Proyecto de Centro Promotor de la Educación Física y el Deporte
Datos del centro Nombre del centro IES Rosa Chacel
Dirección completa C/ Huertas, 68 Colmenar Viejo (Madrid) Telf.: 918 46 48 01 Fax: 918 46 36 46
Tipo de enseñanza que se imparte y líneas del centro El IES Rosa Chacel imparte Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR) y Bachillerato LOMCE y Bachillerato Internacional (BI). A continuación se incluye una relación de los grupos previstos para el curso 201617: ESO
PMAR
Bachillerato LOMCE
Bachillerato Internacional
1º
2º
3º
4º
1º
2º
1º
2º
1º
2º
Total
5
5
5
5
2
2
3
2
2
2
33
Coordinación PDC Nombre del coordinador Julián Colmenarejo Llorente
Cargo que desempeña en el centro Jefe del Departamento de Educación Física con destino definitivo en el centro.
Datos de contacto
[email protected]
Justificación Resulta indudable que la participación regular en actividades físicodeportivas proporciona a adolescentes y jóvenes múltiples beneficios para su salud: mejora de la condición física y cardiovascular, prevención de la obesidad, y adquisición de valores como la autoestima, la amistad, la cooperación y el logro personal. Por ello deseamos que nuestros alumnos sean más activos, practiquen deporte y lleven una alimentación equilibrada y saludable, todo ello dentro de un marco de actitud positiva ante el esfuerzo, el progreso personal, la cooperación y la constancia. Además, algunas de las investigaciones más relevantes que se han realizado en estos últimos años sobre la vinculación existente entre la práctica de la actividad física y el rendimiento académico, evidencian que la participación regular en actividad física está asociada a un mejor rendimiento académico. Con el fin de regular las actividades físicas y deportivas que se llevan a cabo en las instalaciones del centro, así como la formación orientada a la vida saludable, tanto en horario escolar como extraescolar, surge la creación de este Proyecto Deportivo de Centro, que tiene la doble función de servir de base para optar a la concesión por parte de la Comunidad de Madrid del carácter de Centro Promotor de la Educación Física y el Deporte, y de dar coherencia a la oferta del centro de formación deportiva, competición y educación para la salud.
Señas de identidad e historia deportiva del centro La actuación educativa del IES Rosa Chacel en el ámbito de la Educación Física y Deportiva ha estado siempre prioritariamente vinculada a tres aspectos fundamentales: la consolidación en nuestros alumnos de hábitos saludables a través de la aplicación de conocimientos esenciales en la formación personal, la transmisión de valores de cooperación, solidaridad, integración y apoyo a personas y grupos desfavorecidos, y el estudio sistemático y científico de las realidades nutricionales y habitudinales. Las actividades competitivas, que también se han desarrollado y han ocupado parte de la acción promotora del deporte en el centro, se ha procurado que se sitúen al servicio de los tres aspectos mencionados. Nuestro Instituto tiene una larga tradición en todo lo relacionado con la actividad física, el deporte y la salud, y su proyecto de actividad física y deportiva se ha canalizado a través de diferentes planes, siempre fieles a las tres líneas fundamentales señaladas al comienzo: ● Proyecto “Conocimientos saludables para la formación personal”, coordinado por el centro en el curso 199899, y centrado en la educación para la salud. ● Grupo de trabajo “Salud y calidad de vida”, desarrollado durante los cursos 19992001, que profundiza sobre la línea de trabajo marcada en el curso anterior y permite que se consolide un proyecto de educación para la salud sólido.
●
Proyecto de Educación para la Salud del IES Rosa Chacel, puesto en marcha en el curso 200102 y en desarrollo, con las lógicas modificaciones consecuencia de su largo periodo de desarrollo, desde entonces. ● Participación en todas las ediciones de los Campeonatos Escolares, que han prestado durante años un valioso servicio como soporte de competiciones escolares que han servido como enganche para la actividad deportiva y saludable de innumerables alumnos. ● Participación asidua con los Juegos Inclusivos Escolares, que fomentan la integración de los alumnos con dificultades motóricas, con la colaboración de la Federación Madrileña de Deportes de Discapacitados Físicos. ● Participación en el programa “Madrid Comunidad Olímpica”, de promoción de los deportes y modalidades olímpicas y paralímpicas, dirigido a los centros educativos, promovido por la Dirección General de Deportes de la Comunidad de Madrid. ● Colaboración en los cursos escolares 201114 en el estudio Up & Down, dirigido desde el Consejo Superior de Investigaciones Científicas para investigar los efectos de la actividad física sobre la salud en niños y adolescentes. Dentro de este estudio se realizaron pruebas físicas y antropométricas a alumnos de 1º y 4º de ESO. ● Semana Blanca ofertada para todo el alumnado. Es una de las actividades más antiguas y consolidadas del Centro que cuenta con una gran aceptación. ● Campeonatos deportivos en los recreos que dinamizan la actividad deportiva de ese momento de ocio. ● Actividades deportivas extraescolares que complementan puntualmente el programa de la asignatura de Educación Física para darle mayor atractivo para los alumnos. ● Charlas y prácticas en el centro en colaboración con distintas federaciones deportivas y con la AMPA del centro. ● Desayunos saludables. En colaboración con el Departamento de Biología y Geología, los profesores preparan un desayuno saludable en el centro e informan a los alumnos de 1º de ESO de los valores nutricionales de las distintas clases de alimentos. ● Colaboración con las universidades del entorno en la formación de alumnos en prácticas. Para el Centro es una prioridad la práctica deportiva saludable y el fomento de la actividad física. Este Proyecto Deportivo aspira tanto a consolidar la identidad deportiva del centro como a ofrecer un soporte didáctico para la acción formativa relativa al deporte y a los hábitos saludables.
Orientación de la práctica deportiva En sintonía con la filosofía deportiva del Centro, este Proyecto tiene como uno de los objetivos, al igual que la asignatura de Educación Física, el de enseñar al alumnado el valor que tiene la práctica de actividad física a lo largo de toda la vida en relación con la salud y favorecer, así, la incorporación de estilos de vida activos y saludables Sin embargo, a pesar de estos beneficios, el abandono de la práctica físicodeportiva entre los jóvenes es alto y pone en evidencia la necesidad de incrementar el interés y la motivación hacia la práctica físicodeportiva en los adolescentes.
La participación de los jóvenes en las clases de Educación Física y su implicación activa con el deporte a lo largo de su vida son dos grandes objetivos educativos para los profesores de Educación Física y para este Centro. Debemos promover la responsabilidad social generando un clima motivacional orientado a la tarea, aunque dando a todos la oportunidad de éxito en función de sus capacidades.
Vinculación con el Proyecto Educativo de Centro La orientación de la práctica deportiva del centro debe ser coherente con las líneas marcadas en el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Conforme a sus directrices y objetivos este proyecto busca utilizar el deporte y la actividad física como apoyo para lograr un clima acogedor e integrador que fomente la formación integral del alumnado, así como potenciar el pluralismo, la solidaridad, la coeducación y la formación para la salud.
Alumnado La participación del alumnado es esencial para el éxito de un proyecto deportivo: sin ella no hay proyecto educativo. Es crucial atraerlos a la práctica deportiva, y por ese motivo consideramos de la máxima importancia modelar la propuesta formativa y deportiva para que, sin renunciar a sus objetivos educativos, se adapte a los gustos del alumnado. Con la finalidad de conocer las inclinaciones deportivas de los alumnos, y poder así plantear un proyecto deportivo adaptado a sus gustos, además de a los objetivos fijados, desde el primer momento se ha contado con su opinión. Durante el proceso de elaboración de este proyecto se pasó a todos los alumnos del centro una encuesta breve que se reproduce bajo estas líneas, que permitió discriminar entre las disciplinas que tendrían aceptación entre los alumnos y las que no.
Los resultados de la encuesta, que se muestran bajo estas líneas, permitieron descartar la escuela deportiva de Cicloturismo, que no parecía que fuera a tener mucha aceptación, y los campeonatos escolares de Balonmano y Hockey.
Previsión de alumnos inscritos Escuelas deportivas Categorías
Sx Orientación
Infantiles (nacidos en 200304)
♂
Cadetes (nacidos en 200102)
Juveniles (nacidos 19982000)
Totales
Patinaje rued
Salvamento
Tenis mesa
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
Patinaje rued
Salvamento
Tenis mesa
Cursos
Sx Orientación
1º ESO
♂
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
2º ESO
3º ESO
4º ESO
1º BAC
2º BAC
Totales
♂
♀
Campeonatos escolares
Categorías
Sx Baloncesto
Infantiles (nacidos en 200304)
♂
Cadetes (nacidos en 200102)
Juveniles (nacidos 19982000)
Totales
Fútbol sala
Voleibol
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
Fútbol sala
Voleibol
Cursos
Sx Baloncesto
1º ESO
♂
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
♂
♀
2º ESO
3º ESO
4º ESO
1º BAC
2º BAC
Totales
♂
♀
Hábitos deportivos Alumnado ACNEAE El IES Rosa Chacel es un centro de integración de alumnos con necesidades de adaptación motórica, por lo que las instalaciones están adaptadas en cuanto a su accesibilidad y se dispone de personal especializado durante el horario escolar para asistir a sus necesidades. Un planteamiento realista y práctico de adaptación debe ajustarse a las necesidades de cada alumno en concreto, ya que no son comparables ni equiparables, por lo que en este proyecto deportivo general sólo cabe asegurar el compromiso de realizar las adaptaciones necesarias para los alumnos que lo precisen y de disponer el personal necesario para llevarlas a cabo, siempre que se trate de actividades realizadas en periodo lectivo. La adaptación de actividades extraescolares exigiría un estudio específico.
Compromiso de las familias El impulso de las familias de los alumnos para la mejora del centro es fundamental, y es esencial coordinar las iniciativas educativas de la AMPA con las líneas generales de actuación del centro. En el caso de la educación para la salud y la generación de hábitos saludables esta coordinación se ha dado de manera natural en los últimos años. En este proyecto educativo se pretende dar una mayor unidad programática a las actuaciones educativas de AMPA y del profesorado para que la formación del alumnado se beneficia de una programación coherente y con una visión global.
Charlas coloquio
La AMPA viene organizando sesiones informativas en periodo no lectivo, tanto en el formato de charla puntual como en el de curso informal, sobre distintos aspectos relacionados con los hábitos saludables, la prevención y los primeros auxilios. Son actividades que es necesario mantener e impulsar dentro del proyecto deportivo. La intención es dirigir estas actividades para que complementen la formación recibida en horario lectivo, de manera que se conviertan en actividades complementarias impulsadas desde las clases de Educación Física y Biología y Geología y aumente así la participación y su relevancia educativa.
Actividades complementarias conjuntas La realización de actividades conjuntas entre las familias y los alumnos adolescentes es muy deseable, pero resulta generalmente difícil llevarlas a cabo, porque no es fácil hacer coincidir los gustos, las posibilidades físicas y los horarios de de todos. Hasta el momento las actividades que se han organizado han estado dirigidas a los primeros cursos de la ESO (1º y 2º), momento en el que el apego de los alumnos hacia sus padres hace más sencilla la organización. Las actividades han sido puntuales y han tenido como ámbito de difusión las tutorías, ya que han sido los tutores los que han organizado marchas en la naturaleza de familias y alumnos, ya sean en bicicleta (cicloturismo) o a pie. La creación de las escuelas deportivas, y en particular la de orientación, debe facilitar la organización de actividades conjuntas con las familias. En concreto se prevé la oferta de una sesión especial organizada con el apoyo del monitor de la Federación de Orientación. Se trataría de una sesión de entrenamiento abierta a las familias y a otros alumnos que sirva simultáneamente para dar a conocer la escuela deportiva correspondiente y para facilitar un agradable entorno de convivencia y de educación no formal.
Jornada de la Orientación Puede tomar forma de competición o de marcha no competitiva. Lo esencial es que se dan a conocer a la comunidad educativa las características de este deporte y se acepta la participación activa de cualquier persona vinculada con el centro.
Marcha cicloturista Una ruta sencilla por la naturaleza que circunda Colmenar Viejo es la excusa perfecta para dar a conocer la escuela deportiva y fomentar al mismo tiempo la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa.
Jornadas de puertas abiertas de las escuelas deportivas Las otras escuelas deportivas previstas tienen en principio menos facilidad para propiciar entornos de convivencia no formal entre personas de diferente edad, habilidad e inclinaciones, pero eso no significa que no deban propiciar momento de convivencia de la comunidad educativa. En este caso la forma más fácil de dar cabida a este proyecto es darle forma de jornada de puertas abiertas. Dependiendo de la especialidad la forma final será de exhibición o de competición abierta.
Escuela de patinaje En el caso de la Escuela Deportiva de patinaje sobre Ruedas el formato más factible es el de exhibición abierta al público y, sobre todo, a las familias interesadas en que sus hijos participen en ella en el curso siguiente. Como en los casos anteriores, se aprovechará una sesión de entrenamiento de final de curso para llevar a cabo esta iniciativa.
Escuela de Tenis de mesa La disponibilidad de mesas de competición en el centro hace que sea especialmente fácil la organización de una pequeña competición abierta a la comunidad educativa, que tendría la doble función de mostrar a todos el funcionamiento de la Escuela Deportiva de Tenis de Mesa y de propiciar un entorno agradable de convivencia.
Escuela de Salvamento y Socorrismo Como en el caso del patinaje, lo más factible en el caso de la Escuela Deportiva de Salvamento y Socorrismo es la realización de una exhibición abierta al público interesado de nuestra comunidad educativa, y especialmente dirigida a los alumnos que están pensando en inscribirse en la escuela para el curso siguiente.
Celebración del Día Mundial de la Actividad Física (6 de abril)
Contribución a las competencias básicas 1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ❖ Impulsar aspectos relacionados con la salud mediante actividades dirigidas a la mejora de la condición y cualidades físicas y la práctica de hábitos saludables. ❖ Desarrollar actividades que den a conocer la estructura y función básica del cuerpo humano con el objetivo de practicar de forma adecuada la actividad física. ❖ Fomentar el cuidado, respeto, buen uso y disfrute del entorno más próximo mediante actividades en la naturaleza. ❖ Conocer los beneficios de unos buenos hábitos posturales. ❖ Experimentar sobre los aspectos saludables del ejercicio físico y conocer los riesgos. ❖ Saber evaluar la condición física propia. ❖ Conocer métodos y sistemas para mejorar la condición física. ❖ Adquirir hábitos saludables. ❖ Saber planificar el entrenamiento físico. ❖ Disfrutar de las actividades en la naturaleza al mismo tiempo que cuidar de su buen uso.
2. Competencia social y ciudadana ❖ Fomentar el respeto, la igualdad, la cooperación y los valores democráticos mediante tareas individuales y de grupo en las que hay que saber comportarse adecuadamente. ❖ Fomentar la ayuda a los compañeros, la aceptación de que todos somos diferentes, el respeto a las normas, la responsabilidad de la tarea, el trabajo en equipo, el conocimiento y la aceptación de las propias limitaciones y las de los compañeros. ❖ Realizar actividades teóricas y prácticas de carácter cooperativo: juegos, trabajos, exposiciones, etc. ❖ Utilizar y valorar los recursos del Instituto, de la comunidad, del barrio; parques e instalaciones deportivas. ❖ Reconocer el trabajo en equipo como fundamental en la buena realización de una tarea.
3. Competencia cultural y artística ❖ Reconocer y valorar y practicar la plasticidad de un movimiento corporal, sea deportivo, expresivo o relacionado con la danza. ❖ Conocer, ver y participar en actividades artísticas y deportivas.
4. Competencia en el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal ❖ Aprender a ser responsable de la tarea, a resolver los problemas que surjan y a mostrar actitud positiva ante los retos. ❖ Participar en actividades deportivas que requieren autonomía e iniciativa personal: campeonatos, orientación, esquí, senderismo. ❖ Ser capaz de evaluar su condición física, un evento deportivo y a autoevaluarse.
5. Aprender a aprender ❖ Aprender a utilizar los instrumentos, medios y conocimientos que se proporcionarán para utilizarlos en la mejora de las propias capacidades, en la práctica deportiva o en las actividades físicas que se desarrollen. ❖ Conocer el propio nivel de condición física y ser capaz de adaptar el estado físico a las necesidades y a realizar una planificación propia. ❖ Adquirir destrezas que permitan mejorar la condición física.
6. Competencia lingüística ❖ Conocer los términos específicos de las actividades practicadas y ser capaz de elaborar trabajos y proyectos individuales y grupales que pongan de manifiesto ese conocimiento mediante la redacción, la expresión y la presentación. ❖ Hacer lecturas comprensivas y críticas de artículos, revistas, prensa… ❖ Participar de forma activa y crítica en debates y charlas sobre consumismo, hábitos higiénicos, alimentos saludables, problemas nutricionales, juego limpio, aspectos relevantes del deporte, publicidad, etc.
7. Tratamiento de la información y competencia digital ❖ Utilizar medios como la informática, los libros o la prensa para la elaboración de trabajos para buscar y recoger información. ❖ Conocer recursos digitales de fácil acceso, uso y manejo. ❖ Utilizar medios digitales para exponer trabajos.
8. Competencia matemática ❖ Conocer las herramientas necesarias para medir distancias, contar pulsaciones, aplicar fórmulas de alguna prueba física, calcular distancias en los planos utilizando la escala, gráficos y porcentajes. ❖ Utilizar gráficos para reflejar las capacidades físicas. ❖ Saber relacionar las pulsaciones con el estado físico y el tipo de ejercicio realizado. ❖ Se capaz de orientarse con la ayuda de planos. ❖ Aplicar distintas fórmulas para valorar su condición física.
❖ Utilizar porcentajes para valorar su condición física en distintos tests y con relación a grupo y curso.
Objetivos generales del Proyecto Deportivo de Centro Objetivo 1. Aumentar la actividad física de los alumnos Aumentar la actividad física de los alumnos del centro es un objetivo prioritario de este Proyecto Deportivo de Centro (PDC), y en particular lo es incrementar su participación en las actividades extraescolares gestionadas por el instituto. Para alcanzar este objetivo es fundamental configurar una oferta de actividades deportivas acorde con los intereses de los alumnos. Por ello en la fase de elaboración de este PDC se contempla la consulta de los alumnos a través de una encuesta que permita orientar adecuadamente la propuesta de escuelas deportivas del instituto. Una vez concretada la oferta deportiva, se informará a los alumnos de ella a través de los profesores de Educación Física. Otro aspecto crucial consiste en la correcta transmisión de la información sobre la oferta deportiva a las familias, para lo que se utilizará el proceso de matriculación, a través del que se hará llegar un folleto informativo de las escuelas deportivas disponibles, su horario, su coste y sus principales características formativas y deportivas. Objetivo 1. Temporalización, atribución de responsabilidades e indicadores de logro. Actuación Elaboración de una propuesta amplia de escuelas deportivas realizables
Difusión del proyecto entre los alumnos
Responsable
Coordinador deportivo
Coordinador deportivo
Concreción definitiva de la Director oferta deportiva del centro
Temporaliz.
Indicadores de proceso
Indicadores de logro
Mayo de 2016
Se realizan reuniones con las federacio nes correspon dientes para garantizar la viabilidad
Se dispone de información contrastada de las federacio nes de la viabilidad del proyecto
Mayo de 2016
Se distribuyen encuestas entre los alumnos para conocer sus preferen cias deportivas
Se recogen y tabulan las encuestas realizadas a los alumnos
Se comparte la Antes del 31 de elaboración de mayo de 2016 un documento que concrete
El documento está completo
especialidades ofrecidas, hora rios de entrena mientos y cos tes para los alumnos
Prematriculación
de los alumnos
Difusión de las actividades de alumno a alumno
Jefe de estudios
Coordinador deportivo
Primera semana de junio de 2016
Se reparten y recogen los impresos de matriculación
Más de un 10% de los alumnos se inscriben en una escuela deportiva o un campeonato escolar
Mayo de 2017
El coordinador se reúne con alumnos inscri tos en todas las especialidades deportivas
Se realizan reu niones en las que los alum nos deportistas exponen a sus compañeros las ventajas de su deporte
Objetivo 2. Incrementar los conocimientos de los alumnos sobre hábitos saludables Las actuaciones del IES Rosa Chacel en lo que se refiere a la Educación Física de sus alumnos, tal y como queda reflejado en su Proyecto Educativo de Centro, se orientan de manera prioritaria hacia la generación de hábitos saludables. Este tipo de objetivos que implican una modificación de hábitos hacen necesario que las actuaciones educativas no queden circunscritas únicamente a las actividades extraescolares o al ámbito curricular de una materia, sino que deben están presentes en las enseñanzas curriculares con un planteamiento transversal, que en este caso se centra más en la asignatura de Educación Física, pero que debe incluir actuaciones en otras materias: la educación para la salud es un objetivo de centro, no sólo un planteamiento del Departamento de Educación Física, y por eso este proyecto contempla una serie de actuaciones transversales. El Departamento de Educación Física del IES Rosa Chacel tiene ya incorporado a su programación el tratamiento de los hábitos saludables, y son ya tradicionales en el centro actividades interdepartamentales que trabajan este aspecto, como los “Desayunos saludables” que se organizan en colaboración con el Departamento de Biología y Geología para los alumnos de 1º de ESO, o las charlas de especialista que tratan algún aspecto de interés relacionado con este tema. Objetivo 2. Temporalización, atribución de responsabilidades e indicadores de logro. Actuación
Responsable
Temporaliz.
Indicadores de
Indicadores de
proceso
logro Los alumnos incorporan a sus hábitos de los conocimien tos básicos de educación para la salud
Se realizan las charlas
Incorporación de la didáctica de los hábitos saludables a las clases de Edu cación Física de todos los niveles
Jefe del Departamento de Educación Física
Curso 201617
Se imparten clases con contenidos relativos a la educación para la salud
Charlas sobre hábitos saluda bles a cargo de especialistas externos
Jefe del Departamento de Educación Física
A determinar con los especialistas externos
Se entra en contacto con los especialis tas
Departamento de Biología y Geología
Se producen reuniones de Primer trimestre coordinación y del curso contacto con los proveedores
Desayunos saludables en 1º de ESO
Tienen lugar los desayunos saludables en el centro
Objetivo 3. Incrementar los conocimientos de los alumnos sobre primeros auxilios El proyecto de creación de una Escuela Deportiva de Salvamento y Socorrismo que queda plasmado en este proyecto es sólo parte de la actuación relativa a los primeros auxilios que se pretende desarrollar en el centro con la colaboración de la FMSS con la intención de que todos los alumnos del centro tengan buenos conocimientos teóricos y prácticos sobre esta materia. Hasta el momento el tratamiento de los primeros auxilios, que despierta un gran interés, se ha tratado en el centro de manera no totalmente sistemática, con actuaciones puntuales de algunos profesores de Biología y de Educación Física. Ahora se pretende, con la colaboración de la FMSS, que se ha ofrecido a ello, elaborar un completo programa de primeros auxilios que abarque desde 1º de ESO hasta 1º de Bachillerato y que permita a los alumnos del centro adquirir conocimientos extensos sobre primeros auxilios que pudieran ser homologables por la FMSS por alguna de las asignaturas del curso completo de socorrismo. Objetivo 3. Temporalización, atribución de responsabilidades e indicadores de logro. Actuación Creación de un currículo sobre primeros auxi lios en colabo
Responsable Jefe del Departamento de Educación Física
Temporaliz. Antes de octubre de 2016
Indicadores de proceso
Indicadores de logro
Se realizan reuniones con la Federación de Salvamento
La programa ción didáctica departamental incorpora con
ración con la Federación de Salvamento y Socorrismo
y Socorrismo
Incorporación de la didáctica de los primeros auxilios a las clases de Edu cación Física de todos los niveles
Departamento de Educación Física
Charlas sobre hábitos saluda bles a cargo de especialistas externos
Jefe del Departamento de Educación Física y AMPA
Elaboración de instrumentos de Coordinador evaluación en deportivo colaboración con la FMSS
tenidos sobre primeros auxilios.
Curso 201617
Se imparten clases con contenidos relativos a los primeros auxilios
Los alumnos incorporan a sus hábitos de los conocimien tos básicos de primeros auxilios
A determinar con los especialistas externos
Se entra en contacto con los especialis tas
Se realizan las charlas
Se producen reuniones de coordinación y elaboración
Se generan instrumentos de evaluación consensuados por el centro y la FMSS
Antes de mayo de 2017
Objetivo 4. Fomentar la colaboración y la inclusión Las actuaciones de Aumentar el porcentaje de chicas que practiquen con regularidad actividad física. Objetivo 4. Temporalización, atribución de responsabilidades e indicadores de logro. Actuación
Responsable
Temporaliz.
Indicadores de proceso
Indicadores de logro
Objetivo 5. Incluir a toda la comunidad educativa del Centro en el Proyecto Las actuaciones de Objetivo 5. Temporalización, atribución de responsabilidades e indicadores de logro.
Actuación
Responsable
Temporaliz.
Indicadores de proceso
Indicadores de logro
Objetivo 6. Habilitar y mejorar las instalaciones del centro para la práctica de la actividad física y el deporte Los recursos de un centro educativo Objetivo 6. Temporalización, atribución de responsabilidades e indicadores de logro. Actuación
Responsable
Temporaliz.
Repintado y sustitución de redes de las pistas del centro
Secretaria del centro
Cubrimiento de una pista deportiva
Depende de Equipo directivo financiación externa
Indicadores de proceso
Se entra en contacto con Verano de 2016 las personas que puedan realizar la tarea Se busca financiación
Indicadores de logro Se pintan las pistas y se sustituyen o reparan las redes Se cubre una pista deportiva
Objetivo 7. Convertir el centro en un referente deportivo y saludable Parte de las mejoras que se derivan de un clima positivo en un centro educativo tienen que ver con un buen autoconcepto, con una visión positiva del centro. La Objetivo 7. Temporalización, atribución de responsabilidades e indicadores de logro. Actuación
Responsable
Temporaliz.
Indicadores de proceso
Indicadores de logro
Dar visibilidad Equipo directivo Plazos de al proyecto ante matrícula (julio la comunidad y septiembre de educativa del 2016) centro
Se elabora documentación de difusión (logotipos, folle tos, páginas web, etc.)
Los alumnos y sus familias conocen el proyecto
Dar visibilidad
Se elabora do
Se publica
Equipo directivo Curso 201617
al proyecto ante el entorno del centro
cumentación de información en difusión (logo medios locales. tipos, folletos, páginas web, vídeos, etc.)
Objetivos para los alumnos 1. Mostrar una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa mediante la participación y colaboración de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal. 2. Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones que la práctica regular de la actividad física tiene para la salud individual y colectiva. 3. Aumentar las propias posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de las capacidades, tanto físicas como motrices, desarrollando actitudes de autoexigencia y superación personal. 4. Mejorar las capacidades de adaptación motriz a las exigencias del entorno y a su variabilidad. 5. Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptando una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad. 6. Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. 7. Reconocer el medio natural como espacio idóneo para la actividad física y discriminar aquellas prácticas que pueden causarle cualquier tipo de deterioro. 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. 9. Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva. 10. Conocer y utilizar técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas durante la actividad cotidiana. 11. Adquirir hábitos saludables de actividad física y deportiva. 12. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.
13. Practicar actividad física y deportiva de manera regular.
Recursos humanos Personal técnico deportivo o monitores/as Monitor o entrenador de cada federación
Responsable de coordinación Julián Colmenarejo Llorente, jefe del departamento de Educación Física
Personal docente colaborador Profesores de los departamentos de Biología, Ciencias y Sociales Profesores de Educación Física
Familiares colaboradores AMPA
Personal de vigilancia o Conserjería Conserje
Personal del Servicio Municipal de Deportes
Vigilantes de instalación Responsables del Servicio Municipal de Deportes
Otros
Colaboración con: La Fundación Española del Corazón La Sociedad Española de cardiología Concejalía de la Familia Servicios Sociales e Igualdad de Oportunidades Centro de Salud Casa de la Juventud
Equipamientos Instalaciones IES Rosa Chacel ● ● ●
Tres pistas exteriores de 40x20 m. Gimnasio. Seis mesas de tenis de mesa de buena calidad.
Complejo Deportivo Municipal Lorenzo Rico ● ● ● ●
Sala multiusos cubierta Pabellón cubierto Dos pistas exteriores Campo de fútbol
Piscina Cubierta Municipal Lorenzo Rico ● ●
Vaso de 25 x 12.5 m, de uso tanto deportivo como recreativo. Vaso destinado a la enseñanza de 10 x 6 m, con un foso de profesor.
Oferta de actividad física y deportiva en el centro educativo estables y puntuales (Plan de desarrollo: horarios, instalaciones,)
En horario escolar 1. Programación coordinada con federaciones para adquirir nivel y titulación básica a lo largo del paso de los alumnos por el centro e incluidas en la Programación General de educación física: Primeros auxilios (Cruz Roja). (colaboración y acreditación con Cruz Roja de Colmenar Viejo) Salvamento y socorrismo (colaboración y acreditación de la Federación de Salvamento y Socorrismo) Baloncesto (colaboración y acreditación de la Federación de Baloncesto) Voleibol (colaboración y acreditación de la Federación de Voleibol) Rugby (colaboración y acreditación de la Federación de Rugby) Hábitos posturales Ajedrez (colaboración y acreditación de la Federación de Ajedrez) 2. Pruebas médicas, antropométricas y de condición física:
Talla y peso Perímetro abdominal Índice de masa muscular Tensión arterial Test de Ruffier Agilidad Lanzamiento de balón medicinal (3k.) Salto de longitud Coursse Navette Velocidad 30 metros Flexibilidad
3. Día del deporte y la actividad física (6 de abril) Competiciones y exhibiciones deportivas para todo el Centro 4. Charlas: Saludables Primeros Auxilios Deportivas Nutrición Prevención cardiovascular Higiene y deporte 5. Apoyo en el aula a la movilidad. Actividades inclusivas Jornadas deportivorecreativas con el Centro de Iberia (ENVERA) Juegos Inclusivos Escolares
En horario extraescolar Las actividades se realizarán martes y jueves de 15:30 a 17:30
Escuelas deportivas Orientación Patinaje sobre ruedas Salvamento y Socorrismo En esta escuela deportiva se enseña a los alumnos el salvamento y socorrismo desde el punto de vista deportivo. Esta especialidad, muy divertida y completa, enseñará a los alumnos a remolcar, usar aletas, bucear y también a mejorar el estilo de natación. Se puede competir a nivel amateur en los Juegos Deportivos Municipales de Salvamento y Socorrismo o, si el alumno es más ambicioso y competitivo, a nivel federado donde se puede llegar a participar en todo el calendario de pruebas anual a nivel regional o nacional.
Por otro lado, la práctica del salvamento y socorrismo deportivo enseña técnicas reales que se utilizan en el salvamento profesional acuático cumpliendo una doble finalidad, la deportiva y la humanitaria, al estar preparando para poder salvar una vida en cualquier momento. Actualmente el salvamento y socorrismo es un deporte con un gran incremento en el número de deportistas que lo practican, especialmente en jóvenes con edades entre los 11 y los 15 años. Esta escuela deportiva se desarrolla con la colaboración del Servicio Municipal de Deportes del Ayuntamiento de Colmenar Viejo y con la empresa Mistral, que gestiona la piscina, que facilitan el acceso a sus instalaciones del Complejo Polideportivo Lorenzo Rico para los entrenamientos necesarios. La Federación Madrileña de Salvamento y Socorrismo (FMSS) proporciona los monitores especializados que impartirán las clases. A través de conversaciones directas con la Federación de Salvamento y Socorrismo, representada por su presidente José Luis Revuelta, y con el responsable de la gestión del Complejo Polideportivo Lorenzo Rico se ha llegado a la siguiente propuesta deportiva adaptada a la realidad del centro y configurada en dos líneas de trabajo: 1. A nivel curricular y en horario lectivo. Se propone secuenciar contenidos de Primeros Auxilios a la largo de la ESO y 1º de bachillerato con el asesoramiento de la FMSS y su incorporación a la programación de la asignatura de Educación Física. Estos contenidos serán impartidos por el profesorado del instituto con la presencia puntual del personal especializado de la FMSS para impartir charlas y prácticas. El alumno se examinaría en cada curso de esos contenidos y finalizado y aprobado el bachillerato se le entregaría un certificado por parte de la FMSS que le permitiría, en caso de querer obtener el título de Salvamento y Socorrismo, convalidar algunas asignaturas. Tanto los contenidos como las pruebas o exámenes se realizarán en colaboración y con la supervisión de la FMSS. 2. Escuelas deportivas . Se trataría de que la FMSS realizara un curso federativo de salvamento y socorrismo desde octubre hasta mayo con la posibilidad para el alumno que quisiera de examinarse al final de obtener el título de socorrista. El curso se realizaría en la piscina cubierta del Lorenzo Rico en horario de 15:30 a 17:00 horas los martes y jueves. El curso estaría abierto a todos los alumnos, pero sólo los mayores de 15 años tendrían opción de presentarse al examen federativo con el fin de obtener el correspondiente título oficial, que en cualquier caso sólo tendría validez legal a partir del momento en el que el alumno cumpliese todos los requisitos impuestos por la normativa madrileña, es decir, además de haber superado el curso, tener cumplidos los 16 y aprobado 4º de la ESO1. Esta escuela tendrá un sobrecoste 1
Tal y como informa la propia FMSS: “La Orden de 1319 de 27 de junio de 2006 de la Consejería de Salud de la Comunidad de Madrid, establece como condición para la Inscripción en el Registro Profesional de Socorristas dependiente de la Agencia Laín Entralgo, que el solicitante esté en posesión del Título de ESO o equivalente y tenga los 16 años cumplidos. “Que, y en el caso de que una vez finalizado el curso de socorrista acuático el alumno/a no tuviese 4º de la ESO finalizada, la Federación no podrá inscribir a dicho alumno/a en el Registro de Socorristas de la Comunidad de Madrid y por tanto dicho alumno/a no podrá trabajar en dicha Comunidad hasta que cumpla con estos dos requisitos. “Si durante el año natural, en el que el alumno finalizó el curso, éste reuniese los requisitos para poder ser Inscrito en el Registro de Socorrista de la Comunidad de Madrid, la Federación Madrileña de Salvamento y Socorrismo se compromete a realizar dichas gestiones. Para esto será imprescindible
derivado del alquiler de la piscina, y los alumnos que deseen obtener el título deberán satisfacer el precio de las tasas para presentarse a los exámenes. El precio de estos dos conceptos, alquiler de piscina y derechos de examen, serán muy ventajosos para los alumnos gracias a la disponibilidad de la FMSS y la empresa gestora de la piscina municipal.
Tenis de mesa
Campeonatos escolares Baloncesto Fútbol sala Voleibol
En horario complementario 1. Actividades en el medio natural (con los departamentos de Ciencias y de Sociales) Excursiones Desayunos Saludables Cicloturismo Senderismo Orientación 2. Actividades deportivas en el recreo. Campeonatos deportivos Actividades lúdicas y deportivas (baile, tenis de mesa, ajedrez)
Proyectos para la adquisición de hábitos saludables 1. Botiquín centralizado y botiquín portátil 2. Ayudas para acondicionamiento pistas (, techado de pista, pintura, redes y tableros, borde de caucho en las gradas) 3. Habilitación de espacios (mesas de pimpón frente al gimnasio, aparcabicis, papeleras) 4. Habilitar espacios de tránsito y de entrada y salida (apertura de otras puertas) 5. Programa Learning Readiness Phisical Education(LRPE) impulsado por el profesor Paul Zientarki en el instituto Naperville Central de Chicago (promueve una hora al día de educación física) 6. Colaboración con el Programa “Proyecto para escolares con problemas de sobrepeso” de la concejalía de Salud de Colmenar Viejo que el alumno/a se ponga en contacto con la federación Madrileña de Salvamento y Socorrismo, antes de la finalización de dicho año, y aporte fotocopia del Título de 4º de la ESO”.
Proyectos de sensibilización, información y formación de la comunidad educativa 1. Carteles saludables (digitales y físicos) 2. Blog, aula virtual 3. Información nutricional en cafetería 4. Desayunos saludables
Acuerdos y convenios con otras instituciones / CEPAFD
Ayuntamiento de Colmenar Viejo Servicio Municipal de Deportes de Colmenar Viejo Envera Cruz Roja Federación deportivas Patrocinadores
Presupuesto anual Balance del curso anterior Ingresos Gastos
Miembros del equipo de seguimiento 1. 2. ...
Memoria anual Consecución de los objetivos (evaluación de indicadores) Actividades (tipo; programaciones; horarios; etc.) Participantes Valoración de las actividades (aspectos positivos y negativos) Resultados de las competiciones Recursos humanos
Uso de instalaciones Oferta de servicios Memoria económica Sugerencias de mejora Ubicación
Complejo Polideportivo Lorenzo Rico
IES Rosa Chacel
Martes
Jueves
15:3017:00
16:00–17:30
15:3017:00
16:00–17:30
Piscina
Salvamento
Salvamento
Pabellón (⅓)
Patinaje sobre ruedas
Patinaje sobre ruedas
Pabellón (⅓)
Voleibol
Voleibol
Pabellón (⅓)
Baloncesto
Baloncesto
Pista exterior
Patinaje sobre ruedas
Patinaje sobre ruedas
Gimnasio
Tenis de mesa
Tenis de mesa
Aula + exteriores
Orientación
Orientación
Pistas exteriores
Fútbol sala
Fútbol sala
