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8: Fracciones
La Unidad 8 tiene dos objetivos primordiales:
. repasar los usos de las fracciones y /a notacion de fracciones . ayudar a/os niiios a desarrollar un conocimiento solido de /0
que son las
fracciones equiva/entes, 0 sea, las fracciones que tienen e/ mismo valor EI segundo objetivo es de particular importancia, porque comprender /as fracciones equiva/entes ayudara a los niiios a comparar fracciones y, mas adelante, a ca/cular con fracciones. Los niiios desarrollaran trabajando
su comprension
de las fracciones equivalentes
con las Tarjetas de fracciones y con las cajas de coleccionar
nombres. Las Tarjetas de fracciones estan sombreadas
para mostrar
distintas fracciones.
Lascajas de coleccionar nombres contienen nombres equivalentes de un mismo numero. Por ejemplo: una caja de coleccionar nombres de y t, y el decimal 0.50. puede inc/uir fracciones como
t
t, t
Los niiios tambien generaran listas de fracciones equivalentes doblando circulos y rectangulos en distintos numeros de partes iguales.
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I
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A 10 largo de esta unidad, /os niiios crearan y resolveran historias de numeros sobre fracciones en contextos de la vida diaria. Resolveran historias de numeros sobre conjuntos de objetos reales, como crayones, libros y gal/etas.
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$ 10 3-J.. 1:t ~
Por ultimo, /os niiios empezaran a denominar cantidades mayores que 1 . 3 5, , . 1
con firacclones, como 2" y aSI como con numeros mix t os, como 4'
2 T.
0
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Por favor, guarde esta Carta a la familia como referencia mientras su hijo 0 hija trabaja en la Unidad 8.
Usar con la leccion 7.10
305
Carta a la familia, ...,.,'!1,j'
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Vocabulario Terminos importantes de la Unidad 8: fraccion Un numero en forma ~, que se usa para referirse a parte de un objeto entero 0 parte de un conjunto de objetos. denominador EI numero de partes iguales en que se divide el total. Es el numero escrito bajo la barra en la fraccion. Ej.: en la fraccion
t,
4 es el denominador.
numerador EInumero de partes iguales del total en cuesti6n. EseI numero escrito encima de la barra en la fracci6n. Por ejemplo: en la fraccion 3 es el numerador.
t
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fracciones equivalentes distinto numerador
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Fracciones que tienen
y denominador,
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re iileren a , a mlsma can t I' d a d . E~.: ' '
pero que se 1
2
10 20
2' 4'
5
Y 10'
; numero mixto EI nombre para indicar una cantidad, : consistente en un numero entero y una fracci6n, ,
1
como 23'. numerador
3
denominador 4
--
numero
de partes
sombreadas numero de partes iguales
e
DesarroUar destrezas por medio de juegos En la Unidad 8, su hijo 0 hija practicara destrezas de multiplicaci6n y desarrollara su entendimiento de las fracciones, a traves de los siguientes juegos. Para instrucciones mas detalladas, vea el Libro de consulta del estudiante.
Beisbol de multipUcaciones Losjugadores usan operaciones de multiplicaci6n para meter carreras. Los miembros del equipo se turnan para "Ianzar", tirando dos dados para obtener dos factores. Luego, losjugadores del equipo de "bateadores" se turnan multiplicando los dos factores y diciendo el producto. juego
de fracciones
equivalentes
Losjugadores se turnan dandole la vue Ita a Tarjetas de fracciones y tratando de encontrar otras tarjetas que muestren fracciones equivalentes. Supera
n0 ~ oij' ::r ..... @
La fracciOn
Losjugadores Ie dan la vuelta ados Tarjetas de fracciones y comparan las partes sombreadas. EI jugador con la fraccion mayor se queda con todas las tarjetas. EIjugador que acumule mas tarjetas al final gana la partida.
'" s; ~n ~ ii: ~I ~
Bingo de multipUcaciones Losjugadores se turnan diciendo en voz alta el producto de dos numeros. Si ese numero aparece en sus tarjetas de Bingo de multiplicaciones, ponen un penny sobre ese numero. EI primer jugador en conseguir colocar 4 monedas en una fila, columna 0 diagonal grita "iBingo!" y gana la partida.
306
Usar con la leccion 7.10
Carta a la familia,
Actividades .,
para
hacer
cant.
en cualquier
ocaston
Para trabajar con su hijo 0 hija sobre los conceptos aprendidos en esta unidad y en las anteriores, hagan juntos estas interesantes y provechosas aetividades: yude a su hijo () hija a encontrar fracciones en eI mundo real:en anuncios, en instrumentos
de medida, en recetas, etc.
uenten salteado por un numero de un digito. Por ejemplo: empiecen desde 0 y cuenten de 7 en 7. iete numeros de 5, 6 y 7 digitos para que los escriba su hijo 0 hija. Por ejemplo: "trece mil doscientos cuarenta y siete" (13,247) y "tres mil/ones doscientos veintinueve mil ochocientos cincuenta y seis" (3,229,856). Ademas, escriba numeros de 5, 6 Y7 digitos para que su hijo 0 hija los lea en voz alta. Qpractiquen operaciones de multi plicacion y division extendidas, como: 3 X 7 = -, y 300 X 7 = -; asi como: 18 -;- 6 = -, 180 -;- 6 = 30 X 7 = y 1,800 -;- 6 = --'
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Usar con la leccion 7.10
307
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