MOOC-Maker Construction of Management Capacities of MOOCs in Higher Education (561533-EPP-1-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP)

WPD1.19

REDES DE COOPERACIÓN EN MOOCS Versión 1.1 (Español) Febrero 26 de 2017 Isabel Cristina Roldán/Teresa Luna Ramírez/Germán Gallego

Este entregable fue publicado con la licencia de Creative Commons AtribuciónNoComercial-CompartirIgual 4.0 Licencia Internacional

RESUMEN Este es un informe del estado de arte de las redes de cooperación relacionadas con MOOC (tanto en Europa, como en Latinoamérica), identificando las redes actuales que vienen implementando esta estrategia en la perspectiva de aumentar el interés y participación para opciones de sinergias y colaboración. Se identifica qué áreas ya se cubren, qué aspectos no se están tratando y oportunidades para aportar nuevos conocimientos. Se hace un análisis de las principales áreas temáticas que cubren las redes actuales y se plantea cuáles son las áreas potenciales que la Red MOOC Maker pudiere estar abordando Este documento destaca la importancia que tiene en el diseño y gestión de MOOC el trabajo colaborativo, en red, con alcances internacionales, lo que permite no solo un impacto en la calidad de los contenidos, sino también en la internacionalización y en la interculturalidad de los equipos gestores y sus instituciones.

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TABLA DE CONTENIDOS 1.

LA IMPORTANCIA DE LAS REDES EN LOS PROCESOS MEDIADOS POR LA VIRTUALIDAD

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2.

PRINCIPALES REDES DE COOPERACIÓN IDENTIFICADAS

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2.1 GLOBALES COURSERA (HTTPS://COURSERA.ORG) FUTURELEARN (HTTPS://WWW.FUTURELEARN.COM) ALISON (HTTP://ALISON.COM) OER UNIVERSITAS (HTTP://OERU.ORG) EDX (HTTPS://WWW.EDX.ORG) NOVOED (HTTP://NOVOED.COM) OPEN LEARNING CAMPUS-OLC (HTTPS://OLC.WORLDBANK.ORG) 2.2 EUROPEAS EUROPEAN MULTIPLE MOOC AGGREGATOR-EMMA (HTTPS://PLATFORM.EUROPEANMOOCS.EU) ELEARNING COMMUNICATION OPEN-DATA-ECO (HTTPS://ECOLEARNING.EU) OPENUPED (HTTP://WWW.OPENUPED.EU/ES/) FRANCE UNIVERSITÉ NUMÉRIQUE-FUN (HTTPS://WWW.FUN-MOOC.FR) IVERSITY (HTTPS://IVERSITY.ORG) 2.3 IBEROAMERICANAS MIRÍADAX (HTTPS://MIRIADAX.NET/HOME) UNIMOOC (HTTPS://UNIMOOC.COM) 2.4 LATINOAMERICANAS CÁTEDRA UNESCO DE EDUCACIÓN DIGITAL ESCALABLE PARA TODOS (HTTP://EDUCATE.GAST.IT.UC3M.ES) MÉXICOX (HTTP://MEXICOX.GOB.MX) CAMPUS RIED (HTTPS://WWW.CAMPUSRIEDITEN.ORG) VEDUCA (WWW.VEDUCA.COM.BR/) TELESCOPIO (HTTP://TELESCOPIO.GALILEO.EDU/) MOOCS CEDIA (HTTPS://WWW.CEDIA.ORG.EC/RESPOSITORIOS/PLATAFORMA-PARA-MOOC) REUNA-STUDIA (HTTP://WWW.STUDIA.CL) COLOMBIA APRENDE (WWW.COLOMBIAAPRENDE.EDU.CO/) ANTIOQUIA DIGITAL (HTTP://MP.ANTIOQUIATIC.EDU.CO/MOOC)

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3.

REDES A LAS QUE PERTENECEN LAS IES DEL PROYECTO MOOC-MAKER

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3.1 REDES POTENCIALES QUE PUEDEN HACER PARTE DE LA RED MOOC-MAKER RED DE COOPERACIÓN SOBRE ACCESIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD VIRTUAL- ESVIAL (HTTP://WWW.ESVIAL.ORG/?PAGE_ID=1266) RECITIC (HTTP://RECITIC.FRRE.UTN.EDU.AR) RED CUED: (HTTP://REDCUED.NING.COM) AIESAD: ASOCIACIÓN IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA (HTTP://WWW.AIESAD.ORG/PRINCIPAL/) RED ILUMNO (HTTP://ILUMNO.COM) RIF-ET

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4.

ÁREAS DE TRABAJO DE LAS REDES IDENTIFICADAS

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4.1 4.2 4.3

ÁREAS MÁS ATENDIDAS ÁREAS DESATENDIDAS OPORTUNIDADES IDENTIFICADAS PARA MOOC-MAKER

15 18 18

5.

CONCLUSIONES

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6.

AGRADECIMIENTOS

20

7.

REFERENCIAS

20

8.

ANEXO 1

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1. La importancia de las redes en los procesos mediados por la virtualidad Los procesos de globalización han impactado de manera significativa los sistemas de educación. Hoy en día, aparte de necesario, es indispensable que las instituciones de educación superior estén inmersas en escenarios que les permitan compartir y aprender de las experiencias de sus pares en otras regiones, más allá de sus ámbitos geográficos tradicionales. En este sentido, las mediaciones virtuales son un acelerador de las posibilidades que se tienen no solo en materia académico-investigativa sino también de extensión y proyección social para dar una respuesta pertinente a las demandas del entorno. En el caso de los MOOC, los cuales buscan compartir conocimientos, independientemente de las barreras geográficas, se hace indispensable que los mismos respondan a las necesidades y expectativas del entorno local, regional e internacional, para lo que es indispensable un trabajo colaborativo desde diferentes miradas. Si bien la tendencia actual sea la oferta de MOOC en plataformas con reconocimiento internacional (edX, Coursera, MiríadaX por citar solo algunas) y que estas pueden interpretarse como una red de instituciones que ofertan MOOC, es necesario plantear escenarios de colaboración para el diseño, intercambio de experiencias, economías de escala, abordajes transdisciplinarios, solo para mencionar algunos de los principales aspectos que posibilita el trabajo en red y mediante los cuales las Instituciones de Educación Superior (IES) ganan en calidad y reconocimiento. La Conferencia Mundial de Educación Superior realizada en París, en el 2009 (CMES-2009), por su parte, destacó la importancia fundamental de la cooperación internacional solidaria como vía para mejorar la calidad de la Educación Superior, así como su contribución a la reducción de la brecha en materia de desarrollo, mediante el aumento de la transferencia de conocimientos. En este proceso se destaca el papel de las redes internacionales de universidades y sus iniciativas conjuntas de investigación y los intercambios estudiantes y personal docente (Torres, 2010). El trabajo en red en los ámbitos de la educación superior, es importante también de cara al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible a 2030-ODS, no solo por lo que tiene que ver con las metas en educación, en cuanto a accesibilidad, calidad, mayor incorporación de las TIC, sino también en promover las alianzas internacionales que permitan mejorar la cooperación y la transferencia de conocimientos para mejorar los sistemas de ciencia, tecnología e innovación. Jiménez (2014, p.4) manifiesta que la virtualización de la educación podría contribuir con la atención educativa a millones de estudiantes que desde los países en desarrollo aspiran a formarse y que a través de las vías tradicionales requerirían de costosas infraestructuras físicas, que posiblemente los países no están en condiciones de proporcionar a los jóvenes y personas adultas que se incorporan a la Educación Superior. La tendencia creciente es que los profesores y estudiantes contribuirán y se apoyarán en contenidos de libre acceso que circulan en las redes, y ahí los Cursos Abiertos Masivos y En Línea-CAMEL (forma en que la autora se refiere a los MOOC) van a contribuir porque son el conocimiento

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compartido, son el cambio a la relación estudiante-profesor, en el aprendizaje y en la producción de conocimiento. El consorcio para la colaboración en la educación superior en América del Norte, expresa que a medida que el mundo se vuelve cada vez más en red, las instituciones de educación superior buscan formas de preparar mejor a los estudiantes para prosperar en ambientes académicos y profesionales interculturales. Pensando la educación como un fenómeno en red, el aprendizaje Colaborativo en línea (COIL por sus siglas en inglés) ha surgido como una respuesta innovadora a esta necesidad. En estos cursos, los profesores de otros países crean ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes adquieren una valiosa competencia tecnológica e intercultural, así como una experiencia práctica de colaboración con colegas internacionales. Con la continua expansión de la práctica y el crecimiento de la investigación sobre dicho modelo se buscan caminos a través de los cuales COIL llegue a nuevos públicos, nuevas regiones y nuevas redes.

2. Principales identificadas

redes

de

cooperación

En los últimos años ha habido un notable incremento tanto de la oferta de cursos MOOC y de las instituciones que los impulsan, de manera individual o colaborativa; en Europa muchas universidades han impulsado iniciativas propias o simplemente se han sumado a otras plataformas (la mayoría norteamericanas). De acuerdo a los datos arrojados por la plataforma Erasmus+ Project results (http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/#search/keyword=mooc) se tiene que cerca de 154 proyectos en ejecución (a febrero de 2017) abordan los MOOC como parte de sus estrategias para el logro de los resultados previstos, lo que evidencia un enorme interés y posibilidades de apropiación desde las instituciones que participan en dichos proyectos, como a los públicos que llegan. Cada proyecto está relacionado con alguna categoría como educación, comunicación, deporte entre otros, y se muestran los países que están colaborando en cada uno de ellos.

Imagen 1. Proyectos Erasmus + que contemplan los MOOC como parte de sus estrategias

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En el anexo 1 se presenta el listado de los proyectos en ejecución a febrero de 2017, cofinanciados por la Comisión Europea en el marco del programa Erasmus + y que abordan la temática MOOC como una forma de cooperación académica. De dicho listado se destaca la preponderancia que tiene la participación de universidades españolas, seguidas por italianas, francesas, griegas y británicas. Esta situación puede entenderse en parte como una interpretación de las universidades a la estrategia ‘Opening up education' planteada por la Comisión Europea, la cual busca proveer más tecnologías y ambientes abiertos de aprendizaje, de manera que la educación y el conocimiento puedan viajar más fácil entre las fronteras e incrementar la cooperación internacional. Continuando con el análisis de las redes existentes, a febrero de 2017 algunas de las plataformas que pueden ser catalogadas como redes de cooperación en MOOC, son las siguientes:

2.1 Globales Coursera (https://coursera.org) Esta plataforma fue fundada en 2012 por docentes de Stanford Computer Science en Norteamérica, que buscaban poder compartir sus conocimientos con un mayor número de estudiantes en diferentes partes del mundo. Cuenta con cerca de 24 millones de estudiantes, 149 universidades socias y alrededor de 2000 cursos (COURSERA, 2017). Ofrece una amplia gama de cursos con temáticas relacionadas con artes, negocios, ciencias de la computación, ciencias biológicas, matemáticas, desarrollo personal, ciencias físicas e ingeniería, ciencias sociales e idiomas.

FutureLearn (https://www.futurelearn.com) Es una empresa privada de propiedad de The Open University originada en Reino Unido, la cual cuenta con más de 40 años de experiencia en educación a distancia y educación en línea. Cuenta con 113 socios de todo el mundo, incluyendo universidades del Reino Unido e internacionales, e instituciones que poseen gran cantidad de material cultural y educativo, como el British Council, la British Library, el British Museum y la Escuela Nacional de Cine y Televisión (FUTURELEARN, 2017). Los primeros cursos iniciaron en el 2013 y desde entonces mas de 5 millones de personas se han unido a la plataforma. Las temáticas que incluyen sus cursos están relacionadas con negocios, arte, salud, historia, lenguaje, cultura, leyes, literatura, naturaleza y medio ambiente, computación, política, ciencias y tecnología, deportes y educación.

ALISON (http://alison.com) Significa Advance Learning Interactive Systems Online (Sistemas interactivos en línea de Aprendizaje avanzado) la cual es una iniciativa irlandesa que plantea ser la primera plataforma MOOC a nivel mundial; fue fundada en el año 2007 y menciona que cerca de 3 millones de personas han participado en al menos uno de sus cursos, los cuales son impartidos de manera propia o en asocio con un gran número de compañías, incluida Google, Microsoft y MacMillan.

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OER universitas (http://oeru.org) Es una red global de más de 30 universidades, colegios y politécnicos que colaboran para desarrollar cursos gratuitos en línea y proveer un camino único para cualificaciones académicas formales. La iniciativa es apoyada entre otros por la UNESCO y la Comunidad de Aprendizaje. Se describe a sí misma como una forma de extensión y servicio comunitario y tiene la misión de proveer vías de aprendizajes libres para estudiantes sin acceso a las universidades tradicionales como sucede en los países en vía de desarrollo.

edX (https://www.edx.org) Fue fundada por la Universidad de Harvard y el MIT en 2012 en Norteamérica, es un proveedor de cursos MOOC que cuenta con más de 90 socios globales. Varias de las universidades que hacen parte de este están a la cabeza del QS World University Rankings®. Open edX es la plataforma que potencia los cursos de edX y está libremente disponible (edX, 2017). Los cursos ofrecidos por esta red abarcan temas relacionados con las ciencias de la computación, humanidades, ciencias biológicas y de la tierra, ingeniería, entre otras. Algunos de los temas de los cursos ofertados son: Arquitectura, arte, negocios, química, comunicaciones, análisis de datos, diseño, economía y finanzas, educación, estudios ambientales, ética, nutrición, salud, historia, humanidades, lenguaje, derecho, literatura, matemáticas, medicina, música y filosofía.

NovoEd (http://novoed.com) Fue previamente conocida como Stanford Venture Labs. Se caracteriza por enfocarse en la colaboración online y el trabajo en equipo. Muchos de sus cursos son sobre innovación y emprendimiento. Es originaria de Norteamérica.

Open Learning Campus-OLC (https://olc.worldbank.org) Es un ecosistema de aprendizaje que es abierto, interactivo y en red, promovido por al Banco Mundial y enfocado principalmente en temáticas relacionadas con el desarrollo.

2.2 Europeas European Multiple Mooc Aggregator-EMMA (https://platform.europeanmoocs.eu) Es una acción piloto financiada por la Unión Europea que inicio hace más de dos años. Tiene como objetivo mostrar la excelencia en metodologías y prácticas educativas a través de experiencias pilotos basadas en el uso de MOOC en varias temáticas. EMMA ofrece un sistema que permite la distribución de cursos online gratuitos en diferentes idiomas. De la puesta en marcha de este hacen parte once universidades europeas que participan con la idea de contribuir a preservar la riqueza cultural, educativa y lingüística europea y como medio para promover el aprendizaje transcultural y multilingüe (EMMA, 2017). El proyecto es coordinado por la Universidad Federico II de Nápoles, y cuenta con socios fundadores de España (ATOS, Universidad Abierta de Cataluña, Universidad Politécnica de

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Valencia), Italia (IPSOS srl, CSP), Holanda (Universidad Abierta de Holanda), Portugal (Universidad Abierta de Portugal), Francia (Universidad de Bourgogne), Estonia (Universidad Tallinn) y Belgica (ATiT), los cuales contribuyen a la creación de los MOOC, tecnologías de traducción innovadoras, implementación de la plataforma, análisis del mercado, usuarios y contribuyentes y/o difusión (EMMA, 2017). Actualmente oferta alrededor de cincuenta MOOC en temáticas relacionadas con ciencias de la computación, educación, economía, arquitectura, diseño, negocios, cultura, historia, ambiente, ciencias sociales, filosofía, tecnología, salud, entre otros.

Elearning Communication Open-Data-ECO (https://ecolearning.eu) Es un proyecto financiado por la Unión Europea (Acuerdo N°621127) con una duración de tres años. Se centra en ampliar las experiencias más exitosas con MOOC en Europa a escala paneuropea. Se lleva a cabo a través de proyectos piloto y demostraciones de las mejores prácticas implementadas en los centros regionales de excelencia en toda Europa, y también con las evaluaciones de resultados y lecciones aprendidas de ellos en un contexto de aprendizaje abierto y móvil. No sólo incluye varias lenguas que forman parte de la UE en su oferta de MOOC, sino que también tiene características especiales: E-learning y aprendizaje móvil (ECO, 2014). El impacto esperado de ECO se incrementará mediante la formación de profesores que podrán crear sus propios cursos en línea y otros recursos educativos y distribuirlos a través de la plataforma de aprendizaje. Esto hará que el proyecto se amplíe a las comunidades respectivas de los profesores y, por lo tanto, prestará especial atención a la formación de profesores europeos (ECO, 2014). En el proyecto participan universidades, centros especializados de educación superior, pequeñas y medianas empresas, de seis diferentes países. Entre ellos están Microsoft, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Riverthia (Marketing y comunicaciones), Humance, Asociación Europea de Universidades Tecnológicas a Distancia (EADTU), Instituto Superior de Ciencias de la Información y Administración (ISCIA), Tabarca Consulting, Universidad Sorbonne Nouvelle, Universidad Loyola Andalucía, Sunne Eichler, Reimer ITsolutions, Universidad de Cantabria, entre otros. Actualmente cuenta con MOOC en las áreas de ciencias de la educación, ciencias sociales, humanidades, ciencias naturales y matemáticas, biomedicina y tecnología. Con una oferta de alrededor de 70 cursos.

OpenUpEd (http://www.openuped.eu/es/) Iniciativa de cursos MOOC presentada en abril de 2013 por la Asociación Europea de Universidades Técnicas a Distancia (EADTU) y anunciada por la Comisión Europea. La conforman once instituciones colaboradoras que tienen su sede en países de la Unión Europea (Eslovaquia, España, Francia, Holanda, Italia, Lituania, Portugal y Reino Unido), así como en tres países extracomunitarios (Rusia, Turquía e Israel). Han colaborado en el desarrollo de iniciativas similares en África y Asia (OPENUPED, 2015). Inicio con 40 cursos de temática variada. Desde el inicio, cada institución colaboradora ha ofrecido sus propios cursos a través de sus plataformas de aprendizaje, en su lengua oficial

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o en otros idiomas. Actualmente, los estudiantes pueden elegir entre más de 200 cursos en los 13 idiomas de las instituciones colaboradoras, y también en árabe. Ofrece dos tipos de cursos: cursos de ritmo flexible y cursos planificados (OPENUPED, 2015).

France Université Numérique-FUN (https://www.fun-mooc.fr) La plataforma Francia Universidad Digital fue creada en el 2013 por el Ministerio de Enseñanza Superior e Investigación. Es la primera plataforma francesa de cursos en línea MOOC. FUN pone a disposición de un amplio público numerosos cursos gratuitos en todas las disciplinas, además es una herramienta de cooperación eficaz, por lo que se presta una atención particular a las necesidades de los países en desarrollo principalmente franco hablantes (FRANCE DIPLOMATIE, s.f). De la red participan más de 70 asociados entre los cuales están Université Hesam, Université Paris-Saclay, Research University Paris, Université de Versailles, Le cnam, Université Sorbonne Paris Cité, Université de Lyon, Groupe INSA, Université de Lille, Université de Bordeaux, Montpellier SupAgro, Université Libre de Bruxelles, entre otros. La plataforma inició con una oferta de diez cursos. Actualmente tienen una amplia cobertura de temas y ofrecen alrededor de 150 cursos. Los cursos ofrecidos abarcan temáticas relacionadas con creación, arte y diseño, cultura y civilizaciones, economía, educación y formación, emprendimiento, medio ambiente, innovación, legal, idiomas, administración, tecnología, relaciones internacionales, salud, ciencias, ciencias aplicadas y ciencias humanas. En general los cursos son impartidos en francés.

IVERSITY (https://iversity.org) Es la plataforma alemana MOOC más grande. La mayoría de los cursos son ofrecidos por las Universidades Europeas de Ciencias Aplicadas. Fue fundada en 2011 buscando inicialmente mejorar el aprendizaje mixto en las instituciones de educación superior. Con la aparición de Massive Open Online Courses en 2012, Iversity se convirtió en la primera plataforma europea para tales MOOC (IVERSITY, 2015).

2.3 Iberoamericanas MiríadaX (https://miriadax.net/home) Es una red de cooperación, surgida en el 2013, que impulsa el conocimiento abierto en el ámbito iberoamericano de Educación superior. Esta es promovida a través de Telefónica Educación Digital y Universia, que es la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa. Cuenta con alrededor de tres millones de estudiantes, 2300 profesores y 95 universidades socias (MIRIADAX, 2017). Ha ofrecido alrededor de 580 cursos en temáticas como antropología, astronomía, castellano, política, ciencias de la tierra, salud y tecnológicas, economía, filosofía, física, geografía, historia, humanidades, inglés, lingüística, matemáticas, pedagogía, portugués, psicología, química, sociología y ética.

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UNIMOOC (https://unimooc.com) Es una plataforma de cursos MOOC, la cual tiene una clara orientación hacia la formación para emprendedores. Los cursos los acompañan emprendedores de éxito que comparten su experiencia. Este es un proyecto colaborativo impulsado originariamente desde el Instituto de Economía Internacional de la Universidad de Alicante con participación de las siguientes organizaciones y empresas: Santander Universidades, Google, Conferencia de Rectores de Universidades Españolas, Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Red Emprendia, Orbyt, Escuela de Organización Industrial, UNED-Csev, Universia, Fundación de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, UNIA, Universidad de Murcia, Universidad de Cantabria, CISE, Universidad de Alicante, CertiUNI (UNIMOOC, 2017). En la plataforma se ofrecen alrededor de 20 cursos de temas relacionados principalmente con emprendimiento y en menor proporción de medicina, estrategias de búsqueda bibliográfica y conocimiento transversal de distintas materias.

2.4 Latinoamericanas A nivel de Latinoamérica la creación de MOOC se ha dado más al interior de cada una de las universidades, algunas de las cuales han creado sus propias páginas o plataformas para ofertar los cursos. Las iniciativas de redes de cooperación identificadas son:

Cátedra UNESCO de Educación Digital Escalable para Todos (http://educate.gast.it.uc3m.es) Tiene la misión de crear y mantener una red de buenas prácticas para promover una cultura de MOOC en las comunidades de habla hispana de todo el mundo. Algunos de sus objetivos a corto plazo están relacionados con crear un entorno virtual para la formación docente en la producción de MOOC, creación de una red de universidades de España y América latina interesadas en la promoción de la cultura MOOC y ampliar la cooperación con las Cátedras UNESCO existentes sobre la educación a distancia y e-learning (Catedra UNESCO, s.f). Esta es apoyada por 18 entidades, entre instituciones y universidades, entre las que se encuentran la Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Puerto Rico, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Universidad Federal de Rio Grande de Sul, Universidad de la Sabana, Fundación Universitaria Católica del Norte, entre otras.

MéxicoX (http://mexicox.gob.mx) Inicio su primera fase en junio de 2015, es una plataforma de cursos abiertos gratuitos masivos en línea creada por la Secretaria de Educación Pública (SEP) de México, en coordinación con la Estrategia Digital Nacional de Presidencia de la República y operada por la Dirección General de Televisión Educativa. Dentro de las líneas estratégicas de trabajo están: Capacidades académicas fundamentales, capacitación a profesores, capacitación especializada, retos nacionales y apoyo al cumplimiento de los objetivos de las instituciones de la Administración Pública Federal (MEXICOX, 2016). Para el año 2016 contaba con alrededor de 23 instituciones aliadas, una oferta educativa de 58 cursos, 105 maestros y 600.958 estudiantes inscritos. Entre los temas tratados en

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sus cursos están artes y humanidades, negocios, ciencias biológicas, matemáticas y lógica, ciencias físicas e ingeniería y ciencias sociales. La red hace uso de la plataforma OpenedX.

CAMPUS RIED (https://www.campusriediten.org) El CAMPUS RIED es una iniciativa de la Red Interamericana de Educación Docente del Departamento de Desarrollo Humano y Educación de la Organización de los Estados Americanos OEA. Este proyecto se lleva a cabo con la ayuda financiera de la Misión Permanente de Estados Unidos ante la OEA. La Plataforma está dirigida a maestros en formación o en ejercicio de Latinoamérica y el Caribe que deseen adquirir destrezas y habilidades para el ejercicio de la docencia en el contexto del Siglo XXI, quiere decir esto, docentes que quieran transformar las prácticas tradicionales de enseñanza de contenidos al desarrollo de habilidades del siglo XXI (CAMPUS RIED, 2017).

VEDUCA (www.veduca.com.br/) Es definida como un negocio social, con el objetivo de volver la educación más accesible y descentralizada, a partir de compartir cursos certificados y campañas de financiamiento colectivo para la creación de nuevos contenidos. Cuenta con más de 200 cursos en 21 áreas del conocimiento y generados por más de 20 instituciones de educación. Es originaria de Brasil.

Telescopio (http://telescopio.galileo.edu/) Ha sido un proyecto desarrollado por la Universidad Galileo de Guatemala y definida como una herramienta para el aprendizaje, donde se encuentran una gran variedad de cursos preuniversitarios, de refuerzo, libres y recursos de apoyo que van desde Matemática hasta cómo hacer Aplicaciones para Dispositivos Móviles. En la actualidad la Universidad Galileo ha ingresado como Contributor Member de edX, por lo que plantean que Telescopio Galileo migrará a Open edX.

MOOCs CEDIA (https://www.cedia.org.ec/respositorios/plataforma -para-mooc) La Red Nacional de Educación e Investigación de Ecuador (CEDIA) cuenta con una plataforma MOOC Open edX, que pone a disposición de todas las universidades que forman parte de su red, para que cada una de las instituciones puedan desplegar sus MOOCs.

REUNA-STUDIA (http://www.studia.cl) Red Universitaria Nacional, REUNA, es una corporación integrada por universidades, centros de investigación de excelencia y grupos astronómicos internacionales. Es la Red Nacional para Investigación y Educación Chilena (NREN por su sigla en inglés), y actualmente, está conformada por 34 instituciones. La plataforma digital de REUNA tiene cobertura en doce regiones de Chile, además se encuentra interconectada a sus pares Internacionales: en América Latina (RedCLARA), América del Norte (Internet2 y Canarie), Europa (GÉANT), Asia (APAN) y Oceanía (AARNET) (REUNA, 2016). La red creó Studia que es una plataforma de cursos abiertos y masivos en línea nacido en 2015. Es una plataforma de código abierto, que alberga cursos en línea de diversas temáticas, gratuitos y en modalidad 100% virtual (STUDIA, 2015).

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COLOMBIA APRENDE (www.colombiaaprende.edu.co/) Es una comunidad de aprendizaje impulsada por el Ministerio de Educación de Colombia, que pone a disposición recursos educativos abiertos para reforzar el aprendizaje en áreas como ciencias, matemáticas, lenguaje e inglés. El portal cuenta con más de 9.000 videos educativos, 3.000 ejercicios interactivos y actividades digitales para estudiantes, docentes y padres de familia.

ANTIOQUIA DIGITAL (http://mp.antioquiatic.edu.co/mooc) Iniciativa de la Gobernación de Antioquia en Colombia, y que consiste en una plataforma de cursos MOOC dirigidos a docentes de educación básica y media del departamento como estrategia de apoyo en sus procesos de enseñanza. Esta fue una estrategia pensada también para complementar el programa Parques educativos, que construyó dichas infraestructuras en cerca del 75% de los municipios del departamento.

3. Redes a las que pertenecen las IES del proyecto MOOC-Maker En un sondeo realizado entre las universidades integrantes del proyecto MOOC Maker, las redes, que se identificaron, fueron:      

Universidad Carlos III de Madrid (UC3M): edX, MiríadaX, Cátedra Unesco Universidad Galileo: edX y TELESCOPIO Pontificia Universidad Católica de Chile: Coursera Universidad Católica de Chile: Coursera Fundación Universitaria Católica del Norte: Cátedra Unesco Universidad Abierta de Portugal: EMMA, ECO

3.1 Redes potenciales que pueden hacer parte de la Red MOOC-Maker Red de Cooperación sobre Accesibilidad en la Educación y Sociedad VirtualESVIAL (http://www.esvial.org/?page_id=1266) Esta red se forma con el objetivo de dar sostenibilidad al proyecto Educación Superior Virtual Inclusiva de América Latina (ESVI-AL), está formada por organizaciones de personas con discapacidad y otras instituciones y empresas de América latina y la Unión Europea (UE) relacionadas con educación virtual accesible y la discapacidad. La red busca fomentar la investigación sobre accesibilidad y la mejora de la inclusión de las personas con

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discapacidad en la educación superior y en otros ámbitos de la sociedad. Dentro de los ejes temáticos de la Red ESVI-AL, a nivel de educación se encuentra la realización de Talleres en formato MOOC, abiertos a todos (ESVIAL, 2011).

RECITIC (http://recitic.frre.utn.edu.ar) Recitic es la Red de Cooperación Interuniversitaria en TICs del Mercosur, es un convenio que está en vigencia desde diciembre de 2013 y tiene renovación automática cada cuatro años. Está integrada por la Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Resistencia (Argentina), la Universidad Gastón Dachary (Argentina), la Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Brasil), la Universidad Nacional del Este (Paraguay) y la Fundación Universitaria Católica del Norte (Colombia) (RECITIC; 2016). La ReCITic ha realizado tareas de cooperación interuniversitaria en áreas académicas y de investigación, por lo que puede ser una potencial red para articular dentro de los MOOC.

RED CUED: (http://redcued.ning.com) La red CUED es el espacio de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) cuyo objetivo es la promoción de la investigación, formación, información y documentación en el campo de la educación a distancia.

AIESAD: Asociación Iberoamericana de educación superior a distancia (http://www.aiesad.org/principal/) Conformada por cerca de 30 instituciones de educación superior de 13 países de Iberoamérica, tiene el objetivo de impulsar, promover, e integrar la educación superior a distancia, por medio de diferentes proyectos de democratización de la información, la calidad de la educación a distancia y el intercambio de experiencias

RED ILUMNO (http://ilumno.com) La Red Ilumno, es una asociación conformada por trece instituciones universitarias privadas en América Latina que trabajan para el acceso masivo a una educación superior de calidad

RIF-ET La Red Interamericana de Formación en Educación y Telemática (RIF-ET) es una red académica de instituciones de educación superior miembro de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) cuyo principal objetivo es la formación de recursos humanos, tanto del ámbito académico como de los sectores público, privado y de organizaciones de la sociedad civil, para la utilización de la educación a distancia y de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) aplicadas a la educación.

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4. Áreas de trabajo de las redes identificadas 4.1 Áreas más atendidas Después de realizar una revisión y análisis en algunas plataformas que agrupan cursos MOOC, se extrajo la información de los cursos ofertados, tanto los que están actualmente disponibles como los que no. Estos se clasificaron según categorías para identificar las temáticas tratadas, se partió de la categorización dada por la plataforma Coursera que los agrupa en las áreas de:        

Artes y Humanidades Negocios Ciencias de la computación Ciencias biológicas Desarrollo personal Ciencias físicas e ingeniería Ciencias sociales Idiomas

Es importante tener en cuenta que gran parte de los cursos están clasificados en dos o más categorías y fueron contabilizados en cada una de estas. Además, la búsqueda se llevó a cabo principalmente en plataformas que agrupan MOOC de diferentes instituciones, no estando incluidas muchas de las plataformas que son de manejo exclusivo de las universidades u otras entidades. A continuación, se muestra el porcentaje de cursos por temáticas que se tiene en la totalidad de plataformas analizadas:

Porcentaje de cursos por área 25% 20% 15%

21% 18%

17%

17% 12%

10%

10% 5%

2%

2%

0%

Imagen 2. Cursos por temáticas ofertados por plataformas MOOC (Coursera, edX, MiriadaX, FutureLearn, MéxicoX, Ecolearning, Emma, UniMooc, FUN, Iversity, Studia, UNED Abierta, Udacity).

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El porcentaje mayor, de un 21%, corresponde a cursos relacionados con Ciencias físicas e ingeniería, donde se abarcan temas como ingeniería, ciencias, matemáticas, tecnología, energía, ciencias de la tierra, electrónica, química, ciencias agrarias, ciencias medioambientales y sostenibilidad, física y astronomía. Estando relacionados la mayor proporción de los cursos, alrededor de un 39%, con el tema de ciencias, matemáticas y tecnología. Los cursos relacionados con las áreas de Negocios, Ciencias sociales y Ciencias de la computación representan cada uno entre un 17 a 18% del total. En el área de negocios prevalecen los cursos de negocios, liderazgo y gestión seguidos por los relacionados con economía y finanzas y en un menor porcentaje con los de emprendimiento. A nivel de las ciencias sociales predominan los temas de educación tanto para la formación de docentes como estudiantes seguido por temáticas sociales. Y en Ciencias de la computación prevalecen los temas relacionados con sistemas y análisis de datos. Con un porcentaje del 12% y 10% se encuentran los cursos del área de Artes y humanidades y Ciencias biológicas respectivamente. A nivel de Artes y Humanidades los cursos más ofertados corresponden a temas como humanidades, arte, cultura, historia y música, y con un menor porcentaje los cursos de literatura, diseño y arquitectura. En cuanto a las Ciencias biológicas la mayoría de los cursos se relacionan con temas de medicina y biología y representando menos de un 20% del total de cursos de esta área se encuentran temas como ciencias veterinarias y animales, bioinformática, seguridad en la salud, nutrición y ciencias clínicas. En un menor porcentaje, del 2% cada uno, están los cursos de las áreas de Idiomas y desarrollo personal. A nivel de idiomas se ofertan aproximadamente 54% de los cursos para aprender inglés y el porcentaje restante para otros idiomas como español, alemán, francés, italiano, entre otros. Adicionalmente se identificaron cuantos cursos estaban disponibles en inglés y español, encontrándose que alrededor del 80% de estos son impartidos en inglés solo el 20% corresponden a cursos en español. Los cursos restantes no contabilizados se encontraban en idiomas como francés, chino, ruso, turco, danés, alemán, entre otros. En la siguiente gráfica se puede observar la cantidad de cursos en cada de las áreas según sean impartidos en inglés o español:

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Número de cursos por idioma 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

261 92

123 733

997

776

152 551

Ingles

250

396

950

873

23 176

33 124

Español

Imagen 3. Número de cursos en inglés y español según temáticas ofertados por plataformas MOOC (Coursera, edX, MiriadaX, FutureLearn, MéxicoX, Ecolearning).

El área de las Ciencias sociales es la que cuenta con un mayor número de cursos impartidos en español (31%), seguida por ciencias biológicas, negocios y ciencias físicas e ingeniería con porcentajes entre el 21 al 22%. Los cursos de artes y humanidades y desarrollo personal. entre un 14 y 12% respectivamente, son impartidos en español. Y finalmente el área de las Ciencias de la computación es la que contiene una menor proporción de cursos en español, representados solamente en un 11% del total de cursos del área.

Porcentaje de cursos en Inglés y Español por plataforma 100%

8%

4%

2%

0%

0%

87%

92%

96%

98%

100%

100%

37%

80% 60%

13%

100%

100%

100%

100%

91%

86%

40%

63%

20% 0%

0%

0%

0%

0%

9%

14%

Ingles

Español

Imagen 4. Porcentaje de cursos en inglés y español en cada una de las plataformas MOOC analizadas.

De las plataformas analizadas se encontró que las que ofertaban un mayor porcentaje de cursos en español son MéxicoX, UNIMOOC, STUDIA, UNED Abierta, MiriadaX y Ecolearning. Por lo contrario, en las plataformas FutureLearn, Coursera, edX, IVERSITY, EMMA, FUN y Udacity, prevalecen los cursos en inglés u otros idiomas sobre los de español. Es

18

importante tener en cuenta que las plataformas que tienen un mayor porcentaje de cursos en español solo ofertan el 8% de los cursos contabilizadas en este análisis, mientras el 96% restante corresponden a plataformas donde predominan los cursos en inglés, siendo Coursera y edX las que tienen un mayor porcentaje de estos (76%).

4.2 Áreas desatendidas Partiendo del análisis realizado y cursos identificados en cada una de las plataformas se puede decir que las áreas más desatendidas son Desarrollo personal, Idiomas, Ciencias biológicas y Artes y Humanidades, cada una de las cuales muestra una oferta entre el 2% y el 12% del total de los cursos. En cuanto a los temas en que se subdividió cada área se encuentra que algunos poseen porcentajes muy bajos de cursos ofertados, por lo que se podrían ver como áreas desatendidas, pero es necesario constatar comparando estas en relación con la demanda, necesidades o posible número de personas interesadas en dichas temáticas. Se muestran los temas dentro de cada una de las áreas que tuvieron una oferta menor al 10%. Estos se listan de las áreas menos a más ofertadas:        

Desarrollo personal: deportes y ocio. Idiomas Ciencias biológicas: ciencias veterinarias y animales, ciencias clínicas (Laboratorio), bioinformática, nutrición. Artes y Humanidades: arquitectura y diseño Ciencias de la computación: probabilidad y estadística, aprendizaje automático, seguridad informática y de redes, algoritmos, diseño y producto, desarrollo web y móvil. Ciencias sociales: geografía, ética, filosofía, psicología, comunicaciones, derecho. Negocios: finanzas, estrategias de negocios, comercialización, fundamentos empresariales. Ciencias físicas e ingeniería: ciencias agrarias, energía y ciencias de la tierra, métodos de investigación, química.

Adicionalmente se debe tener en cuenta que gran parte de los cursos son dictados en inglés por lo que áreas que cuentan con un alto número de cursos como lo son Ciencias físicas e ingeniería, Negocios, Ciencias sociales y Ciencias de la computación pueden requerir una mayor oferta de estos para población hispano hablante.

4.3 Oportunidades identificadas para MOOCMaker Uno de los aspectos que puede ser novedoso se refiere a la oferta de MOOC orientados al diseño/construcción de MOOC, sin duda el interés que se ha generado en la región Iberoamericana permitiría involucrar personas e instituciones con un alto interés por adquirir competencias y ofertar MOOC desde sus espacios. A la fecha se conoce que solo la UNED ha estado ofertando este tipo de estrategia en el marco del proyecto ECO.

19

De otro lado una reciente investigación de la Universidad del Magdalena (2016) en el marco del proyecto ACAI-LA encontró que en la región latinoamericana unas 173 universidades ofrecen educación en línea, sin duda un importante número de instituciones con las cuales potencialmente se pueden generar alianzas y acercamientos desde la plataforma MOOCMaker. Se identifican así mismo oportunidades para MOOC-Maker tanto a nivel de redes de cooperación como de áreas desatendidas para la generación de nuevos MOOC. A nivel de redes pueden ser potenciales para articular al proyecto RECITIC, UxTIC y REUNA. A nivel de áreas desatendidas se tienen los temas relacionados con desarrollo personal, idiomas, ciencias biológicas y artes y humanidades. Además del hecho de la baja proporción de cursos en español en todas las áreas.

5. CONCLUSIONES 

La pertenencia y participación activa en redes de cooperación, adicional al impacto en los sistemas académico investigativos, permite incorporar elementos y contenidos innovativos de acuerdo a las tendencias regionales y mundiales en las áreas de conocimiento y formación. Para el caso específico de los MOOC, las redes han sido y seguirán siendo un vehículo para una mayor difusión y apropiamiento de los mismos.



Los MOOC se constituyen en un espacio virtual de conocimiento que da apertura a nuevos escenarios, donde las redes no solo determinan diferentes alcances educativos, sino que permiten orientar acciones hacia la reflexión sobre estos nuevos retos en materia de educación. Es así como este modelo organizativo favorece la innovación, la incorporación y circulación de nuevos conocimientos, desarrollo de tecnologías disruptivas y la internacionalización curricular, entre otros.



El ejercicio planteado en este documento acerca del análisis de algunas de las plataformas y redes de cooperación en MOOC con reconocimiento a nivel internacional, encontró que la mayor parte de ellos corresponde a cursos del área de Ciencias físicas e ingeniería, mientras que los MOOC de idiomas y desarrollo personal (deportes y ocio) son las de menor oferta.



Esta última consideración se convierte en una oportunidad para ampliar la oferta de cursos que apunten a la formación profesional integral, tanto desde el aprendizaje de una segunda lengua que amplíe el panorama mundial y facilite procesos de internacionalización e interculturalidad, como de formaciones tendientes al fortalecimiento de habilidades de conocimiento, actitudinales, aptitudinales y recreativas, cuya finalidad última es la propia motivación para aprender.



Un dato importante que se desprende de esta revisión es que sólo el 20% de los MOOC disponibles en las plataformas analizadas y referidas, muestran una oferta de cursos en idioma español, lo que se debe a que el origen de las grandes plataformas como edX y Coursera fue en EE.UU, pudiendo ser una barrera para consolidar la masificación de estos cursos a nivel de Latinoamérica y una oportunidad para ofertar MOOC en este idioma.

20



La conformación de redes de cooperación relativas a los MOOC en Europa y Latinoamérica cobran valor toda vez que su misión es la de propiciar opciones de sinergia, colaboración, integración y articulación entre las instituciones de educación superior y sus comunidades académicas, que logran potenciar fortalezas individuales y que en general permiten que el conocimiento circule.



Se han mencionado solo algunas de las redes de cooperación potenciales con las cuales el proyecto MOOC Maker puede generar alianzas a fin de difundir el movimiento MOOC en América latina; un ejercicio interesante puede constituir identificar con un mayor nivel de detalle otras redes de alcance nacional y territorial que posibiliten una mayor diseminación sea de los resultados de MOOC Maker como de la incorporación a la red.

6. AGRADECIMIENTOS Este entregable ha sido cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea MOOCMaker (561533-EPP-1-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP).

7. REFERENCIAS CAMPUS RIED (2017). El proyecto. América Latina: Organización de los estados Américanos. Disponible en: https://www.campusriediten.org/es/web/generalnavigation/quienes-somos CÁTEDRA UNESCO (s.f). Presentación. http://educate.gast.it.uc3m.es/presentacion/

Disponible

en:

CONAHEC (s.f) Collaborative Online International Learning (COIL) Conference. Disponible en: https://conahec.org/es/node/1297 COURSERA (2017). https://about.coursera.org/

Our

Story.

Estados

Unidos.

Disponible

en:

ECO (2014). About ECO. Madrid, España: Unión Europea. Disponible en: http://project.ecolearning.eu/about-eco/ EDX (2017). Our Story. https://www.edx.org/about-us

Portlandt,

EMMA (2017). About. Napóles, http://project.europeanmoocs.eu/about/

Italia:

Estados

Unidos.

Disponible

en:

Unión

Europea.

Disponible

en:

ESVIAL. (2011). Red de Cooperación sobre Accesibilidad en la Educación y Sociedad Virtual. Disponible en: http://www.esvial.org/?page_id=1266 FRANCE DIPLOMATIE. (s.f). France Université Numérique, la plataforma francesa de cursos en línea (MOOCs). Francia. Disponible en: http://www.diplomatie.gouv.fr/es/asuntos-globales/educacion-e-investigacion/franceuniversite-numerique-la/

21

FUTURELEARN (2017). About FutureLearn. https://www.futurelearn.com/about-futurelearn

Reino

Unido.

Disponible

en:

IICA, (2016). IICA y UNAM inician cursos masivos abiertos en línea sobre seguridad alimentaria e innovación. Disponible en: http://www.iica.int/es/prensa/noticias/iica-yunam-inician-cursos-masivos-abiertos-en-l%C3%ADnea-sobre-seguridad-alimentaria-e IVERSITY (2015). About us. Alemania. Disponible en: https://iversity.org/en/pages/about Jansen, D; Texeira, A. (2015) Position papers for European cooperation on MOOCs. project HOME - Higher education Online: MOOCs the European way. This project supported by the European Commission, DG EAC, under the Lifelong Learning Programme (Ref. 543516-LLP-1-2013-1-NLKA3- KA3NW), ISBN 978-90-79730-16-2. Jiménez, E (2014) Los MOOC en América Latina. Foro de Alfabetización Mediática e Informacional de Latinoamérica y el Caribe (AMILAC) 10 y 11 de diciembre de 2014, Centro Cultural Tlatelolco, en Ciudad de México, UNAM. Disponible en: http://www.academia.edu/21795434/Los_MOOC_en_América_Latina MEXICOX (2016). Acerca de. Ciudad de México, México: Secretaría de Educación Pública. Disponible en: http://mx.mexicox.gob.mx/about MIRIADAX (2017). Nuestra filosfía. https://miriadax.net/web/guest/nuestra-filosofia

España.

Disponible

en:

OPENUPED (2015). Acerca de OpenUpEd. Reino Unido: Erasmus+. Disponible en: http://www.openuped.eu/es/42-spanish-content/openuped/124-acerca-de-openuped Ramos, D. (2010) Las redes universitarias y la cooperación académica solidaria. Boletín IESALC informa, No 210, Septiembre de 2010. Disponible en:http://iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=2362%3 Alas-redes-universitarias-y-la-cooperacion-academica-solidaria-a-traves-delenlaces&catid=126%3Anoticias-pagina-nueva&Itemid=712&lang=es RECITIC (2016). Convenio marco http://recitic.frre.utn.edu.ar/noticias/view/item/6

RECITIC.

Disponible

en:

REUNA (2016). Quienes somos. Santiago de Chile, Chile. Disponible en: http://www.reuna.cl/nosotros/quienes-somos.html STUDIA (2015). Descripción general. Santiago de Chile, Chile. Disponible en: http://www.studia.cl/ UNIMOOC. (2017). ¿Quiénes somos?. Madrid, https://unimooc.com/preguntas-frecuentes-faqs/ UxTIC (2012). ¿Quiénes somos?. http://www.uxtic.co/spip/?-Quienes-somos-

Bogotá,

España.

Disponible

en:

Colombia.

Disponible

en:

22

8. ANEXO 1 LISTADO DE PROYECTOS CO-FINANCIADOS EN EL MARCO DEL PROGRAMA ERASMUS + QUE ABORDAN LOS MOOC COMO UNA ESTRATEGIA PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS OBJETIVOS (Período 2014-2017) Project Title Cease Cowering: Youth Empower Action Here! LES MINI-MOOC EN COLLEGE

Transmedia: a new narrative that involves communication and education towards the future classroom Strategic partnership to develop innovative VET open educational resources for mobile apps entrepreneurs Gabių mokinių ugdymo sistemos gimnazijoje tobulinimas CReativity in Action to promote YOung eNtrepreneurShip Recognition of non formal education, Empowerment of Young people, Development of outreach youth work 2.0

Project Summary In times of financial crises and increasing youth unemployment, alternative solutions to achieve progress and development are more than essential. The youth remain one of the most vulnerable group... Students nowadays often use the Internet in their daily lives, and the MinoMOOC project aims to make use of these skills through the creation of a MOOC, and to therefore develop their skills in a ... Transmedia is not a new term. It has been borrowed by education from the film production sector as it engages students in a more self-learning way. Education has proved too slow to follow the new ... Il y a une pénurie de professionnels dans le domaine des technologies d’information et de communication ayant des compétences spécifiques à l’emploi de haut niveau, de sorte que l'indus... Based on the aims and goals of the gymnasium strategic plan 2014-2016, which is to improve the quality of education, make lessons more effective, which will enable to identify gifted and talented... Transversal skills (critical thinking, taking initiative, problem solving and work collaboratively) and entrepreneurship skills are not sufficiently developed on Higher Education Institutions (HEI... RED2.0 project (Recognition of non formal education, Empowerment of Young people and Development of outreach Youth Work) is a 24 months project coordinated by YUPI organization in Portugal, in clo...

Coordinating organisation name ASSOCIATION FOR EDUCATION MLADIINFO INTERNATIONAL 1st Gymnasium of Trikala

Coordinator's country

Participating Countries

MK

MK,DE,SK

EL

EL,FR

Institut de Palamós ES

ES,CY,RO,IT,PT

UNIVERSITE LYON 1 FR CLAUDE BERNARD

FR,EL,SI,UK

Panevezio Juozo Balcikonio gimnazija

LT

LT

FLORIDA CENTRE ES DE FORMACION SOCIEDAD COOPERATIVA YOUTH UNION OF PT PEOPLE WITH INITIATIVE ASSOCIACAO PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E COMUNITARIO

ES,NL,EL,RO,MK

PT

23

Project Title

Project Summary

Multilingual Higher Education: Cooperation for Innovation and Exchange of Good Practices

Migration inside Europe as well as into Europe has changed population’s demography and impacted the structures in societies. The various forms of migration are rising and national diversity in all... In “Bucharest Communication”, 2012, European Higher Education Area, Ministerial Conference, it was stated: “We reiterate our commitment to promote studentcentred learning in higher education, c... The key aim of MOOQ is to support the formulation and integration of Quality approaches and mechanisms into the life-cycle of MOO design, implementation, and delivery with emphasis on learning con... This project develops a “Guerrilla” Flipped Class, on the model of “guerrilla gardening/knitting movement” intending to improve public spaces through citizens’ creative contribution. The target au... The Digital Agenda for Europe estimates that the publishing industries employ around 750,000 jobs in more than 64,000 companies in EU. Technology has had an unusual impact and a massive economic c...

Learning Toxicology through Open Educational Resources Massive Online Open Εducation Quality

Guerrilla Literacy Learners

Anticipatory Skills for Adapting the Publishing sector

Visual/video literacies

Jeunes éco-entrepreneurs d'Europe

Mutual Open and Online Skills

Knowledge Alliance to enable a European-wide exploitation of the potential of MOOCs for the world of business

- Context/background of project; Video is ubiquitous, two thirds of knowledge on the internet is now in video format and YouTube statistics (“Statistics”, 2015) reveal that, since March 2014, ther... This project is based on opening young people's minds as future actors of their own countries, future building workers, future parents, future industrial entrepreneurs. We are 6 partner countries ... The MOOS (Mutual Open and Online Skills) project aims the ideation, implementation and experimentation of a transnational, digital, educational platform and related instruments (Open Education Res... ‘Massive Open Online Courses’ (MOOCs) caused a major impact on HEIs worldwide. Business models, target groups, quality standards, certification, sustainability, teaching, delivery & learning metho...

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

TARTU ULIKOOL

EE

EE,IT,SI,DE

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

ES

ES,FI,IT,BG,CZ,RO, PT

OPEN UNIVERSITEIT NEDERLAND

NL

NL,EL,PT,FR

UC LIMBURG

BE

BE,NL,HU,RO,CZ,IT ,EE,UK

FONDAZIONE HALLGARTENFRANCHETTI CENTRO STUDI VILLA MONTESCA LANCASTER UNIVERSITY

IT

IT,BE,UK,EL,ES

UK

UK,CY,EL,AT

Collège de la lys

BE

BE,RO,ES,IT,FR,EL

Liceo scientifico statale "Galileo Galilei" - Pescara

IT

IT,ES,FI,PL,SE,DE, UK

FH JOANNEUM GESELLSCHAFT M.B.H.

AT

AT,BG,DE,SK,BE,N L,IT,ES,UK,PL

24

Project Title

Project Summary

The development and dissemination of methodologies for Low-Cost Mooc production and delivery.

LoCoMoTion is a project on the development and dissemination of methodologies for "Low-Cost Mooc Production". Its purpose is to increase activity in the development of MOOCs in Europe. By investi... Language Massive Open Online Courses Language literacy is an essential life skill for the 21st century. It is a fact that learning a foreign language is a good way to improve brain function and acquire social skills. Moreover it is a... pratique innovante et responsable dans le The partner organizations wish to unite their efforts to management des organismes à vocation conduct a project inspired by models of collaborative sociale action research in order to allow the know how relating to responsible practices in t... Minorities as opportunity and occasion for Consistent migration flow toward Europe are chrysalis challenging all European and National societies with new inter-cultural challenges.An example of such challenges is the fact that in the new Erasmus+ gu... Learning Zone: Strategies of non formal This project is developed in a context where, on the education applied to formal context to one hand, it increases the need to migrate because of facilitate integration of migrants and wars, disasters and poverty and on the other hand, recent refugees increases the hostility of the locals ... InventEUrs - Fostering Invention-Based I4EU is a project created for the purpose of adapting Collaborative Learning for Social Change and improving a project that already exists, Inventors4Change, which for the past 3 years has been promoting connections between underprivileg... Boosting Global Citizenship Education The purpose of BRIGHTS project is to promote Global using digital storytelling Citizenship Education (GCE) in formal and non-formal Educational contexts in Europe, with the help of digital storytelling (DS) techniques. The ... Attain Cultural integration through The main motivation for the ACCORD project comes COnflict Resolution skill Development from the observation of a need, at European level, for flexible, accessible, and affordable learning tools, able to support people working in the e... Open Badge Network Recognising non-formal and informal learning is increasingly seen as a way of improving lifelong and life-wide learning. More European countries are emphasising the importa...

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

INSTITUTE OF TECHNOLOGY SLIGO - ITS

IE

IE,UK,ES,NL,DE

Active Citizens Partnership

EL

EL,DE,UK,IT,NO

INSTITUT RÉGIONAL SUPÉRIEUR DU TRAVAIL EDUCATIF ET SOCIAL ASSOCIAZIONE INFORMAGIOVANI

FR

FR,LU,RO

IT

IT,AT,ES,BE,FI,NL, PT

ASOCIACION CAZALLAINTERCULTURAL

ES

ES,IT,FR

UNIVERSITAT DE GIRONA

ES

ES,UK,IT

TELECENTREEUROPE AISBL

BE

BE,IT,EL,HR

UNIVERSITA DEGLI STUDI DI NAPOLI FEDERICO II.

IT

IT,DE,AT,BE,ES

BEUTHDE HOCHSCHULE FUER TECHNIK BERLIN

DE,UK,NL,PL,FI,IT, FR

25

Project Title Diagnosis and Actions for Young People Looking for a Better Future European Youth Health Champions

Training on Safety Assessment and Management for New and Innovative Children’s Products Projet Patrimoine Européen pour un Avenir Culturel Ensemble Logged-on

European Junior Leadership Academy for Student Nurses Training in Smart Metering Technologies for Construction Site Managers Creating competences for a circular economy MUseum Sector Alliance

Project Summary

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

DAY PLOT project starts from the Recommendation of the EU Parliament and Council 2006/962/CE which stresses the 8 key competencies for lifelong learning that are skills and competencies of which “... This project is called European Youth Health Champions, and is a strategic partnership supporting innovation and exchange of good practice in peer education of young people in health and physical ... Due to the growing internationalisation and globalised competition, this industry is forced to continuously develop new products and innovate in order to maintain the share of the market and the b...

ANTARES Società per lo Sviluppo dei Sistemi Organizzativi a rl STREETGAMES UK

IT

IT,NO,AT,ES,UK

UK

UK,BG,DK,BE,MT,I T

ASOCIACION DE INVESTIGACION DE LA INDUSTRIA DEL JUGUETE, CONEXAS Y AFINES ProPEACE (PROjet pour un Patrimoine Européen pour un UNIVERSITE JEAN Avenir Culturel Ensemble) is a Strategic Partnership MONNET SAINTinvolving 11 partners: 6 universities from France, ETIENNE Germany, Iceland, the Nederland, Romani... Almost all school students in 14-19 vocational education Haugaland have considerable digital competence and experience videregående skole acquired through access to their own laptop, tablet or smart phone, and their engagemen... RELATE is a three year project that aims to develop, THE UNIVERSITY implement and evaluate a pilot European Junior OF NOTTINGHAM Leadership Academy (EJLA) for Student Nurses and a related Massive Online Open Course (MOOC). Th... With over 250 million smart meters for electricity, gas, SummitSkills water expected to be installed in EU by 2020, the work Limited of construction site managers is already undergoing change,... The project THREE C has aimed at integrating the LANDKREIS KASSEL concept of the Circular Economy as an attractive new learning field in European school education. The project aims to address the increasing HELLENIC OPEN disconnection between formal education and training UNIVERSITY and the world of work because of the emergence of new job roles due to the quickening pace of the ado...

ES

ES,BE,CZ,IT

FR

FR,IS,DE,NL,RO,IL, ES,UK,IT,CA

NO

NO,UK,IT,ES,IE

UK

UK,PT,SI,IE

UK

UK,EL,PL,ES,LT,DE

DE

DE,ES,FI,EE,BE,PT, NL

EL

EL,IT,PT,BE

26

Project Title Textile and Clothing Knowledge Alliance. Future textile and clothing managers for export, marketing, innovation, sustainability and entrepreneurship oriented companies. Educate and Train emerging Challenges: Internet of Things eLene4work: Learning to learn for new digital soft skills for employability BUILDING THE CULTURE OF SOCIAL INNOVATION IN HIGHER EDUACTION Advenus

MOOC Accessibility Partnership

Strategic Partnership for the development of a VET course on water efficiency technologies for water technicians

Enhancing EU Studies in Hong Kong and China

Project Summary

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

This Knowledge Alliance aims at modernising EU’s higher education systems in the field of textiles and clothing (T&C) through a better anticipation of skill needs, based on development of sustaina...

LINK CAMPUS UNIVERSITY

IT

IT,ES,EL,FR,RO,SI, PL,BE

The project is addressing the EU objective VET: Enhancing access to training and qualifications for all through the C-VET and horizontal objective Open and innovative education, training and youth... Many reports issued by the European Union, by University researchers and human resources experts point out that the so called “soft” skills are closely connected with employability of young people... The Project aims to carve new paths of development for European HEIs in social sciences. It will also witness the Partners making a ground-breaking attempt to change the current paradigm of teachi... In Developing Online Training Resources for Adult Refugees (DOTRAR) the project will target adult refugees in the EU who in ever greater numbers face significant challenges in adapting to their n... The purpose of the project is to implement a sustainable strategic partnership between European universities that excel in both teaching accessible design in ICT and providing an inclusive learnin... The improvement of energy efficiency of buildings creates a strong growth in the demand for "green" water technologies. "Green" skills are in shortage among water technici...

HOCHSCHULE BOCHUM

DE

DE,EE,IT

FONDAZIONE POLITECNICO DI MILANO

IT

IT,FI,DE,ES,UK,EL, FR,PL,BE

COLLEGIUM CIVITAS

PL

PL,IS,UK

HOGSKOLEN I LILLEHAMMER

NO

NO,PT,MK,IT

HOCHSCHULE DER MEDIEN

DE

DE,NO,UK,IE,AT,FR ,EL

HELLENIC SOCIETY FOR THE PROMOTION OF RESEARCH AND DEVELOPMENT METHODOLOGIES ASTIKI ETAIRIA THE UNIVERSITY OF HONG KONG

EL

EL,ES,NL,UK

HK

HK

This project capitalizes on the growing popularity of the Massive Open Online Courses (MOOCs) to enhance the provision of high quality content in European Union studies in Hong Kong and China. The...

27

Project Title Mobilising Agro-Food Expertise

Project Summary

The agro-food industry plays an important role in the European Union (EU) economy and is an important sector involved in the achievement of the goals set out by the “Europe 2020” growth strategy. ... Stworzenie kursów z elementami The aim of the project is to develop acoustics course grywalizacji do nauki zjawisk for engineers with elements of gamification that enable akustycznych dla inżynierów (Acoustics specialist from rail, machinery and automotive industry Course for Engineers) to build improvement in the fi... Master Ressources en Eau et Risques The Master’s project “Water Resources and Environnementaux dans les Métropoles Environmental Risks in African Cities”, also known as Africaines MAREMA aims to improve the quality of higher education to better address technical and scientific ch... iTELAB The ITELab Knowledge Alliance project includes six universities providing initial/pre-service teacher education (ITE) and four companies that offer ICT solutions and professional development for t... electronic Regenerated Freirean Literacy Reflect Approach is defined as a structured, through Empowering Community collaborative and participative learning process which Techniques (e-Reflect) facilitates people to critical analyze their environment, construct a personal understanding of ... Innovation, originality and applicability in This project is designed to meet the needs of the teaching using ICT teachers in our school, identified in the results of a local research regarding the necessity for professional training and refers to the developm... Youth Entrepreneurship and Employment The Europe 2020 Strategy has defined among others, Support one key priority that is to raise "Europe’s employment rate – more and better jobs, especially for women, young people and older workers... Developing Employability Skills Through INnovative education using MOOCs for Youth European Incubator for Bussines Ideas Since 2008, the most severe economic crisis provoked in Europe over 25 million unemployed. Entrepreneurship may be a powerful driver of economic growth and job creation (“Towards a job-rich recove...

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

TECHNISCHE UNIVERSITAET MUENCHEN

DE

DE,IT,UK,IE,NL

KFB Polska Sp. z o.o.

PL

PL,DE,BE,SK

UNIVERSITE DE MONTPELLIER

FR

FR,CI,BE,CM,ES,BJ

EUN PARTNERSHIP AISBL

BE

BE,PT,NO,FR,UK,D E,IE,IT

1st Primary School of Rafina

EL

EL,CY,UK,FI

Colegiul de Industrie Alimentara "Elena Doamna" IES SANT VICENT FERRER

RO

RO,UK,ES,IT

ES

ES,PL,IT,PT

STAFFORDSHIRE UNIVERSITY

UK

UK,ES,SI,EL

Asociatia EDUNET

RO

RO,ES,PT,CY,UK,IT

28

Project Title

Project Summary

Autism in Mainstream Units in Schools across Europe: Identification and dissemination of best practice

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder characterized by impaired social interaction and communication, and restricted and repetitive behavior (APA, 2013). ASD is diagnosed... Developing make spaces to promote Therefore the project aims to improve the basic skills creativity around STEM in schools in STEM in pupils of primary and secondary level. To do this, a formal Makerspaces or STEM Labs will be created in Schools. All activities in... CultNet: building capacities and Exchange CultNet aims is to raise the capacities of youth workers, among Youth workers on culture for active in the peripheral areas of the cities inclusion Padua/Venice (IT), Czestochowa (PL) and BoboDioulasso (BF), to integrate inclusion and diver...

Capacity to Organize Massive Public Educational Opportunities in Universities of Southeast Asia Building Entrepreneurial Ecosystems to Enhance Higher Education Value-Added for Better Graduate Employability Designing Inclusion

Apprentissage Hybride Mutualisé et Ouvert dans les Universités Marocaines X-LIBRIS- SMART ICT 3.0 LIBRARIES SERVICES to address on Future Skills and Competences -Learning Spaces 2025 Polycentric inspections of networks of schools

The role of a modern University in the society is dramatically changed due to economic, social and, as a matter of fact, technological revolutions we are living in. In contrast to a traditional Hu... The BEEHIVE project aims at building sustainable university-based entrepreneurial ecosystems in HEIs in ID and PH to enhance students’ and graduates’ entrepreneurial and innovation skills and thei... European regions are struggling with how to plan more inclusive cities and face more and more complex urban dynamics, especially considering the recent refugee crisis and the already existing pres... The project MarMOOC, entitled «apprentissage hybride mutualisé et ouvert dans les universités Marocaines» (Shared blended and open learning for Moroccan universities), aims to support a thoughtful... There is an ambiguity and a debate about the professional role of librarians and where the future lies for libraries in the new, increasingly competitive information environment. While the library... Although significant improvements have been made in many European countries over the last five years, many countries still need substantial improvements to mee...

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

UNIVERSITAT DE VALENCIA

ES

ES,UK,TR

COLEGIO ENGEBA, SL

ES

ES,PL,IT,TR

ASSOCIAZIONE ITALIANA DEL CONSIGLIO DEI COMUNI E DELLE REGIONI D'EUROPA - FEDERAZIONE VENETA OPEN UNIVERSITEIT NEDERLAND

IT

IT,PL,BF

NL

NL,PH,MY,ID,DE,ES

VISSHE UCHILISHTE BG PO MENIDZHMANT

BG,IT,PH,ID,IS,EL,I E

THE UNIVERSITY OF SHEFFIELD

UK

UK,FR,BE,IT

UNIVERSIDAD DE VIGO

ES

ES,BE,BG,FR,MA,SE

HACETTEPE UNIVERSITESI

TR

TR,DE,BG,ES,LT

Institute of Education,universi ty of london

UK

UK,NL,BG,IE

29

Project Title

Project Summary

Gamification as Applied Growth-Hacking ‘No business is too big to fail or too small to be and Incubating method for improving New successful’. Ground-Based Skills in Start-uppers and Enterprises This Brian Solis’s sentence highlights the evolutionary process that makes obsolete and uncompetitive those businesses that are no... Massive Open Online Course for C4BIPS is a Small Collaborative Partnership project Basketball Injury Prevention Strategies focuses on the area of “protecting athletes, especially the youngest, from health and safety hazards by improving training and competition condi... Enhancing quality in innovative higher Background of the project. Based on in-depth analysis education about consumer awareness of relevant documents and statistical data it was observed that European Union(EU) faces a major challenge in higher education and lack of inn... iCoachKids: Innovative Education & Background to Project iCoachKidsThe figure of the Training for a Specialist Children & Youth coach is central in 21st century Europe (CoachLearn, Coaching Workforce 2016). The development of a suitably educated coaching workforce has been recognised as a pri... Digital Learning Across Boundaries Background The Digital Learning Across Boundaries (DLAB) project addresses the need to align European educational practice with ways in which digital technology is changing how and what we learn, ... European Personal Branding for The European Personal Branding for Employment (EPBE) Employment project main aim is to encourage employment among young students through the acquisition of digital skills using innovative and learner-centred... Medienpraktiken der Aufklärung The project "Media-practices of the Enlightenment" combines study programmes and research clusters at the four partner sites. It follows a blended mobility strategy to develop new forms of interna... Purchasing education and research for Purchasing education and research for European European competence transfer competence transfer Firms are nowadays struggling to find effective and efficient ways to cope with a low depth of production and a high reliance... New Culture in Higher Education: Motivated by the needs of today's globalized European Project-Oriented Learning Beyond environment, the main objective of this project is to Borders improve and enhance the learning process on sustainable engineering in university education

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

Agencija za razvoj Zadarske zupanije ZADRA NOVA

HR

HR,SI,PT,IT,BG,UK

ARISTOTELIO PANEPISTIMIO THESSALONIKIS

EL

EL,IT,ES,CY

UNIWERSYTET EKONOMICZNY W KATOWICACH

PL

PL,RO,IT,BE,FI,FR, HU,TR

LEEDS BECKETT UNIVERSITY

UK

UK,HU,NL,BE,LT,E S,IE

PROFESSIONSHOJS KOLEN UNIVERSITY COLLEGE NORDJYLLAND UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE MADRID SA

DK

DK,UK,NO,BE

ES

ES,CY,DE,IT,EL

UNIVERSITAET POTSDAM

DE

DE,FR,EE,LV

TECHNISCHE UNIVERSITAT DORTMUND

DE

DE,NL,FI,UK

TECHNISCHE UNIVERSITAET BERLIN

DE

DE,NO,PL,IT

30

Project Title Transnational Entrepreneurship and Corporate Learning: Fostering Effective Internationalization Strategies in Academic Spin Offs - GLOBAL SPIN Transatlantic Open Government Virtual Education Promoting innovative Learning Approaches for the Teaching Of Natural sciences Digital skills and tools for Young Female Entrepreneurs VET4Start-Up

Tourism Urban & Social TapestryDeveloping Soft & ICT/Mobile learning skills Mobilitățile transnaționale pentru învățare, cheia viitorului Europei bazat pe cunoaștere. OPEN MIND - gamified platform and open online course in Social Entrepreneurship for female learners and students from diverse fields of study Electronic International Forum for Teacher Educator Development

Project Summary Internationalization is becoming critical for an increasing number of European academic spin offs. Managers of these organizations are in a key position to effectively and strategically deal with ... Public bodies’ workers are currently facing an enormous challenge: a growing public demand for the creation of an opener and more inclusive governance and the emergence of several and social infor... Today’s school science education is faced with a number of interrelated obstacles like the lack of relevance between what is taught in school and everyday life, the tight curricula which do not al... The PROJECT contributes to the efforts for reduction of youth unemployment specially among women and for recognition and certification of skills developed in environments of non -formal and infor... In the wake of the economic and financial crisis, the European Union has taken significant steps to fight rising levels of unemployment and return to economic growth. Th... The project addresses the Knowledge Triangle, digital integration, opening up education, entrepreneurship and soft skills tackling a very large stakeholder map in the tourism sector.6 partners inv... Europe 2020, the initiative "Youth on the move" establishes ambitious targets to increase the attractiveness and quality of education and training as an important contribution to the employabilit... The OPEN MIND project aims to enhance access to entrepreneurial education and create equal opportunities in the labour market for groups which are disadvantaged and under-represented in entreprene... Teacher educators impact directly on the quality of teaching, as the European Commission (2013) emphasises: ‘...the competences of those who educate and support teachers (teacher educators) must b...

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

FUNDACION ES GENERAL UNIVERSIDAD DE GRANADA-EMPRESA UNIVERSIDAD DE ES LA LAGUNA

ES,FI,EL,UK,PT,IT

NUCLIO NUCLEO INTERACTIVO DE ASTRONOMIA ASSOCIACAO TECHNIKI EKPAIDEFTIKI K.E.K. S.A.

PT

PT,CY,FI,EL,ES,UK

EL

EL,IT,RO,AT,DE,NL

EURO-NET

IT

IT,ES,UK,MT,DK

ES,UK,IT,AR,MX

Necmettin Erbakan TR Üniversitesi

TR,IT,NL,RO

COLEGIUL ECONOMIC ION GHICA

RO,ES

RO

HIGHER INSTITUTE BG OF INSURANCE AND FINANCE

BG,UK,PL,EL,RO

NORGES TEKNISKNATURVITENSKAPE LIGE UNIVERSITET NTNU

NO,UK,NL,BE,IE

NO

31

Project Title Serious Games and Welfare Technology

Together Old and Young: Practitioners Learning and Upscaling Skills Athlets Learning Entrepreneurship – a new Type of Dual Career Approach Strategic Partnership to Promote Core Academic Values and Welcome Refugees and Threatened Academics to European Campuses Massive open online courses with videos for palliative clinical field and intercultural and multilingual medical communication

Project Summary

Coordinating organisation name

The project addresses one of the great challenges in our time; the increasing number of elderly people and people in need of recovery after injuries, and how to give them a dignifying life. Keepi... Population ageing in Europe will continue with accelerating pace in the next decades. This trend requires societal adaptations regarding education and training, work, family life and social protec... The European Commission declared in 2007 in its “White paper on Sport” the importance to provide “Dual Career” training for young sportsmen and sportswomen already in an early stage in order to e... Record numbers of refugee students and academics, driven by the crises in the Middle East and beyond, are reaching out to Europe. Many European institutions are trying their best to respond to the... Palliative care must be an integral part of a country’s health care system, and as such it must be an element of comprehensive health care plans, and of specific programmes concerning, for instanc...

NORGES TEKNISKNATURVITENSKAPE LIGE UNIVERSITET NTNU International Child Development Initiatives - ICDI

NO

NO,AT,NL,IE,DE

NL

NL,IT,UK,ES,EL,SI,I E

FH JOANNEUM GESELLSCHAFT M.B.H.

AT

AT,SI,IT,LT,HU,BA

UNIVERSITETET I OSLO

NO

NO,SI,US,BE

UNIVERSITATEA DE MEDICINA SI FARMACIE GRIGORE T.POPA IASI 3rd Experimental Primary School of Evosmos

RO

RO,BE,ES,IT

EL

EL,RO,CZ,LT,IT

UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI SIENA

IT

IT

Promoting CLIL implementation in Europe The submitted project proposes the partnership of five European schools with considerable experience in delivering CLIL courses and an affiliated University, collaborating in an attempt to exchang... The Europeanization of Constitutional The study and the teaching of Constitutional law cannot Law. The Impact of EU Law on national ignore today the role played by supranational actors on sources of law, form of government, national scenarios. The EU countries are particularly rights and freedoms. involved in this process. Euro... Eastern Mediterranean Regional Training The main objective of the EastMed project is the Partnership development of a HEI-level Massive Open Online Course (MOOC), focusing on the region of the Eastern Mediterranean. The MOOC, entitled "EU and the E... Restoring Resilience - Connecting to Restoring Resilience – Connecting to Nature and Nature and Self SelfResilience is the ability of an individual, a community or a country to cope, adapt and quickly recover from stress and shocks caused by a disas...

Coordinator's country

Participating Countries

UNIVERSITY OF EL PIRAEUS RESEARCH CENTER

EL,IL,IT,CY

Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány

HU,HR,IT

HU

32

Project Title A VET course for Cultural Mediators to address the refugee crisis’ skills needs

Project Summary

BACKGROUND & CHALLENGESWith over 310 million adults & children, legally defined as refugees, asylum seekers and migrants on the move within EU territories on their way to a destination country, th... Massive Open Online courses eNhancing In the past two years, MOOCs have moved into the LInguistic and Transversal skills for social mainstream of European Higher Education. According to inclusion and Employability the European MOOC Scoreboard, 675 courses have been offered freely by European universities b... Knowledge Alliance on Product-Service The consortium has chosen the topic of circular Development towards Circular Economy economy (CE) as the focus of this project, because it and Sustainability in Higher Education concerns the transition from a take – make – use – dispose model that depletes natural resourc... Nordic Particle Accelerator Program Europe will invest large sums on particle accelerators in the coming years. The investments are needed in order for Europe to be competitive in areas like material sciences, biomedicine, health ca... Innovative accessible tourism training The European Commission launched many initiatives in through self learning and assessment apps the last few years for the development of accessible and collaborative platforms for tourism tourism, in order to increase the awareness and sector operators. availability of accessible destinations an... REFUGIUM: building shelter cities and a The overall objective of this project is to develop new welcoming culture. Links between initiatives and innovative educational practices aimed European universities and schools in at strengthening the role of higher education Human Rights. institutions as agents of social innovation... E-TRAINERS: new skills and tools for VET The partners have selected as target group of the ETRAINERS project the VET trainers, teachers and guidance operators of their institutions, regions and Countries. According to OECD Teaching and ... Open Educational Resources for LEARNINGTEX MOOC aims to support textile companies development of an innovative MOOC on through employees training and skills updating. A need advanced textile quality control on the sector has been detected and textile companies demand more experienced and trained ... Matching graduates' skills and labour Skill Up answers the urgent priority established by world demands through authentic Europe 2020 policies of promoting graduates' learning scenarios employability by means of strengthen ties between higher education and VET curricula and the labour...

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

ETHNIKO KENTRO KOINONIKON EREVNON

EL

EL,UK,ES,IT

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA LABORATORIO NACIONAL DE ENERGIA E GEOLOGIA I.P. LUNDS UNIVERSITET

ES

ES,DE,SE,UK,MT,N L,EL

PT

PT,ES,DK,AT

SE

SE,FI,DK,NO

TANDEM SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE INTEGRATA UNIVERSIDAD DE MURCIA

IT

IT,BE,PL,ES,SI

ES

ES,IT,PT,SE

Apro Formazione S.c.a.r.l.

IT

IT,LV,HR,SI,NL,ES

ASOCIACION DE INVESTIGACION DE LA INDUSTRIA TEXTIL FUNDACIO PER A LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA

ES

ES,AT,PT

ES

ES,SE,DE

33

Project Title Environmental Management in EU course and online resources (MOOC)

Starting Up Young Social Entrepreneurship Ι CARE

Physiotherapy E-Training Re-HAbilitation

DigiTal Resources As a New Strategical Factor for a Renovation of Modernization in higher education European Innovation and Inclusion through Open Education: an interdisciplinary approach Summer School in European Education Studies European Health, Environmental and Food Safety Law

Project Summary

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

It is very important for Belarus as a European country to FEDERAL STATE integrate its national educational system into the BUDGETARY European one. For this reason EU studies is an EDUCATIONAL important means that bring Belarus close... INSTITUTION OF HIGHER EDUCATION PLEKHANOV RUSSIAN UNIVERSITY OF ECONOMICS ContextThe effects of the social and economic crisis on ITD -Innovación, employability, especially among young people, has Transferencia y been devastating. The labor market tends increasingly Desarrollo to hire fewer and fewer wage-earnin... A major policy and social challenge in the European ETHNIKO KAI Union is the ageing of the population, and the need to KAPODISTRIAKO ensure quality Long Term Care for the increasing PANEPISTIMIO numbers of dependent young and older cit... ATHINON The objective of the PETRHA project is to develop a IRFSS Aquitaine serious game for students in Physiotherapy (the international term for Kinesithérapie),

RU

RU

ES

ES,IT,BG,UK

EL

EL,FR,IT,CY

FR

FR,ES,PT

The (KA2) D-TRANSFORM program is a first attempt to set up a "University Leader Program" (addressed to university presidents and vice-presidents) at the European level on the role of e-Education i... In Romanian universities, European Studies are traditionally focused on social and political sciences, economics, law or history, as well as international relations. Lately, EU aspects have increa... SUSEES is the Summer School in European Education Studies (SUSEES) of the Department of Social Sciences of University of Napoli ‘Federico II’ linked to the Chair in Sociology of Education held by ... The proposed Jean Monnet Chair "European Health, Environmental and Food Safety Law" aims to promote excellence in teaching and research on EU studies at the University of Salerno (Italy) and to im...

FONDATION MAISON DES SCIENCES DE L'HOMME UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA

FR

FR,IT,UK,HU,ES

RO

RO

UNIVERSITA DEGLI STUDI DI NAPOLI FEDERICO II.

IT

IT

UNIVERSITA DEGLI STUDI DI SALERNO

IT

IT

34

Project Title International Media Studies: Media Literacy as a Media Competence for Social Change

Project Summary

The main agenda of this project is to establish learning systems for the field of media literacy (ML) and to provide the public of Southeastern-Asia (Vietnam, Thailand and Malaysia, consciously ch... Manager in an Efficient and Innovative The leather industry, as a global industry, highly Leather Company dependent on access to raw materials and to export markets, is in a quickly changing business environment, which is particularly challenging for ... Making construals as a new digital skill The European Commission’s Rethinking Education for creating interactive open educational initiative has identified the need ‘to scale-up use of ICT resources in learning and teaching’ to exploit the opportunities that the digital revo... STEM capacity building While Europe looking for innovative strategies and means to foster an increase in skilled personnel in STEM, secondary education institutions are holding a key to unlock STEM potential. This calls... Certificat professionnel Making Business The project to create a short training course recognised in Europe by the issuance of a Professional Certificate entitled "Making Business in Europe", responds to the needs expressed by employers' organizat... HEritage and Cultural Tourism Open HECTOR project promotes a powerful transnational Resources for innovative training schemes collaboration (Luxembourg, France, Italy, and Spain) related to the Cultural Routes of the among academic and research institutions of the Council of Europe highest international level, triggering dedica... Multilit Moocs Within the European Union, teaching staff have been confronted with great challenges in heterogenous classrooms. One of these challenges relates to identifying suitable programmes for the teaching... Developing an open online course in As a holistic, relationship-based way of working with European social pedagogy children, young people and adults in educational and care settings from early years, school support, foster care, youth justice, residential c... Implementation of a Business & The project develops a Business and Innovation module Innovation module in Science Programs for science programs. In particular the project focusses on 18 credits of the minor and the necessary tools to offer the minor through an ope...

Coordinating organisation name UNIVERSITAT WIEN

Coordinator's country

Participating Countries

AT

AT,VN,TH,MY,NL,D E

CTIC - Centro PT Tecnológico das Indústrias do Couro

PT,EL,PL,IT,ES,RO

THE UNIVERSITY OF WARWICK

UK

UK,SK,FI,NL,EL

UGDYMO PLETOTES LT CENTRAS

LT,NL,EL,ES,PT

EDUQUAFOR

FR

FR,ES,IT

Institut Européen des Itinéraires Culturels A.S.B.L.

LU

LU,IT,FR,ES

Pädagogische Hochschule Freiburg

DE

DE,IE,UK,ES,LU

ThemPra Social Pedagogy Community Interest Company KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN

UK

UK,TR,DE,DK,ES,C Z,BE

BE

BE,NL,DE

35

Project Title

Project Summary

Smart Metering and home Automation BACKGROUND & CHALLENGESThe adoption of energy technologies Re - Training for Electricians efficiency measures for buildings creates a strong demand for digital and green skills for smart metering and home automation technologies. Electricia... Recognition of Valid and Open Learning The project "ReOPEN - Recognition of Valid and Open Learning" re-opens discussion on recognition of prior and non-formal learning results in formal education and by employer organizations. The dis... Tomorrow´s Land Social innovation has been defined as "New ideas that resolve existing challenges for the benefit of people and planet (Center for Social Innovation) or as "New ideas that work to meet pressing un... Educational & Training Resources for Because of the challenges brought out by various Environment and Sustainability international official documents, the operators in the field of environmental education for a sustainable development (EESD) face an increasingly k... Information Literacy Online - Developing Multilingual Open Educational Resources Reflecting Multicultural Aspects Fight Against Hate Speech!

Training health care teams in intercultural communication and patient safety Accessible Culture and Training

Inverted Classroom ONline

According to the definition of the American Library Association (1989) Information Literacy is a set of abilities requiring individuals to “recognize when information is needed and have the abilit... CONTEXTPlenty of information sources, various ways to get the information, mass media, no places to discuss about actuality, a kind of loneliness in front of all those forms of information, a lot ... The “Training health care teams in intercultural communication and patient safety” project addresses the complex issue of patient safety, failure of which results in millions of patient safety ...

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

Panevezio kolegija

LT

LT,BG,ES,FR,EL

VYTAUTO DIDZIOJO UNIVERSITETAS

LT

LT,UK,DE,HR,ES

SOUTH SEFTON DEVELOPMENT TRUST

UK

UK,PT,LV,DE,DK,IT

INSTITUT FR NATIONAL D'ETUDES SUPERIEURES AGRONOMIQUES DE MONTPELLIER UNIVERSITAET AT GRAZ

FR,IT,ES,EL

Concordia

FR

FR,AL,EE,UK,EL,CZ ,AT,SK,BG

MIDDLESEX UNIVERSITY HIGHER EDUCATION CORPORATION UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA

UK

UK,DK,CY,RO,IT

Accessibility plays a major role in modern knowledgeES based Information societies. The potential of Accessibility through ICT and Assistive Technologies (AT) for inclusion and participation of all ... As active educational institutions, we are constantly Porsgrunn NO searching to find new educational tools and instruments Voksenopplæringss to provide a forward-looking and best adapted enter teaching. The technological development ...

AT,ES,SI,HR,DE,UK

ES,AT,BE,UK

NO,ES,PT,IS,DE,IT

36

Project Title Free Resourceful - Entrepreneurs Experiencing Daringness On the Move

#Uptake_ICT2life-cycle: digital literacy and inclusion to learners with disadvantaged background# European Youth News Exchange

Calidad en e-learning para reducir el abandono en educación de adultos. INTEGRATION AND PROMOTION OF NEW METHODOLOGIES AND ICT AT SCHOOL

Proyecto IES Penyagolosa para la Internacionalización y mejora de la Calidad Educativa de un Centro Plurilingüe desde las Áreas de Informática-Tecnología, Humanidades y Orientación Escolar. Educando para el futuro, abriendo caminos Silver Tourism: Developing Innovative Touristic Products for Silver Economy Jačanje kapaciteta za razvoj i reviziju CARNetovih usluga vezanih uz primjenu IKT-a u obrazovanju

Project Summary The purpose of FREEDOM project is to develop an entrepreneurial mindset - with a special attention to the emerging web market across multiple countries among students, teachers and all involved ... According to Eurostat, in 2013 one in every three Portuguese has never used the Internet. Portugal is the fifth country with the highest percentage of people in this situation (33%), preceded by R... The unemployment rate for youth in the EU under the age of 25 is at staggering 22.9%. Such extreme unemployment has a negative effect on their future employability and self-esteem, increasing thei... The KA1 mobility project sets up a group of associations operating within the context of e-learning. All institutions will organize exchange and learning activities in collaboration with the CEED... Our project INTEGRATION AND PROMOTION OF NEW METHODOLOGIES AND ICT AT SCHOOL , is based on the mobility of 12 teachers of our center with an basic level in the use of ICT so that they can improve...

Coordinating organisation name

Participating Countries

Colegiul National RO Economic "Theodor Costescu"

RO,SI,TR,NL,FR,IT, DK

INSTITUTO POLITECNICO DE SANTAREM

PT

PT,IT,UK,DE

HRVATSKA RADIOTELEVIZIJA

HR

HR,IE,ES,BE

CEEDCV

ES

ES,AT,BE

ES

ES,DE,TR

ES

ES

COLEGIO LA PURISIMAHERMANAS FRANCISCANAS DE LA INMACULADA The Secondary School Penyagolosa is a public education Instituto de center with program of Plurilingualism and Bilingualism Educacion in the valencian city of Castellon de la Plana with levels Secundaria of Secondary Education, Ba... Penyagolosa Our motto this year: "Educating for the future, on the road" through the promotion of excellence, quality education and internationalization of our center.Our context:- High rates of failure and e... Population ageing is a long-term trend that is dramatically changing the European society. Eurostat shows that people over 65 years will reach 28.7% of the European population by 2020. Areas suc... The project includes a series of specific goals:Acquisition of competences and experiences of development, evaluation, quality assurance and revision of training services and support for teachin...

Coordinator's country

Instituto de ES Educación Secundaria Nervión

ES,IT,NL,NO

CAMARA OFICIAL DE COMERCIO E INDUSTRIA DE BADAJOZ HRVATSKA AKADEMSKA I ISTRAZIVACKA

ES

ES,RO,FR,HU,SI

HR

HR,PT,NL,UK

37

Project Title

Project Summary

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

MREZA CARNET USTANOVA N/A

The work programme is organised along several (multiannual) core action lines. The actions contributing to the achievement of objectives set for 2016 are:Carrying out statutory activities e.g. th...

Création d’un Master en Biotechnologies Végétales Appliquées

The main objective of this project is the creation in Rabat-Morocco University of a Master in Applied Plant Biotechnology in partnership with universities and centers/institutes from Europe and Mo... The LEAD project is a capacity building joint project focusing on the strengthening and improvement of governance and academic leadership of universities in the context of innovation, modernizatio... ODL was initiated to equip European school teachers with innovative approach - micro-MOOC, to deploy STEM laboratories and their application in the everyday teaching practices and, thus, strengthe... Following the Europe 2020 strategy and with the strategy ET2020, the project " Proposals and Strategies for Women Entrepreneurs " intends to create innovative, productive and effective synergies t... The project objective is to work on the concepts of product innovation, project-based learning, multidisciplinary working relationships, improving language proficiency and knowledge of technology ... Non communicable diseases (NCDs) take 38 million people’s lives each year worldwide (1). In Europe NCDs are the leading cause of morbidity and mortality. The World Health Organization (WHO) and th... The changes in educational paradigms and development of ICT are promoting the modernization of universities and the establishment of open and flexible study programs, freeing academic boundaries.Q... Developing an inclusive education system is not only a matter of equal rights. Access to education can put

Governance and Academic Leadership of Chinese and European Universities in the Context of Innovation and Internationalization Open Discovery of STEM Laboratories

"Proposals and Strategies for Women Entrepreneurs” Making and designing a toy drone through multidisciplinary collaborative work Improvement of Education and Competences in Dietetics Adopción de enfoques de calidad, accesibilidad e innovación en la educación superior de Latinoamérica Accessible Learning design, implementation and accreditation

VERENIGING VAN EUROPEAN DISTANCE TEACHING UNIVERSITIES INSTITUT NATIONAL POLYTECHNIQUE DE TOULOUSE VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL

NL

NL

FR

FR,MA,ES,IT

BE

BE,PT,CN,FI,TR

FUNDACION DEUSTO

ES

ES,EL,EE,LT,IT

GIOVANI PER L'EUROPA

IT

IT,BG,CY,HR,MK,L T,EL,ES

IES La Foia

ES

ES,HR,SI,PL

FACHHOCHSCHULE ST POELTEN GMBH

AT

AT,BE,DE,NL

UNIVERSIDAD DE ALCALA

ES

ES,AR,CO,GT,NI,FI, IT

UNIVERSIDAD DE ALICANTE

ES

ES,IT,EL

38

Project Title

MOOC-Maker: Construcción de Capacidades de Gestión de MOOCs en la Educación Superior (Construction of Management Capacities of MOOCs in Higher Education) La Robótica como herramienta vehicular del aprendizaje científico-tecnológico Leading International Vaccinology Education The Digital Workplace: skills for a changing work environment E-learning Objects for Innovative Science Education Widening Access to Virtual Educational Scenarios Open tools for analysis of spatial data in life sciences My Lifelong Knowledge management

Better Live the end of Life

Project Summary persons with disabilities on equal footing with nondisabled persons, promotes diversity ... Higher Education Institutions (HEIs) face nowadays new opportunities and challenges arising from the evolution of educational technologies and from the new professional profiles demanded by the la... The incorporation of new technologies in the school system can be very beneficial for teenagers, so each year we introduce new and more improvements in this field: from a wide teacher training... REFERENCE: 566748-EPP-1-2015-1-FR-EPPKA1-JMDMOB_LIVETITLE: Leading International Vaccinology Education, LIVEObjectiveThe Joint Master Degree Leading International Vaccinology Education (LIVE) is ... The purpose of this project is to promote an innovative organization approach for working, meeting the needs of a market and labour world that is more than ever globalized, digitally embedded and ... The basic idea of the project “E-learning Objects for Innovative Science Education” (E-LOISE) is to improve adult education and teachers´ skills and knowledge in using interactive objects in all t... Each area of professional competency faces its own challenges in providing relevant training before workplace practice. In public service and industry, too much is expected of students learning fr... Geographical data are increasingly available for agriculture and environment applications, as shown by the ever growing use of satellite imagery, expanding use of drones for image capture in agric... Lifelong learning can take place in a variety of environments, both inside and outside formal education and training systems. Lifelong learning implies investing in people and knowledge; promoting... Europe is aging today. With a longer life expectancy, the question of the end of life for patients/ people has become a crucial issue in our societies.

Coordinating organisation name

Coordinator's country

Participating Countries

UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID

ES

ES,PT,CL,CO,AT,G T

NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZON

ES

ES,FI

UNIVERSITE LYON 1 FR CLAUDE BERNARD

FR,BE,ES

A.RE.S. scarl

IT,FI,EL,DE,ES

IT

Københavns DK Voksenuddannelses center (KVUC)

DK,FI,DE,PT,CY

ST GEORGE'S UK HOSPITAL MEDICAL SCHOOL

UK,SE,DE,EL,CZ

UNIVERSITE DE LIEGE

BE

BE,FR,PT

haikara

FR

FR,NL,BE,PL

LYCEE TECHNOLOGIQUE PIERRE DE COUBERTIN

FR

FR,IT,LT,DE,TR

39

Project Title Social Innovation for Youth Social Entrepreneurship N/A

Cadre de réflexion aux études européennes au Cambodge dans la perspective du marché intérieur ASEAN 2015 Environmental Management in EU course and online resources (MOOC)

Higher education Online: MOOCs the European Way

Project Summary

Coordinating organisation name

InnovaT promotes to strengthening of capabilities and competences of 8 social and academical organisations that work in the field of youth (5 from Europe (Spain, Portugal, Greece, Slovak Republic ... The work programme of EADTU of 2014 is organised along some (multi-annual) core action lines:• Strategies and Policies: building with the rectors and the associations a shared vision for the role...

JOVENES HACIA LA SOLIDARIDAD Y EL DESARROLLO

ES

ES

VERENIGING VAN EUROPEAN DISTANCE TEACHING UNIVERSITIES ROYAL UNIVERSITY OF LAW AND ECONOMICS

NL

NL

KH

KH

MOSCOW STATE UNIVERSITY OF ECONOMICS STATISTICS AND INFORMATICS MESI MOOCs (Massive Open Online Courses) are a new European approach to lifelong learning which provides free access Association of to selected courses and some services for very large Distance Teaching audiences. MOOCs now are accepted as par... Universities

RU

RU

NL

CZ,CY,IL,LT,SI,SK, UK,IT,TR,PL,PT,FR ,RU,ES,NL,BE,EE,E L,DK,FI,IE

This module includes courses in law and economics and management, and seminars. It is intended for students, civil servants, and staff from private companies in Cambodia. Completed by the completi... It is very important for Belarus as a European country to integrate its national educational system into the European one. For this reason EU studies is an important means that bring Belarus close...

Coordinator's country

Participating Countries