Informe de resultados

Ser Bachiller Ciclo 2015-2016 CHARLES SPURGEON

AMIE: 17H01903 Régimen: Sierra

Estudiantes: 148 Convocados a la evaluación

Zona de planificación: 9 Distrito: 17D09 Provincia: Pichincha

147 Evaluados 1 No asistió

Cantón: Quito Área: Rural Sostenimiento: Fiscal

146 Contestaron la encuesta de factores asociados

Harvey Spencer Sánchez Restrepo Director Ejecutivo Daniel Javier Wing Reyna Coordinador General Técnico José Daniel Espinosa Rodríguez Coordinador Técnico de Evaluación Arturo Caballero Altamirano Coordinador de Investigación Educativa Juan Pablo Jaramillo Ramón Director de Investigación Educativa Marco Antonio Amaya Pazmiño Director de Análisis Geoestadístico e Informes Estefanía Castro Analista de informes y reportes de resultados Fernando Conrado Analista en geoestadística e informes Karina Segovia Asistente de la Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes Stalin Toledo Analista de informes y reportes de resultados Elaboración del informe: Arturo Caballero, Marco Amaya, Estefanía Castro, Fernando Conrado, Karina Segovia y Stalin Toledo Nuestro agradecimiento a los coordinadores zonales, directores distritales, rectores y docentes de cada zona de planificación del Ecuador, que aportaron para la elaboración del presente informe. La Coordinación de Investigación Educativa del Instituto Nacional de Evaluación Educativa es responsable de la información contenida en este documento. Derechos Reservados © 2016, Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval). Se puede utilizar el contenido textual, gráfico y estadístico del informe citando obligatoriamente la fuente. Ineval (2016), Informe de resultados institucionales Ser Bachiller 2016 – Publicaciones Ineval. www.evaluacion.gob.ec/resultados/instituciones/ Versión editada en julio de 2016 Instituto Nacional de Evaluación Educativa Sede San Gabriel: Calle Pedregal 34-41 y Rumipamba, D.M. Quito Sede Brasil: General Francisco de Miranda N47-10 y Av. Brasil, esquina, D.M. Quito Teléfonos: (593) 3931400 Quito - Ecuador www.evaluacion.gob.ec [email protected]

Ineval aplica la evaluación Ser Bachiller, en conformidad con lo prescrito en el Acuerdo Ministerial 0382.13 de fecha 21 de octubre de 2013, donde se establece que “los estudiantes de tercer año de bachillerato deben rendir un examen obligatorio y estandarizado que complemente en un 10% la nota de grado”.

Presentación

¿Qué debemos saber para analizar los resultados?

Con la misión de promover una educación de excelencia a través de la evaluación integral al Sistema Nacional de Educación, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval, entrega el presente informe con los resultados de su institución en la evaluación Ser Bachiller 2016, este brinda un panorama general del logro académico alcanzado en los campos evaluados. Asimismo, con la finalidad de propiciar una mirada más amplia del contexto de sus estudiantes en aspectos no académicos, se presentan factores asociados que se relacionan con el rendimiento escolar.

La evaluación se elabora a partir de los estándares de aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educación y otros que Ineval considera técnicamente pertinentes, su estructura se clasifica en: Campo: conocimiento amplio a explorar, comprende Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

El compromiso con la educación es vital para mejorarla, esperamos que este informe sea una herramienta útil para proponer nuevas estrategias que contribuyan al desarrollo integral del aprendizaje.

Grupo temático: se refiere a los temas que están asociados al campo. Tópico: enuncia los temas específicos y concretos de la evaluación y están asociados al grupo temático. Métrica de puntaje y niveles de logro:

¿Qué encontraremos en el informe? 1. Resultados generales......................................... 4 1.1 Promedio global.............................................. 4 1.2 Niveles de logro ............................................. 4 1.3 Equidad........................................................... 4 2. Resultados por campo....................................... 5 2.1 Matemática..................................................... 5 2.2 Lengua y Literatura......................................... 7 2.3 Ciencias Naturales.......................................... 9 2.4 Estudios Sociales........................................... 11 3. Contexto del estudiante..................................... 13 3.1 Clima escolar.................................................. 13 3.2 Hábitos de estudio.......................................... 14 3.3 Conocimiento de normas educativas ............ 14 3.4 Involucramiento de la familia y expectativas . 15 3.5 Satisfacción escolar ....................................... 16

Promedio global: es el promedio de los puntajes que obtuvieron los estudiantes en cada campo. Promedio global ajustado: es una métrica de puntaje que posibilita evaluar a las instituciones educativas en igualdad de condiciones, se calcula a partir del promedio global, considerando la incidencia del nivel socioeconómico de los estudiantes que contestaron la encuesta de factores asociados.

4. Nivel socioeconómico ....................................... 17 5. Su institución en el ciclo 2015-2016 ................ 18 6. Promedio global y desviación estándar .......... 19 7. Utilidad de la información ................................. 20 8. Datos de interés ................................................. 20

Encuesta de factores asociados: es el instrumento que permite contextualizar las características del entorno de los estudiantes y cómo estas impactan en su desempeño académico. Nivel socioeconómico: es la caracterización de la familia del estudiante en aspectos sociodemográficos y de posesión de bienes materiales, culturales y educativos, se construye a partir de un conjunto de preguntas de la encuesta de factores asociados.

1. Resultados generales En su institución se evaluaron a 147 estudiantes, de los cuales 64 son hombres y 83 son mujeres. Su promedio global es de 737 puntos.

1.1 Promedio global Figura 1. Comparación del promedio global de su institución con el distrito al que pertenece y ciclo 2015-2016. 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 2016 2015 Institución

2016 2015 Distrito 17D09

2016 2015 Ciclo

1.2 Niveles de logro Figura 2. Niveles de logro alcanzados en su institución, por campo.

Matemática

53.7% 30.6% 6.8% 8.8%

Lengua y Literatura

29.9% 42.9% 21.1% 6.1%

Ciencias Naturales

51.7% 14.3% 11.6% 22.4%

Estudios Sociales

16.3% 22.4% 27.2% 34.0% 0%

20%

80%

40% 60% Porcentaje de estudiantes

100%

1.3 Equidad Figura 3. Equidad en el logro de los aprendizajes.

Figura 4. Equidad en el logro de los aprendizajes por sexo.

Esta escala pretende evidenciar si todos los estudiantes evaluados en su institución asimilan los conocimientos académicos de la misma manera.

Femenino

1

A nivel global, sus estudiantes obtienen 0.5 puntos en la escala de equidad del desempeño de la prueba, que toma valores de 0 a 1; donde 1 indica que existe equidad en el desempeño y 0 demuestra que las brechas en los aprendizajes de los escolares son muy altas. 4

Equidad

0.5

Masculino

0

0.5

1 Equidad

2. Resultados por campo 2.1 Matemática Figura 5. Promedio de su institución en Matemática.

Promedio en Matemática

1000

Figura 6. Niveles de logro alcanzados en Matemática.

Excelente

900

Satisfactorio

800 Elemental

79 45 10 13

700 600

Insuficiente

53.7% 30.6% 6.8% 8.8%

500 400 2016

2015

2.1.1 Equidad Figura 7. Equidad en el logro de aprendizajes del campo de Matemática.

Figura 8. Equidad en el logro de los aprendizajes por sexo, en Matemática.

Femenino

En este campo, sus estudiantes obtienen 0.7 puntos en la equidad del desempeño de la prueba, medida en una escala que toma valores de 0 a 1; donde 1 indica que todos están asimilando los conocimientos académicos de la misma manera y 0 que no existe equidad.

1

0.5

Equidad

Masculino

0

0.5

1 Equidad

2.1.2 Grupos temáticos Figura 9. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Matemática. 2016

2015

Porcentaje de aciertos

100%

75%

50%

25%

0% Álgebra

Funciones

Programación lineal

Estadística y probabilidad

Geometría

5

2.1.3 Tópicos Figura 10. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Matemática.

2016

2015

Porcentaje de aciertos 0% Ecuaciones Sistema de ecuaciones

Álgebra

Matrices

Desigualdades Sistema de desigualdades Vectores Progresiones aritméticas

Estadística y probabilidad

Programación lineal

Funciones

Progresiones geométricas

Función lineal Función cuadrática

Elementos Aplicaciones

Medidas de dispersión Combinaciones Probabilidad

Geometría

Parábola

Elipse Hipérbola

6

25%

50%

75%

100%

2.2 Lengua y Literatura Figura 11. Promedio de su institución en Lengua y Literatura.

Promedio en Lengua y Literatura

1000

Figura 12. Niveles de logro alcanzados en Lengua y Literatura.

Excelente

900

Satisfactorio

800 Elemental

44 63 31 9

700 600

Insuficiente

29.9% 42.9% 21.1% 6.1%

500 400 2016

2015

2.2.1 Equidad Figura 13. Equidad en el logro de los aprendizajes del campo de Lengua y Literatura.

Figura 14. Equidad en el logro de los aprendizajes por sexo, en Lengua y Literatura.

Femenino

En este campo, sus estudiantes obtienen 0.8 puntos en la equidad del desempeño de la prueba, medida en una escala que toma valores de 0 a 1; donde 1 indica que todos están asimilando los conocimientos académicos de la misma manera y 0 que no existe equidad.

1 Equidad

0.5

Masculino

0

0.5

1 Equidad

2.2.2 Grupos temáticos Figura 15. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Lengua y Literatura.

2016

2015

Porcentaje de aciertos

100%

75%

50%

25%

0% Comprensión de textos escritos

Elementos de la lengua

7

2.2.3 Tópicos Figura 16. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Lengua y Literatura.

2016

Elementos de la lengua

Comprensión de textos escritos

0%

8

Textos literarios

Textos no literarios

Gramática Ortografía Vocabulario

25%

2015

Porcentaje de aciertos 50%

75%

100%

2.3 Ciencias Naturales Figura 17. Promedio de su institución en Ciencias Naturales.

1000

Excelente

900 Promedio en Ciencias Naturales

Figura 18. Niveles de logro alcanzados en Ciencias Naturales.

Satisfactorio

800 Elemental

76 21 17 33

700 600

Insuficiente

51.7% 14.3% 11.6% 22.4%

500 400 2016

2015

2.3.1 Equidad Figura 19. Equidad en el logro de los aprendizajes del campo de Ciencias Naturales.

Figura 20. Equidad en el logro de los aprendizajes por sexo, en Ciencias Naturales. Femenino

En este campo, sus estudiantes obtienen 0.3 puntos en la equidad del desempeño de la prueba, medida en una escala que toma valores de 0 a 1; donde 1 indica que todos están asimilando los conocimientos académicos de la misma manera y 0 que no existe equidad.

1 Equidad

0.5

Masculino

0

0.5

1 Equidad

2.3.2 Grupos temáticos Figura 21. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Ciencias Naturales. 2016

2015

Porcentaje de aciertos

100%

75%

50%

25%

0% Ecosistema

La Tierra como nuestro hábitat

Sistemas de vida

Transferencia entre materia y energía

9

2.3.3 Tópicos Figura 22. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Ciencias Naturales. 2016

2015

Porcentaje de aciertos 0%

Flujos de energía entre los niveles tróficos

Ecosistema

Fotosíntesis y respiración celular Niveles de organización de los seres vivos

Teorías sobre el origen de la vida

Transferencia entre materia y energía

Sistemas de vida

La Tierra como nuestro hábitat

Teorías de la evolución de las especies

10

Conservación de los recursos naturales Mecanismos físico-químicos Origen de la Tierra

Planes de contingencia

Avances científicos y salud Funciones vitales y sistema inmunológico Procesos metabólicos y homeostáticos

Cambios de la materia y leyes estequiométricas Efectos de los desechos químicos Interacción entre los cuerpos

Ley de la conservación de la materia

25%

50%

75%

100%

2.4 Estudios Sociales Figura 23. Promedio de su institución en Estudios Sociales.

1000

Excelente

900 Promedio en Estudios Sociales

Figura 24. Niveles de logro alcanzados en Estudios Sociales.

Satisfactorio

800 Elemental

24 33 40 50

700 600

Insuficiente

16.3% 22.4% 27.2% 34.0%

500 400 2016

2015

2.4.1 Equidad Figura 25. Equidad en el logro de los aprendizajes del campo de Estudios Sociales.

Figura 26. Equidad en el logro de los aprendizajes por sexo, en Estudios Sociales. Femenino

1 Equidad

En este campo, sus estudiantes obtienen 0.4 puntos en la equidad del desempeño de la prueba, medida en una escala que toma valores de 0 a 1; donde 1 indica que todos están asimilando los conocimientos académicos de la misma manera y 0 que no existe equidad.

0.5

Masculino

0

0.5

1 Equidad

2.4.2 Grupos temáticos Figura 27. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Estudios Sociales. 2016

2015

Porcentaje de aciertos

100%

75%

50%

25%

0% Construcción histórica de la sociedad

Convivencia social

Relación entre la sociedad y el espacio geográfico

11

2.4.3 Tópicos Figura 28. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Estudios Sociales.

2016

Relación entre la sociedad y el espacio geográfico

Convivencia social

Construcción histórica de la sociedad

0%

12

Identidad cultural Sociedades históricas

Derechos y deberes en el Ecuador y el mundo Problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía en el Ecuador y el mundo

Desarrollo territorial Equilibrio ecológico

25%

2015

Porcentaje de aciertos 50%

75%

100%

3. Contexto del estudiante De los 147 estudiantes evaluados en su institución, 146 contestaron la encuesta de factores asociados. A continuación se muestra la relación entre el promedio global obtenido por sus estudiantes y factores relevantes que están asociados al rendimiento escolar.

3.1 Clima escolar Figura 29. ¿Te sientes seguro cuando estás en el colegio? 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 Sí

No

Figura 30. ¿Qué tan orgulloso te sientes de la institución en la que estudias? 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 Muy orgulloso

Orgulloso

Poco orgulloso

Nada orgulloso

Figura 31. Relaciones sociales en el aula. % Promedio estudiantes global

¿En tu aula se llevan bien entre compañeros?

¿Los estudiantes se llevan bien con la mayoría de los maestros?

Siempre

24.2%

745

Casi siempre

51.6%

738

Casi nunca

21.9%

729

Nunca

2.3%

816

Siempre

36.7%

757

Casi siempre

54.7%

734

Casi nunca

8.6%

697

Nunca

0.0% 400

Insuficiente (400 a 699)

500

600

Elemental Satisfactorio Excelente (700 a 799) (800 a 949) (950 a 1000)

700 800 Promedio global

900

1000

13

3.2 Hábitos de estudio Figura 32. En general, ¿cuántas horas al día dedicas a estudiar materias escolares o hacer deberes en casa? 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 No estudio ni hago deberes

Menos de 1 hora

De 1 a 2 horas

3 horas o más

Figura 33. Sobre la lectura. % Promedio estudiantes global Entretenerme

47.7%

749

Informarme

37.5%

716

Saber cosas que me interesan

48.4%

738

Sólo para el estudio

26.6%

750

Otros motivos

14.1%

770

Siempre

0.8%

631

Muchas veces

0.0%

Algunas veces

19.5%

707

Nunca

79.7%

748

Sí

99.2%

740

No

0.8%

631

Señala los motivos por los que lees: En cada categoría se muestra el porcentaje de los estudiantes que respondieron sí.

¿Crees que leer es una pérdida de tiempo?

¿La lectura es uno de tus pasatiempos favoritos?

400

Insuficiente (400 a 699)

500

600

Elemental Satisfactorio Excelente (700 a 799) (800 a 949) (950 a 1000)

700 800 Promedio global

3.3 Conocimiento de normas educativas Figura 34. ¿Cumples con las normas educativas que establecen obligaciones para los estudiantes? 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 Conozco mis obligaciones y siempre las cumplo

14

Conozco mis obligaciones y a veces las cumplo

Conozco mis obligaciones, pero no las cumplo

No conozco mis obligaciones

900

1000

3.4 Involucramiento de la familia y expectativas Figura 35. ¿Tu representante está al pendiente de tus calificaciones? 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

Figura 36. ¿Piensas en cómo las cosas que haces afectarán tu futuro? 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

Figura 37. Expectativas de estudio. % Promedio estudiantes global Estudiantes: ¿Cuál es el nivel máximo de estudios que te gustaría alcanzar?

Bachillerato

3.1%

680

Técnico o Tecnológico

15.6%

717

Licenciatura o Universidad

12.5%

728

Maestría

33.6%

744

Doctorado

31.3%

748

No sé

3.9%

796

Insuficiente (400 a 699)

Elemental Satisfactorio Excelente (700 a 799) (800 a 949) (950 a 1000)

15

3.5 Satisfacción escolar Figura 38. Los conocimientos adquiridos en el colegio me servirán para defenderme en la vida. 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

Nada de acuerdo

Figura 39. Sobre la enseñanza recibida en el colegio. % Promedio estudiantes global

Me gusta como enseñan los maestros

Si no entendemos algo, los maestros buscan otra forma de explicarlo

Los maestros me preguntan qué entendí y qué no

Los maestros llegan al aula con sus clases bien preparadas

Siempre

28.1%

730

Casi siempre

64.1%

740

Casi nunca

7.0%

766

Nunca

0.8%

753

Siempre

46.1%

742

Casi siempre

43.0%

735

Casi nunca

8.6%

754

Nunca

2.3%

721

Siempre

49.2%

749

Casi siempre

39.1%

735

Casi nunca

10.9%

721

Nunca

0.8%

580

Siempre

42.2%

737

Casi siempre

46.9%

740

Casi nunca

8.6%

759

Nunca

2.3%

695 400

Insuficiente (400 a 699)

500

600

Elemental Satisfactorio Excelente (700 a 799) (800 a 949) (950 a 1000)

700 800 Promedio global

Figura 40. ¿Cómo definirías los conocimientos académicos que aprendiste en el colegio? 1000

Promedio global

900 800 700 600 500 400 Muy útiles

16

Útiles

Inútiles

Muy inútiles

900

1000

4. Nivel socioeconómico Para entender mejor los resultados del desempeño de su institución, es importante analizarlos en función del nivel socioeconómico, el cual está elaborado a partir de un conjunto de preguntas que caracterizan a la familia del estudiante en aspectos sociodemográficos y de posesión de bienes materiales, culturales y educativos. Antes de analizar las figuras 41 y 42 tome en cuenta que:

Figura 41. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio global. Fiscal

Fiscomisional

Municipal

Particular

Su institución

Su promedio global es: 737 puntos

1000

Promedio global

900

En esta figura se evidencia una relación positiva entre el nivel socioeconómico y el promedio global, quiere decir que a mayor nivel socioeconómico, los estudiantes alcanzan mejores resultados.

800

700 600 500 400 -3.0 Bajo

-2.0

-1.0

0 1.0 Medio Índice socioeconómico

2.0

3.0 Alto

Figura 42. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio global ajustado. Fiscal

Fiscomisional

Municipal

Particular

Su institución

Su promedio global ajustado es: 743 puntos

1000

Promedio global ajustado

900 800 700 600 500

400 -3.0 Bajo

-2.0

-1.0

0 1.0 Medio Índice socioeconómico

2.0

3.0 Alto

Al considerar el promedio global ajustado se observa en la figura, que tanto instituciones con nivel socioeconómico bajo como las que tienen un nivel alto, obtienen resultados similares. Esto debido a que sin el efecto del nivel socioeconómico de los estudiantes, es posible conocer el desempeño real de la institución y dar más valor al rendimiento escolar. 17

5. Su institución en el ciclo 2015-2016 Para determinar esta posición, se consideró el promedio global de su institución y algunas variables de contexto socioeconómico. Es incorrecto: Utilizar esta posición para determinar la calidad educativa de su establecimiento Comparar esta posición con la asignada en otros años, esto debido a los cambios del contexto educativo Figura 43. Posición de acuerdo con el promedio global. Su institución 1000

Para determinar esta posición se consideró el promedio global de su institución que es de 737 puntos.

900

Puntaje global

800

700 600 500 400 1

3181

Su institución se ubica en la posición 1783 de las 3181 instituciones evaluadas en el ciclo 2015-2016, significa que ha obtenido un promedio más alto que otras 1398 instituciones.

Figura 44. Posición de acuerdo con el promedio global ajustado. Su institución 1000

Su promedio global ajustado es de 743 puntos, a partir de este resultado que toma la incidencia del nivel socioeconómico, se determinó la posición de su institución.

Puntaje global ajustado

900

800

700 600 500 400 1

3181

Con respecto al promedio global ajustado, su institución se ubica en la posición 1959 de las 3181 instituciones evaluadas en el ciclo 2015-2016, significa que ha obtenido un promedio más alto que otras 1222 instituciones. 18

6. Promedio global y desviación estándar A continuación le presentamos los resultados de su institución con relación al promedio y la desviación estándar. El valor de la desviación refleja qué tan dispersos se encuentran los puntajes de los estudiantes con respecto al promedio global, de esta manera conocerá si el promedio obtenido está representando efectivamente a sus estudiantes. Antes de analizar las figuras 45 y 46 tome en cuenta que: Entre más bajo es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son más equitativos, es decir, no se alejan del promedio global de la institución. Entre más alto es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son menos equitativos, es decir, se alejan del promedio global de la institución. Figura 45. Logro académico y dispersión de resultados de su institución en comparación con el distrito al que pertenece y ciclo 2015-2016. Institución 1000

Distrito 17D09

Ciclo 2015-2016

Alto desempeño no equitativo

Alto desempeño equitativo

Bajo desempeño no equitativo

Bajo desempeño equitativo

Su institución obtuvo un alto desempeño equitativo, es decir, su promedio global es mayor a 700 puntos que es el puntaje mínimo requerido para ubicarse en un nivel de logro; además el valor de la desviación es bajo, esto indica que los puntajes son equitativos entre sí y el promedio global de su institución está representando efectivamente a sus estudiantes.

Promedio global

900

800

700

600

500

400 200

150

100

50

0

Desviación estándar

Figura 46. Logro académico por campo y dispersión de resultados. Matemática Ciencias Naturales 1000

Lengua y Literatura Estudios Sociales

Alto desempeño no equitativo

Alto desempeño equitativo

Bajo desempeño no equitativo

Bajo desempeño equitativo

Promedio global

900

800

700

600

500

400 200

150

100

Desviación estándar

50

0

Los círculos de esta figura representan los campos evaluados, para interpretar la ubicación de estos en cada cuadrante considere lo siguiente: Alto desempeño equitativo: promedio del campo mayor a 700 puntos y valor de la desviación bajo, significa que los puntajes se asemejan entre sí. Alto desempeño no equitativo: promedio del campo mayor a 700 puntos y valor de la desviación alto, significa que los puntajes no se asemejan entre sí. Bajo desempeño equitativo: promedio del campo menor a 700 puntos y valor de la desviación bajo, significa que los puntajes se asemejan entre sí. Bajo desempeño no equitativo: promedio del campo menor a 700 puntos y valor de la desviación alto, significa que los puntajes se asemejan entre sí. 19

7. Con la información presentada en este informe Se puede:

Identificar los tópicos en los que se necesita mejorar y a partir de ello replanificar, organizar y ejecutar cambios específicos que contribuyan a mejorar el rendimiento académico de sus estudiantes.

Comparar el puntaje de su institución con el distrito al que pertenece, el ciclo 2015 (Costa 2014 - Sierra 2015) y el ciclo 2016 (Costa 2015 Sierra 2016).

Conocer la incidencia de factores asociados en el desempeño académico de sus estudiantes.

Analizar los resultados de lo que los estudiantes pueden demostrar en cada nivel de logro, y relacionar esta información con las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en la institución educativa.

No se puede: Establecer conclusiones sin conocer y dar contexto a todos los resultados.

Saber si todos sus estudiantes están asimilando de la misma manera los conocimientos académicos impartidos en su institución, mediante la puntuación asignada en la escala de equidad en el desempeño de la prueba.

Determinar la calidad de la institución educativa. Emitir conclusiones sobre el desempeño de sus docentes.

8. Datos de interés Figura 47. Resultados comparativos de su institución de acuerdo con los promedios y la distribución de estudiantes por nivel de logro. Variación de puntaje 2016 con respecto a 2015 Comparación y diferencia en puntos

Variación de la distribución de estudiantes por nivel de logro 2016 con respecto a 2015 Comparación y diferencia en porcentaje Insuficiente

Elemental

Satisfactorio

Excelente

Matemática

-5

3%

-6%

-2%

6%

Lengua y Literatura

5

0%

-3%

-2%

5%

Ciencias Naturales

6

21%

-40%

-1%

20%

Estudios Sociales

17

5%

-11%

-14%

19%

Aumento de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015. Disminución de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015. Igualdad de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015.

Juntos, ¡lo hacemos mejor!