TALLER DE MÉTODO DE PROYECTOS EN COBAQ SESIÓN 7
31 de octubre al 04 de noviembre
Actividad GUÍA
Ejecución del Proyecto (segunda parte).
MIENTRAS
LEES,
LA CORRECCIÓN
RECUERDA…
El mal no está en tener faltas, sino en no tratar de enmendarlas. Confucio (551 AC-478 AC) Filósofo chino.
Si dicen mal de ti con fundamento, corrígete; de lo contrario, échate a reír. Epicteto de Frigia (50-135) Filósofo grecolatino.
REFLEXIONA…
Corregir quiere decir que: a) Confiamos en la capacidad de cambio del alumno. En su educabilidad. Creemos en él. b) Confiamos en que hay un futuro. Cuando corregimos enseñamos no sólo para hoy sino porque el mañana existe. c) Señalamos el valor del esfuerzo y del trabajo. Cuando corregimos y esperamos alguna modificación, estamos afirmando que las cosas mejoran, se enmiendan, se remedian, se comprenden. Si bien cada uno de los objetivos en realidad obedece a algún tipo diferente de intervención, más allá de cuál sea nuestra idea de enseñar y aprender, le estamos diciendo (al alumno) que concebimos, imaginamos, creemos que algo importante ocurrirá con la persona que tenemos delante. d) La corrección ataca (…) la inmediatez. Su producción “no desaparece en treinta segundos”. Se corrige hoy, pues los aprendizajes no terminan hoy, los docentes continuarán trabajando y él (el alumno) mejorará. e) Confiamos en que es capaz (el alumno). Si lo corregimos es porque tenemos la esperanza y la confianza depositadas en él. Fragmento de “La corrección. Entre rituales, rutinas e innovaciones” de Jorge Apel en Novedades Educativas Núm. 170 Argentina, febrero, 2005. P. 12
REPASA LAS FASES DEL MÉTODO DE PROYECTOS A. INTENCIÓN Aquí el grupo y el docente establecen qué tipo de Ya la revisamos en la SESIÓN 3 proyecto quieren realizar; y defienden, mediante argumentos, los objetivos que pretenden alcanzar. - Los objetivos pueden ser de índole muy diversa: desde la elaboración de objetos bellos o bien, útiles; hasta la resolución de una interrogante para crear productos o foros de divulgación o la puesta en marcha de una actividad de beneficio para la comunidad. B. PREPARACIÓN Aquí se realiza la planificación, la programación, el La revisamos en la SESIÓN 4 presupuesto y el estudio de viabilidad del proyecto. y en la SESIÓN 5 C. EJECUCIÓN La iniciamos en la SESIÓN 6 y también la trabajaremos en esta SESIÓN 7 D. EVALUACIÓN: Está pendiente.
Aquí se desarrolla el proyecto según el plan establecido, considerando los ajustes necesarios frente a las contingencias que se presenten. Finalmente, se tendrá la oportunidad de valorar los resultados del proyecto, así como la experiencia obtenida en el proceso.
FASE C. EJECUCIÓN (Y LA CORRECCIÓN) Durante esta semana, date tiempo para reflexionar sobre las siguientes interrogantes.
¿En qué medida las acciones que realizamos como corrección de las concepciones teóricas, de las actividades prácticas y/o de las actitudes cierran el proceso de aprendizaje como si fueran un veredicto en lugar de potenciar la reflexión individual y grupal e impulsar las posibilidades de seguir pensando y aprendiendo?
¿Soy un coordinador de grupos que busca la congruencia entre los señalamientos correctivos que emito y el apoyo constante que debo ofrecer a los estudiantes durante la ejecución del proyecto?
¿Considero útil y pertinente para los estudiantes la información que portan mis correcciones verbales o escritas? ¿Soy claro, conciso, asertivo, franco y empático al externar mis correcciones?
¿Las maneras en que realizo las correcciones evitan ser una forma de regaño encubierto? ¿Trato francamente de corregir con ánimo de motivar, orientar, aprender?
Una retroalimentación de la forma de corregir por parte de los estudiantes
En esta ocasión te proponemos un reto: solicita a tus estudiantes que externen su opinión fundamentada (de forma grupal o individual, anónima o no) sobre el estilo y las formas en qué realizas con ellos las acciones de corrección. Puedes presentarles algunas de las interrogantes que han sido motivo de reflexión para ti y que se encuentran en el recuadro de arriba. Envía tus comentarios sobre el desarrollo del reto a través del foro de esta sesión en una redacción sencilla y clara.
Tarea 7. LA FASE C. EJECUCIÓN Y LA CORRECCIÓN El texto producto del reto deberá ser subido en el foro correspondiente a esta SESIÓN 7, y esa misma redacción que elabores, deberás relacionarla con el RECURSO 7 denominado “LA CORRECCIÓN COMO INSTANCIA DE ENCUENTRO”. Esperamos un documento de dos cuartillas (ni más, ni menos).
