Universidad La Salle Licenciatura en Educación Preescolar Literatura Infantil y Creación Literaria Profesora: Elizabeth Eng Viñals La importancia de la literatura infantil en la educación preescolar Karla Alejandra Gutiérrez Martínez Enero 2017

 

1  

Introducción

En este trabajo se hablará sobre los libros infantiles ilustrados, sobre el origen de éstos así como de sus autores. Se define lo que son los libros ilustrados así como se menciona el uso que se les puede dar en el jardín de niños. Al igual se menciona cómo deben ser las ilustraciones de los libros de acuerdo a la edad de los niños, mencionando tamaño, colores, detalles, etc. Así como se mencionan las ventajas y desventajas que éstos pueden tener dependiendo del uso que se les dé en un salón de clases o en la vida cotidiana.

 

2  

Para iniciar con este trabajo comenzaré hablando sobre el origen y trayecto que han tenido los libros ilustrados. A lo largo de la historia, las ilustraciones han jugado un importante papel, las imágenes podrían contar una historia, incluso para aquellos que no sabían leer. A principios de la época moderna y de la ilustración, surgieron artistas, así como movimientos como la caricatura o la historieta y el uso de la ilustración para libros infantiles. El artista e ilustrador Randolph Caldecott (1846-1886) fue quien empezó a utilizar la imagen como narración en vez de como decoración. A mediados del siglo XVIII, en Gran Bretaña, es donde realmente comenzó la publicación de libros para niños, motivada por la creencia de moda, influido por Locke y de Rousseau, que el aprendizaje debe ser divertido. Pasando a otro tema continuaré explicando lo que es un libro ilustrado. Un libro ilustrado es el conjunto de imágenes y de texto escrito, la ilustración del libro le da sentido al texto. Un libro ilustrado ofrece al lector entretenimiento y sobre todo una experiencia creativa y estética.

 

3  

Por otro lado, es importante que como educadoras y como adultos le demos a nuestros niños a temprana edad libros ilustrados para que puedan desarrollar sus capacidades intelectuales y artísticas. En los salones de clase se pueden utilizar los libros ilustrados para tratar diversos temas como: Los valores, fábulas, cuentos, realizar algunos ejercicios de expresión lingüística, numéricos, etcétera al igual para que desarrollen la observación y la escucha. Las ilustraciones de los libros infantiles deben adaptarse a las características y edades de los niños así como no deben ser demasiado tenues e insulsas, deben tener un tamaño mediano, deben ser descifrables de acuerdo a la edad de los niños así como no deben contener un excesivo número de detalles no esenciales. En las prácticas a las que he asistido me he percatado de que los niños prefieren las ilustraciones de color, de gran tamaño y con tonos llamativos, de esta forma encuentran el gusto por el libro que se les está narrando o que están observando. La ilustración en los libros aclara, enriquece, integra y completa el mensaje transmitido por el libro, facilita la comprensión, favorece la memorización y fijación en el recuerdo de episodios y personajes. Los niños pueden encontrar el gusto por la lectura a la hora de narrarles una historia, se puede desarrollar su imaginación ya que en los libros se tratan diversos temas, fortalece la capacidad de concentración y atención así como puede incrementar y desarrollar su lenguaje y aprendizaje. Las ilustraciones en libros infantiles son de suma importancia para los niños, ya que logran atrapar con mayor facilidad su atención al igual que ayudan a que

 

4  

comprendan la historia que se les está narrando o sin necesidad de escuchar una narración los niños pueden darse una idea de lo que tratará la lectura con tan solo observar las ilustraciones ya que éstas reflejan la historia. Un libro infantil ilustrado despertará la curiosidad de los niños y hará que disfruten más a la hora de leer o escuchar la historia. Es relevante que dejemos que los pequeños elijan los libros que quieren leer y no imponérselos ya que si lo hacemos podemos hacer que exista un cierto rechazo hacia los libros. Como educadoras debemos leer libros a nuestros pequeños una vez al día como mínimo y no hacerlo varias veces ya que los niños pueden encontrar el aburrimiento o negarse a los libros de tan solo escuchar historias. Es importante que docentes le saquemos provecho a lo que nos ofrecen los libros ilustrados. Por ultimo me gustaría mencionar los libros que he llevado a mis prácticas que han tenido un gran éxito gracias a su contenido (ilustraciones y texto)

 

•

El grúfalo

•

El monstruo de la emociones

•

No dejes que la paloma conduzca el autobús

5  

Conclusión

Para concluir con este trabajo, es de suma importancia trabajar los libros con ilustraciones con los pequeños en el jardín de niños para que desarrollen su gusto por la lectura, así como incrementen su vocabulario e incluso su aprendizaje. Las ilustraciones de los libros infantiles deben ser de acuerdo a su edad y de gran tamaño para que todos puedan estar atentos y para que todos puedan sentir la magia de la historia al escucharla. Es importante que no se les obligue a los niños a realizar la lectura de cuentos ya que pueden desarrollar un cierto rechazo hacia ellos, debemos dejar que ellos escojan libremente un libro para que tengan interés de lo que puede suceder en la historia.

 

6  

Bibliografía

Lectura: Otros lenguajes narrativos/ Capitulo 4 Cianciolo,  P.  Picture  Books  for  children.  American  Library  Association,  Chicago,  1973.   http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/8/cd_2013/m5_5/el_lbum_y_el_ libro_ilustrado.html Arteneo.   (2015).   Ilustración   de   cuentos   infantiles.   2018,   de   Arteneo   Sitio   web:   https://www.arteneo.com/blog/ilustracion-­‐de-­‐cuentos-­‐infantiles-­‐un-­‐arte/   Desconocido.   (1990).   Entre   libros   y   letras.   2012,   de   Iberlibro   Sitio   web:   https://www.iberlibro.com/blog/index.php/2015/05/22/libros-­‐ilustrados-­‐por-­‐a  

ARISPE, E. y STY LES, M. (2005): “Lectura de imágenes: Los niños interpretan textos visuales”. F.C.E. México

 

7  

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LITERATURAINFANTIL Y CREACIÓN LITERARIA MTRA. ELIZABETH ENG VIÑALS RÚBRICA DE ENSAYO ALUMNA : Karla Alejandra Gutiérrez Martínez FECHA: Enero 2017 ASPECTOS A EVALUAR ESTRUCTURA DEL ENSAYO: TITULO, INTRODUCCIÓN, ANTECEDENTES HISTÓRICOS, DESARROLLO, CONCLUSIÓN Y FUENTES CONSULTADAS, CONTENIDO ( ENFOQUE E IDEAS PRINCIPALES CON ARGUMENTACIÓN)

FORMATO (LETRA ARIAL 12. INTERLINEADO 1.5, SANGRÍA, MÁRGENES JUSTIFICADOS , HOJAS NUMERADAS, DATOS GENERALES. REDACCIÓN, GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA. SIN VIÑETAS, NI ENUMERACIONES, RECUADRO, ESQUEMAS, SIN SUBTÍTULOS, ETC. SÓLO PUEDEN ESTAR EN ANEXOS.

 

COMPETENTE SOBRESALIENTE 10 CUMPLE TOTALMENTE CON TODOS LOS ELEMENTOS.

COMPETENTE AVANZADO 9-8 CUMPLE CON ELEMENTOS.

EL ENFOQUE ESTÁ TOTALMENTE ORIENTADO CON LAS 5 IDEAS ARGUMENTADAS QUE SE ESPECIFICARON.

EL ENFOQUE ESTÁ PARCIALMENTE ORIENTADO A LAS LECTURAS PERO FALTAN 1 Y/O 2 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON. FALTÓ 1 Y 2 ESPECIFICACION ES REQUERIDAS DEL FORMATO.

EL ENFOQUE ESTÁ MEDIANAMENTE ORIENTADO A LA LECTURAS Y FALTARON 3 Y 4 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON. FALTARON 3 A 4 ESPECIFICACION ES REQUERIDAS DEL FORMATO.

EL ENFOQUE NO ESTÁ ORIENTADO A LAS LECTURAS. FALTARON MÁS DE 5 IDEAS DE LAS QUE SE ESPECIFICARON.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN DE 1 A 3 ERRORES.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN DE 6 A 9 ERRORES.

LA REDACCIÓN, LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA PRESENTAN MÁS DE 10 ERRORES.

EL FORMATO CUMPLE CON TODAS LAS ESPECIFICACION ES REQUERIDAS.

LA REDACCIÓN ESTÁ CLARA, ORGANIZADA Y COHERENTE. NO HAY ERRORES GRAMATICALES NI DE ORTOGRAFÍA.

4

COMPETENTE BÁSICO 7-6 CUMPLE CON 3 ELEMENTOS.

REQUIERE MEJORA 5-0 CUMPLE CON DE ELEMENTOS. NO CUMPLE NINGUNO DE ELEMENTOS.

1o2 LOS CON LOS

FALTARON 5 O MÁS ESPECIFICACIONE S REQUERIDAS DEL FORMATO.

8  

FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ANTOLOGÍA CON GUÍA APA

FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES ELECTRÓNICAS O DE OTROS MEDIOS CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA

EXTENSIÓN DEL ENSAYO ( 5-8 CUARTILLAS COMO MÍNIMO Y COMO MÁXIMO LAS QIUE SE REQUIERAN) NI LA BIBLIOGRAFÍA NI LA PORTADA CUENTAN COMO CUARTILLAS PUNTOS

 

ESTÁN ANOTADAS TODAS LAS FUENTES DE LAS LECTURAS VISTAS Y SE SIGUIÓ TOTALMENTE EL ORDEN DE LA GUÍA APA. SE CONSULTARON 4 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

FALTA 1 FUENTE DE UNA LECTURA VISTA Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN 2 FUENTES DE 2 LECTURAS VISTAS Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

FALTAN MÁS DE 2 FUENTES DE LAS LECTURAS Y HAY MÁS DE 5 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

SE CONSULTARON 3 A 2 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

SE CONSULTARON 2 A 1 FUENTES DE INVESTIGACIÓN ADICIONALES.

NO SE CONSULTARON FUENTES ADICIONALES.

SE CUMPLE CON 5 CITAS TEXTUALES CON GUÍA APA.

SE CUMPLE SÓLO CON 4 / O 3 CITAS TEXTUALES Y HAY 1 ERROR EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA.

NO HAY CITAS TEXTUALES.

CUMPLE CON EL MÁXIMO DE CUARTILLAS.

CUMPLE CON 4 O EL MÍNIMO DE CUARTILLAS.

SE CUMPLE SÓLO CON 2 Y 1 CITA TEXTUAL Y HAY DE 2 A 4 ERRORES EN EL ORDEN DE LA GUÍA APA. CUMPLE CON 2 CUARTILLAS.

NO CUMPLE

9