MOOC-MAKER Proyecto MOOC-Maker | Año 1 | Edición 1 | moocmaker.org

Investigación Gestión y producción de MOOC’s

MOOC-Maker en acción Formación docente y técnica

Resultados Impacto y logros alcanzados

EDICIÓN I-2017

ÍNDICE Introducción ¿Qué es MOOC-Maker? Informes Artículos cientificos Resultados MOOC-Maker en acción: Acciones de formación Acciones de diseminación Acciones de promoción

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INTRODUCCIÓN EDUCACIÓN FLUIDA Estamos dentro del huracán, pero no nos damos cuenta. Si miramos hacia atrás vemos cómo ha cambiado nuestra sociedad, nuestro trabajo, nuestro tiempo de ocio. Hace sólo 10 años apareció el teléfono inteligente, del cual hoy no nos queremos o no nos podemos despegar.

Carlos Delgado Kloos PhD Coordinador General Proyecto MOOC-Maker Universidad Carlos III de Madrid

Vivimos en tiempos de cambio exponencial. Desde la ley de Moore y la velocidad de las redes hasta el tiempo de adopción de nuevos medios de comunicación todo sucede cada vez más deprisa. Y uno razona mal con tasas de crecimiento exponencial. Cuando uno se da cuenta de que algo está cambiando más deprisa de lo habitual, ya es tarde para reaccionar. Esto pasa con pandemias de crecimiento exponencial. Y pasa con sectores como lo es del transporte de pasajeros, por poner otro ejemplo. Las comunicaciones interpersonales se han ido haciendo cada vez más cortas y rápidas. De la carta hemos pasado al correo electrónico, al mensaje de texto hasta al simple “like”. La granularidad, velocidad y frecuencia de las comunicaciones han cambiado radicalmente y se han adaptado a distintas necesidades. Han permitido una forma fluida de “estar en contacto” que antes no existía. Si pasamos de la información a la formación, observamos la misma tendencia y necesidad tanto a nivel macro como a nivel micro. Uno ya no se puede permitir aprender en la universidad desde los 18 hasta los veintipocos años para aplicar lo aprendido durante el resto de la vida laboral. Debemos pasar del “just in case” al “just in time”. Cada vez es más difícil determinar lo que debe dominar el egresado. ¿Cómo diseñar los contenidos curriculares si no sabemos qué problemas han de resolver ni con qué herramientas? Existe incertidumbre sobre qué nuevas profesiones serán las que tengamos en los próximos años en un mundo de factorías robotizadas, de coches autónomos y de computación cognitiva como apoyo a la decisión. Y esto en un contexto en el que al mismo tiempo millones de personas no tienen acceso a la educación.

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Se mire por donde se mire, debemos cambiar las rígidas estructuras educativas actuales. Debemos derribar barreras y utilizar la tecnología para proveer contenidos educativos en cualquier momento. Debemos hacer la educación más fluida y más flexible para que se adapte mejor a las diversas necesidades. De la misma forma que un avión aguanta mejor las turbulencias gracias a su flexibilidad, la rigidez actual de las estructuras no favorece una educación útil. ¿Cómo podemos gestionar el cambio exponencial de las necesidades, pero que a la vez tiene posibilidades tecnológicas nunca vistas? La única receta para poder aspirar a gestionar el cambio es no quedarse quieto, es experimentar para ver qué funciona y qué no, e ir improvisando en el camino. Y además es necesario, sorprendentemente, un enorme esfuerzo educativo. Debemos formar a los formadores en las nuevas formas de enseñar. El proyecto MOOC-Maker es un esfuerzo común entre socios europeos y latinoamericanos financiado por la Comisión Europea con el objetivo de mostrar la potencialidad de la tecnología para conseguir una educación más adaptable, más flexible, más fluida que aplicarla allí donde se necesite.

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¿QUÉ ES MOOC-MAKER? Es un proyecto que promueve la construcción de capacidades de gestión de MOOCs en la educación superior. Está integrado por 3 Instituciones de Educación Superior europeas y 6 latinoamericanas.

Se crearán 6 MOOCs en temas de competencias básicas

Se realizarán investigaciones y artículos científicos en temas relacionados a MOOCs

Se promoverá la inserción laboral de jóvenes y adultos a través de la formación

Se impartirán talleres de formación docente y técnica

Proyecto cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea MOOC-Maker (561533-EPP-1-2-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP).

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SOCIOS DEL PROYECTO Les presentamos a las Instituciones de Educación Superior (IES) que forman parte del proyecto:

Universidad Carlos III de Madrid (España) Coordinador general del proyecto

Universidad Galileo (Guatemala) Coordinador técnico del proyecto

Technische Universität Graz (Austria)

Universidad Panamericana de Guatemala (Guatemala)

Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile)

Universidad de Chile (Chile)

Católica del Norte Fundación Universitaria (Colombia)

Universidad del Cauca (Colombia)

Universidade Aberta (Portugal)

CONTACTO Página web: moocmaker.org / Campus: campus.moocmaker.org

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INFORMES Entre los resultados del MOOC-Maker está el realizar investigaciones, informes y artículos científicos en temas relacionados con la gestión y producción de MOOCs. Los informes son compartidos bajo la licencia de Creative Commons AtribuciónNoComercial-CompartirIgual 4.0 Licencia Internacional, para aportar a la comunidad latinoamericana y cualquier entidad que esté interesada en desarrollar e implementar cursos en esta nueva metodología.

Informe del estado de arte de adopción de MOOCs en la Educación Superior en América Latina y Europa Creado por: Pontificia Universidad Católica de Chile

Enlace: http://goo.gl/Uxcza1

Descripción: Se realizó un diagnóstico del estado de arte de adopción de MOOCs en las regiones de la acción (América Latina y Europa) para contar con un panorama claro de la situación actual e identificar sectores no atendidos, estudios ya realizados como referencia, plataformas, tecnologías, etc. Informe sobre administración, gestión y planificación de MOOCs Creado por: Universidad de Chile

Enlace: https://goo.gl/eg6eBo

Descripción: Se realizó una exploración sobre aspectos académicos y de gestión en relación a los MOOCs en la educación superior (ES). En este informe se analiza la administración, gestión y planificación aplicada a MOOCs. Informe sobre producción de contenido y estrategias pedagógicas aplicadas a MOOCs Creado por: Universidad del Cauca

Enlace: http://goo.gl/Urt01x

Descripción: Se realizó una exploración sobre aspectos pedagógicos y de producción de contenido como parte importante del proceso de creación y desarrollo de MOOCs en la ES. Informe sobre promoción e imagen de las IES relacionada con MOOCs Creado por: Fundación Universitaria Católica del Norte Enlace: http://goo.gl/nvGNQE Descripción: Se realizó una exploración sobre aspectos de imagen de las Instituciones de Educación Superior (IES) relacionada con MOOCs. La promoción de cursos masivos implica publicitar la institución, es importante mantener una buena imagen de la misma por lo que los cursos deben tener calidad. MOOC-MAKER.ORG

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Informe sobre el estado actual en relación a permanencia de estudiantes en cursos MOOCs Creado por: Technische Universität Graz

Enlace: http://goo.gl/42t11I

Descripción: Se realizó una exploración sobre aspectos de permanencia de estudiantes en cursos MOOC y motivos de abandono partiendo de la experiencia de TUG en este tema. Los niveles de aprobación en MOOCs son típicamente bajos, y pueden desalentar a las IES en su incursión en este campo. Por ello hay que estudiar los factores que deben tomarse en cuenta y como mejorar la permanencia de estudiantes. Informe sobre estado de arte en relación a la evaluación de la calidad de MOOCs Creado por: Universidad Panamericana de Guatemala Enlace: http://goo.gl/VHvPaG Descripción: Se realizó una investigación de modelos de calidad que se pueden aplicar a cursos MOOC. También se estudian aspectos relacionados con la calidad y su aseguramiento. Informe sobre reconocimiento de créditos aplicable a MOOCs entre IES en América Latina y Europa Creado por: Universidad del Cauca

Enlace: http://goo.gl/tzGC5Q

Descripción: La internacionalización y la creación de un espacio de educación común son temas recurrentes de análisis. Se identificaron en este informe las posibilidades de reconocimiento de créditos obtenidos en cursos MOOC en otras instituciones y las reformas necesarias que deberían realizarse. Reporte sobre las Tecnologías e Infraestructura en la Gestión de los MOOC Creado por: Pontificia Universidad Católica de Chile

Enlace: https://goo.gl/1oYrZs

Descripción: Se realizó una exploración relacionada con aspectos tecnológicos relativos a MOOCs tales como plataformas, infraestructura, software, herramientas, y otras tecnologías.

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Informe sobre Aplicación en MOOCs de herramientas basadas en la nube: Experiencias y Recomendaciones Creado por: Technische Universität Graz

Enlace: https://goo.gl/Vm6UsI

Descripción: El objetivo principal del informe era obtener información acerca de cuánto y con qué eficacia se utilizan las herramientas basadas en la nube en los MOOCs, cuáles son las ventajas y valores añadidos que brindan, además de los inconvenientes y problemas que afectan su uso, proporcionando recomendaciones para posibles mejoras en el futuro. Informe sobre estándares relacionados con cursos Creado por: Universidade Aberta

Enlace: https://goo.gl/2fosdu

Descripción: Se realizó una exploración en relación a los recursos educativos abiertos y su relación con cursos MOOC, incluyendo aspectos como su reutilización y el reconocimiento de autoría. Informe sobre accesibilidad web aplicada a MOOCs Creado por: Fundación Universitaria Católica del Norte Enlace: https://goo.gl/uftCgO Descripción: Se realizó una exploración en relación a la aplicación de estándares de accesibilidad y cómo los cursos MOOC pueden mejorar diferentes aspectos relacionados con el aprendizaje para todos, incluyendo personas con deficiencias visuales y/o auditivas. Informe sobre tecnologías Web Semántica y Social en cursos MOOC Creado por: Universidad del Cauca

Enlace: https://goo.gl/lTX1rr

Descripción: La web semántica puede mejorar, el descubrimiento, la accesibilidad, la visibilidad y la reutilización de contenidos. La web social contribuye a la exploración de opiniones y comentarios acerca de distintos aspectos y actividades de los cursos. Se realizó una exploración en relación al uso de tecnologías web semántica y social en MOOCs.

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ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Durante el primer año del proyecto MOOC-Maker, fueron publicados 15 artículos científicos relacionados a los informes creados por socios en la temática de gestión y producción de MOOCs.  1. Alario-Hoyos, C., Muñoz-Merino, P.J., Pérez-Sanagustín, M., Delgado Kloos, C., Parada G., H.A., Who are the top contributors in a MOOC? Relating participants’ performance and contributions, Journal of Computer Assisted Learning, 32(3):232-243, June 2016.  2. Alario-Hoyos, C., Delgado Kloos, C., Estévez-Ayres, I., Fernández-Panadero, C., Villena-Román, J., From the Classroom to a Massive Audience: A Successful Experience Introducing Programming with Java, Proceedings of the 7th Conference of Learning International Networks Consortium, LINC 2016, 11-20, Cambridge, MA, USA, May 2016.  3. Alario-Hoyos, C., Delgado-Kloos, C., Estévez-Ayres, I., Fernández-Panadero, C., Blasco, J., Pastrana, S., Suárez-Tangil, G., Villena-Román, J. Interactive activities: the key to learning programming with MOOCs, Proceedings of the Fourth European MOOCs Stakeholders Summit, EMOOCs 2016, 319-328, Graz, Austria, February 2016.  4. Alario-Hoyos, C., Amado, H., Morales Chan, M., Hernández Rizzardini, R., Delgado Kloos, C., MOOC-Maker: Construcción de Capacidades de Gestión de MOOCs en Educación Superior de Latinoamérica, Proceedings of TISE 2016, Santiago, Chile, December 2016.  5. Delgado-Kloos, C., Ibáñez-Espiga, M.B., Alario-Hoyos, C., Muñoz-Merino, P.J., Estévez-Ayres, I., Fernández-Panadero, C., Villena-Román, J., From Software Engineering to Courseware Engineering, Proceedings of the IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2016, 1122-1128, Abu Dhabi, UAE, April 2016.  6. Jaramillo Morillo, D., Pérez Álvarez, R., Pérez Sanagustín, M., Solarte Sarasty, M., Ramírez Gonzáles, G., Herramienta para facilitar a tutores el seguimiento a las actividades de aprendizaje de sus estudiantes en SPOC, Proceedings of TISE 2016, Santiago, Chile, December 2016.  7. Kizilcec, R., Pérez-Sanagustín, M., Maldonado, J. J., Self-Regulated Learning in Massive Open Online Courses: Individual Differences and a Study Tips Experiment, Proceedings of the Third (2016) ACM Conference on Learning@ Scale, 101-104. Edinburgh, Scotland, UK, April 2016. ACM

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 8. Kizilcec, René F., Pérez-Sanagustín, M., Maldonado, J. J. Self-regulated learning strategies predict learner behavior and goal attainment in Massive Open Online Courses. Computers & Education 104 (2017):18-33, January 2017.  9. Meléndez, A., Román, A., Pinillos, R., Guía Práctica: Gestión, Producción, Infraestructura Y Control De Calidad Para MOOC, Proceedings of TISE 2016, Santiago, Chile, December 2016.  10. Morales, M., Amado, H., Hernández, R, Guetl, C., Gamification Strategies: Experiences and Lessons Learned in MOOCs, Proceedings of the Fourth European MOOCs Stakeholders Summit, 533-538 EMOOCs 2016, 159-172, Graz, Austria, February 2016.  11. Morales, M., Amado-Salvatierra, H. R., Hernández, R., Pirker, J., & Gütl, C, A Practical Experience on the Use of Gamification in MOOC Courses as a Strategy to Increase Motivation. In International Workshop on Learning Technology for Education in Cloud, pp. 139-149, July 2016.  12. Pérez-Sanagustín, M., Hilliger, I., Alario-Hoyos, C., Delgado-Kloos, C., Rayyan, S., Describing MOOC-based Hybrid initiatives: The H-MOOC Framework, Proceedings of the Fourth European MOOCs Stakeholders Summit, EMOOCs 2016, 159-172, Graz, Austria, February 2016.  13. Pérez-Sanagustín, M., Hernández-Correa, J., Gelmi, C., Hilliger, I., & Rodriguez, M. F, Does Taking a MOOC as a Complement for Remedial Courses Have an Effect on My Learning Outcomes? A Pilot Study on Calculus. In Proceedings of the European Conference on Technology Enhanced Learning, 221-233, Lyon, France, September 2016.  14. Velo Beascoechea, J., Alario-Hoyos, C., Estévez-Ayres, I., Delgado Kloos, C., Analizando el Papel de las Redes Sociales en un MOOC de Introducción a la Programación en Java, Proceedings of TISE 2016, Santiago, Chile, December 2016.  15. Vitiello, M., Walk, S., Hernández, R., Helic, D., Gütl, C., Classifying Students to improve MOOC dropout rates, Proceedings of the Fourth European MOOCs Stakeholders Summit, 501-508 EMOOCs 2016, 159-172, Graz, Austria, February 2016.

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IMPACTO Y LOGROS ALCANZADOS

Rocael Hernández Rizzardini PhD Coordinador Técnico Proyecto MOOC-Maker Universidad Galileo

El año 2016, fue el primero de los tres años de ejecución del proyecto MOOC-Maker; en el cual se resalta el trabajo, compromiso y responsabilidad de los socios con el propósito principal de la iniciativa, quienes realizaron valiosas investigaciones en temas relacionados con la administración, gestión, planificación, producción de contenido, capacitación a profesores, estrategias pedagógicas, tecnologías, escalabilidad, promoción y permanencia de estudiantes, aseguramiento de calidad, entre otros; todos relacionados con los cursos masivos abiertos en línea, que se reflejan en los 12 informes y 15 artículos científicos publicados en la página web del proyecto.

Es importante mencionar que se promovió el movimiento de MOOCs y se diseminaron los resultados del proyecto participando en 12 eventos internacionales organizados por diferentes instituciones de educación superior (IES), entre los países que donde se impactó se encuentran Austria, Chile, Guatemala, Estados Unidos, Australia, Ecuador e Italia. La construcción de capacidades de gestión de MOOCs en la educación superior es el eje fundamental del proyecto, por lo que se impartieron 10 talleres de formación docente y técnica en IES latinoamericanas (Ecuador, Guatemala, Colombia y Chile), logrando capacitar a más de 250 docentes en temas de gestión y producción de MOOCs y a 95 técnicos en introducción para la creación de cursos en la plataforma Open edX. Se aprovechó la visita de los expertos a estos países para organizar conferencias gratuitas para dar a conocer el proyecto MOOC-Maker, hablar de la importancia de los MOOCs, cómo están transformando a las IES, de cómo puede influir en el desarrollo profesional de las personas y de las ventajas que los profesores pueden obtener al hacer MOOCs. En las conferencias participaron instituciones IES, empresas dedicadas a la formación, entidades de gobierno y profesores interesados en esta temática.

AÑO 2017, NUEVOS RETOS El segundo año del proyecto trae consigo nuevos retos, ya que se tiene planificada la creación y ejecución de 6 MOOCs en diversos temas, por parte de los socios latinoamericanos, los cuales serán implementados en el campus MOOC-Maker. Se espera una amplia inscripción en estos MOOCs, que les permitirán ampliar su formación y una mejor inserción laboral. Se están organizando dos congresos que tienen como propósito difundir los resultados del proyecto MOOC-Maker e invitar a otras instituciones a formar parte de la red de cooperación del proyecto. El primero se llevará a cabo en España en el mes de mayo y el segundo en Guatemala en noviembre 2017. A través del proyecto se espera que otras IES y organizaciones dedicadas a la formación, inicien sus propias iniciativas MOOCs para beneficiar a poblaciones locales, nacionales y regionales. MOOC-MAKER.ORG 12

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MOOC-MAKER EN ACCIÓN Uno de los objetivos del proyecto MOOC-Maker es construir capacidades de gestión de MOOCs en la Educación Superior en las IES de Latino América especialmente en las IES socias del proyecto, para lo cual, se realizaron 2 informes exploratorios de necesidades de formación sobre MOOCs para los docentes WPD1.15 y tecnologías MOOCs para los técnicos WPD1.17 de las Instituciones de Educación Superior (IES) latinoamericanas socias del proyecto. Posteriormente, se procedió a crear los planes de formación para docentes WPD1.16 y para técnicos WPD1.18; por lo cual, durante el año 2016 se viajó a 4 países Guatemala, Ecuador, Colombia y Chile para impartir los talleres de formación docente en relación a la gestión y producción de MOOCs y los talleres de formación técnica relacionados a la implementación de cursos en la plataforma Open edX.

Taller 1 2

Lugar en el que se impartio el taller Universidad Galileo Universidad de Cuenca

País Guatemala Ecuador

3

Universidad de Cuenca

Colombia

4

Fundación Universitaria Católica del norte

Colombia

5

Pontificia Universidad Católica de Chile

Chile

6

TISE 2016

Chile

Fecha

Expertos que impartieron el taller

27 y 28 de Carlos Alario UC3M junio 2016 Miguel Morales UG Mar Pérez PUC 18 al 20 de julio 2016 Jorge Maldonado PUC Carlos Alario UC3M 22 y 23 de septiembre Miguel Morales UG Gustavo Ramírez UCA 2016 26 y 27 de Carlos Alario UC3M septiembre Miguel Morales UG Germán Gallego UCN 2016 Carlos Alario UC3M 28 de noviembre Miguel Morales UG Mar Pérez PUC 2016 Carlos Alario UC3M Miguel Morales UG 27 y 28 de Mar Pérez PUC junio 2016 Jorge Maldonado PUC Total

Participantes Participantes taller docente taller técnico 35

25

21 41

21

48

30

89

22

19

256

95

Tabla de resumen de participantes a talleres de formación docente y técnica.

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GUATEMALA

Rocael Hernández PhD Durante presentación del proyecto MOOC-Maker

Participantes del taller de formación docente, realizando presentación grupal

Participantes recibiendo taller técnico. Uso y características generales de la plataforma Open EDX

Miguel Morales MSc., Carlos Alario Ph.D y Rocael Hernández Ph.D en entrega de reconocimiento

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CUENCA, ECUADOR

Jorge Maldonado MSc. Y Mar Pérez PhD con participantes al taller de formación docente

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POPAYÁN, COLOMBIA

Carlos Alario Ph.D presentando el tema producción de videos

Participantes del taller, realizando actividad grupal

Expertos Gustavo Ramírez Ph.D, Carlos Alario Ph.D y Miguel Morales MSc.

Participantes durante taller técnico

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MEDELLÍN, COLOMBIA

Participantes del taller de formación docente

Germán Gallego UCN acompañando a los expertos durante el taller de formación docente.

Participantes creando un MOOC con el modelo Canvas

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Miguel Morales MSc. realizando presentación

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CHILE

Mar Pérez Ph.D durante taller “Diseño de MOOCs” y “Despliegue de MOOCs”

Participantes presentando el MOOC que crearon utilizando el modelo Canvas

Miguel Morales MSc. durante mini taller I “Diseño de MOOCs” en TISE* 2016

Carlos Alario Ph.D durante mini taller II “Uso de plataforma edX” en TISE* 2016

ACCIONES DE DISEMINACIÓN Con el propósito de promover la cultura de MOOCs, dentro del marco de talleres de formación docente y técnica se realizaron conferencias gratuitas dirigidas a instituciones educativas, empresas y público en general interesados en la temática de MOOCs. Algunos de los temas expuestos fueron: beneficios de los MOOCs para profesores universitarios, la empleabilidad y los MOOCs y calidad de los MOOCs, entre otros.

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UNIVERSIDAD GALILEO, GUATEMALA Fecha: 29 de junio 2016 Conferencia: “La transformación de la universidad a través de los MOOCs en el siglo XXI”

Rocael Hernández PhD durante presentación del proyecto MOOC-Maker

Conferencistas Rocael Hernández PhD, Carlos Alario PhD, Mariela Román MSc. y Miguel Morales MSc.

Carlos Alario PhD durante presentación del tema “beneficios de los MOOCs para profesores universitarios”

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UNIVERSIDAD DEL CAUCA, COLOMBIA Fecha: 24 de septiembre 2016 Conferencia: “La transformación de la universidad a través de los MOOCs en el siglo XXI”

Carlos Alario PhD durante su ponencia

Miguel Morales MSc. durante su ponencia

Gustavo Ramírez PhD con conferencistas

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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE, COLOMBIA Fecha: 28 de septiembre 2016 Conferencia: “Nuevas tendencias en la educación virtual, los MOOC y el homeschooling católico”

Profesor Germán Gallego con conferencistas

Participantes de la conferencia

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, CHILE Fecha: 28 de noviembre 2016 Conferencia: “Digitalización y MOOCs Motores de Innovación en Educación Superior”

Carlos Delgado Ph.D impartiendo la conferencia principal “Cómo fomentar la educación digital en la universidad”

Conferencistas

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Participación de socios del proyecto MOOC-Maker en la mesa redonda “MOOCs como transformadores de la Educación Superior”

Participantes de la conferencia

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ACCIONES DE PROMOCIÓN CAMPUS MOOC-MAKER Se creó el campus MOOC-Maker http://campus.moocmaker.org/ en el cual se implementarán los 6 MOOCs que crearán los socios latinoamericanos del proyecto. Estos cursos tendrán por objetivo brindar formación en temas de competencias básicas a jóvenes y adultos para propiciarles una mejor inserción laboral.

Se eligió la plataforma Open edX para crear e implementar los MOOCs desarrollados dentro del proyecto MOOC-Maker, la cual es una plataforma de código abierto creada por edX, que actualmente cuenta con más de 10 millones de estudiantes y ocupó el 2º. lugar de proveedores de MOOCs a nivel mundial en el año 2016. Universidad Galileo está a cargo de la configuración, actualización y mantenimiento del Campus MOOC-Maker.

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OBSERVATORIO La Pontificia Universidad Católica de Chile realizó el informe del estado de arte de Adopción de MOOCs en la Educación Superior en América Latina y Europa, para el proyecto MOOC-Maker; en el cual sobresale que en el año 2015 se crearon más de 4,200 MOOCs en los cuales se registraron más de 35 millones de participantes de todo el mundo. Para determinar el estado de la iniciativa de MOOCs en la región Latinoamericana se investigaron MOOCs de universidades en 21 países latinoamericanos a través de plataformas de universidad, plataformas MOOC, MOOC list y el buscador Google; y por Europa se investigaron MOOCs de 28 países que forman parte de la Unión Europea a través de cursos registrados por la iniciativa Open Education Europa así mismo se tomaron en cuenta los cursos publicados por 5 plataformas de MOOCs (Coursera, edX, MiríadaX, Telescopio y Veduca). Para difundir los resultados de este informe, la Pontificia Universidad Católica de Chile creó el Observatorio de MOOCs UC http://www.observatoriomoocsuc.cl/, en donde comparten la demografía, ranking, idiomas y dominios de MOOCs de Latino América y Europa de los años 2015 y 2016. PUC está a carga de la actualización, configuración y mantenimiento de este observatorio.

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PÓSTERES Se comparte los pósteres que algunos socios crearon para presentar los resultados de investigaciones realizadas en diferentes eventos en los que han participado: 1. Gamification Strategies: Experiences and lessons learned in MOOCs. Creado por Universidad Galileo y la Graz University of Technology. Presentado en la conferencia eMOOCs en febrero 2016. 2. “Recommending Self-Regulated Learning Strategies doesn´t improve performance in a Massive Open Oline Courses”. Creado por la Pontificia Universidad Católica de Chile y presentado en la conferencia de socios Coursera en mayo 2016. 3. “Developing a blended learning course for teachers in Latin America to create MOOC Sources”. Creado por la Universidad Galileo y presentado en la conferencia “Learning with MOOCs” en la Universidad de Filadelfia en octubre 2016. 4. “MOOC-Maker: Construcción de Capacidades de Gestión de MOOCs en Educación Superior de Latinoamérica” creado por la Universidad Carlos III de Madrid y Universidad Galileo. Fue presentado en el evento TISE en noviembre 2016. 5. “Guía práctica: Gestión, producción, infraestructura y control de calidad para MOOC” creado por la Universidad Panamericano. Fue presentado en el evento TISE en noviembre 2016.

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1 GAMIFICATION STRATEGIES: EXPERIENCES AND LESSONS LEARNED IN MOOCS Miguel Morales, Héctor Amado, Rocael Hernández and Christian Guetl

GES, Galileo University, { amorales, hr_amado, roc }@galileo.edu; IICM, Graz University of Technology, [email protected]

GAMIFICATION STRATEGIES USED Our model For our course, “Authoring tools for e-learning courses,”

A

BOOTCAMP

we chose to use the XMOOC format.

VIDEOS & LECTURES 6-8 Videos

CONTENT’S PRESENTATION Google drive/ Slideshare

Week

1

SUPPORT MATERIAL

ACTIVITIES

PDF

Web 2.0

Week

2

EVALUATIONS Pair to pair & Automaticaly

Week

3

Week

4

FORUMS

SOCIALIZATION

OSQA

Facebook groups & Twitter

LIVE VIDEO SESSION Hangouts

WEEKLY LEARNING UNIT 3 - 6 HOURS STUDY TIME

MEANINGFUL TITLE

CLEAR LEARNING GOALS

Disciplined

END-OF UNIT ASSESSMENT

COURSE EXPERIENCES

B

General Leaderboard - Students´ Classifier League • We developed a plugin to present an online leaderboard during all course, allowing the students to see their relative rank and progress over time in their league.

• The system presents different badges as electronic rewards for students based on their contributions and represents recognition within the course learning community.

• For the purpose to encourage the development and delivery of weekly assignments; we automatically classify students into leagues according to their accumulated grades.

• The Leader-badge was awarded for the first response that has a positive vote. Collaborator-badge is the first obtaining a positive vote, and Student-badge is for someone making the first question with a positive feedback.

• Our goal was to categorize students to establish working groups for elaboration project in function of their learning level or commitment with delivered assignments.

LEVELS OF EDUCATION

9% 23% 32%

Bachelor´s Students

9% 24% 2%

Master Degree

Spain Guatemala México Perú Argentina

AGE

58%

Pre-University

With at least one login

Reference No. 561533-EPP-1-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP

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All students who submitted their activities received as a reward a template-authoring tool (in these cases we sent Exelearning and Articulate Storyline, authoring tools template) through Mail Chimp. For this activity our team developed three templates for each tool, we consider an excellent visualization (graphic design) and a good level of interaction, because we needed to have greater interest to enrolled students.

SD

Master Students

17% 17% 11% 10% 7%

1.12

M=3.71 SD

The use of leagues classifier students motivates your participation and tasks delivery in the course

Doctoral Degree

53%

10.6%

6%

Did not start the course

Delivered the first assigment

Finished and successfully pass course degree course

Conclusions mooc-maker.org

We implemented a reward strategy to validate if these strategies increase student participation.

Based on analysis of learners who had completed the course(58%), we found that obtaining badges and recognition in the leaderboard forums, increase their motivation.

47%

Bachelor´s Degree

C

Reward Strategy

Initial findings

Student participation

Course implemented during the period from February 16 to March 22 of 2015, with 1,678 enrolled students and learners from 16 countries

M = 42 (o = 11)

Great Answer

• We use OSQA (Open Source Questions and Answers System) for the online discussion forum.

Demographic data

42%

Good question

Badges and Leaderboard Forums

These gamification strategies had a good acceptance among enrolled students.

0.99

M=3.98

SD

Using a reward strategy as template-authoring tool motivates your tasks delivery in the course

The reward strategy provided motivation for delivery the different assignments and generated great expectation for rewards announced. 79.5% of active students had downloaded all templates-reward.

0.99

M=4.07

The badges in the gamified forums were neither relevant nor attractive to many students, in many cases, participants reported they do not understand dynamics of the points, is very confusing to have a conversation between massive messages and prefer using Facebook as a communication tool

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PARTICIPACIÓN EN EVENTOS Los socios del proyecto MOOC-Maker en el transcurso del año 2016, participaron en varios eventos promoviendo y dando a conocer los resultados desarrollados dentro del proyecto acerca de la gestión y producción de MOOCs. Se presenta un resumen de los eventos. Las noticias completas se publicaron en moocmaker.org.

Mes

Evento

País en el que se realizó el evento

Socio que representó a MOOC-Maker

Enero

Reunión de coordinación Erasmus+

Bruselas, Bélgica

Universidad Carlos III de Madrid

Congreso eMOOCs 2016

Graz, Austria

Todos los socios del proyecto

Seminarios “Retención y deserción de estudiantes en MOOCs”

Perth, Australia

Graz University of Technology

Febrero

Mobile Learning Week Marzo

Conferencia de socios Coursera 2016

París, Francia La Haya Países Bajos Cambridge, Estados Unidos

Pontificia Universidad Católica de Chile

Universidad Carlos III de Madrid

Mayo

MIT Linc 2016

Junio

Congreso científico regional sur-occidente de Guatemala

Quetzaltenango, Guatemala

Universidad Panamericana de Guatemala

Septiembre

Conversatorio “Hablemos de MOOCs”

Medellín, Colombia

Universidad Carlos III de Madrid y Universidad Galileo

Conferencia “Aprendiendo con MOOCs”

Filadelfia, Estados Unidos

Universidad Galileo

UNAD VI Semana Internacional e-Learning

Medellín, Colombia Roma, Italia

Octubre

EADTU 2016

Universidad Carlos III de Madrid

Universidad Galileo Universidade Aberta

Noviembre

Jornada sobre formación digital con tecnología abierta

Madrid, España

Universidad Carlos III de Madrid

Diciembre

TISE 2016

Santiago, Chile

Todos los socios del proyecto

MOOC-MAKER.ORG

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EDICIÓN I-2017

PRESENCIA EN MEDIOS Varios medios de comunicación han realizado entrevistas o reportajes a socios del proyecto MOOC-Maker en los cuales ellos han dado a conocer el proyecto, sus resultados y la importancia que tienen los MOOCs actualmente en todo el mundo. En la sección de publicaciones de moocmaker.org podrá encontrar las notas.

Nombre

Nombre de entrevista o reportaje

Socio que representó a MOOC-Maker

Presentación del proyecto MOOC-Maker

Universidad Carlos III de Madrid y Universidad Galileo

Canal TN23

Revista América Learning & Media

“Claves a considerar para asegurar la calidad de los MOOCs” MOOC-Maker: construyendo capacidades de gestión de MOOCs en la educación superior “Aspectos y recursos a considerar para desarrollar MOOCs”

Universidad Panamericana de Guatemala

Universidad Carlos III de Madrid

Universidad Galileo Universidad Carlos III de Madrid

Canal en línea Unicauca al día

Reportaje a cerca de talleres de formación docente y técnica y conferencia realizada en Unicauca

Universidad Galileo Universidad del Cauca Universidad Carlos III de Madrid

Emisora virtual católica UCN Noticias

Aika Diario de Innovación y Tecnología en Educación

MOOC-MAKER.ORG

Entrevista a cerca de talleres de formación docente y técnica y conferencia realizada en UCN

Artículo: América Latina se lanza al movimiento de los cursos masivos abiertos (MOOC)

Universidad Galileo Fundación Universitaria Católica del Norte

Pontificia Universidad Católica de Chile

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EDICIÓN I-2017

VISIBILIDAD Se crearon 2 boletines, en los cuales se publicó la información más relevante que se desarrolló dentro del proyecto MOOC-Maker durante del año 2016.

Dar clic para leer boletín No. 1

MOOC-MAKER.ORG

Dar clic para leer boletín No. 2

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Proyecto cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea MOOC-Maker (561533-EPP-1-2-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP).