursos de ampliación.

Equidade de xénero

Migración e refuxio ACTIVITATS

12-14

2017 | Núm. 2 | Juny

ACTIVITATS

Do 1 ao 12 de xaneiro de 2017 • Familiarización coa actividade e coa plataforma • Guías didácticas • Recursos complementarios • Foro profesorado e resolución de dúvidas

ACTIVIDADE PARA O ALUMNADO Do 15 de xaneiro ao 16 de marzo de 2018

NTERES: DRETS SENSE FRO

14-17

ANYS

A LA CERCA LOR DRET A MIL S SENS E FRONTERES: D’UNA VID PASTILLES PER A LA MEM ÒRIA

• Proposta didáctica para cada ciclo • Ferramentas de comunicación

• Elaboración de conclusións e compromisos comúns • Acción simbólica e de denuncia

DOSSIER GUÍA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

Dereitos moi frust

rados

Setembro 2014

| Núm. 20

A favor

En contra

1. O barómetro

de clase

Lede cada unha das afirmacións. Para seguintes cada unha delas, pensade e decidide en qué lugar da clase vos situades segundo o grao de acordo ou desacordo coas frases. Despois, de forma ordenada, debedes argumentar a vosa decisión.

2. Buscando unha

ENCONTROS PRESENCIAIS Marzo Abril

O que o noso frigorífico oculta

ANYS

| Núm. 2 | Juny 2017

MIGRACIÓ I REFUGI

INSCRICIÓNS A PARTIR DO DÍA 11 DE SETEMBRO DE 2017 ATÉ O DÍA 12 DE XANEIRO DE 2018

MÓDULO PARA O PROFESORADO

Proposta didáctica con la que abordar temas de actualidade a partir dunha abordaxe global-local. Cada Global express conta con un dossier informativo sobre a temática con artigos e recursos para contextualizar o tema, así como un caderno de actividades para traballar na aula.

Cando os dereitos se frustran

MIGRACIÓ I REFUGI

CALENDARIO DA ACTIVIDADE

SECUNDARIA

Actividades a) Que credes que

• Para asegurarse unha boa atenci ón sanitaria, o m tura médica priv ellor é ter unha c ada. ober• Todos os cidadá ns/ás, só polo fe ito de o ser, debe que lles permita cubrir as súas n n percibir unha r ecesidades básic enda • Debemos pagar as. impostos porque quen máis o nec deben ser utilizados esita. para axudar a • Moitas persoas que non teñen t raballo é porque masiado. non se esforzar on de• As bolsas só deb en ser concedida por cima de 6. s a aqueles alum nos que teñan n otas • O cinema, o teat ro, os concertos e en xeral as act cobren necesida ividades cultura des básicas e no is non n deben ter un IV E reducido.

vida digna

necesitan todas

as persoas para

vivir

Elaborade individ dignamente? ualmente unha l ista que inclúa e poida ter o máxim stas necesidade o consenso, non s. Cando o fagad facede unha pos só na vosa aula, es, pensade en q ta en común e pa vila ou cidade, se ue esta ctade unha única nón en calquera lugar do planeta lista. . Despois

globalexpress

www.kaidara.org/gl/kaleidoskopio

•1

www.kaidara.org/gl/globalexpress SECUNDÀRIA

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

COLECCIÓN CIDADANÍA GLOBAL

EXPERIENCIAS

www.conectandomundos.org

EXPERIENC

IAS

EXPERIENCIAS

er en la Emprend(cooperativa) escuela

Outras propostas para educar na paz:

AR PINO GUODEM com MARÍA DEL adelarivero@ono. ail.com, ADELA RIVERO, Autoría: SIA MATOS, maripinogh@hotm M. HORTEN ica.net, @telefon a la práctica: 2014-2015 mmatfer se desarroll • Curso en donde Canaria) Telde (Gran Centro educativo Fleitas, CEIP Plácido

Un cuento para reflexionar sobre los muros Autoría: JOSEFA ROSA MARTÍN RODRÍGUEZ Y CARMEN ROSA NEGRÍN ORTEGA [email protected] • [email protected] Centro educativo en donde se desarrolla la práctica: CEIP Plácido Fleitas, Telde (Gran Canaria) • Noviembre y mayo

Palmas de ad de Las cooperatiULPGC (Universid en marcha ria de la para poner escuela”. Universita propuesta er en la La Fundación nos hace una “Emprend en marcha para poner su posteGran Canaria) dentro del proyecto estrategias lo para ndo vas escolares facultándo en el alumnado desarrollar de emprendeduría, satisfactoria, aprovecha globaos y Se pretende eficaz y un enfoque cooperativ manera más el currículo con y Literatura, proyectos social de integran Castellana rior integracióncias básicas que áreas (Lengua Artística y Educación Educación las competen en las distintas integrado nto del Medio, lizador e ión, suas, Conocimie coordinac a ón, Matemátic a). ilidades de colaboraci para la ciudadaní y actitudes problemas y responsab , el dede n conductas iento autónomode la insos, Se promueve conflictos y asunción de comportam de sistema n de hábitos n, de asumir compromi peración iento del la adquisició de negociació descubrim través de ión y del la capacidad www.kaidara.org sarrollo de en espacios de participac n volucració

CIÓN

BREVE DESCRIP

Spot the diffe rence

Autoría : Mª ESTHE R GUTIÉ mesth RREZ erge@ EXPÓS telefon ITO ica.ne t educat

Centro BREVE DESCRIPCIÓN

ivo Esta experiencia parte del trabajo previo a la asistencia a la obra de teatroColegio Gamo en donde se El príncipe feliz, que se representaba en el teatro Cuyás de Las Palmas. Diana desarr • Leímos una adaptación del cuento El príncipe feliz y valoramos: qué cuenta la obra literalmente, qué nos dice acerca de los personajes (viven dentro de una muralla, cuando salen y se paran ven otras realidades, etc.). Paralelismo con lo que pasa en la sociedad actual y en nuestra clase. DeBREVE DESCR este debate surgieron distintos tipos de muros que separan a las personas: IPCIÓN • Los muros personales (rechazo a otros compañeros/as, miedos, etc.):

que no nos dejan crecer como personas.

• Los muros sociales (la pobreza, los mendigos, los homosexuales, los de

otra religión, los que no son como nosotros): que nos impiden integrarnos teniendo en cuenta la igualdad.

• Los muros estructurales (Muro de Berlín, Muralla China, valla de Me-

lilla, el mar, etc.): que impiden el paso de personas y separan poblaciones por intereses políticos o económicos. Estos nos han llevado a profundizar sobre la inmigración.

www.kaida

ra.org

Curso

olla la práctic 2015 a:

2014-

Se trata de los Objetivo un trabajo por proyect s de desde os e interdis una visión Desarrollo ciplinar del aprendidel Milenio “Spot the zaje global y la educac que tiene por una difference”, y de una ión para el de fondo en desarro ciudada la investigparte, “buscar inglés, da lugar nía global. llo, a un juego jóvenes ación sobre , localizar las las diferenc de palabra diferenc de diferent medida ias entre ias”, y encuad s. Signific son respueses ciudade a, que se s del mundo, los hábitos ra, por ta a da tanto, de consum y nos del producttambién a necesidades o a deseos. permite analizar o de los o final: un anuncio anuncio Pero “spot” publicit estudia en qué transfor ario. Y mos mador, es el nombre por ahí El proyect en favor el lenguaje publicit va la orientac de un bién en o va destina ario consum do a los la edición o respons y generamos ión de: Matemá alumno de Conecta un able y s de 3º ticas, sostenib ndo y Visual, de ESO le. (que particip Lengua Biología, Cienciamundos) y e Inglés. s Sociales se trabaja desde an tam, Música , Educac las materias ión Plástica

g

www.kaidara.or

Armas baixo control www.kaidara.org/gl/ armasbajocontrol

Varios materiais didácticos www.kaidara.org/gl/ paz

Experiencias educativas kaidara.org/gl/ paz-experiencia

Artigos sobre prácticas educativas levadas a cabo polas persoas que fan parte da Rede de educadores y educadoras para unha cidadanía global.

www.kaidara.org/gl/experienciaeducativa

Libros para profundar nos fundamentos da educación para a cidadanía global.

www.kaidara.org/gl/ciudadaniaglobal