número 12 · junio 2013

Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2013 Todos los datos de este boletín provienen del informe de la OCDE, Education at a Glance, 2013

El nivel educativo de la población en España %

El nivel de formación de la población adulta (25–64 años) en España (2011)

Proporción de jóvenes (25-34) y adultos (55-64) con estudios superiores (2011) %

50 40

50

47,6

46,0 44,0

40 39,2

30 31,6 20

38,6

35,5

30

31,5 28,5 23,8

25,2

20

22,4

23,7

21,3

18,7

10

10

0

0

España

OCDE

UE21

España

Preprimaria, Primaria y primera etapa de Educación Secundaria Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no Terciaria Estudios superiores

OCDE

UE21

Proporción de jóvenes (25-34 años) con estudios superiores Proporción de adultos (55-64 años) con estudios superiores

En España, solo el 54% de la población adulta de 25-64 años

Los jóvenes en España tienen un nivel de formación más ele-

posee estudios de la segunda etapa de Educación Secundaria, postsecundaria no terciaria y estudios superiores, pero las nuevas generaciones están mejorando este dato.

vado que los adultos: un 39% de los jóvenes tiene estudios superiores, frente a solamente un 19% de los adultos.

El fomento de los programas de Formación Profesional en España podría contribuir a la reducción del abandono temprano de la educación y la formación

Población con formación hasta la segunda etapa de Educación Secundaria o postsecundaria no terciaria, según orientación: formación profesional o general (2011)

60%

3%

70%

Noruega

Italia

26%

24%

P. Bajos

8% 14%

Alemania Finlandia

13%

OCDE

0%

15%

10%

12%

8%

12%

32%

10%

32%

20%

32%

30%

34%

40%

38%

7%

50% 56%

En España, al igual que en otros países de la OCDE, los programas de Formación Profesional pueden servir para la inserción en el sistema educativo de los jóvenes que presentan el riesgo de abandonar los estudios. Solo el 8% de la población adulta ha cursado un programa de orientación profesional (de Formación Profesional de grado medio). Esta cifra es significativamente más baja que en Alemania, Finlandia, Noruega o Suecia.

Grecia

Irlanda

España

Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no terciaria con orientación de formación profesional Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no terciaria con orientación general

educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 12. Junio 2013

1

El nivel educativo y la situación en el mercado laboral La tasa de desempleo de los individuos con estudios superiores ha aumentado en el periodo 2008-2011 (en 5,8

Un mayor nivel de formación significa una mayor tasa de ocupación y una menor tasa de desempleo, incluso en una época de dificultades económicas como la actual. Las tasas de desempleo en España en todos los niveles educativos en 2011 prácticamente duplican tanto los niveles medios de la OCDE como los de la UE21.

puntos porcentuales). La tasa de los individuos con niveles educativos inferiores se ha incrementado en 13,2 puntos.

Tasas de empleo y desempleo y nivel de formación (2011) 83

Empleo (%)

83

Evolución de las tasas de desempleo según el nivel de formación en España (2008-2011)

79

30 26,4

74

73

25 Desempleo (%)

67 55

52

52

Desempleo (%)

26 16

19

13

24,7 21,9

20 15

9,3

5

5

10,4

9,0

5,8

11,6

0

7 5

UE21

17,4 15,4

12

8

19,2

13,2

10

2008

OCDE

2009

2010

2011

España

Estudios superiores Segunda etapa de E. Secundaria y postsecundaria no terciaria

Nivel educativo inferior a segunda etapa de E. Secundaria Segunda etapa de E. Secundaria y E. postsecundaria no terciaria

Inferior a segunda etapa de Educación Secundaria




Estudios superiores

Resultados sociales de la educación Asimismo, la incidencia de fumar es particularmente alta entre los adultos con primera etapa de la Educación Secundaria o inferior (un 38%) y más baja entre aquellos con estudios superiores (un 27%).

48

48

40

40

32

25

21 24

19

16 8

10

12

13

Proporción de fumadores (%)

Proporción de obesos (%)

En España, la proporción de adultos obesos se duplica al descender del nivel educativo superior (un 10%) al nivel de primera etapa de Educación Secundaria o inferior (un 21%), al igual que en el promedio de los países de la OCDE.

38

37 38

32

32 27

24

21

16 8 0

0 España

OCDE

España

OCDE

1a etapa de Educación Secundaria e inferior 2a etapa de Educación Secundaria Estudios superiores

Los individuos con mayor nivel educativo presentan una menor probabilidad de ser obesos y de ser fumadores.

educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 12. Junio 2013

2

Los centros educativos y el aprendizaje Uno de los pocos estudios empíricos que evalúan la importancia del tiempo en la escuela en los resultados académicos se realizó por Victor Lavy (2010). Al comparar la causalidad entre las horas de clase y el desempeño en pruebas de PISA 2006 a nivel internacional, se obtienen dos resultados fundamentales:

El número total de horas de clase obligatorias para los alumnos de Educación Primaria y Secundaria es superior al promedio de la OCDE y de la UE21…

Nº de horas

Número de horas de instrucción obligatorias previstas en instituciones públicas (2011)

1100 1050

1000

• El efecto causal de las horas de instrucción sobre los

900

resultados de los alumnos es positivo y significativo. Además, quienes más se benefician de este tipo de intervención son las niñas y en general los estudiantes con un nivel socioeconómico más bajo.

800

907

791

768

700 600 500 España

OCDE

Educación Primaria

• La productividad de las horas de clase es más alta en escuelas que ponen en marcha medidas de rendición de cuentas y promueven una mayor autonomía de los centros, tanto para seleccionar a los docentes como para administrar los recursos disponibles.

881

875

UE21

Primera etapa de Educación Secundaria

… en cambio, las horas de instrucción por materia, como porcentaje del número total de horas obligatorias, no presentan grandes diferencias con respecto al promedio de la OCDE y de la UE21. Horas lectivas de Lengua, Matemáticas y Ciencias sobre el total de horas lectivas obligatorias (%).

51,0% Educación Primaria

50,8% 49,5%

También en España el número de horas lectivas al año de los profesores en las instituciones públicas es más alto que en el promedio de la OCDE o de la UE21 tanto en Educación Primaria, como en Educación Secundaria.

40,8% Educación Secundaria

40,6% 37,9%

0%

15% UE21

664 693

665 1a etapa de Educación Secundaria

45%

60%

España

El salario de los profesores en España se ha visto afectado por la crisis económica, sin embargo sigue siendo superior al salario medio de los países de la OCDE y de la UE21 en todas las etapas educativas.

635 2a etapa de Educación Secundaria

30% OCDE

709 713

766 Educación Primaria

790 Dólares USA

880

Retribución del profesorado (2011) (en $) 56 536

60.000

0

200

400

600

800

50 770

1.000

45 602

50.000

UE21

OCDE

España

40.000 30.000

50 119

50 175

45 001 46 479

41 339

38 136

42 834

41 665

38 602 40 308

35 881

20.000

28 854

29 123

OCDE

UE21

31 348

31 738

OCDE

UE21

10.000 España

Educación Primaria Retribución inicial

educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 12. Junio 2013

Retribución después de 15 años

España

Segunda etapa de Educación Secundaria Retribución máxima en la escala

3

¿Cuánto se gasta en educación en España?

Alumnos por profesor y clase

Ratios alumnos por profesor, alumnos por clase y alumnos/grupo en la ESO (2011)

Gasto público anual en instituciones educativas públicas por alumno

Dólares USA

30

14.000 25

12.000

24,3

11.925 10.000 9.559

8.000 6.000

20

11.382

10.739

7.293

8.382 8.348

13,4

10 10,3

7.007 6.275

23,8 23,4

25,3 21,8

22,5 22,0

15,2

14,8

13,2 11,5

11

12,5

11,3

8,9

5

4.000

21,8

17,3

15

9.608

9.094 8.412

23,3

0 Total

2.000 0

Pública

Privada

Alumnos por profesor

E. Infantil

E. Primaria y Secundaria España

OCDE

E. Terciaria

Total Alumnos por clase téorico (calculado por la OCDE)

Total. Todos los niveles

UE21 España

El gasto público por alumno en instituciones educativas públicas es superior a la media de la OCDE en todos los niveles educativos.

OCDE

Pública

Privada

Alumnos por grupo en las obligatorias

UE21

La ratio alumnos/profesor y la ratio alumnos/clase en España están por debajo de la media de la OCDE y de la UE21, pero la ratio alumnos/grupo es algo más elevada porque hay más desdobles de grupos y asignaturas optativas.

Más información • Instituto Nacional de Evaluación Educativa. http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html • Education at a Glance 2013. OCDE • Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2013. Informe español • Victor Lavy (2010) “Do Differences in Schools’ Instruction Time Explain International Achievement Gaps? Evidence from Developed and Developing Countries”, NBER Working Paper No. 16227

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