Spanish A-Level
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Bridging work
Is A-level Spanish for me? The A-level specification builds on the knowledge, understanding and skills gained at GCSE. It constitutes an integrated study with a focus on language, culture and society. It fosters a range of transferable skills including communication, critical thinking, research skills and creativity, which are valuable to the individual and society. The content is suitable for students who wish to progress to employment or to further study, including a modern languages degree.
What will I be studying? The approach is a focus on how Spanish-speaking society has been shaped socially and culturally and how it continues to change. In the first year, you will study aspects of the social context, together with aspects of the artistic life of Spanish-speaking countries. In the second year further aspects of the social background are covered, this time focusing on matters associated with multiculturalism. You will also study aspects of the political landscape including the future of political life in the Hispanic world by focusing on young people and their political engagement. You will develop your knowledge and understanding of themes relating to the culture and society of countries where Spanish is spoken, and their language skills. You will do this by using authentic spoken and written sources in Spanish. You must also study either one book and one film or two books from the lists in this specification. You must be able to respond critically in writing in Spanish to the work you have studied. Your understanding of the work must include a critical appreciation of the concepts and issues covered and a critical and analytical response to features such as the form and the technique of presentation as appropriate to the work studied (e.g. the effect of narrative voice in a prose text or camera-work in a film).
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Subject content areas You will study the themes and sub-themes below in relation to at least one Spanishspeaking country.
Aspects of Hispanic society •
Modern and traditional values (Los valores tradicionales y modernos)
o
Los cambios en la familia
o
Actitudes hacia el matrimonio/el divorcio
o
La influencia de la Iglesia Católica
•
Cyberspace (El ciberespacio)
o
La influencia de internet
o
Las redes sociales: beneficios y peligros
o
Los móviles inteligentes en nuestra sociedad
•
Equal rights (La igualdad de los sexos)
o
La mujer en el mercado laboral
o
El machismo y el feminismo
o
Los derechos de los gays y las personas transgénero
Multiculturalism in Hispanic society •
Immigration (La inmigración)
o
Los beneficios y los aspectos negativos
o
La inmigración en el mundo hispánico
o
Los indocumentados - problemas
•
Racism (El racismo)
o
Las actitudes racistas y xenófobas
o
Las medidas contra el racismo
o
La legislación anti-racista
•
Integration (La convivencia)
o
La convivencia de culturas
o
La educación
o
Las religiones
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Artistic culture in the Hispanic world •
Modern day idols (La influencia de los ídolos)
o
Cantantes y músicos
o
Estrellas de televisión y cine
o
Modelos
•
Spanish regional identity (La identidad regional en España)
o
Tradiciones y costumbres
o
La gastronomía
o
Las lenguas
•
Cultural heritage (El patrimonio cultural)
o
Sitios turísticos y civilizaciones prehispánicas: Machu Picchu, la Alhambra, etc
o
Arte y arquitectura
o
El patrimonio musical y su diversidad
Aspects of political life in the Hispanic world •
Today's youth, tomorrow's citizens (Jóvenes de hoy, ciudadanos del mañana)
o
Los jóvenes y su actitud hacia la política : activismo o apatía
o
El paro entre los jóvenes
o
Su sociedad ideal
•
Monarchies and dictatorships (Monarquías y dictaduras)
o
La dictadura de Franco
o
La evolución de la monarquía en España
o
Dictadores latinoamericanos
•
Popular movements (Movimientos populares)
o
La efectividad de las manifestaciones y las huelgas
o
El poder de los sindicatos
o
Ejemplos de protestas sociales (eg. El 15-M, las Madres de la Plaza de Mayo, …)
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Literary texts and films You will study either one text and one film or two texts from the list below.
Texts •
Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba
•
Gabriel García Márquez Crónica de una muerte anunciada
•
Laura Esquivel Como agua para chocolate
•
Ramón J. Sender Réquiem por un campesino español
•
Carlos Ruiz Zafón La sombra del viento
•
Isabel Allende La casa de los espíritus
•
Gustavo Adolfo Bécquer Rimas
•
Fernando Fernán-Gómez Las bicicletas son para el verano
•
Luis de Castresana El otro árbol de Guernica
•
Gabriel García Márquez El coronel no tiene quien le escriba
Films •
El laberinto del fauno Guillermo del Toro (2006)
•
Ocho apellidos vascos Emilio Martínez-Lázaro (2014)
•
María, llena eres de gracia Joshua Marston (2004)
•
Volver Pedro Almodóvar (2006)
•
Abel Diego Luna (2010)
•
Las 13 rosas Emilio Martínez-Lázaro (2007)
Individual research project For this, you will identify a subject or a key question which is of interest to you and which relates to a country or countries where Spanish is spoken. You must select relevant information in Spanish from a range of sources including the internet. The aim of the research project is to develop research skills where you demonstrate your ability to initiate and conduct individual research by analysing and summarising your findings, in order to present and discuss them in the speaking assessment. You may choose a subject linked to one of the themes or sub-themes or to one of the works. However, you must not base your research on the same literary text or film that you refer to in your written assessment.
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Bridging Work
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1.El Presente de Indicativo Gramática
Present - Regular Verbs -AR
-ER
-IR
Yo
Trabajo
Bebo
Vivo
Tú
Trabajas
Bebes
Vives
Él/Ella/Ud
Trabaja
Bebe
Vive
Nosotros/ as
Trabajamos
Bebemos
Vivimos
Vosotros/ as
Trabajáis
Bebéis
Vivís
Ellos/ellas/Uds
Trabajan
Beben
Viven
Actividades ACTIVIDAD 1. Conjuga los verbos entre paréntesis en presente.
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! ACTIVIDAD 2. Conjuga los verbos regulares entre paréntesis en presente. Hoy Luis y María (comer) __________________ con nosotros. ¿Desde cuando (cantar/tú) __________________ en el coro? (limpiar/yo) __________________ el suelo de la cocina. (trabajar/nosotros) __________________ como profesionales. Estos niños (estudiar) __________________ todo el tiempo. Juan (escribir) __________________ as su novia Raquel. Ustedes (trabajar) __________________ en una fábrica de coches. Hoy (comer/yo) __________________ tortilla de patatas en el bar.
2.El Futuro de Indicativo Gramática El futuro. The Spanish simple future is used to talk about what will or shall happen. It is also used to express the possibility of what someone might or may be doing in the present. - Jugarás para el equipo nacional - Él hablará con su novia esta noche.
Futuro - verbos regulares - Great News! All verbs have the same ending! Verbo
Yo
Tú
Él / Ella /
Nosotros/
Vosotros/as Ellos/ellas/
Ud
as
Uds
Hablar
Hablaré
Hablarás
Hablará
Hablaremos Hablaréis
Hablarán
Comer
Comeré
Comerás
Comerá
Comeremos Comeréis
Comerán
Vivir
Viviré
Vivirás
Vivirá
Viviremos
Vivirán
Futuro - verbos irregulares
Verbo
Verbo
Tener
tendr -
Salir
saldr -
Habere
habr -
Poner
pondr -
Poder
podr -
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Viviréis
é ás á emos éis án
Venir
vendr -
Hacer
har -
Decir
dir -
Querer
querr -
Saber
sabr -
é ás á emos éis án
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Actividades Actividad 1. Conjuga los verbos que sean necesarios conjugar en el futuro de indicativo 1. No sé si nosotros (poder) ______________ superar tus resultados. 2. Jaime dice que (ir) __________ a la biblioteca este fin de semana. 3. Creo que voy a (recibir) ______________ buenas notas este semestre en mis clases. 4. El meteorólogo dijo que mañana (llover) ________________. 5. Dicen que tus padres (venir) _______________ a visitarte durante la semana de exámenes finales. 6. Se dice que el promedio de vida (aumentar) ________________ en los próximos años. 7. Os (reir) _____________ mucho cuando veáis "Mujeres al borde de un ataque de nervios". 8. Yo (ver) ______________ la película tan pronto esté en el cine. 9. Vuestra hermana dijo que (ponerse) ______________ su vestido rojo. 10. Me parece que esta noche me (acostar) ___________________ tarde porque voy a (estudiar) ________________ mucho. 11. La estudiante dice que ella (hacer) ________________ todo lo posible por salir bien en el siguiente examen. 12. Los periódicos dicen que el consumo de drogas (incrementar) ________________ durante los próximos años. 13. Este invierno mi familia y yo (ir) ________________ a Colorado a esquiar. 14. Vosotros no (poder) ______________ viajar durante el verano.
Actividad 2. Pon la forma correcta del futuro.
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3.El Condicional de Indicativo Gramática El Condicional We use the conditional:
- To talk about hypothetical situations: “¿Qué harías con $1,000,000?” - To formulate wishes or desires: “Me gustaría comprar una casa en la playa”. - To give advice: “Deberías/Tendrías que llamar a la policía”. Condicional - verbos regulares (AR - ER - IR se conjugan igual)
Verbo
Yo
Tú
Él / Ella / Nosotros/as Vosotros/as Ellos/ellas/ Ud
Hablar
Hablaría
Hablarías
Uds
Hablaría
Hablaríamos Hablaríais
Hablarían
Condicional - verbos irregulares (los mismos que en Futuro) Verbo
Verbo
Tener
tendr -
Salir
saldr -
Haber
habr -
Poner
pondr -
Poder
podr -
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-ía -ías -ía -íamos -íais -ían
Venir
vendr -
Hacer
har -
Decir
dir -
Querer
querr -
Saber
sabr -
-ía -ías -ía -íamos -íais -ían
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Actividades Actividad 1. A) Álex ha conseguido este trabajo pero aunque ahora vive en un entorno idílico hay cosas de España que echa de menos. Sus padres van a visitarlo dentro de unas semanas así que quiere pedirles un par de favores. Lee el correo:
c) Ahora imagina que tú familia o tus mejores amigos están a punto de visitarte. Escribe una carta dándoles consejos (usando el Condicional) para mejorar su estancia y pídeles algún favor.
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! Actividad 2. Verbos regulares e irregulares. Escribe los verbos en condicional simple. 1.
Creí que vosotros ___________ (venir) hoy.
2.
La primera vez que fui a España ___________ (tener) 15 años.
3.
¿ ___________ (poder/tú) venir a recogerme?
4.
¿Crees que no ___________ (caber) otro armario aquí?
5.
Los alumnos ___________ (querer) tener más tiempo libre.
6.
Me ___________ (encantar) acompañarte en tu aventura.
7.
Mis vecinos dijeron que no ___________ (necesitar) ayuda.
8.
¿No ___________ (poder/tú) bailar delante de tanta gente?
9.
Si se sobrepasase el presupuesto, entonces creo que ___________ (pedir/nosotros) un crédito.
10. Esas casas ___________ (valer) cerca de trescientos mil euros hace 5 años.
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4.Reglas generales de acentuación Gramática
4.1 La acentuación de diptongos y triptongos
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4.2 La tilde en monosílabos
Actividades Actividad 1. Clasifica las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas.
novela • música • natación • llanura • Sebastián • camisa • jabalí • brújula • régimen • murciélago
agudas
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llanas
esdrújulas
! Actividad 2. Coloca la tilde a las siguientes palabras agudas que lo necesiten
color regar avion huracan
frenesi almacen virtud
anden
amor
camion
cafe
Actividad 3. Coloca la tilde a las siguientes palabras agudas que lo necesiten
cerillas
martes
Ramirez carcel lapiz
facil
vino
mesa azucar
cancer abeja
Ejercicio 4. Coloca el acento en donde corresponda.
1. Juan completo sus ejercicios de gramatica y ortografia esta manaña. 2. Durante las vacaciones, tenemos planeado realizar un tour por los sitios mas emblematicos de Paris. 3. En la casa de Alberto tomare un cafe expreso. 4. Los examenes de matematicas siempre me son dificiles. 5. En la epoca de mis abuelos, no existian los telefonos moviles. 6. Las teorias de aquel cientifico resultaron extravangantes para sus colegas. 7. Despues de un prolongado tiempo de busqueda e investigacion, la policia encontro al sujeto. 8. Todos los dias Marcelo asiste a sus clases de musica en el conservatorio de la ciudad. 9. Cuando comenzabamos a ver el trailer de la pelicula, poco a poco nos quedabamos sorprendidos. 10. El balcon de la casa de mi vecino se vino abajo. 11. En la casa de mi abuelo hay un arbol muy antiguo. 12. El oceano Pacifico es el oceano de mayor extension que existe sobre la tierra. 13. Jose se propuso para terminar sus tareas de la escuela antes de dormir. 14. Todos los lunes la madre de Marcos cocina brocoli para el almuerzo.
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Ve unas películas españolas Ve una película española y escribe un comentario crítico de al menos 150 palabras. Watch a Spanish film and write a review of at least 150 words. Debes mencionar: •
De que se trata la película (what the film is about)
•
Un sinopsis corto de la historia (a short synopsis of the story)
•
Los temas principales (the main themes)
•
Lo que te gustó (what you liked)
•
Lo que no te gustó (what you didn’t like)
•
Una descripción de la mejor escena (a description of the best scene)
•
Por qué recomiendes (o no) que otra gente vea la película (why you recommend that other people watch the film)
Sentence starters (you do not have to use these, but they might be useful!) •
Esta película se trata de… This film is about…
•
La película trata el tema de / los temas de... (ejemplos: el amor, la familia, el colegio, la vida en…, la pobreza) The film deals with the theme of / the themes of…
•
Lo que me gustó fue… What I liked was
•
Lo que no me gustó fue… What I didn’t like was
•
La mejor escena fue la escena en la que… The best scene was the scene in which…
•
Recomiendo esta película porque… I recommend this film because…
•
Recomendaría esta película porque… I would recommend this film because…
•
En mi opinion / en mi modo de ver / según yo
•
Yo diría I would say
•
Es interesante/bueno/normal/curioso que + subjuntivo
It’s interesting/good/normal/curious that + subjunctive
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Recomendaciones - Películas
2.Recomendac
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