8  Magisterio

MIÉRCOLES, 7 DE OCTUBRE DE 2015

Entrevista Andrés Olea DirectordelaFundaciónStrathmoreEducationaldeÁfrica              

“Lamayoríadenuestrosestudianteshan                       perdidolaesperanzadehaceralgoútil” El Eastlands College ofTechnology    es un centro de Formación Profesional que ofrece una Educación dual a 800 alumnos de los barrios periféricos de la capital de Kenia, Nairobi. Un país con un 80% de paro juvenil.  esperarquemuchosdelosgra­           duados del college tengan que crear sus propias empresas y crear empleo. La formación empresarial  es  un  aspecto importante y necesario en la Educacióndelosjóvenes.      

Estrella Martínez [email protected]

ElEastlandsCollegeofTechno­         logy  es  una  recién  creada escueladeFormaciónProfesio­       nal, promovida por la Funda­ ción Strathmore Educational, que forma a 800 jóvenes de los barrios periféricos de Nairobi enKenia.AndrésOleaesunode             los directores de la fundación y responsable de este proyecto académico. 

• P. El college es una realidad gracias a la ayuda local, pero tambiénalaayudaextranjera         de países como España y Bél­ gica.Esonosllevaapensaren             laAyuda    Oficial al Desarrollo, ¿quéopinasdeldrásticorecor­         tequeseharealizadoenEspa­             ñaenestecampo?         • R. Creo que los países de­

• Pregunta. Afirmas que en Kenia  hay  un  80%  de  paro juvenil. • Respuesta. Para entender

estohayqueponerseenelcon­             texto. La Educación es muy competitiva y yo pienso que la selección se hace mayormente porlacapacidadintelectual.En         Kenia se sigue el sistema edu­ cativo de ocho años de Prima­ ria, que es obligatoria y gratis, cuatro de Secundaria, que los padrespagan,aunquemuchos       colegios del Gobierno tienen ayudas parciales, y cuatro de universidadenlosquelosestu­           diantes reciben un préstamo para pagarse los estudios que sehadedevolverunavezquese               empiece a trabajar. Normal­ menteseaccedealaFormación          Profesionalalterminarlosestu­         diosdeSecundaria.       • P. ¿Cómo  son  vuestros alumnos? • R. La mayoría de los estu­

diantesdelcollegeprocedende         barrios extremos de Nairobi, cuyospadrestrabajanenelsec­           tor informal o son empleados temporales.  No  han  podido seguir sus estudios por falta de dinero o por no tener las notas necesariasparairalauniversi­          dad, y han perdido la esperan­ zadehaceralgoútilenlasocie­               dad. • P. ¿Y cómo suplís vosotros           esafaltadedinero,conbecas,     ayudadelGobierno? • R. Se está estableciendo un

sistema de préstamos­becas siguiendo el modelo de la uni­ versidad estatal, además se daránbecasparcialesalosmás          necesitados.Estamospidiendo     a fundaciones que nos presten elcapitalinicialparaestablecer         elfondodepréstamosyaumen­          tarelnúmerodebecas.         • P. Dices que la población juvenil  tiene  ilusión,  pero necesita acompañamiento y           formación.¿Supaísnolespro­ porciona estos dos ingren­ dientes? • R. La tarea es muy grande.

            Conunapoblacióndemásdeun 50% de menores de 25 años, el Gobierno no llega a todos. El sectorprivado–iglesiacatólica,       iglesias protestantes, las ONG– hace bastante, pero no se llega atodo.Estoestáagravadoporel             hecho de que más de 700.000

sarrollados tienen una obliga­ ción moral de ayudar a los paí­ sesendesarrollo.Naturalmen­       te esta ayuda está sujeta a la capacidad del donante y a su percepción de las necesidades delosotros.Otrotemaeseltema               delasobriedadanivelmundial,          el  no  crearse  necesidades superfluas,  pero  este  es  un asuntomuycomplejoquenece­         sitaunestudioprofundotenien­         do los parámetros de vivir una vidaacomodadaylasnecesida­        des de los otros, ya sean países oindividuos.   • P.Entrelos800estudiantes       que tenéis en la escuela ¿hay algunachica?       • R. LaFundaciónStrathmore

             jóvenesdeentre14y18añosno pueden  seguir  sus  estudios ¡cadaaño!  

• P. Es lo que nosotros llama­     mosFPDual.           • R. Sí,estesistemaesnuevoen

• P. Comentas también que además está el problema de         quehaymuchosalumnosque salen de los centros de FP sin ninguna Educación relevante     paralaindustria. • R. Se han hecho bastantes

Kenia y se tendrá que estable­ cerpocoapoco.Haydiferentes          modelos en el mundo. En un college que visitamos en Filipi­ nas los estudiantes iban a tra­ bajarenlostalleresdelaindus­             triadelunesaviernesyel             sába­ do al college. En España esta­ mos en contacto con Xabec, un colegiodeFPquesigueelsiste­             madual,losestudiantestraba­         jan de lunes a jueves y van al colegiolosviernes.    

estudios sobre la preparación de los estudiantes que salen de la  Formación  Profesional  y todoselloscoincidenenquelos           graduados no tienen la prepa­ ración necesaria para ser pro­ ductivosylascompañíastienen        quereeducarlosdenuevo.Qui­         zás debido a que la FP es muy cara, si se considera que hay que tener talleres bien equipa­ dos y que los profesores debe­ ríantenerexperienciaycontac­        tos con las industrias. Hay que volver a enseñar oficios que puedanserviralaindustria.En          EastlandsCollegeescogimosun       modelo de enseñanza que une la calidad de la Educación con lasnecesidadesdelaindustria:         el Sistema Dual de Enseñanza (SDE),quesepracticaconalgu­           nas variantes en Alemania, Austria,Suiza,Dinamarca,etc.         El estudiante tiene dos lugares de enseñanza: escuela y taller delaindustria.Estotienelaven­             tajadequeloqueaprendeeslo               quelaindustrianecesitayade­          máselcollegenotienequetener             maquinariamuycara,yaqueel           estudiantehacelasprácticasen         lostalleresdelaindustria.        

• P. ¿Vosotros aún no habéis       decididocómoloharéis? • R. Nuestros  estudiantes

empezarán a trabajar en la industria  el  año  que  viene, durante el primer año de for­ maciónqueremostenerlosfull­       timeenelcollegeparadarlesla             formación técnica básica para entenderloquesignificatraba­         jar en un taller de una compa­ ñía. Durante este periodo esta­ mos visitando las industrias paraexplicarelsistemadual.Lo           que es necesario es dar una Educaciónconcalidadparaque         la industria vea este proceso como una forma de mejorar su productividad. Si los estudian­ tesestánrealmentemotivados,       son capaces de seguir este sis­ tema. La Formación Profesio­ nalnoesparalosquenotienen               otra cosa que hacer y no son capacesdeirlauniversidad,es           unacarreraconlamisma,sino             más, dignidad y categoría, que

ladeunprofesionaluniversita­         rio.  • P. ¿Qué enseñanzas impar­ tís? • R. Los estudios que se reali­

zaronjuntamenteconlaindus­         triamanifestaronquehaynece­         sidad de gente preparada en el campodeinstalacioneseléctri­       cas –construcción– y electróni­ ca –telefonía– y de manteni­ miento industrial. Los cursos quesehancomenzadoesteaño           sonenesoscamposdeespecia­           lización.  Además,  también ofrecemoscursosdetresmeses         de preparación para el empleo a jóvenes que no han podido seguir sus estudios y cursos de formacióndemicroemprende­     dores para personas que están trabajando en el sector infor­ maldelaeconomía.Cuandose           habladel“sectorinformal”nos         referimos a microempresas, conningúnounempleado,con          unosingresosmensualesde50         a 200 euros, que no tienen un sitiofijoyestánsituadasenluga­            res públicos –aceras, calles, etc.–. Pagan los impuestos del Ayuntamientocomoelpermiso       parahacerventas,peronocoti­           zanahacienda.      • P. ¿Estaformaciónempren­                 dedoranoseladaistambiéna       losestudiantesdeFP? • R. Sí, esta es una pregunta

muy  acertada.  En  Kenia  el 82,70%delosempleadosfuera         delaagriculturatrabajanenel           sector informal como empren­ dedores, por lo que se puede

“La mayoría de los estudiantes del  college proceden de barrios extremos” “Un modelo de  enseñanza que une la calidad con las necesidades de la industria” “La formación  empresarial es un  aspecto necesario  en la Educación de los jóvenes”

promueve entidades educati­ vas  diferenciadas  y  mixtas, según lo que se piensa que es mejorparaelalumnado,edad,         circunstancias,  etc.  El  Eas­ tlandsCollegeofTechnologyes         soloparachicos.Esonoespor­             que  las  chicas  no  puedan  o deban hacer FP. De hecho, las mujeressonlabasedecohesión           del tejido social de Kenia. Ellas son las que muchas veces tra­ bajan en la agricultura y en la industria y además llevan ade­ lantealasfamilias.Tambiénes          conocido que la chica madura antes que el chico. Para poder darlaformaciónhumanaypro­          fesional a los chicos escogimos elsistemadiferenciadodeEdu­         cación. Esta fue una decisión estratégica. • P. Hablas  también  de  la importancia de la iglesia en   vuestrocentro.           • R. Elcollegeesunaobracoor­

porativa de la Prelatura Opus Dei, que se asegura de que la formación que se dé esté de acuerdo  con  los  principios morales de la iglesia católica y proporciona un capellán para quelosestudiantesquequieran         puedan hablar con él. De todas formas,elcollegeestáabiertoa           católicos, protestantes, musul­ manes,  hindúes,  es  decir,  a todos y no hay ninguna discri­ minación por religión o tribu. Los estudiantes reciben clases deéticaprofesionalyformación        del carácter, y los que quieren puedenrecibirclasesdedoctri­         nacatólica.