FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE CUADRO COMPARATIVO PROGRAMAS DE ESPAÑOL MTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS ALUMNAS: FERNANDA BECERRIL SOLÍS, CINTHIA LISETTE LUNA GARCÍA, FRIDA PINEDA OCEGUEDA, PAOLA OLIVER AZUELA. FECHA: 30.03.17
Concepción del Lenguaje
Es una actividad comunicativa
Cognitiva
Reflexiva
Interactuar en sociedad.
Establecer relaciones interpersonales.
Primeras interacciones
Expresar sensaciones, emociones. Intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas.
Tratar de convencer a otros.
Participa en la construcción del conocimiento.
Escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato. Reaccionan mediante la risa, el llanto, los gestos y los balbuceos.
A partir de estas van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad. Así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones.
Enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la
El lenguaje en Preescolar
Poseen competencias comunicativas: Hablan con las características propias de su cultura.
Las capacidades de habla y escucha Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado.
Usan la estructura lingüística de su lengua materna. Saben que pueden usar el lenguaje:
Manifestar sus deseos, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás. Crear mundos imaginarios mediante fantasías y dramatizaciones.
Conversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes.
Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo.
Aspectos
Lenguaje Oral:
Tiene la más alta prioridad en la educación preescolar. Favorecer la incorporación a la cultura escrita a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos.
Lenguaje escrito
El proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, así que las niñas y los niños aprenden a escribir escribiendo para destinatarios
Competencias
Lenguaje Oral: • Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. Lenguaje escrito:
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. • Expresa gráficamente las
medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal.
Organiza su pensamiento. Desarrolla la creatividad y la imaginación.
La escuela constituye un espacio para el enriquecimiento del habla y, el desarrollo de sus capacidades cognitivas. Mediante la participación sistemática en actividades en que puedan expresarse oralmente.
reales.
Antes de leer y escribir de manera convencional, las niñas y los niños descubren el sistema de escritura.
Algunas de las formas en que se organiza y sus relaciones con el lenguaje oral.
Los propósitos funcionales centrales del lenguaje escrito: recordar, comunicar, recrear
ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. • Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
Educación Preescolar. Campo formativo de Lenguaje y Comunicación
Plan de estudios 1992
Concepción del lenguaje
El lenguaje a través de sus habilidades, no estructuradas, ni con una reciprocidad. ● ● ● ●
Primeras interacciones del lenguaje
El bloque de Expresión artística El bloque de psicomotricidad El bloque dé naturaleza El bloque de lenguaje
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El bloque de matemáticas
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El niño se sienta libre para hablar solo, o con otros niños, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita.
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Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos. Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo. Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte.
Programa de Educación Preescolar 2004
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Programa de estudios 2011 Guía para la educadora
Comunicativa Cognitiva Reflexiva. Integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas Interactuar en sociedad
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Interacción con la madre y con quienes le rodean Escuchan palabras, expresiones, y experimentan sensaciones que les provocan formas de trato. No son conscientes del sentido de las palabras. Reaccionan mediante el llanto, risa, gestos, balbuceos.
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Es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Expresar sensaciones, emociones. Intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas.
Escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato. A partir de estas van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad. Así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones.
El lenguaje en el preescolar
Habla y escucha
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Investigan y escriben señales. Platican entre ellos, con el docente y con otras personas. Hacen relatos de lo vivido. Miran fotos, cuadros y grabados. Miran letreros.
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Dimensiones
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Se expresan de manera comprensible Vocabulario que permite comunicarse Puede presentar timidez e inhibición para expresarse y relacionarse con los demás.
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Narrar Conversar y dialogar Explicar
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Aspectos
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Usan la estructura lingüística de su lengua materna. Manifestar sus deseos, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás. Crear mundos imaginarios mediante fantasías y dramatizaciones
Narrar Conversar y dialogar Explicar
Lenguaje Oral: El programa se divide en dos aspectos: 1. Desarrollo del niño. *Ser único *Tiene formas propias de expresarse. *Piensa y siente de forma peculiar. *Gusta de conocer lo que los rodea.
Lenguaje oral • Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. • Obtiene y comparte información
2.Dimensiones del Desarrollo
a través de diversas formas de expresión oral.
*Social. *Afectiva *Intelectual. *Emocional
• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Lenguaje escrito • Conoce diversos portadores de
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Tiene la más alta prioridad en la educación preescolar. Lenguaje Escrito: ●
El proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, así que las niñas y los niños aprenden a escribir escribiendo para destinatarios reales.
texto e identifica para qué sirven. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Identifica algunas características del sistema de escritura. • Conoce algunas características y funciones propias del texto lingüístico
Competencias
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Su autonomía e identidad personal, se reconozca en su libertad cultural y nacional. Formas sensibles de relación con la naturaleza.
Lenguaje Oral:
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Comunica estados de ánimo sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje ● Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación conoral. ● Utiliza el lenguaje para otros niños y adultos. regular su conducta en ● Un acercamiento sensible a los distintos tipos de interacción distintos campos del arte. con los demás. ● Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. ● Escucha y cuenta relatos
-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
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literarios que forman parte de la tradición oral. Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas características del sistema de escritura. Conoce algunas características y funciones propias de textos literarios
-Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.
Lenguaje escrito:
- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
- Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
- Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
-Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
