Tipos de proyectos telemáticos Judi Harris1 elaboró una tipología de proyectos colaborativos. Ha clasificado los proyectos telemáticos en tres grandes grupos:
intercambios personales, colecciones de información y resolución colaborativa de problemas.
Intercambios personales Es una de las actividades educativas telemáticas más antiguas que promueve el intercambio entre grupos clase o individuos a través de la utilización de herramientas telemáticas tales como: el correo electrónico, los grupos de noticias, el chat, entre otros. Amigos por correspondencia: Similar al intercambio de correspondencia por correo tradicional. Los alumnos habitualmente trabajan en parejas y se comunican electrónicamente para debatir sobre un tema previamente acordado con alumnos de otra escuela. Generalmente es una comunicación de uno a uno. Ejemplo: Todas las propuestas de Epals se basan en esta estructura. http://www.epals.com/ [Consulta: 15/02/2008] Comparecencias electrónicas: Como si invitáramos a una persona para que nos dé una charla en la escuela, se realizan intercambios electrónicos con especialistas o famosos en una determinada disciplina. Estas comparecencias pueden realizarse en tiempo real (vía chat o videoconferencia) o de manera asincrónica (correo electrónico o foro).Generalmente son actividades de corta duración y se corresponden con un objetivo curricular puntual. Ejemplo: Women of NASA (Mujeres de la NASA): Se establece contacto con científicas que desarrollan trabajos en la NASA con la finalidad de alentar a las mujeres a elegir profesiones tradicionalmente “dominadas” por los varones. http://quest.arc.nasa.gov/women/espanol/intro.html [Consulta: 15/02/2008] Servicio de preguntas y respuestas: Los estudiantes se comunican con expertos durante una investigación, cuando surge alguna duda puntual y se han agotado otras fuentes de información. El intercambio se basa en preguntas puntuales, que obtienen respuestas puntuales. También es posible que un grupo de estudiantes se documente y elabore respuestas a preguntas realizadas por otros estudiantes. Ejemplo: Ask an Expert (Pregúntale a un experto): es un programa que conecta a los estudiantes con más de cien expertos, desde astronautas hasta cuidadores de zoológicos. Las profesiones están organizadas temáticamente y permiten leer todas las preguntas realizadas a un experto en particular, y realizar nuevas. Todo el contenido del sitio está inglés. http://www.askanexpert.com [Consulta: 15/02/2008]
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Judi Harris ha publicado más de 180 artículos sobre integración de tecnología al currículo, sobre desarrollo profesional de educadores en temas de Tecnología Educativa y sobre construcción de comunidades colaborativas en línea. Entre sus libros, se destaca Virtual Architecture: Designing and directing curriculum-based telecomputing (ISTE, 1998) Fuente: Harris, Judi (1998) Virtual architecture: Designing and directing curriculum-based telecomputing. OR: ISTE. http://virtual-architecture.wm.edu/
Clases globales: Son intercambios entre grupos- clase de diferentes escuelas que estudian simultáneamente un asunto común durante un período de tiempo acordado. Los proyectos generalmente son interdisciplinarios y están organizados temáticamente. Ejemplo: E-Twinning: Una vez establecido el contacto entre dos centros escolares y pactado un único proyecto conjunto, se pretende que entre los grupos participantes exista una negociación y reparto de tareas, así como una definición de los objetivos y contenidos que van a trabajar. Para ello, se habilitan herramientas de contacto e intercambio. http://etwinning.cnice.mec.es/index/index.php [Consulta: 15/02/2008] Actividades de asesoramiento: En estas actividades los especialistas actúan como tutores electrónicos de los estudiantes que deseen profundizar en temas específicos. Generalmente son actividades de larga duración ya que los alumnos pueden recurrir a sus tutores durante todo el transcurso de su investigación. También es posible encontrar estudiantes de diferentes niveles o especialidades que se ayuden entre ellos. Ejemplo: Hewlett Packard's E-Mail Mentor Program: es un programa que ayuda a los estudiantes a comunicarse con expertos científicos y matemáticos.
http://www.ed.gov/pubs/TechStrength/hpcompany.html http://www.telementor.org/news.cfm [Consulta: 21/07/2008] Personificaciones: Estas actividades promueven que los uno o un grupo de estudiantes representen un personaje de ficción, histórico o literario. Los alumnos se identifican con un personaje y producen material o se comunican como si fueran esa persona. Resultan propuestas muy motivadoras para los estudiantes, y permiten explorar diversos temas curriculares en contextos dinámicos e interactivos. Otra modalidad consiste en que los alumnos se comuniquen con un personaje de ficción, representado por otra persona o grupos de personas. Ejemplo: Ask Thomas Jefferson (Pregúntale a Thomas Jefferson): Los estudiantes realizan preguntas al personal de la Organización Monticello que responde personificando al presidente norteamericano. http://www.monticello.org/education/asktj/instructions.html [Consulta: 15/02/2008]
Colecciones de información Este grupo de actividades telemáticas requiere la recolección, compilación, organización y comparación de información. Intercambios de información: Docentes y estudiantes de diferentes lugares, colectan, comparten, comparan y discuten sobre diversos temas vivenciados de manera diferente en cada lugar. Indicadas para implicar a los alumnos en intercambios interculturales. Ejemplo: Global Grocery List Project: es un proyecto donde estudiantes de todo el mundo comparten precios de productos de una lista de compra virtual. http://www.landmark-project.com/ggl/ [Consulta: 15/02/2008] Creación de bases de datos: Estas actividades promueven la creación de bases de datos a partir de información que los estudiantes han recopilado o creado. Las bases de datos resultantes pueden ser consultadas y utilizadas por toda la comunidad.
Ejemplo: Calendario Multicultural: es un proyecto que se basa en la creación de una base de datos sobre los días de fiesta que se celebran en diversos países del mundo. http://www.kidlink.org/KIDPROJ/MCC/ [Consulta: 15/02/2008] Publicaciones electrónicas: Estudiantes y docentes crean publicaciones electrónicas, tales como páginas web, periódicos electrónicos, reportes informativos y galerías “en línea”, colaborativamente con otros. Los trabajos publicados pueden ser comentados por otros estudiantes. Ejemplo: Interaulas. Un proyecto coordinado por la Asociación de la Prensa de Cantabria, propone la creación de una revista digital escolar Red-acción, elaborada íntegramente por alumnos de centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria. http://www.interaulas.org/ [Consulta: 15/02/2008] Viajes de estudio virtuales En este tipo de actividad encontramos dos modalidades: Modalidad 1: Un grupo de estudiantes realiza un viaje de estudio real y comparte las experiencias con estudiantes de otras escuelas. Las clases remotas pueden enviar preguntas a los que viajan. Modalidad 2: Un científico, un alpinista o aventureros realizan una expedición a lugares remotos y exóticos. Los alumnos realizan consultas durante la expedición y comparten sus bitácoras de viaje. Ejemplo: Bitantart: Se trata de un viaje virtual a la Antártida, al cual están invitados los estudiantes de 12 a 16 años. A bordo del buque Hespérides conocen la vida en el mar y, ya en la Antártida, se estudian distintos aspectos medioambientales de aquel continente. http://www.lacenet.org/antartida/ [Consulta: 15/02/2008] Recogida y análisis de datos Son actividades que promueven la recolección de datos sobre un determinado tema para analizarlos. Los datos obtenidos se publican en Internet para todos los participantes. Son estructuras especialmente interesantes cuando se espera promover el estudio de datos ambientales. Ejemplo: The Globe Program: es un proyecto que promueve la búsqueda de datos que posteriormente son utilizados por investigadores. http://www.globe.gov/r?lang=es [Consulta: 15/02/2008]
Resolución colaborativa de problemas La resolución colaborativa de problemas es una de las mejores oportunidades que podemos ofrecer a los estudiantes para obtener aprendizajes de calidad. En esta categoría englobamos actividades que abarcan todos los campos: el tecnológico, el científico, el social, etc. Búsqueda de información: Ese tipo de actividades presenta una serie de preguntas o pistas que el estudiante debe resolver por medio de la búsqueda de información. La solución de problemas en línea podrá ser colaborativa o competitiva. Ejemplo: Aventuras en Internet: Los certámenes de cacerías por están dirigidos a cursos y/o grupos de alumnos de instituciones escolares bajo la coordinación de sus docentes. Consisten en el desarrollo de una serie de actividades de resolución
grupal que demandan la búsqueda, validación y reconstrucción de la información extraída principalmente de la Web. http://www.educared.org.ar/tecnologia/aventuraseninternet/index.php?q=node/ 73 [Consulta: 15/02/2008] Actividades de feedback en parejas: Son actividades que animan a los participantes a que realicen una devolución constructiva al trabajo que otros han confeccionado. Estas actividades pueden tomar la forma de debates o foros de discusión. Ejemplo: MindsEye Monster Exchange: es un proyecto en el cual los niños dibujan monstruos originales y describen los pasos para reproducirlo. Estas descripciones se envían a otros estudiantes para que dibujen lo que interpretan siguiendo las instrucciones. Al finalizar se comparan ambas imágenes y se publican en una galería. http://www.monsterexchange.org [Consulta: 15/02/2008] Creaciones secuenciales: Los estudiantes trabajan de manera colaborativa elaborando un producto común: un cuento, poesía, canción, dibujo, etc. De esta forma cada participante (individualmente o en equipo) realiza en forma secuencial su contribución al producto final. Ejemplo: En clave de FE: Una de las actividades de este proyecto argentino consiste en completar una melodía a medida que una caja musical recorre escuelas de diferentes puntos del país. http://www.telar.org/proyectos/index.php?cod_proy=22&nav=true [Consulta: 15/02/2008] Resolución de problemas en paralelo: Estudiantes de diversas escuelas trabajan por separado para resolver un mismo problema. Luego comparan, contrastan y discuten las estrategias de resolución que cada uno encontró por medio de comunicaciones asincrónicas. Ejemplo: Un día en la vida de un cubo de hielo. Cada grupo debe medir cuánto tarda en derretirse un cubo de hielo en su lugar. Junto con el resultado deben enviar datos de la latitud y longitud de su comunidad. Luego, conjuntamente comparan resultados y construyen hipótesis. http://www.windsorct.org/icecube/ [Consulta: 15/02/2008] Reuniones virtuales: Los estudiantes se conectan simultáneamente en comunicaciones sincrónicas (vía chat o videoconferencia) para buscar soluciones a un problema en particular. Generalmente, en este tipo de proyectos se realizan lluvias de ideas para buscar soluciones a problemas del mundo real. Ejemplo: Kid Cast for Peace: Estudiantes de todo el mundo se juntan varias veces al año en una videoconferencia que promueve la búsqueda de soluciones que contribuyan a vivir en un mundo mejor. http://www.creativity.net/KidCast/ [Consulta: 15/02/2008] Simulaciones: Los alumnos participan en línea situaciones basadas en problemas auténticos pero simuladas. Ejemplo: Patrulla de rescate: es un proyecto que invita a los estudiantes a convertirse en rescatistas y a través del juego aprenden Geometría Dinámica. El relato que da vida a la simulación es que un grupo de niños que participa de una excursión se ha perdido en un cerro de la Patagonia argentina y se los debe rescatar. A partir de allí se desencadena una serie de desafíos que deberán ser enfrentados por los alumnos para llegar a la meta final. http://www.educared.org.ar/enfoco/patrulla/index.asp [Consulta: 15/02/2008] Proyectos de acción social: Son actividades que invitan a los alumnos a analizar y resolver de manera conjunta problemas globales. Aunque los problemas que se
exploran son de alcance global, la acción que se implementa para abordar el problema es usualmente local. Ejemplo: Conectando Mundos: Es un proyecto que nos permite acercarnos a conocer todo lo que hay detrás de lo que consumimos a través del análisis de la situación de las mujeres trabajadoras. http://www.conectandomundos.org/ [Consulta: 15/02/2008]
