Experiencias de inclusión socioeducativa desde un pensamiento  crítico y reflexivo. El caso del Plan Vuelvo a Estudiar   (Santa Fe‐ Argentina) 

Expositor

BIOGRAFÍA Susana Copertari es Directora Provincial de Innovaciones Educativas, Coordinadora Provincial del Plan Vuelvo a Estudiar de inclusión socioeducativa y Directora organizadora de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos Nº 1330 - Vuelvo a Estudiar Virtual del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe (Argentina). Es magister y especialista en Docencia Universitaria por la Universidad Tecnológica Nacional (Argentina) y licenciada en Ciencia Política por la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Se desempeña como docente-investigadora en la áreas de educación a distancia, tecnologías y virtualización, antropología educativa y cultura y subjetividad y como docente de la Maestría en Educación Universitaria de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR). Fue directora de la revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR) desde el 2006 al 2017 y es miembro de los comités científicos de las revistas Cognición, Relapae, Rueda, entre otras.

La idea

 

  El problema de la inclusión/exclusión educativa es medular en toda América y amerita ser abordado desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas a partir de la formación docente continua. Ésta debe estar focalizada en el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo que posibilite repensar, para la educación secundaria, nuevos formatos con diseños curriculares, abordajes pedagógicos y didácticos, dispositivos de enseñanza y aprendizaje y prácticas innovadoras más inclusivas y democratizadoras. En este seminario se abordará una experiencia de formación docente innovadora e inédita, iniciada en el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe en el marco del “Plan Vuelvo a Estudiar” que se viene implementando desde el año 2013 con el propósito de restituir el derecho a la educación secundaria obligatoria de aquellos estudiantes que por múltiples motivos no han podido ingresar, permanecer y egresar de este nivel educativo. Reconocido por REDUCA en 2016 como “mejor práctica innovadora en inclusión educativa de Latinoamérica”, este Plan viene desarrollando tres líneas estratégicas y distintos tipos de formación docente continua desde una mirada interdisciplinaria, inclusiva y en el marco de un paradigma socio crítico.

¿Por qué es importante? La formación docente en la política educativa santafesina, y en particular en el Plan Vuelvo a Estudiar, adquiere una importancia estratégica medular, tanto para el desarrollo de las potencialidades de jóvenes y adultos que desean culminar su educación secundaria como para la renovación de las instituciones educativas. Los nuevos escenarios demandan una profunda formación crítica y reflexiva que permita navegar el presente y el futuro desde una mirada interdisciplinar, compleja y transformadora que no simplifique y encorsete la problemática de la inclusión sino que construya desde esa complejidad nuevos formatos educativos.

¿Qué sabemos? El Plan Vuelvo a Estudiar se desarrolla en el marco del Plan Abre, estrategia de intervención territorial integral coordinada por las diversas áreas que conforman el Gabinete Social de la provincia de Santa Fe y los gobiernos locales, con una concepción amplia, multidimensional y no fragmentaria de las políticas públicas. Este Plan se hace explícito a través de tres líneas estratégicas:

 

  1.

Vuelvo a Estudiar Territorial. Destinado a adolescentes, jóvenes y adultos que no han podido comenzar, permanecer y finalizar sus estudios secundarios, esta línea se desarrolla a través de una red formada por las escuelas y tres actores claves que acompañan a los estudiantes y sus familias: el consejero juvenil, el referente institucional y el referente regional. Además del acompañamiento y sostenimiento, se diseñan trayectoria escolares alternativas adaptando la curricula escolar, los tiempos escolares y de cursado, la modalidad de trabajo, etc. según cada estudiante.

2.

“Tiempo De Superación”. Se trata de un trayecto especial para los trabajadores que no han completado sus estudios secundarios y que, a través de convenios con sindicatos, gremios y empresas, se les garantiza el derecho a la educación al interior de los espacios laborales o sindicales, con una flexibilización de horarios y tiempos de cursado.

3.

Vuelvo Virtual. Una propuesta de cursado semipresencial de educación secundaria, en el marco de la Educación Permanente para Jóvenes y Adultos (EPJA) que constituye una opción más, no “en vez de”, sino “además de” las formas tradiconales de cursado del nivel. Esta modalidad plantea la mayor parte del cursado (89%) de manera no presencial y virtual a través de la Plataforma Educativa de la Provincia, mientras que el 11% del cursado restante se realiza a través de encuentros presenciales en sedes rerritoriales cercanas a las comunidades de los estudiantes. El diseño curricular se estructura de manera modular e interdisciplinaria, construida desde el paradigma de la pedagogía latinoamericana y la educación dialógica, buscando recuperar los saberes educativos de la experiencia y desarrollando saberes socialmente significativos y aprendizajes relevantes. El proceso de evaluación de los aprendizajes se realiza a través del desarrollo de Proyectos de Acción Socio comunitarios donde los estudiantes inician un proceso significativo en el que transforman su realidad, transformándose también ellos mismos.

Desde este posicionamiento teórico-político se comprende la realidad como praxis, se vincula dialécticamente la teoría con la práctica integrando los juicios, valores e intereses de la sociedad y se orienta el conocimiento hacia la emancipación y liberación creadora. Este paradigma explicita la autorreflexión crítica en los procesos del conocimiento, en tanto su finalidad es la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a los problemas generados por éstas, partiendo de la acciónreflexión de los integrantes de la comunidad, en éste caso, educativa.

 

 

Agenda 12.55pm - 1.00pm.

Pruebas Técnicas.

1.00pm - 1.05pm

Introducción de la Red Interamericana de Educación Docente (RIED)

1.05pm - 1.45pm

Presentación Especialista.

1.45pm - 2.00pm

Preguntas y Diálogo.

*****Horario Expresado en Hora Local de Washington, DC UTC/GMT -4h (en hora de verano)*******