FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS CUADRO COMPARATIVO PROGRAMAS DE ESPAÑOL ALUMNA (O): MARIA DEL ROSARIO NAJERA MALDONADO FECHA: 03 DE ABRIL DE 2017

Concepción del

Primeras interacciones

Lenguaje    





Es una actividad comunicativa



Cognitiva

Reflexiva



Interactuar en sociedad.

Establecer relaciones interpersonales.



 Expresar sensaciones, emociones.

Escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato.

El lenguaje en Preescolar 

Poseen competencias  comunicativas:



Hablan con las características propias de su cultura. 

Reaccionan mediante la risa, el llanto, los  gestos y los balbuceos.

A partir de estas van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la  tonalidad. Así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones.



Usan la estructura lingüística de su lengua materna. Saben que pueden usar el lenguaje:  Manifestar sus deseos, hablar de sí  mismos, saber acerca de los demás. Crear mundos imaginarios mediante fantasías y dramatizaciones.

Las capacidades de habla y escucha Narrar un suceso, una historia, un hecho  real o inventado. Conversar y dialogar implican comprensión,  alternancia en las intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes.

Explicar las ideas o el conocimiento  que se tiene  acerca de algo. 

Aspectos

Competencias

Lenguaje Oral:

Lenguaje Oral:

Tiene la más alta prioridad en la educación preescolar.

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Favorecer la incorporación a la cultura escrita a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos.

Lenguaje escrito El proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de

• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. 

Lenguaje escrito: Utiliza textos diversos en actividades guiadas



Intercambiar,  confrontar, defender y proponer ideas.



Tratar de convencer a otros.



Participa en la construcción del conocimiento.



Organiza su pensamiento. Desarrolla la creatividad y la imaginación.





Enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal.

ideas, así que las niñas y los niños aprenden a escribir escribiendo para destinatarios reales.  

La escuela constituye un espacio para el enriquecimiento del habla y, el desarrollo de sus capacidades cognitivas. Mediante la participación sistemática en actividades en que puedan expresarse oralmente.

Antes de leer y escribir de manera convencional, las niñas y los niños descubren el sistema de escritura. Algunas de las formas en que se organiza y sus relaciones con el lenguaje oral.



Los propósitos funcionales centrales del lenguaje escrito: recordar, comunicar, recrear

o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. • Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Educación Preescolar. Campo formativo de Lenguaje y Comunicación Plan de estudios 1992

● El lenguaje a través de sus ● habilidades, no estructuradas, ni con ● una reciprocidad. ●

Concepción del lenguaje

● ● ● ●

Primeras interacciones del lenguaje

El bloque de Expresión artística El bloque de psicomotricidad El bloque dé naturaleza El bloque de lenguaje

●

●

El bloque de matemáticas

●

El niño se sienta libre para hablar solo, ● o con otros niños, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y ● escrita.

●

● ●

El lenguaje en el preescolar

Programa de Educación Preescolar 2004

● ● ● ●

● Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y ● adultos.

Programa de estudios 2011 Guía para la educadora

Comunicativa ● Cognitiva Reflexiva. ● Integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas ● Interactuar en sociedad

Es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Expresar sensaciones, emociones. Intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas.

Interacción con la madre y con ● quienes le rodean Escuchan palabras, expresiones, y experimentan sensaciones que les ● provocan formas de trato. No son conscientes del sentido de las palabras. ● Reaccionan mediante el llanto, risa, gestos, balbuceos.

Escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato. A partir de estas van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad. Así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones.

Se expresan de manera comprensible ● Vocabulario que permite comunicarse Puede presentar timidez e inhibición ● para expresarse y relacionarse con los demás.

Usan la estructura lingüística de su lengua materna. Manifestar sus deseos, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás. Crear mundos imaginarios

Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo. Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte. Investigan y escriben señales. ● Platican entre ellos, con el docente y ● con otras personas. ● Hacen relatos de lo vivido. Miran fotos, cuadros y grabados.

Habla y escucha

Aspectos

●

Miran letreros.

●

Dimensiones

mediante fantasías dramatizaciones ● ● ●

Narrar Conversar y dialogar Explicar

● ● ●

Programa se divide en dos aspectos: 1. Desarrollo del niño -Ser único -Tiene formas propias de expresarse -Piensa y siente de forma peculiar -Gusta de conocer lo que los rodea

Narrar Conversar y dialogar Explicar Lenguaje Oral:

Lenguaje oral

●

Tiene la más alta prioridad en la educación preescolar. Lenguaje Escrito:

●

El proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, así que las niñas y los niños aprenden a escribir escribiendo para destinatarios reales.

• Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

2. Dimensiones del desarrollo -Social -Afectiva -Intelectual -Emocional

y

• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. • Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Lenguaje escrito • Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Expresa gráficamente las ideas

que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Identifica algunas características del sistema de escritura. • Conoce algunas características y funciones propias del texto lingüístico

Competencias

●

Su autonomía e identidad personal, se reconozca en su libertad cultural y nacional. Formas sensibles de relación con la naturaleza.

Comunica estados de ánimo sentimientos, emociones y vivencias a través del ● lenguaje oral. ● Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción ● Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con con los demás. otros niños y adultos. ● Obtiene y comparte ● Un acercamiento sensible a los información a través de distintos campos del arte. diversas formas de expresión oral. ● Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. ● Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. ● Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven. ● Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. ● Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito

Lenguaje Oral: -Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

-Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.

Lenguaje escrito:

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

- Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las

● ●

con ayuda de alguien. Identifica algunas características del sistema de escritura. Conoce algunas características y funciones propias de textos literarios

verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

- Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

-Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

PEP 1992 CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE

· El bloque de Expresión artística · El bloque de psicomotricidad

PRIMERAS INTERACCIONES

EL LENGUAJE EN EL PREESCOLAR

ASPECTOS

El niño se sienta libre para hablar solo, o con otros niños, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita.

-Platican entre ellos, con el docente y con otras personas.

El programa se divide en dos aspectos:

•Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos.

Investigan y escriben señales.

•Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo.

Hacen relatos de lo vivido.

1. Desarrollo del niño 2. Dimensiones del Desarrollo DESARROLLO DEL NIÑO

OBJETIVO

Su autonomía identidad personal, reconozca en libertad cultural nacional.

e se su y

Formas sensibles de relación con la naturaleza.

· El bloque de naturaleza · El bloque de lenguaje · El bloque de matemáticas Ser único.

•Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos.

•Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte.

Inventan canciones.

Tiene formas propias de ser y expresarse.

Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte.

Miran letreros.

Piensa y siente de forma peculiar.

Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo.

-Miran fotos, cuadros y grabados.

Interpretan códigos.

Gusta de conocer el mundo que los rodea. DIMENSIONES DEL DESARROLLO

Afectiva Social Intelectual Física