INSTITUTO SUPERIOR SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE TALLER DE EXPRESIÓN – FOTOGRAFÍA

Lectura de imágenes: La imagen se caracteriza por su figuratividad y su iconicidad. Lo figurativo esta dado por el grado de representatividad respecto del mundo exterior y lo icónico según el nivel de realismo en comparación con lo que representa. Ej: la foto es más icónica que el dibujo. Se pueden clasificar las imágenes según su mayor o menor realismo (iconicidad) Entendiendo la imagen como medio de comunicación_juego podemos considedrar varias funciones. Traducción: traducen signos verbales o visuales Sentimientos y actitudes: la imagen sintetiza afecto y conocimiento. Procesos: a diferencia de la observación directa, la imagen nos permite captar con rapidez los distintos momentos de una situación. Observaciones en 2º grado: la imagen gráfica permite observar lo invisible a los ojos, Ej. Una abeja libando una flor Comparación: nos permite captar realidades distintas, pudiendo compararlas y contrastarlas de forma inmediata. Ej: estilos de vivienda de diferentes personas y culturas. El pasado: la observación de documentos del pasado nos permite ubicarnos en los contextos históricos. Lo invisible: la fotografía microscópica, telescópica, de alta velocidad, hace posible el acceso a imágenes invisibles a nuestros sentidos. La fotografía Objetivo de trabajar con este tipo de imágenes • • • •

Visualizar el rol de las imágenes fotográficas como medios expresivos o vehículos de información. Reconocer el valor testimonial o documental de la fotografía y su importancia en el campo del arte, la publicidad y la ciencia. Analizar la fotografía en los medios de comunicación y la credibilidad de la imagen en la era de la manipulación digital. Provocar un acercamiento a los principios de la alfabetización visual, preparando para enfrentar el bombardeo de imágenes al que estamos expuestos, adquiriendo capacidades intelectuales y culturales que nos permite su lectura crítica.

El lenguaje visual: Nuestro tiempo se caracteriza por una fuerte cultura de la imagen, la conformación de nuestro ser social está cada día más atravesada por este lenguaje cotidiano, aunque su estudio está muchas veces limitado al ámbito del arte o la comunicación. En la escuela, el uso de la imagen generalmente acompañó la enseñanza de otros temas, mientras que la pedagogía de la imagen aborda la enseñanza de este lenguaje, su estructura y su articulación. El niño desde muy corta edad lee las imágenes, desde un supermercado a una vidriera, reconociendo sus preferencias o eligiendo productos nuevos por sus ricos y variados aspectos. Actividades que podemos llevar a cabo: Selección y manipulación de fotografías Mendoza 444 – Rosario – Santa Fe – Argentina Tel. y Fax 0341-4245631 – www.lasalleterciario.com..ar – [email protected] – [email protected]

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Seleccionar fotos impresas de diarios, revistas, folletos, etc. Material para recortar y pegar. Construir una lámina de un determinado tema ( integrar con un tema de la clase) para lo cual los alumnos harán una Búsqueda selectiva de diferentes fotos o el proceso inverso, elegir las que más les guste y luego Clasificarlas y agruparlas según diferentes criterios, acorde al nivel de los alumnos Algunas formas de agrupamiento: • • •

Analogía o similitud: animales, transportes, objetos, gente, etc. Uso o utilidad: domésticos, industriales, aseo personal, etc. Afinidad o relación: un artista, sus cuadros, de las herramientas, las pinturas, etc. Esta actividad involucra al niño en un rol activo, permitiendo que pueda aislar y descontextualizar imágenes realizadas con otros fines, (ej: publicitario), resignificándolas en un nuevo contexto y en función de un objetivo determinado. Antes de pegar las fotos, los chicos deben proponer diferentes alternativas. Decisiones para construir la imagen nueva (realizada colectivamente). Esta actividad implica una nueva lectura de las figuras elegidas. Se recorta por la figura? O se deja algo de fondo? Donde ubicamos cada imagen? (relación espacial) en función de su equilibrio, tamaño, color, etc. Se pueden superponer o no? Se puede agregar texto? Juegos para expresarse con imágenes Se trata de juegos de creación, y participación con historietas, fotos, diarios, es decir desde la imagen, es decir desde “toda representación visual que mantiene una relación se semejanza con el objeto representado. Imagen creativa, seleccionar una fotografía que sintetice un deseo del niño Expresar verbalmente los aspectos sobresalientes de ESA fotografía. Inventar una historia para la imagen elegida, escribirla brevemente. Esta actividad estimula la búsqueda del conocimiento de si mismo en relación con otros. Los colores hablan De común acuerdo se asignan colores a ciertos sentimientos. Ej: blanco, pureza, rojo enojo, gris… verde… Cada participante elige una de varias fotos, la identifica con un color para explicar luego porqué establece esa relación. Esta actividad permite apreciar las diferencias en tanto seamos capaces de profundizar en solidaridad. Qué título le pondrías? A cada participante del grupo se le entrega una misma foto. Se los invita a que expresen lo que sienten. Qué trasmite la imagen? Qué ideas surgen. Qué interrogantes o críticas plantean. Con quien la compartirían? Qué les recuerda? Finalmente qué título le pondrían? La imagen debe promover el pensamiento crítico. Todos dan a conocer el título inventado Mendoza 444 – Rosario – Santa Fe – Argentina Tel. y Fax 0341-4245631 – www.lasalleterciario.com..ar – [email protected] – [email protected]

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Eligen por votación, el que obtenga la mayoría debe explicar la elección del título. Esta actividad posibilita el pensamiento reflexivo

Propuestas didácticas: elementos visuales de la fotografía Línea Forma Color textura Espacialidad Objetivo gral: Desarrollar desde la realización, aptitudes para leer críticamente las imágenes impresas 1º propuesta: Completar imágenes Proponer a los alumnos elegir una fotografía de gran tamaño, cortarla en tiras anchas y finas alternativamente. Pegarlas sobre un soporte, solo las anchas o solo las finas, dejando el espacio correspondiente entre las partes. Dibujar las bandas blancas, faltantes de la foto, dando continuidad a la imagen, observando los elementos que la conforman y cómo se relacionan entre sí. Estimular la observación con algunos interrogantes ej. Hay sombras? Varían los matices del color de u objeto, según las zonas? Porqué? Variable: Calar sobre la foto ventanas, con ayuda de una trincheta, según el grupo puede ser una o varias ventanas, por un lado se completa la ventana faltante y o por otro se completa la imagen a partir de la porción de la fotografía. 2º propuesta: Manipulación de imágenes Se explora la capacidad de alterar la estructura y apariencia de la imagen original. Cortar la foto en tiras iguales. Presentarlas sobre el soporte con algún desplazamiento. Ensayar varias alternativas: desplazamiento, distorsión, compresión, ensanchamiento Objetivo: reconocer la reducción de la iconicidad del tema original 3º propuesta: Fotomontaje Componer fotografías creíbles o fantásticas a partir de recortar varias imágenes para crear un collage unitario

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