ANÁLISIS DE LAS INICIATIVAS DE FORMACIÓN Y APOYO A LA INNOVACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS PARA LA PROMOCIÓN DEL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA
(Resolución del 4 de noviembre de 2005, de la Secretaría de Estado de Educación y Universidades, por la que se hace pública la convocatoria para la subvención de acciones con cargo al programa de Estudios y Análisis, destinados a la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad de profesorado universitario en el año 2006)
Introducción
A
través de diversas reuniones los gobiernos de la mayoría de los
estados europeos han firmado Declaraciones conjuntas en las que se explicita su voluntad de coordinar sus políticas educativas universitarias para conseguir a corto plazo -concretamente antes del 2010- la creación del denominado Espacio Europeo de Educación Superior. A partir de la Declaración de Bolonia, en los documentos que se fueron publicando se describen las nuevas características estructurales, organizativas y culturales que van definir el espacio europeo de educación superior. Se trata de una revisión conceptual y de una reorganización funcional de los sistemas universitarios europeos en la búsqueda de un marco común de referencia que garantice la transparencia y el reconocimiento de la formación ofertada en cualquiera de los países comprometidos y favorezca la colaboración entre las instituciones universitarias. Los países participantes tienen asumido el compromiso de revisar sus sistemas educativos universitarios así como de establecer las medidas necesarias para cumplir con las nuevas exigencias. Además de las decisiones de carácter normativo, es preciso poner en marcha otras acciones dirigidas a informar, concienciar, apoyar y animar a los diversos agentes implicados en los procesos de educación superior: sobre todo a estudiantes, profesorado e personal de administración e servicios. Estamos inmersos en un proceso de convergencia en el que la administración, las universidades, las asociaciones profesionales, etc. están desarrollando diversas iniciativas dirigidas a facilitar la adaptación al espacio europeo de educación superior: difundiendo información (documentos, normas, ...), fomentando estudios sobre empleabilidad e inserción de los titulados, favoreciendo las análisis comparativas entre la oferta formativa de los diversos países europeos, facilitando la experimentación con los ECTS, organizando actividades de formación do profesorado, convocando ayudas para la innovación de la enseñanza... Dada la variedad de medidas que se están proponiendo, es importante conocer la situación real y las perspectivas de cada universidad sobre cómo
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está afrontando el reto de la difusión de las características del modelo de enseñanza universitaria definido tras los acuerdos de Bolonia y lograr el compromiso del profesorado en su implementación y desarrollo más adecuado. Más allá de las iniciativas que cada universidad considere necesario implementar en función de sus circunstancias particulares, convendría disponer de un panorama de las acciones que se están desarrollando y los resultados que se están alcanzando para poder compartir aquellas iniciativas más exitosas y poder perfilar un mapa de las líneas de acción estratégicas que convendría acometer para garantizar un proceso de convergencia más fundamentado y sostenible que nos lleve al logro del objetivo fundamental de concienciación, motivación y preparación del profesorado universitario para la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. La revisión de las investigaciones subvencionadas en esta misma convocatoria de Estudios y Análisis de la Secretaría de Estado de Universidades, nos ha revelado la importancia del análisis de todo el proceso de convergencia y la conveniencia de buscar también “líneas de convergencia” entre las universidades españolas para encontrar sinergias que ayudan a encarar el proceso con los recursos (materiales, funcionales y humanos) que se necesitan y que se puedan articular en base a estrategias más potentes de colaboración. Particularmente nos parece interesante contrastar los resultados que obtengamos en nuestro estudio con la propuesta de formación del profesorado para la Convergencia Europea que se propone en el estudio dirigido por Miguel Valcárcel Casas “Diseño y validación de actividades de formación para profesores y gestores en el proceso de armonización europea en educación superior (Ref. EA2004-0036)
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Objetivos del Proyecto
L
a finalidad de este proyecto es realizar un análisis de las medidas
adoptadas en las diversas universidades españolas de cara a promover el proceso de Convergencia Europea. En particular se analizarán aquellas iniciativas dirigidas a la formación del profesorado y a la innovación en los procesos de aprendizaje en la universidad en sintonía con la nueva filosofía de la enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior. Esta finalidad puede concretarse en los siguientes objetivos: a) De comprensión:
Conocer de qué modo las universidades españolas están desarrollando actuaciones estratégicas y líneas de trabajo para promover la adaptación de las enseñanzas a la filosofía y condiciones del Espacio Europeo de Educación Superior.
Identificar las líneas de oferta formativa que las diversas universidades españolas están desarrollando para promover la preparación de su profesorado para afrontar el reto de la enseñanza desde el nuevo marco definido para la creación del Espacio Europeo de Educación Superior.
Identificar las actuaciones de carácter curricular tendentes a la adaptación de las respectivas titulaciones al EEES.
Identificar las iniciativas (convocatorias, ayudas, ...) que las universidades están realizando para difundir, apoyar e incentivar al profesorado para experimentar el diseño y desarrollo de la enseñanza según los ECTS e implementar nuevas metodologías, nuevas formas de evaluación y de tutoría en su materia.
Establecer un directorio de los recursos que las universidades españolas ponen a disposición de su profesorado para la adaptación de sus
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materias a la nueva organización de los ECTS y la elaboración de las Guías docentes de las materias.
Disponer de una relación de “buenas prácticas” existentes de cara a informar, formar y asesorar al profesorado para su adaptación a la reforma de Bolonia, de manera que puedan ayudar a los responsables académicos a generar ideas innovadoras que mejoren el desarrollo del proceso de convergencia en cada contexto particular.
Facilitar el intercambio de experiencias en cuanto a las iniciativas de formación y promoción de la innovación para favorecer el proceso de adaptación de nuestras universidades en la creación del Espacio Europeo de Educación Superior.
Establecer un modelo de análisis de las experiencias que se están desarrollando de manera que puedan identificarse algunas líneas de trabajo más prometedoras y elaborar unos indicadores de procedimiento que ayuden a tomar decisiones sobre los acciones a desenvolver para afrontar el reto de la motivación y preparación del profesorado universitario para su incorporación exitosa al Espacio Europeo de Educación Superior.
b) De producción:
Elaborar una base de datos donde se relacionen las actividades de formación y de promoción de la adaptación a la convergencia europea que están desarrollando las universidades para facilitar la incorporación de su profesorado al Espacio Europeo de Educación Superior.
Crear un instrumento de recogida de estos datos que permita la actualización futura de dicha base de datos, así como el análisis, valoración y comparación de las experiencias.
Desarrollar una base de datos que permita orientar a las universidades y a sus respectivas titulaciones en la toma de decisiones en el desarrollo del proceso de adaptación al modelo ECTS.
Elaborar una base de datos con expresión de los centros/unidades de las universidades españolas dedicados a promover la difusión de la información, la formación del profesorado y la promoción de la adaptación de las materias a ECTS, que incorpore una ficha técnica completa de cada uno de ellos.
Establecer una página web desde donde se pueda acceder a toda esta información de manera rápida y amigable.
Elaborar una publicación para la diseminación del contenido del proyecto y para darlo a conocer al conjunto de universidades españolas.
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Metodología
F
ase 1: Recogida de información
Recogida y análisis de la información que se ofrece en la página web de la universidad en torno a las acciones de formación y promoción de la innovación para facilitar el proceso de convergencia europea. Elaboración de una ficha-cuestionario sobre la oferta de actividades de formación e de promoción da innovación que están organizando las universidades para favorecer el proceso de convergencia europea. Aplicación del cuestionario, a través de envío electrónico, en todas las universidades españolas Revisión, clasificación y depuración de los resultados obtenidos a través de otros medios complementarios Elaboración de la ficha técnica para ser cubierta por los centros/unidades que sean requeridos a ello Aplicación de la ficha técnica a cada centro/unidad Entrevista con los responsables (si es necesario, para completar información)
Fase 2: Sistematización de la información obtenida
Elaboración de la base de datos de las actividades de formación y las iniciativas de innovación que están desarrollando las universdidades españolas. Vaciado de la información obtenida en la base de datos Elaboración de la base de datos centros /unidades Vaciado de la información obtenida en la base de datos Creación del instrumento de análisis y comparación para la mejora
Fase 3: Puesta en marcha de la página web del “Directorio de la Oferta formativa y de promoción de la innovación para la convergencia europea”
Elaboración de la página web Vinculación de las bases de datos a la página web Comprobaciones de la correcta navegación
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Fase 4: Diseminación
Elaboración de la publicación para la difusión del proyecto Operativización de la página web y anuncio de su puesta en marcha
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Calendario de Actividades
Fase 1
Recogida de información
De abril a septiembre 2006
Fase 2
Sistematización de la información
De mayo a septiembre2006
Fase 3
Puesta en marcha de la página web
De julio a octubre 2006
Fase 4
Diseminación
De septiembre a noviembre 2006
Fecha final de conclusión: 15 de noviembre de 2006.
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Equipo de Investigación
E
l valor del equipo investigador se apoya, por un lado, en la experiencia de
cada uno de sus miembros en proyectos de investigación en el campo educativo, y merece destacar su formación multidisciplinaria, la complementariedad de su formación académica y sus trayectorias individuales y como miembros de otros grupos de investigación. La capacidad investigadora del grupo viene avalada por su participación en diversos proyectos con otros grupos y equipos nacionales e internacionales en tareas vinculadas a la docencia y la innovación y/o el desarrollo científico de un área de conocimiento específica y, en especial en diversos ámbitos vinculados a la educación universitaria. Pero a su trayectoria académica y experiencia investigadora hay que unir su implicación y compromiso institucional con las tareas de formación del profesorado universitario y de promoción de la innovación en sus respectivas universidades, desempeñando tareas de asesoramiento en los Institutos de Ciencias de la Educación u otras estructuras similares, o de planificación y gestión en las Agencias de Calidad autonómicas. La mayoría de los miembros del equipo pertenecen a RED-U (Red Estatal de Docencia Universitaria), asociación a la que pertenecen 34 universidades y que tiene entre sus objetivos la creación de una plataforma común desde la que se puedan difundir e intercambiar políticas, experiencias, metodologías y herramientas utilizadas por diversas universidades para evaluar y mejorar la calidad docente y del aprendizaje universitario. Universidad de A Coruña Mercedes González Sanmamed (Coordinadora del proyecto) Neves Arza Arza Benigno Rodríguez Gómez Xavier de Salvador González Emilio Veiga Río Maria del Carmen Santos González
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Universidad Autónoma de Barcelona Joan Rué Domingo
Universidad de Deusto: Concepción Yániz Alvarez de Eulate Lourdes Villardón
Universitat Oberta de Catalunya Albert Sangrà Morer
Universidad Politécnica de Cataluña Ignacio del Corral Rafael Pindado Rico Jesús Armengol Cebrián
Universidad de Sevilla José María Mesa Juliana Correa Manfredi Rafael Castañeda Barrena
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Universidad de Santiago de Compostela Miguel Zabalza Beraza Eduardo José Fuentes Abeledo
Universidad de Murcia Manuel Esteban Miguel Zapata José Miguel Nieto Cano
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