Políticas Públicas de Inclusión Socioeducativa.   El Caso del Plan Vuelvo a Estudiar del Gobierno Santafesino (Argentina). 

Expositor

Susana Copertari es Directora Provincial de Innovaciones Educativas, Coordinadora Provincial del Plan Vuelvo a Estudiar de inclusión socioeducativa y Directora organizadora de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos Nº 1330 - Vuelvo a Estudiar Virtual del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe (Argentina). Es magister y especialista en Docencia Universitaria por la Universidad Tecnológica Nacional (Argentina) y licenciada en Ciencia Política por la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Se desempeña como docente-investigadora en las áreas de educación a distancia, tecnologías y virtualización, antropología educativa y cultura y subjetividad y como docente de la Maestría en Educación Universitaria de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR). Es autora y coautora de libros y artículos en revistas académicas en el área de educación a distancia. Fue directora de la revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR) desde el 2006 al 2017 y es miembro de los comités científicos de las revistas Cognición, Relapae, Rueda, entre otras.

 

 

La idea Este seminario propone socializar la experiencia del Plan Vuelvo a Estudiar de inclusión de socioeducativa que viene implementando el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe desde el año 2013, en el marco del Plan Estratégico Provincial Visión 2030, el cual se estructura en tres líneas estratégicas: Territorio Integrado, Calidad Social y Economía del Desarrollo. Desde un Estado presente, territorializar las políticas públicas y anclar territorialmente a la escuela se constituyen en acciones indispensables para lograr inclusión, calidad e igualdad de derecho a la educación. Vuelvo a Estudiar se constituyó en uno de los planes fundamentales del Gobierno de la Provincia de Santa Fe en materia de inclusión para dar respuestas alternativas a aquellos jóvenes y adultos que por múltiples razones no han podido iniciar, permanecer y/o concluir su educación secundaria. Desde un trabajo fuertemente territorial, este Plan acentúa la necesidad de reconocer y contemplar las realidades socioculturales de adolescentes, jóvenes y adultos que habitan el territorio provincial, sus vivencias y los sentidos que le otorgan a las experiencias escolares, que se concretan en y con otras instituciones, a fin de profundizar procesos educativos cada vez más democráticos e inclusivos. A su vez, el diseño, desarrollo e implementación de Vuelvo a Estudiar se lleva a cabo a partir de los tres ejes que estructuran toda la política educativa provincial: inclusión socioeducativa, calidad educativa y la escuela como institución social.

¿Por qué es importante? Pensar la inclusión socioeducativa en los contextos complejos de nuestra América signados por las desigualdades, implica, en primer lugar, problematizar los sentidos que históricamente sostuvo este concepto: en nuestro continente, la inclusión se tradujo en términos de acceso material a la escuela y expansión de la cantidad de años de obligatoriedad escolar bajo el mandato de universalidad “todos en la escuela”. Desde la política educativa del gobierno santafesino, cuando hablamos de inclusión socioeducativa, apelamos al concepto de justicia curricular (Connell, 2006) y justicia educativa (Veleda, Rivas, & Mezzadra,, 2011) porque entendemos que para que haya inclusión educativa debe haber un currículum que contemple los intereses de todos y se materialice también en acciones de acompañamiento a las

 

  trayectorias de los estudiantes, de formación para los docentes en ejercicio y de vinculaciones interinstitucionales entre organizaciones del Estado y de la sociedad civil. Entre las políticas educativas desarrolladas en Santa Fe se destaca el Plan Vuelvo a Estudiar -reconocido por REDUCA en 2016 como “mejor práctica innovadora en inclusión educativa de Latinoamérica”- que desarrolla tres líneas estratégicas particulares, todas con una profunda articulación interinstitucional y fuerte anclaje territorial.

¿Qué sabemos? El Plan Vuelvo a Estudiar se desarrolla en el marco del Plan Abre, estrategia de intervención territorial integral coordinada por las diversas áreas que conforman el Gabinete Social de la provincia de Santa Fe y los gobiernos locales, con una concepción amplia, multidimensional y no fragmentaria de las políticas públicas. Este Plan se hace explícito a través de tres líneas estratégicas: 1.

Vuelvo a Estudiar Territorial. Destinado a adolescentes, jóvenes y adultos que no han podido comenzar, permanecer y finalizar sus estudios secundarios, esta línea se desarrolla a través de una red formada por las escuelas y tres actores claves que acompañan a los estudiantes y sus familias en el entramado escuela-comunidad: el consejero juvenil, el referente institucional y el referente regional. Además del acompañamiento y sostenimiento, se diseñan trayectorias escolares alternativas adaptando la curricula escolar, los tiempos escolares y de cursado, la modalidad de trabajo, etc. según cada estudiante.

2.

“Tiempo De Superación”. Se trata de un trayecto especial para los trabajadores que no han completado sus estudios secundarios y que, a través de convenios con sindicatos, gremios y empresas, se les garantiza el derecho a la educación al interior de los espacios laborales o sindicales, con una flexibilización de horarios y tiempos de cursado.

3.

Vuelvo Virtual. Una propuesta de cursado semipresencial de educación secundaria, en el marco de la Educación Permanente para Jóvenes y Adultos (EPJA) que constituye una opción más, no “en vez de”, sino “además de” las formas tradicionales de cursado del nivel. Esta modalidad plantea la mayor parte del cursado (89%) de manera nopresencial y virtual a través de la Plataforma Educativa de la Provincia, mientras que el 11% del cursado restante se realiza a través de encuentros presenciales en sedes territoriales cercanas a las comunidades de los estudiantes. El diseño curricular se estructura de manera modular e interdisciplinaria, construida desde el paradigma de la pedagogía latinoamericana y la educación dialógica, buscando recuperar los

 

  saberes educativos de la experiencia y desarrollando saberes socialmente significativos y aprendizajes relevantes. El proceso de evaluación de los aprendizajes se realiza a través del desarrollo de Proyectos de Acción Sociocomunitarios donde los estudiantes inician un proceso significativo en el que transforman su realidad, transformándose también ellos mismos.

Agenda 12.55pm - 1.00pm.

Pruebas Técnicas.

1.00pm - 1.05pm

Introducción de la Red Interamericana de Educación Docente (RIED)

1.05pm - 1.45pm

Presentación Especialista.

1.45pm - 2.00pm

Preguntas y Diálogo.

*****Horario Expresado en Hora Local de Washington, DC UTC/GMT -4h (en hora de verano)*******