LENGUAJE FACSIMIL N°1 – 2014

PRIMERA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS MANEJO DE CONECTORES Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 1.

Un jugador de fútbol es bueno ________ tiene destreza _______ entiende las estrategias _______ de su equipo _______ de su entrenador. A) Cuando B) Siempre que C) Si D) En cuanto E) Desde que

2.

para hacia tanto sin embargo a pesar de

y y como o y

______ termina nuestra historia de amor ________ que se termina una guerra, ambos fuimos perdedores. A) Así B) De esta manera C) Debido a que D) Porque E) y

3.

aun si como y tanto o

tal como al igual del mismo modo así como siempre

_______ es mal visto hablar de política, cada vez son más los jóvenes que lo hacen, _______ las nuevas generación son más abiertas al diálogo. A) B) C) D) E)

Aun cuando Si bien Puesto que Dado que A partir de que

debido a que en tanto que a causa que gracias a que sin embargo

4.

Sufrió ________ veneno _______ al momento de partir su agonía se transformó en un dulce sueño. A) debido al B) por el C) del D) con el E) a causa del

5.

______ que no sepas la respuesta respuesta. A) Supuesto que B) En tanto C) A pesar de que D) Aunque E) No obstante

6.

______ reflexionas un poco tendrás la

aun como cuando si así

_________ supo la noticia se dirigió al hospital, ___________ le informaron que su hermana se había accidentado

A) Mientras B) No bien C) Si bien D) En tanto E) Hasta que

7.

no obstante pero sino que en cambio sin embargo

por lo que pues mientras porque ya que

Te seguiré hasta el final ____________ tú digas lo contrario, ____________ siempre te amaré.

A) si B) a menos que C) siempre que D) suponiendo que E) en caso de que

a pesar de. sin embargo. al contrario. no obstante. mientras que.

8.

____________ salir el sol saldremos a pescar,____________ vendremos a almorzar con la abuela. A) B) C) D) E)

9.

Al Mientras A partir de Antes de Después de

después. en ese momento. entonces. luego. finalmente.

_____________ la vida es muy cara, __________de la conversación de ayer. A) B) C) D) E)

10.

Actualmente Ahora Sin embargo Al contrario Por ahora

apropósito. debido. respecto. sin embargo. como he dicho.

____________ ser más exactos revisaremos las respuestas___________ entregar.

A) B) C) D) E)

Para sin. Con objeto antes de. Con la intención de luego. A fin de posterior a. Con el fin de antes de.

SEGUNDA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIÓN Las preguntas de esta sección van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. Michael Fassbender 1. 2. 3. 4. 5.

Proyectos futuros. Vida personal. Actor de cine de origen alemán nacido en 1977. Éxito y estrellato. Orígenes y educación.

A) B) C) D) E)

3-5-4-1-2 3-4-1-2-5 5-1-2-3-4 5-3-4-1-2 2-5-3-4-1

12. Café Racer 1. En nuestros días, este fenómeno y costumbre adoptada por amantes de las motocicletas se mantiene con bases muy variadas. 2. Estilo de motociclismo popularizado en el Reino Unido en la década de los años 1950. 3. Adoptado principalmente por los rockers. 4. Los rockers modificaban las motos para llegar más rápido de café en café. 5. Auge, caída y resurgimiento del café racer. A) B) C) D) E)

2-4-3-1-5 5-4-2-3-1 2-3-4-1-5 5-2-4-3-1 2-3-4-5-1

13. Canon EOS 1100D 1. 2. 3. 4. 5.

Puntos de venta y reparación en Chile. Cámaras antecesoras. Se conoce en Japón como la EOS KISS X50 y en América como la Rebel T3. Es considerada la DSLR más sencilla de Canon. Cámara DSLR de 17 megapixeles anunciada por Canon el 7 de febrero del 2011.

A) B) C) D) E)

3-4-5-1-2 3-4-5-2-1 5-3-4-2-1 5-4-3-2-1 4-5-2-3-1

14. Cemento 1. Se denomina puzolana a una fina ceniza volcánica que se extiende principalmente en la región del Lazio. 2. El cemento se empezó a utilizar en la Antigua Grecia utilizando tobas volcánicas. 3. Se pueden establecer dos tipos básicos de cementos: de origen puzolánico y de origen arcilloso 4. La puzolana del cemento puede ser de origen orgánico o volcánico. 5. Un cemento puzolánico contiene aproximadamente: 55-70% de clinker Portland. A) B) C) D) E)

2-5-3-1-4 2-5-3-4-1 1-4-3-5-2 3-4-1-5-3 2-3-4-1-5

15. Marco Vitruvio 1. 2. 3. 4. 5.

Marco Vitruvio Polión (en latín Marcus Vitruvius Pollio) Fue un arquitecto, escritor, ingeniero y tratadista romano del siglo I a. C. Arquitecto de Julio César durante su juventud. Al retirarse del servicio entró en la arquitectura civil. Es el autor del tratado sobre arquitectura más antiguo.

A) B) C) D) E)

1-2-5-3-4 1-2-3-4-5 2-1-5-3-4 2-1-3-4-5 5-3-4-2-1

16. Cómo fabricar cerveza casera 1. La primera actividad que deberás realizar será maltear la cebada en una olla grande, además de germinar los granos en agua después de molerlos. 2. Luego de concluido el hervor, será necesario revolver con fuerza la preparación, con el propósito de depositar en lo más profundo de la olla todos los residuos que puedan haber quedado, intentando siempre obtener una cerveza límpida y transparente. 3. Luego de siete días, la cerveza ya debe estar en condiciones de ser embotellada. En las botellas terminará su maduración, dejándose como mínimo 15 días en reposo en la heladera. 4. A continuación, el mosto debe ser hervido durante una hora y media. Durante el hervor es necesario ir agregando el lúpulo, destinado a brindar el aroma y el toque amargo que caracterizan a la cerveza. 5. Ingredientes y materiales. A) B) C) D) E)

2-1-3-4-5 1-2-3-4-5 1-2-4-3-5 5-1-4-2-3 1-4-2-3-5

17. LSD 1. A pesar de ello, algunos círculos intelectuales siguen considerando que tiene un gran porvenir como sustancia medicinal 2. La dietilamida de ácido lisérgico,1 LSD-25 o simplemente LSD, también llamada lisérgida y comúnmente conocida como ácido, es una droga psicodélica semisintética que se obtiene de la ergolina y de la familia de las triptaminas. 3. Los laboratorios Sandoz presentaron el LSD como una droga apta para diversos usos psiquiátricos. 4. Muchos psiquiatras y psicoanalistas de los años 50 y 60 vieron en ella un agente terapéutico muy prometedor. 5. Se popularizó como parte de la contracultura de los años 60. Sin embargo, el uso extramedicinal del fármaco ocasionó una tormenta política que llevó a la prohibición de la sustancia, ilegalizando todos sus usos, tanto medicinales como recreativos y espirituales. A) B) C) D) E)

2-3-4-5-1 3-4-5-2-1 1-5-2-3-4 2-3-4-1-5 2-4-3-5-1

18. Dasein 1. En la filosofía china y en el budismo se habla del ichinen, o sea, i de sujeto chi de energía y nen de fusión; el sujeto que se fusiona con la energía cósmica. 2. Ejemplo, el karateka al aprender sus katas o golpes, piensa, siente y se mueve para practicar; pero en la medida que penetra en la esencia del kata lo hace de una manera absorta, al estar in situ, esto es, en alguna pelea sus movimientos son directos e intuitivos y deja que el cuerpo se maneje por sí solo. 3. El sentido literal de la palabra Da-sein es 'ser-ahí'. Que más bien sería el estar haciendo algo ahí como expresa el uso del gerundio en latín. 4. Es usado por varios filósofos alemanes, como Hegel o Jaspers, pero sobre todo por el filósofo Martin Heidegger para indicar el modo de existir propio del ser humano. 5. Dasein [ˈdaːzaɪn] es un término que en alemán combina las palabras «ser» (sein) y «ahí» (da), significando «existencia» (por ejemplo, en la frase „Ich bin mit meinem Dasein zufrieden― «Estoy contento con mi existencia») A) B) C) D) E)

3-5-4-1-2 3-4-5-2-1 5-4-3-2-1 5-4-3-1-2 3-4-5-1-2

19. Michel Foucault

1. Foucault es conocido principalmente por sus estudios críticos de las instituciones sociales, en especial la psiquiatría, la medicina, las ciencias humanas, el sistema de prisiones, así como por su trabajo sobre la historia de la sexualidad humana. 2. La vida personal de Foucault en la École Normale fue difícil — sufrió de depresión aguda debido a la angustia por su homosexualidad e incluso intentó suicidarse varias veces. Como resultado de ello, fue llevado a un psiquiatra y durante este tiempo, quedó fascinado con la psicología y obtuvo una licenciatura en esta disciplina, una calificación muy nueva en Francia en el momento, además de una licenciatura en filosofía en 1952. 3. En la década de 1970, el activismo político en Francia decayó con la desilusión de muchos intelectuales de izquierda. Muchos jóvenes maoístas abandonaron sus creencias para convertirse en los llamados Nuevos filósofos, citando a menudo a Foucault como su mayor influencia, aunque éste tenía sentimientos mezclados en relación a ese estatus. 4. Foucault no logró obtener su agrégation en 1950 pero lo intentó nuevamente y tuvo éxito al año siguiente. Tras un breve período de docencia en la École Normale, asumió un puesto en la Université Lille Nord de Francia, donde enseñó psicología de 1953 a 1954. 5. Paul-Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en Poitiers, Francia. Su padre fue Paul Foucault, un eminente cirujano que esperaba que su hijo se le uniera en la profesión. Su educación primaria fue una mezcla de éxitos y mediocridades hasta que asistió al colegio jesuita Saint-Stanislaus donde se destacó por su rendimiento. A) B) C) D) E)

1-4-3-2-5 1-4-3-5-2 5-1-4-3-2 5-1-2-4-3 1-5-2-4-3

20. Oriente Medio 1. El término Oriente Medio ha sido criticado por su eurocentrismo, por lo que términos como Asia Occidental (o sudoccidental) han ido ganando aceptación en muchos trabajos académicos y en otras áreas. 2. Este concepto es actualmente mayoritario y muy difundido a nivel global, reuniendo a países como Arabia Saudí, Baréin, Emiratos Árabes Unidos, Irak, Israel, Jordania, Kuwait, Líbano, Libia, Omán, Catar, Siria, Sudán, Yemen, los territorios palestinos (Franja de Gaza y parte de Cisjordania). 3. En español, no existe consenso sobre su delimitación. El término Oriente Medio es el utilizado tanto por la ONU como por los gobiernos latinoamericanos y el Ministerio de Asuntos Exteriores de España1 para definir a la región situada al sudoeste de Asia 4. En 1957, el gobierno estadounidense hace uso oficial del término Middle East extendiéndolo tan lejos como Pakistán por un lado y Libia e incluso Etiopía por el otro. 5. En alemán Naher Osten (Próximo Oriente) está ganando más aceptación que Mittlerer Osten; igualmente en lenguas eslavas como el ruso donde Ближний Восток (Blizhniy Vostok) tiene más aceptación que Средний Восток. En otros idiomas la ambigüedad del español Oriente Medio/Oriente Próximo se repite en francés: Moyen-Orient / Proche-Orient, italiano: Medio Oriente / Vicino Oriente, al final es constatable ver que en realidad cada idioma tiene una forma para ambas acepciones. A) B) C) D) E)

3-2-1-4-5 2-1-4-5-3 5-4-1-2-3 4-5-1-3-2 2-1-4-3-5

21.

El hiato 1. 2. 3. 4. 5.

El hiato acentual. Es la secuencia de dos vocales que se separan en silabas distintas Tipos de hiato. El hiato consiste en una vocal cerrada tónica y una fuerte. En ―caoba‖ tenemos la separación silábica ca-o-ba.

A) 2-4-3-1-5 B) 3-4-2-1-5 C) 4-2-3-1-5 D) 4-2-1-5-3 E) 2-4-1-3-5 22.

Fabricación de los lápices 1. 2. 3. 4. 5.

Grabar marca número y modelo. Partir bloque de madera. Dividir bloque en tablitas. Colocar minas de grafito. Afilar y barnizar los lápices.

A) 2-3-4-5-1 B) 2-3-5-4-1 C) 3-2-4-5-1 D) 3-4-2-1-5 E) 2-4-3-1-5 23.

Cubismo 1. 2. 3. 4. 5.

Movimiento artístico desarrollado entre 1907 y 1914 y nacido en Francia. La diferencia entre el cubismo sintético y el cubismo analítico. La influencia del cubismo en el arte del siglo XX. El término cubismo fue acuñado por el crítico francés Louis Vauxcelles. Fue encabezado por pablo Picasso, Juan Gris y Georges Braque.

A) 1-4-2-5-3 B) 5-3-1-2-4 C) 1-5-4-3-2 D) 1-2-3-5-4 E) 5-1-3-2-4

24.

Oasis 1. 2. 3. 4. 5.

Grupo de rock británico muy influyente en la escena independiente. Fue formado en Manchester en 1991 por los hermanos Gallagher. Su primer disco Definitely Maybe 1994 fue éxito en ventas, superando todos los records. Tras el éxito, las constantes peleas entre los hermanos hacen peligrar la estabilidad del grupo. La partida de Noel Gallagher y la separación definitiva de la banda.

A) 2-5-1-3-4 B) 1-3-5-4-2 C) 5-4-1-2-4 D) 3-2-5-1-4 E) 1-2-3-4-5 25.

La esquizofrenia 1. 2. 3. 4. 5.

Antecedentes de la enfermedad antes de 1800. Es un diagnostico siquiátrico en personas con trastornos mentales graves. Diagnóstico de la esquizofrenia. Tratamientos y rehabilitación. Del griego clásico Schizen, dividir, romper, y Pheren, entendimiento, mente.

A) 2-5-1-3-4 B) 3-2-4-5-1 C) 1-5-3-2-4 D) 5-2-1-3-4 E) 1-3-4-2-5

TERCERA SECCIÓN COMPRENSIÓN DE LECTURA Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para remplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

Texto 1 (preguntas 26 y 28) Aunque el arte de escribir a mano parece en decadencia, un nuevo invento podría devolverle el encanto a empuñar un bolígrafo. El Lernstift, en alemán "lápiz para aprender", parece el sueño de cualquier padre o maestro: un bolígrafo que avisa cuando el niño comete un error de ortografía. El alemán Falk Wolsky, experto en procesamiento de contenidos digitales, vio los errores de su hijo Leon en la escuela y se inspiró en el sistema inalámbrico del helicóptero con el que jugaba el niño. Junto con su colega Daniel Kaesmacher se pusieron manos a la obra y el resultado fue el Lernstift. El principio que utiliza es el de sensores de movimiento con soporte Linux, combinados con bases de datos de palabras. El Lernstift en realidad no necesita tinta ni papel: utiliza software de reconocimiento de escritura a mano para señalar los errores a medida que son cometidos. “El bolígrafo que detecta errores”, 25 de marzo de 2014, Terra Noticias. 26. ¿En qué se inspiró el creador del invento para ingeniar el Lernstift? A) B) C) D) E)

En En En En En

un bolígrafo que avisa y detecta los errores ortográficos. una helicóptero de juguete. los errores ortográficos de su hijo. el sistema Linux. su colega.

27. ¿En qué contexto podemos deducir que se aplicaría el uso del Lernstift? A) B) C) D) E)

En En En En En

la investigación científica. la educación escolar. el desarrollo de software. la informática. los juguetes.

28. ¿Con qué intención se señala que el arte de escribir a mano parece estar en decadencia? A) B) C) D) E)

Para acentuar la innovación del invento. Para contextualizar la época. Para referirse a las prácticas de la juventud. Como una crítica al sistema escolar. Como una manera de promocionar el invento.

Texto 2 (preguntas 29 a 32) 1. El sábado 22 de marzo se celebró el Día Mundial del Agua y en ese marco Aguas Andinas quiso celebrarlo con los niños de la ciudad. Para ello desarrolló un programa de actividades relacionadas con la conservación y desarrollo de los recursos hídricos. Entre las principales actividades se encuentra el concurso ―El valor de agua‖ y la instalación del Domo del agua. El domo se inauguró ayer y consiste en un espacio cerrado con capacidad para 200 personas, en el que los visitantes podrán vivir una experiencia lúdica a través de tecnología audiovisual 3D, guiados por monitores que explican el ciclo completo del agua potable: la captación desde la cordillera o los ríos, la potabilización, la distribución a las casas, la recolección de las aguas servidas y la descontaminación. La infraestructura estará hasta el 30 de marzo en el Anfiteatro del Parque Bustamante, en Av. Francisco Bilbao con Ramón Carnicer, comuna de Providencia. ―Habilitan domo para educar sobre el consumo de agua‖, 25 de marzo de 2014, La Hora. 29. Recursos A) B) C) D) E)

Bienes Capitales Fortunas Haciendas Tributos

30. Lúdica A) B) C) D) E)

Placentera Divertida Juguetona Didáctica Entretenida

31. ¿Bajo qué marco se desarrolló el programa de actividades mencionado en el texto? A) B) C) D) E)

El domo del agua. La conservación y desarrollo de los recursos hídricos. El ciclo completo del agua potable. El Anfiteatro del Parque Bustamante. El día mundial del agua.

32. ¿A qué tipo de público podemos inferir que está dirigida la actividad descrita? A) B) C) D) E)

A A A A A

hijos de empresarios. los niños. la familia. los niños pobres. los niños de providencia.

Texto 3 (preguntas 33 a 38) 1. Una mujer holandesa de 22 años se ha convertido en la primera paciente en el mundo a la que se le ha implantado la totalidad del cráneo , de plástico, elaborado con una impresora 3D , una herramienta que comenzó a revolucionar el diseño, la industria y ahora la medicina. Gracias a esa tecnología y la pericia de los cirujanos, que estuvieron con ella en el quirófano 23 horas, la paciente pasó de estar en peligro de muerte a recuperar su vida cotidiana sin ningún tipo de dolencias. 2. El acontecimiento médico fue realizado en el Hospital Universitario de Utrecht (centro de Holanda), donde aguardaron la plena recuperación de la enferma, operada hace tres meses, antes de informar sobre la exitosa intervención. "Lo más novedoso es que hemos implantado la totalidad del cráneo, desde la frente hasta la nuca y de una oreja a la otra", explicó el cirujano que dirigió la operación, Bon Verweij. El especialista reconoció que esta operación no fue la más difícil de su carrera, pero sí la "más creativa". Para su equipo, lo más complicado fue, según el detalle a la prensa, "la apertura del cráneo, porque era muy grueso" y, de hecho, sólo ese paso médico les demandó "20 horas de operación", explicó Verweij. ―Implantan un cráneo plástico creado con una impresora 3D‖, Sábado 29 de marzo de 2014, La Nación 33. Aguardaron A) B) C) D) E)

Dejaron Cuidaron Acecharon Permanecieron Esperaron

34. Novedoso A) B) C) D) E)

Original Nuevo Innovador Reciente Moderno

35. ¿Cuánto esperaron los médicos antes de informar acerca de la intervención? A) B) C) D) E)

No esperaron antes de informar el éxito del procedimiento. 3 meses. 23 horas. 20 horas. 22 años.

36. ¿Qué fue lo más complicado de la operación según Verweij? A) B) C) D) E)

Utilizar la impresora 3D. Implantar el cráneo. Ser creativos al operar. La apertura del cráneo. Esperar los resultados.

37. ¿Cómo caracteriza la operación el cirujano Verweij? A) B) C) D) E)

Como Como Como Como Como

difícil. la más difícil de su carrera. la más creativa de su carrera. novedosa. revolucionaria.

38. ¿Qué fue lo más novedoso de la operación según el especialista? A) Implantar la totalidad del cráneo, desde la frente hasta la nuca y de una oreja a la otra. B) Utilizar una impresora 3D. C) Realizar la apertura del cráneo en tan poco tiempo. D) No dar los datos inmediatamente a la prensa. E) La rápida recuperación de la paciente.

Texto 4 (preguntas 39 a 41) 1. Al investigar los restos de un mamut antiguo, los investigadores hallaron sangre líquida bien preservada y lograron secuenciar su ADN. Ahora confirman que son capaces de clonar un mamut por primera vez en la historia. Los restos del mamut que vivió en el norte de Rusia hace 43.000 años se preservaron sorprendentemente bien, mejor que un cadáver 6 meses después de ser enterrado, afirmó uno de los jefes de los investigadores, Victoria Egórova. Gracias a ello, por primera vez se hallaron eritrocitos de esta especie extinta. 2. ―Los datos que obtuvimos nos permiten hacer la clonación de un mamut. Sin embargo, ya será un mamut diferente al que vivió hace 43.000 años‖, dice Rádik Jairúlin, vicepresidente de la Asociación de Antropólogos Médicos de Rusia. Explicó que para la clonación sería necesaria una hembra de elefante, y eso quiere decir que la cría clonada será un híbrido. Además los científicos están buscando la respuesta a la pregunta ¿Por qué se conservó tan bien el mamut? La explicación más evidente son las condiciones climáticas muy frías, que mantuvieron al mamut congelado durante todo este tiempo. Pero al mismo tiempo los investigadores creen que la sangre del mamut podían tener algunas características crioprotectoras especiales que le permitían sobrevivir a un frío de hasta -60 grados Celsius. ―Científicos podrían clonar el primer mamut de la historia‖, 16 de marzo de 2014, El ciudadano. 39. Secuenciar A) B) C) D) E)

Procesar Ordenar Suceder Seriar Encadenar

40. Evidente A) B) C) D) E)

Aparente Manifiesta Visible Patente Obvia

41. ¿Por qué el mamut clonado será diferente del que vivió hace 43.000 años? A) B) C) D) E)

Porque Porque Porque Porque Porque

será un clon. su sangre tiene características crioprotectoras. será un híbrido. será más parecido a un elefante. no tendrá sangre de elefante.

Texto 5 (preguntas 42 a 45) 1. El Premio Nacional de Ciencias Exactas, José Maza, que en su carrera ha encontrado cientos de supernovas, lleva varios meses abocado a un ineludible nuevo objetivo: lanzar una app que permita a miles de entusiastas encontrar las supernovas por él. Su idea sorprende por lo sencilla: cada noche el CATA 500, un telescopio robótico que tiene la Universidad de Chile en Cerro Tololo, sacará cientos de fotos en color rojo de distintos trozos de cielo, y las superpondrá con fotos de seis meses antes de los mismos lugares, filtradas en verde y azul. Por la superposición de los tres colores primarios todas las estrellas se verán blancas, pero si hay algún objeto nuevo en la foto -una supernova, por ejemplo-, éste resaltará en rojo. Así, una imagen que antes podía tardar una semana en ser revisada por observadores profesionales con software especializado, ahora podrá ser vista por miles de usuarios desde sus teléfonos esa misma noche; un like en los puntos rojos, dará entonces inmediato aviso al científico. 2. ―Hoy la astronomía tiene mucho que ver con recopilación de datos, y para eso a veces es más conveniente no saber en detalle lo que uno está clasificando, porque así tiene menos prejuicios‖, dice José Maza. ―La ciencia ciudadana puede servir para grandes volúmenes de datos. Cuando Humboldt y Darwin encontraban plantas y animales, no estaban descifrando su código genético, sino recopilando información. Un científico no puede encerrarse en un clóset, tiene que ver cómo es la naturaleza, y en esa aproximación la gente puede ser muy útil‖. 3. El entusiasmo del astrónomo por la ciencia ciudadana -la colaboración de aficionados o curiosos anónimos a través de internet en complejos proyectos científicos- tiene que ver con algo mucho mayor que su propia aplicación, aunque para ésta tenga la no despreciable cifra de 1.700 galaxias a estudiar. Lo suyo, dice, ―es un kiosco dentro del mall que viene‖. Se refiere al proyecto Gloria (Global Robotic-telescopes Intelligent Array for e-Science), una gran red de ciencia ciudadana que comenzó a desarrollarse en 2009 en la U. Politécnica de Madrid, y que hoy cuenta con la participación de 11 grandes universidades e institutos astronómicos de Europa, del observatorio de la Academia de las Ciencias Rusas y de la Universidad de Chile. ―Un espacio para todos‖, Nicolás Alonso, jueves 13 de febrero de 2014, Revista Qué Pasa. 42. ¿Cuál es la función del segundo párrafo del texto? A) B) C) D) E)

Dar una idea del fundamento del proyecto. Escuchar la opinión del fundador del proyecto. Explicar la intención detrás de la iniciativa. Dar a conocer la fundamentación de la idea en la voz de su creador. Entender la postura de José Maza.

43. ¿De qué manera la gente podrá ayudar a la astronomía chilena? A) B) C) D) E)

Aportando con sus conocimientos. Ayudando a identificar puntos blancos. Ayudando a identificar supernovas por medio de sus celulares. Aportando con su objetividad. Recopilando datos.

44. ¿En qué radica el beneficio de la idea de Maza? A) En dar a conocer la astronomía a la gente. B) En vincular la tecnología de los celulares con la ciencia. C) En la rapidez y la imparcialidad que la gente común aportará a la recopilación de datos. D) En poner a la astronomía chilena al nivel de Rusia y España E) En eliminar los prejuicios acerca de la astronomía.

45. ¿Cuál es la función del último párrafo del texto? A) Vincular el proyecto de Maza con el proyecto Gloria como parte del entusiasmo del astrónomo. B) Mostrar la posibilidad de vincular el proyecto con la ciencia mundial. C) Dar a conocer el verdadero entusiasmo de Maza por la ciencia ciudadana a nivel mundial. D) Dar a conocer el proyecto Gloria. E) Posicionar a Chile a nivel mundial en la astronomía ciudadana.

Texto 6 (preguntas 46 a 54) 1. En una nueva conmemoración mundial dedicada al Agua es importante realizar una reflexión sobre el sentido de este tipo de celebraciones. Cuando en 1993 la ONU dio origen a esta formalidad, lo hizo con el sentido de instar a los países miembros a ―crear las políticas necesarias para garantizar que el agua y la energía sostenibles estén al alcance de todos, y no sólo de unos pocos‖. Además, la misma instancia internacional declaró en 2010 el acceso al agua y saneamiento como un derecho humano básico. 2. En Chile el agua está definida en el Código de Aguas como un bien nacional de uso público pero los derechos de aprovechamiento del agua están sometidos a la reglas del mercado, por lo que este elemento puede ser vendido, arrendado o heredado por quienes hayan solicitado al Estado estos derechos de manera gratuita y a perpetuidad. Además, los derechos de aprovechamiento de agua están protegidos constitucionalmente bajo el derecho de propiedad, que en su conjunto ha permitido la acumulación en manos de unos pocos, en desmedro de la mayoría de los chilenos. Esto nos plantea una contradicción vital, ya que Chile es miembro de la ONU pero después de 20 años de instalada esta demanda, los Gobiernos y el Parlamento han hecho bastante poco para lograr que el agua sea accesible para todos. 3. Si sumamos las magras cifras relacionadas con equidad social, que nos sitúa como uno de los países más desiguales del mundo, queda en evidencia la necesidad de que el Estado aborde el uso del Agua de manera seria, porque constituye un pilar para lograr el bienestar de los habitantes chilenos, basado en una gestión adecuada de los bienes naturales y la repartición justa de los beneficios. 4. En el Parlamento se han intentado diversas reformas que han quedado en el olvido o bien han sido bloqueadas por intereses corporativos que requieren grandes cantidades de agua para realizar sus actividades comerciales (agricultura exportadora, minería, hidroelectricidad e industrias, por nombrar algunas). Lo alarmante de esto es como los representantes populares, parlamentarios de casi todos los bloques políticos, son cómplices con su voto u omisión de estos intereses que claramente van en desmedro del bienestar de la mayoría de los habitantes, que los eligió a través de elecciones democráticas. Es decir, con esta actitud los parlamentarios están faltando a su deber más básico que es representar los intereses de los ciudadanos. 5. Los Gobiernos post dictatoriales han hecho tibios esfuerzos por modificar el principal cuerpo legal que regula el uso del agua, generando algunas iniciativas legales que poco y nada han cambiado la situación de acaparamiento en unas pocas manos, lucro desmedido, especulación y despojo de las comunidades rurales de un bien esencial para su sobrevivencia (p.e. reforma cosmética al Código de Aguas bajo el mandato de Lagos), o peor aún, han entregado los servicios de agua potable a empresas privadas (bajo el mandato de Frei Ruiz-Tagle), dejando el abastecimiento de agua para ciudades en manos de capitales extranjeros, con los derechos de agua incluidos, bajo una ley de concesiones que en la realidad significa la privatización del sector sanitario urbano. Durante el gobierno de Piñera se intentó generar un cuerpo legal para privatizar los servicios sanitarios rurales, pero gracias a la férrea oposición de la Federación de Agua Potable Rural esto no se pudo concretar. 6. Evidencias de los conflictos provocados por este despojo se multiplican por todo Chile, ya que existen crecientes conflictos relacionados por el uso del agua, y recientemente ha salido a la luz pública ejemplos del claro aprovechamiento que algunos políticos hacen de sus cargos y sus contactos para despojar a comunidades enteras del vital elemento.

7. El nuevo Gobierno ha manifestado la necesidad de crear una nueva Constitución, que ponga a los recursos naturales como uno de sus ejes centrales. A estas alturas es difícil creer en estas promesas de campaña, que por lo general terminan diluyéndose en un par de iniciativas legales inconducentes y algunos discursos aparentemente radicales en pro de nacionalizar el recurso, que nada cambia en la realidad porque el recurso ya fue declarado en el mismo Código de Aguas como un bien nacional de uso público. 8. El agua es vital para el buen vivir de las sociedades humanas, por lo que diariamente debiéramos ser conscientes y valorar este elemento natural que permite nuestra vida en el planeta, ya que sin agua no hay vida posible. En cada territorio donde habitan seres humanos el agua está presente, a través del paisaje, la economía, la recreación y el transporte, entre otras actividades, por lo tanto es parte de nuestra cultura. Por lo tanto el llamado es a respetar este elemento que es libre por naturaleza y luchar para defender un patrimonio que es de todos y que en Chile ha quedado en manos de unos pocos que lucran para su beneficio personal e impiden a la mayoría gozar de su presencia y beneficios. Para eso debe haber una acción activa de la ciudadanía, que presione a los legisladores a realizar los cambios necesarios. 9. Hoy se está discutiendo en la Cámara de Diputados una reforma al Código de Aguas (Boletín N° 7543-12) que permite priorizar el uso humano del agua por sobre usos productivos, lo que es un primer avance para cambiar las reglas actuales. La invitación entonces es a incidir en esta discusión de carácter público, para lograr este cambio básico que permitiría avanzar en una distribución más justa del agua y cumplir de paso con los compromisos internacionales que Chile ha suscrito. ―Día Mundial del Agua: las contradicciones de Chile con la sociedad global‖, Cristián Frêne Conget, 22 de marzo de 2014, El Ciudadano. 46. Aborde A) B) C) D) E)

Acometa Afronte Encare Asuma Entienda

47. Tibios A) B) C) D) E)

Templados Indiferentes Modestos Cálidos Improductivos

48. Inconducentes A) B) C) D) E)

Desenfocados Desorientados Encaminaos Improductivos Inoperantes

49. ¿Qué actitud manifiesta el autor del texto al final de su artículo? A) B) C) D) E)

De De De De De

protesta. denuncia. apoyo. llamamiento ciudadano. indiferencia.

50. ¿Qué contradicción se evidencia en las leyes chilenas con respecto al uso y acceso del agua? A) A pesar de estar definida como un bien de uso público está en manos de privados. B) No existen leyes de determinen su uso. C) Como bien nacional se somete a los conflictos de interés de los parlamentarios. D) Existe una contradicción en su uso rural y su uso urbano. E) Las leyes post dictatoriales se contradicen con las leyes de la ONU.

51. A) B) C) D) E)

52. A) B) C) D) E)

¿De qué se le atribuye al nuevo gobierno? De De De De De

ignorar el problema. beneficiar a las corporaciones trasnacionales. poca credibilidad en torno a sus promesas de campaña. proteger el uso rural del agua. generar políticas inconducentes.

¿Qué medio de comunicación de masas es más adecuado para presentarnos el texto anterior? Un libro. Una columna. Una revista. Un diario. Una propaganda política.

53. ¿A qué actor social se le atribuye el rol de incentivar un cambio en la situación actual? A) B) C) D) E)

Al nuevo gobierno. A los parlamentarios. A las empresas privadas. A los gobiernos anteriores. A la ciudadanía.

54. ¿De qué se acusa a las medidas de los distintos gobiernos? A) B) C) D) E)

De De De De De

no generar un efecto concreto que revierta el problema expuesto. beneficiar el bolsillo de las empresas. modificar el código de aguas, beneficiando a los privados. que son medidas mal enfocadas. promover el uso rural del agua con fines de lucro privados.

Texto 7 (preguntas 55 a 63) 1. Así que... ¿quieren saber cómo es el infierno? Yo se los puedo decir; llevo muchos años viviendo aquí. Aunque todavía no estoy muy seguro de poder llamar vida a esto. Ja, ja, ja. No, no hay llamas alrededor mío y aunque hace un calor tremendo, supongo que alguna vez hubo aire acondicionado pero deben haber pasado milenios desde la última vez que funcionó. 2. ¿En qué consiste mi castigo aquí? Es muy sencillo y aterrador al mismo tiempo: dispongo de una eternidad y una excelente memoria. Durante todos estos años he repasado los recuerdos que pueblan mi mente una y otra vez. Y los peores parecen visitarme más a menudo. Mi condena es el remordimiento. Recuerdo perfectamente mis errores como si los cometí ayer y la impotencia de hacer algo para repararlos me desgarra el alma. Mis ojos ya no tienen lágrimas, he acabado todas las que tenía. 3. Mi condena es el recuerdo claro. Aquella vez que le contesté a mi madre una estupidez, y cuando le robaba las monedas que le daba mi padre para comprar las pocas cosas que podían darnos de comer. Lo recuerdo claramente hoy a pesar de los años, pero con el arrepentimiento que no sentí en aquellas ocasiones. 4. Todos mis errores se agolpan en mi mente. Supongo que mi cerebro de cualquier manera ya no es normal. ¿Cómo demonios voy a decirle a mi Padre que lo quise y admiré?; ¿Cómo voy a llamar a la mujer que siempre amé pero a la que nunca se lo confesé? ; ¿Cómo voy a darles ahora a mis hijos el cariño que siempre les negué, el tiempo que nunca les dediqué? De mi mujer ni les platico: son demasiadas las cosas que le hice pasar. ¿Acaso quieren torturarme aún más? 5. En el mundo la vida sigue su curso y supongo que todos los que alguna vez me conocieron ya se han olvidado de mí. Sin embargo, yo los recuerdo a todos. Ya les dije: mi memoria es perfecta. Recuerdo al compañero de secundaria que ahora lleva en la boca dos dientes de plástico por mi culpa; recuerdo a la maestra que se desesperaba con mis ácidos comentarios; recuerdo a mi asesor mesándose los cabellos por no saber qué hacer con un alumno como yo. Están también en mi recuerdo las mujeres a las que nunca amé pero les aseguré lo contario, los hombres a los que defraudé y sobre todo aquellos que me ofrecieron su amistad a lo largo de mi vida, pero que les respondí al final siempre con una traición. ¿Cómo olvidarlo? 6. ¡Sí! Aunque no lo crean, todo eso lo recuerdo. También la noche que cometí mi primer robo; y muchos crímenes después, cuando asesiné la primera vez. Siento todavía la sangre caliente y espesa en mis manos y pecho. Fue de alguna manera cuando decidí que tenía apetito para mucho más. Nunca pensé que me estaba ganando este sitio a pulso. 7. Esto es el infierno. En mi mente todos mis errores, mis manos atadas a mi espalda y cuatro paredes blancas acolchadas que no me permiten ni siquiera estrellar mi cabeza contra ellas y así acabar con este martirio. ―Infierno‖, Isaac Asimov. 55. Dispongo A) B) C) D) E)

Requiero Cuento Adscribo Tengo Acuso

56. Pueblan A) B) C) D) E)

Poseen Llenan Habitan Ocupan Concurren

57. Martirio A) B) C) D) E)

Pena Tortura Castigo Remordimiento Tormento

58. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) B) C) D) E)

El El El El El

infierno. castigo. arrepentimiento. remordimiento. pecado.

59. ¿Qué condición humana se revela como importante al estar omitida en la narración? A) B) C) D) E)

El amor. El olvido. La felicidad. El perdón. La virtud.

60. ¿Cuál es la metáfora que articula el sentido del texto anterior? A) B) C) D) E)

Que el infierno es nuestra propia mente sin olvido ni muerte. Que lo que nos hace humanos es nuestra capacidad de olvidar. Que el protagonista realmente no estaba muerto. Que las personas realmente no perdonan sino que olvidan. Vivir una vida sin olvido sería insoportable como el infierno.

61. ¿En qué radica el dolor del narrador? A) B) C) D) E)

En En En En En

estar condenado al infierno. no poder olvidar. no poder cambiar ni enmendar sus errores. repetir su vida sin poder mejorarla. soñar un infierno despierto.

62. ¿Qué podemos inferir acerca de la necesidad del narrador por relatar su historia? A) B) C) D) E)

Que Que Que Que Que

es una necesidad de desahogo. es una necesidad masoquista. su motivación es dar pena al lector. su intención es victimizarse. en narrar ve una manera de pedir perdón.

63. ¿Qué moraleja podríamos rescatar del texto leído? A) B) C) D) E)

Que Que Que Que Que

todos somos capaces de cometer errores. el infierno es eterno y no nos permite olvidar. hay que perdonar y arrepentirse de los malos actos. la vida es una y hay que aprovecharla. hay que emendar los errores mientras se está vivo.

Texto 8 (preguntas 64 a 75) 1. ¿Qué hice el domingo? El domingo fue un día en que hizo mucho sol y fui a pasear con papá y mamá. Mamá llevaba un vestido beige con una rebeca de color blanco hueso, y papá un pulóver azul Raf y unos pantalones grises y una camisa blanca, abierta. Yo llevaba un jersey de cuello cerrado, azul como el pulóver de papá pero más claro, y una chaqueta marrón y unos pantalones también marrones, un poco más claros que la chaqueta, y unas wambas rojas. Mamá llevaba unos zapatos claros y papá unos negros. Por la mañana paseamos y a media mañana fuimos a desayunar a las Balmoral. Pedimos un suizo y una ensaimada rellena, y yo pedí cruasanes. Luego fuimos a ver las flores, y las había rojas y amarillas y blancas y rosas, e incluso azules, que papá dijo que eran teñidas, y plantas verdes y violetas, y pájaros grandes y pequeños, y papá compró el periódico en un quiosco. 2. Fuimos a mirar escaparates, y, una vez que llevábamos mucho rato delante de un escaparate con jerseys, papá le dijo a mamá que se diera prisa. Y luego, en una plaza, nos sentamos en un banco verde, y había una señora mayor con el pelo blanco y las mejillas muy rojas, como tomates, que daba pan a las palomas, y me recordaba a la yaya, y papá leía el periódico todo el rato y yo le pedí que me dejase mirar los dibujos y me dejó medio periódico y me dijo que no lo estropeara. Luego, cuando ya subíamos a casa, mamá, como papá estaba todo el rato leyendo el periódico, le dijo que siempre lo estaba leyendo y que ya estaba harta: que lo leía en casa, desayunando, comiendo, en la calle, caminando o en el bar, o cuando paseábamos. Y papá no dijo nada y continuó leyendo y mamá le insultó y luego era como si lo sintiese, y me dio un beso, y luego, mientras mamá estaba en la cocina preparando el arroz, papá me dijo no le hagas caso.

3. Comimos arroz caldoso, que no me gusta, y carne con pimientos fritos. Los pimientos fritos me gustan mucho pero la carne no, que está muy cruda, porque mamá dice que así está más rica, pero a mí no me gusta. Me gusta más la carne que dan en el colegio, bien quemadita. En el colegio no me gustan nunca los primeros platos. En cambio, en casa me dan vino con gaseosa. En el colegio no. Luego, por la tarde, vinieron mis titos con mi primo, y mis titos se pusieron a hablar en la sala, con mis papás, y a tomar café, y mi primo y yo fuimos a jugar al jardín, y allí jugamos a madelmanes y al futbolín, a la pelota y con el camión de bomberos y a guerras de astronautas, y mi primo se puso muy tonto porque perdía, y a mí es que mi primo me molesta mucho, porque no sabe perder, y tuve que soltarle un guantazo y se puso a llorar muy fuerte, y vinieron mi mamá y mi tita y mi tito, y mamá dijo qué ha pasado y, antes de que yo le contestara, mi primo dijo me ha pegado y mi mamá me dio una bofetada y yo también me puse a llorar y volvimos todos a la sala, y mamá me cogía de la mano y papá leía el periódico y fumaba un puro que le había traído el tito, y mamá le dijo los niños están en el jardín, matándose, y tú aquí, tan tranquilo, repantigado. La tita dijo que no pasaba nada, pero mamá le dijo que siempre era lo mismo, que a veces se hartaba. 4. Luego los titos se fueron y, mientras se iban, mi primo me sacó la lengua y yo también se la saqué, y papá puso el televisor, porque daban fútbol, y mamá le dijo que cambiase de canal, que en el segundo ponían una película y papá dijo que estaba viendo el partido y que no. Luego fui al jardín, a ver la muñeca que tengo enterrada allí, al lado del árbol, y la saqué y la acaricié y la reñí porque no se había lavado las manos para comer y luego la volví a enterrar, y fui a la cocina, y mamá lloraba y le dije que no llorase. Luego me senté en el sofá, al lado de papá, y vi un rato el partido, pero luego me aburría y miré a papá, que era como si tampoco viese el partido y como si tuviera la cabeza en otra parte. Luego pusieron anuncios, que es lo que más me gusta, y luego la segunda parte del partido, y fui a ver a mamá, que estaba preparando la cena, y luego cenamos y pusieron una película de dibujos animados y las noticias, y una película antigua, de una artista que no sé cómo se llama, que era rubia y muy guapa y muy pechugona. Pero entonces me mandaron a dormir porque era tarde y subí las escaleras y me fui a la cama, y desde la cama oía la película y cómo discutían mis papás, pero con el ruido del televisor no podía oír bien lo que decían. Luego se peleaban a gritos y bajé de la cama para acercarme a la puerta y entender lo que decían, pero como todo estaba a oscuras no veía bien, sólo el claro de luna que entraba por la ventana que da al jardín y, como no veía bien, tropecé y tuve que volver a la cama con miedo por si venían a ver qué había sido aquel ruido, pero no vinieron. 5. Yo escuchaba cómo continuaban discutiendo. Ahora lo oía mejor porque se ve que habían apagado el televisor, y papá le decía a mamá que no le molestara y la insultaba y le decía que no tenía ambiciones, y mamá también le insultaba y le decía no sé si que se fuese de casa o que se iría ella, y decía el nombre de una mujer y la insultaba, y luego oí que se rompía alguna cosa de cristal y luego oí gritos más fuertes, y eran tan fuertes que no se entendían, y luego oí un gran grito, mucho más fuerte, y luego ya no oí nada. 6. Luego oí mucho ruido, pero flojito, como cuando para fregar arrastran los módulos del tresillo. Oí que se cerraba la puerta del jardín y entonces volví a salir de la cama y oí ruido fuera y miré por la ventana, y tenía frío en los pies, porque iba descalzo, y fuera estaba oscuro y no se veía nada, y me pareció que papá cavaba al lado del árbol y tuve miedo de que descubriese la muñeca y me castigara, y volví a la cama y me tapé bien, incluso la cara, escondida bajo las sábanas y a oscuras y los ojos bien cerrados. Oí que dejaban de cavar y luego unos pasos que subían las escaleras y me hice el dormido y oí que se abría la puerta del cuarto y pensé que debían de estar mirándome, pero yo no vi quién me miraba, porque me hacía el dormido y por eso no lo vi. Luego cerraron la puerta y me dormí y al día siguiente, ayer, papá me dijo que mamá se había ido de casa y luego vinieron señores que preguntaban cosas y yo no sabía qué contestar y todo el rato lloraba, y me llevaron a vivir a casa de los titos, y mi primo siempre me pega, pero eso ya no fue el domingo.

―Redacción‖, Quim Monzó. 64. Repantigado A) B) C) D) E)

Arrellanado Colocado Retrepado Posado Quieto

65. Hartaba. A) B) C) D) E)

Cansaba Molestaba Enrabiaba Sobrepasaba Enojaba

66. Guapa A) B) C) D) E)

Seductora Bonita Atractiva Linda Glamorosa

67. Reñí A) B) C) D) E)

Inquirí Reté Castigué Regañé Reprobé

68. ¿Qué podemos inferir del título del texto: ―Redacción‖? A) Que está bien redactado para ser de un niño. B) Que se entiende que el niño relata su experiencia atendiendo a una tarea escolar de redacción. C) Que en la redacción el niño revela su mundo interior. D) Que al redactar el niño expresa la vida íntima de su familia. E) Que el niño posee una visión infantil de la realidad.

69. ¿Por qué característica de la narración identificamos el estilo de escritura típica de un niño? A) B) C) D) E)

Por la inocencia la escribir. Por la ingenuidad al relatar hechos trágicos. Porque describe juegos infantiles. Porque utiliza descripciones literales de ciertos aspectos anecdóticos. Porque usa un lenguaje coloquial e infantil.

70. ¿Qué aspecto de la vida familiar se revela en la descripción del hogar del niño? A) B) C) D) E)

La La La La La

violencia intrafamiliar incomunicación. vida de pareja. infancia y la crianza. relación de padres e hijos.

71. ¿Qué aspecto o aspectos de la vida de pareja se deja entrever cuando discuten los padres? A) B) C) D) E)

La La La La La

incomunicación. falta de amor. infidelidad. violencia ruptura y separación.

72. ¿Qué hecho podemos inferir que fue el desenlace de la disputa entre los padres? A) B) C) D) E)

El asesinato de la madre por el padre. La separación de los padres. La locura del padre La ausencia repentina de la madre. Los golpes de un padre violento.

73. ¿Quiénes fueron las personas (los señores) que le hacen preguntas al niño al final del relato? A) B) C) D) E)

Los padres. Los tíos. Los titos. Policías o detectives. Gente desconocida.

74. ¿Qué representa la muñeca del niño en el relato y que este la enterrara? A) B) C) D) E)

Representa que inconscientemente el niño prevé el trágico desenlace. Es una metáfora de como los hombres tratan a las mujeres. Representa que el niño proyecta sus miedos en sus juguetes. La muñeca representa la figura materna. La muñeca representa la feminidad reprimida del niño.

75. ¿Qué nos dice el cuento anterior respecto a la manera en que el niño lidia con la tragedia? A) El niño desconoce la tragedia. B) El niño reprime los hechos representándolos metafóricamente con su muñeca. C) El niño elige desconocer los hechos infantilizando el relato y fijándose en detalles innecesarios. D) El niño se distancia de la realidad por medio del relato, negando los hechos. E) El relato sirve como mecanismo para asumir la tragedia que vivió.

Texto 9 (preguntas 76 a 80) Un No No Un

hombre solo en una c asa sola tiene deseos de encender e l fuego tiene deseos de dormir o estar despierto hombre solo en una c asa enferma.

No tiene deseos de encender e l fuego Y no quiere oír más la palabra Futuro El vaso de vino se ha marchitado como un magnolio Y a él no le importa estar dormido o despierto. La escarcha ha empañado las ventanas Pero a él sólo le importa mira r la apagada chimenea Sólo le gustaría tener una c opa que le contara una vieja historia A ese hombre solo en una c asa sola. Una historia como las que oía en su c asa natal Historias que no recuerda como no recuerda que aún está vivo Ve sólo una c opa vacía y una magnolia marchita Un hombre solo en una c asa enferma. Jorge Teillier, de El Molino y la Higuera, 1993. 76. El objeto lírico presente en el poema anterior es A) la soledad absoluta que lo envuelve. B) la ira que le provoca la monotonía. C) la pereza hacia el diario vivir. D) el cansancio por el esfuerzo realizado. E) una casa en mal estado.

77. El temple de ánimo que expresa el hablante lírico es: A) B) C) D)

pereza e inercia. desgano y apatía. abandono y olvido. furia y rebeldía.

E) resignación y amargura. 78. El motivo lírico presente en el poema anterior es: A) B) C) D)

la rebeldía hacia lo cotidiano. la indolencia de la sociedad. melancolía por la época de la infancia. el deterioro producto del paso del tiempo.

E) el sin sentido de la existencia. 79. ¿Qué figura literaria está presente en el poema ? I) Personificación. II) Anáfora. III) Comparación. A) Solo I B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III 80. La reiteración de las expresiones ―hombre solo en una casa sola‖ y ―hombre solo en una casa enferma ‖ tiene como intención A) autoconvencerse de la situación en la que está. B) manifestar que su estado es psicológico, no real. C) acentuar la idea de soledad y de enfermedad del hablante. D) buscar un mejor efecto estilístico por medio de la reiteración. E) expresar una petición de auxilio al buscar compañía.

CLAVES

1.C 2.B 3.A 4.E 5.D 6.B 7.B 8.D 9.A 10.E 11.A 12.E 13.C 14.E 15.A 16.D 17.A 18.B 19.E 20.A 21.A 22.A 23.C 24.E 25.D 26.B 27.B 28.A 29.A 30.D 31.B 32.B 33.E 34.C 35.B 36.D 37.C 38.A 39.D 40.E

41.C 42.D 43.C 44.C 45.A 46.D 47.E 48.E 49.D 50.A 51.C 52.D 53.E 54.A 55.C 56.B 57.E 58.D 59.B 60.A 61.C 62.A 63.E 64.A 65.A 66.C 67.B 68.B 69.D 70.A 71.C 72.A 73.D 74.A 75.B 76.A 77.E 78.C 79.B 80.D